2024七年级英语下册 Unit 5 I Love Learning English Lesson 26 Online Phone Calls教学设计（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit5ILoveLearningEnglishLesson26OnlinePhoneCalls教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：冀教版2024七年级英语下册Unit5ILoveLearningEnglishLesson26OnlinePhoneCalls

内容：本课主要围绕“在线电话通话”展开，包括电话用语、网络交流表达方式以及电话交流中的礼貌用语。通过听、说、读、写的活动，让学生学会如何用英语进行在线电话通话，提高学生的口语交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际电话交流情景，提升语言应用能力，学会在网络环境中进行有效沟通；通过自主学习与合作探究，培养自主学习能力和解决问题的能力；在跨文化交际中，增强对英语国家文化的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基础的字母、音标、单词和简单的句型。在听力方面，他们能够理解简单的日常用语和对话；在口语方面，能够进行简单的自我介绍和日常交流；在阅读方面，能够阅读和理解简单的文章；在写作方面，能够书写简单的句子和短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对现代通信技术如在线电话通话等新鲜事物感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如观看视频和图片；部分学生则偏好通过听觉学习，如模仿跟读；还有部分学生则喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行在线电话通话时，可能会遇到以下困难和挑战：一是语音语调的表达不够自然，可能因为缺乏实际对话经验；二是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；三是文化差异可能导致理解上的困难；四是网络环境不稳定，可能影响通话质量。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2024七年级英语下册教材，特别是本节课的Unit5ILoveLearningEnglishLesson26。

2.辅助材料：准备与在线电话通话相关的图片、图表和视频，以及电话用语和礼仪的PPT，以增强教学效果。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，以便播放教学视频和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演练习；准备电话模拟器或手机，以便学生进行实际电话通话练习。五、教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一张国际电话通话的图片，引导学生回忆已学的电话用语和礼貌表达。

-提问：“大家在使用电话时，通常会说些什么？有没有遇到过什么困难？”

-引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何在在线电话通话中更有效地沟通。”

2.新课讲授

详细内容：

-介绍在线电话通话的基本步骤和注意事项，如准备、拨号、通话中的礼貌用语等。

-通过PPT展示电话用语示例，如“Hello,mayIspeakto…?”，“Canyouhearme?”等。

-播放一段在线电话通话的示范视频，让学生观察并学习正确的通话技巧。

3.新课讲授（续）

详细内容：

-分组讨论：让学生两人一组，练习使用电话用语进行简单的对话。

-教师示范：教师示范正确的电话用语和交流技巧，让学生跟读并模仿。

-互动练习：教师提问，学生用电话用语回答，巩固所学内容。

4.实践活动

详细内容：

-角色扮演：学生分组，一组扮演打电话者，另一组扮演接听者，进行模拟在线电话通话。

-小组讨论：讨论在线电话通话中的常见问题及解决方法。

-互动游戏：设计一个“电话接龙”游戏，让学生在游戏中练习电话用语和交流技巧。

5.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-如何在通话中保持礼貌？（回答举例：使用“please”和“thankyou”，保持语气温和）

-如果在通话中遇到听不清楚的情况怎么办？（回答举例：礼貌地请求对方重复，或调整音量）

-如何在通话中结束对话？（回答举例：使用“Goodbye”或“Seeyoulater”，并感谢对方）

6.总结回顾

内容：

-教师总结本节课所学内容，强调在线电话通话的礼貌用语和技巧。

-学生分享在实践活动中的体验和收获。

-提问：“通过今天的课程，你们认为在线电话通话需要注意哪些方面？”

-强调本节课的重难点，如电话用语的准确使用和礼貌交流的重要性。

本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握在线电话通话的基本技巧和礼貌用语，提高学生的英语口语交际能力。通过角色扮演、小组讨论和实践活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，从而巩固学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**在线电话通话技巧**：介绍在线电话通话的一些常见技巧，如如何调整音量、如何避免背景噪音等。

-**国际电话礼仪**：探讨不同国家或文化背景下的电话礼仪差异，例如在亚洲文化中，结束通话时可能需要先让对方挂断。

-**电话英语口语练习**：提供一些电话英语口语练习的情景，如预订机票、咨询信息、预约服务等。

-**英语电话用语汇总**：整理一份常见的英语电话用语清单，包括问候、介绍、请求帮助、道谢和结束通话等。

2.拓展建议：

-**口语练习**：建议学生在家里或学校使用电话或模拟电话进行口语练习，如模仿教材中的对话，或者自己编造情景进行对话。

-**观看英语电话对话视频**：推荐学生观看一些真实的英语电话对话视频，如新闻采访、客户服务电话等，以提高真实语境下的听力理解能力。

-**参与在线英语角**：鼓励学生参加在线英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士进行电话交流，练习实际对话技巧。

-**阅读英语电话脚本**：让学生阅读一些英语电话脚本，了解不同场景下的对话结构和语言表达。

-**制作个人电话用语卡片**：学生可以制作自己的电话用语卡片，收集常用电话用语和表达方式，便于随时查阅和记忆。

-**模拟国际电话通话**：组织学生进行模拟国际电话通话活动，让学生练习在不同文化背景下的电话交流技巧。

-**使用在线电话应用程序**：指导学生使用一些在线电话应用程序，如Skype、Zoom等，进行实际电话通话练习。

-**开展小组项目**：鼓励学生分组进行电话服务项目，如模拟客服中心，通过实际操作提高电话沟通能力。七、典型例题讲解典型例题一：

情景：小明给李华打电话，询问周末是否有空一起去公园。

例题：Please___________totheparkthisweekend.

答案：callme

解析：根据情景，我们需要使用电话用语来邀请对方。在这里，“callme”表示“给我打电话”，是邀请对方联系自己的常用表达。

典型例题二：

情景：张三在给李四打电话，询问李四是否在家。

例题：Is___________athome?

答案：LiSi

解析：这个问题是询问某人是否在家，所以我们需要使用“Is+主语+现在时态动词”的结构。在这里，“LiSi”是李四的名字，作为主语。

典型例题三：

情景：王五在给赵六打电话，询问赵六能否帮忙翻译一份英文文件。

例题：Couldyou___________thisEnglishdocumentforme?

答案：translate

解析：这个问题是请求对方帮忙翻译，所以我们需要使用“Couldyou+动词原形”的结构，表示委婉的请求。在这里，“translate”是翻译的意思。

典型例题四：

情景：李明在给同学打电话，询问同学是否知道图书馆的开放时间。

例题：Doyouknow___________?

答案：theopeninghoursofthelibrary

解析：这个问题是询问某个具体信息，所以我们需要使用“Doyouknow+名词短语”的结构。在这里，“theopeninghoursofthelibrary”表示图书馆的开放时间。

典型例题五：

情景：小王在给朋友打电话，询问朋友是否愿意一起去参加英语角。

例题：Wouldyouliketo___________?

答案：gototheEnglishcorner

解析：这个问题是询问对方是否愿意做某事，所以我们需要使用“Wouldyouliketo+动词原形”的结构，表示礼貌的邀请。在这里，“gototheEnglishcorner”表示一起去参加英语角。八、教学反思今天上了这节课，我感到既有收获也有反思。首先，我想谈谈我对课堂氛围的观察。我发现学生们在角色扮演和小组讨论环节中非常活跃，这让我很高兴。他们能够积极地参与到课堂活动中来，这表明他们对在线电话通话这个主题感兴趣，并且愿意尝试。

在导入新课的时候，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力。我觉得这个方法很有效，因为它能够让学生在视觉上对主题有一个直观的认识。但是，我也意识到，对于一些视觉学习风格的学生来说，如果图片和视频不够生动或者与内容关联性不强，他们可能会感到不感兴趣。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，让学生们有机会实际操作和运用所学知识。这个环节中，我注意到一些学生在表达时出现了语法错误或者词汇选择不当的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，确保每个学生都能够掌握必要的语言点。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如如何保持礼貌、如何处理通话中的困难等。学生们给出了很多有创意的回答，这让我感到惊喜。但同时，我也发现有些学生对于如何在实际对话中运用这些策略感到困惑。因此，我决定在下一节课中，通过更多的练习和示范，来帮助学生更好地理解和应用这些策略。

总的来说，今天的课让我看到了学生的积极性和潜力，但也让我意识到自己在教学过程中需要改进的地方。以下是我的一些反思：

1.在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.我需要加强对基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能够掌握必要的语言点。

3.我要鼓励学生多参与课堂活动，通过实践来提高他们的语言运用能力。

4.我要更多地利用多媒体资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

5.我要加强对学生合作学习的指导，帮助他们学会在团队中有效沟通和协作。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言能力。板书设计①重点知识点：

-在线电话通话的基本步骤

-电话用语和礼貌表达

-常见问题及解决方法

②重点词汇：

-Onlinephonecall

-Hello,mayIspeakto…?

-Canyouhearme?

-Thankyou

-Goodbye

-Seeyoulater

③重点句型：

-Thisis…

-Hello,mynameis…

-Howareyou?

-CanIhelpyou?

-What’syourname?

-Canyouspeakslower,please?

-Canyourepeatthat?

-Goodbye,thankyou.

-Haveaniceday!教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过以下几种方式来评价学生的学习情况：

-提问：通过随机提问，检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。例如，可以问学生：“今天我们学习了哪些电话用语？”来评估他们对新知识的记忆。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现，评估他们的学习兴趣和合作能力。例如，在角色扮演环节，我会在旁边观察学生是否能流利地使用电话用语。

-小组活动：通过参与小组讨论和角色扮演，评估学生的实际运用能力。例如，可以观察学生在小组讨论中是否能够正确使用所学电话用语进行交流。

-测试：通过小测验或随堂练习，快速评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生现场作答。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价方法：

-批改：对学生的书面作业进行细致的批改，包括语法错误、拼写错误和内容理解上的问题。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的书面点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进展，并鼓励他们改进不足。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，以增强他们的学习动力。

-家长沟通：对于一些需要家长参与或了解的学生学习情况，我将与家长进行沟通，共同关注学生的学习效果。

-在课堂提问环节，我会针对不同的知识点设计问题，如：“谁能用电话用语问候一位朋友？”通过学生的回答，我可以了解他们对问候语的掌握程度。

-在小组活动中，