中学联盟浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2.2诸侯争霸与社会变革 教学设计

[中学联盟]浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：1.2.2诸侯争霸与社会变革教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索的历史课，是关于我们国家古代历史的一段精彩篇章——《诸侯争霸与社会变革》。这本书里的内容，就像一部古代版的“宫斗剧”，充满了权谋与智慧，也反映了那个时代的风貌和社会变迁。我们要从这段历史中，学习到的是古人如何在战乱中寻求生存，如何在变革中寻找发展的智慧。准备好了吗？让我们一起走进这段跌宕起伏的历史长河吧！🏰📜🚀核心素养目标1.培养历史思维能力，理解历史事件之间的因果关系，分析诸侯争霸与社会变革的历史规律。

2.提升文化理解素养，感受古代社会的多样性和丰富性，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强法治意识，认识到社会变革中法治的重要性，学会尊重历史、尊重法律。

4.培养合作探究能力，通过小组讨论，学会与他人分享观点，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯割据、战争频繁等基本概念有所了解。但面对诸侯争霸这一复杂的历史现象，他们可能对各个诸侯国的兴衰、争霸的具体过程和影响理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古代历史抱有浓厚兴趣，喜欢通过故事性的叙述来学习历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习诸侯争霸与社会变革时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线、因果关系理解不够清晰；二是对于古代社会制度的理解较为抽象，难以与现代社会联系起来；三是面对复杂的历史人物和事件，容易产生混淆。此外，部分学生可能对历史人物的道德评价持有不同观点，需要引导他们形成正确的价值观。教学资源-软件资源：历史教学软件、电子教材平台、在线互动工具

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校历史教学平台、国家教育资源公共服务平台

-信息化资源：历史图片库、历史视频资料、历史地图

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果没有诸侯争霸，我们的历史会是什么样子呢？今天，我们就来揭开这个谜团，看看诸侯争霸背后的故事。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的春秋五霸和战国七雄吗？它们是如何出现的？它们之间有什么联系？（环视全班，等待学生回答）

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细讲解诸侯争霸的背景，包括铁器的使用、牛耕的推广、诸侯国实力的变化等。

-接着，我会介绍几个重要的诸侯国，如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，以及它们在争霸中的地位和作用。

-举例说明：

-我会通过讲述齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，让学生了解他们如何通过改革和战争成为霸主。

-在讲述战国七雄时，我会以合纵连横的故事为例，展示战国时期的外交策略和军事斗争。

-互动探究：

-我会设置几个问题，让学生分组讨论，例如：“你认为诸侯争霸对社会产生了哪些影响？”、“合纵连横策略的成功之处在哪里？”

-我会引导学生思考诸侯争霸对后世的影响，以及它对我们今天的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会让学生完成一份关于诸侯争霸的填空题，帮助他们巩固课堂所学知识。

-同时，我会布置一个小作文，让学生谈谈自己对诸侯争霸的理解和感悟。

-教师指导：

-在学生填写填空题的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问。

-对于作文，我会挑选几篇有代表性的作品进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会播放一段关于诸侯争霸的历史纪录片片段，让学生通过视觉和听觉的体验，更深入地了解这段历史。

-然后，我会提出一些思考题，如：“如果让你回到那个时代，你会选择成为哪位诸侯国的君主？”、“你认为现代社会有哪些方面可以借鉴古代诸侯争霸的经验？”

-我会鼓励学生分享自己的观点，并引导他们思考历史与现实的联系。

5.总结反思（约5分钟）

-我会简要总结本节课的主要内容，强调诸侯争霸这一历史现象的重要性和影响。

-同时，我会鼓励学生课后继续探索古代历史，培养他们的历史兴趣和探究精神。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与情况，灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：这是一部记载了战国时期各国政治、军事、外交策略的书籍，对于理解诸侯争霸的外交手腕和策略有重要价值。

-《史记》中的《春秋》和《战国策》部分：这些内容详细记载了春秋战国时期的历史事件和人物，是了解诸侯争霸的权威资料。

-《中国通史》相关章节：通过阅读通史，可以更全面地了解诸侯争霸在整个中国历史上的位置和影响。

-诸侯争霸时期的文化艺术作品：如战国时期的壁画、铜器、玉器等，它们是研究当时社会生活的重要实物资料。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《战国策》中的名篇，如《苏秦以合纵说楚威王》、《张仪以连横说秦惠王》等，让学生体会古代外交家的智慧。

-视频观看：推荐观看关于战国时期的历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关讲座，以增强学生的视觉体验。

-小组研究：组织学生以小组形式，选择一个诸侯国进行研究，探讨其在争霸中的兴衰原因。

-角色扮演：让学生扮演古代诸侯国君主或谋士，模拟古代政治和军事决策过程，提高学生的历史情景模拟能力。

-课堂辩论：就诸侯争霸中的某个问题进行辩论，如“合纵连横对诸侯争霸的影响”，培养学生的思辨能力和表达能力。

-课外阅读：鼓励学生阅读与战国时期相关的历史小说，如《大秦帝国》、《三国演义》中的一些部分，以增加对历史背景的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观历史遗址、博物馆，亲身感受历史氛围，加深对诸侯争霸的理解。

-课程作业：布置一篇关于诸侯争霸的历史小论文，要求学生结合所学知识和个人观点，对某一历史事件或人物进行深入分析。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春秋战国时期的社会背景

-诸侯争霸的主要参与者及其特点

-合纵连横策略的形成与发展

-诸侯争霸对社会变革的影响

②重点词汇：

-诸侯国

-霸主

-合纵连横

-社会变革

③重点句子：

-“春秋战国时期，诸侯国割据，战争频繁，社会动荡不安。”

-“合纵连横策略的形成，标志着战国时期外交斗争的新阶段。”

-“诸侯争霸推动了社会生产力的进步，促进了社会制度的变革。”课后作业1.作业描述：

-请学生选择一个感兴趣的诸侯国，进行深入研究，包括其地理位置、历史背景、主要君主、重要战役等，并撰写一篇短文，介绍该诸侯国在诸侯争霸中的地位和作用。

-答案示例：

-齐国在春秋战国时期以其强大的国力和文化影响著称。齐桓公任用管仲进行改革，使齐国成为春秋五霸之首。在诸侯争霸中，齐国多次参与合纵连横，与秦国、楚国等大国抗衡，对维护中原地区的稳定起到了重要作用。

2.作业描述：

-设计一个历史情景剧，模拟战国时期的一次合纵连横的外交谈判，要求学生扮演不同角色，展示合纵连横的策略和技巧。

-答案示例：

-在这个情景剧中，学生可以扮演苏秦、张仪等历史人物，通过辩论、谈判等手段，展示合纵连横的策略。例如，苏秦可以提出合纵的建议，张仪则代表秦国反对，双方通过辩论最终达成合纵的共识。

3.作业描述：

-分析战国时期的一种社会现象，如铁器的使用、牛耕的推广等，探讨这些现象对诸侯争霸的影响。

-答案示例：

-铁器的使用在战国时期极大地提高了农业生产效率，增强了诸侯国的经济实力，为争霸战争提供了物质基础。例如，齐国在管仲改革时期推广铁器，使得国力大增，成为春秋五霸之一。

4.作业描述：

-比较春秋五霸和战国七雄的特点，分析两者在诸侯争霸中的异同。

-答案示例：

-春秋五霸多以内政改革为基础，强调君主权威和中央集权；而战国七雄则更注重军事扩张和外交联盟。相同之处在于，两者都通过战争和外交手段争夺霸权。

5.作业描述：

-结合所学知识，讨论诸侯争霸对社会变革的影响，如政治、经济、文化等方面的变化。

-答案示例：

-诸侯争霸加速了分封制的瓦解，促进了中央集权制度的形成。经济上，铁器和牛耕的推广提高了生产力，推动了商业的发展。文化上，诸侯争霸促进了不同地区文化的交流和融合，形成了百家争鸣的局面。

6.作业描述：

-选择一位古代军事家或政治家，如孙武、商鞅等，分析其军事或政治思想对诸侯争霸的影响。

-答案示例：

-孙武的《孙子兵法》提出了许多军事战略原则，如“知己知彼，百战不殆”，对诸侯争霸中的军事斗争产生了深远影响。商鞅变法中的法治思想，为秦国统一六国奠定了基础。

7.作业描述：

-通过查阅资料，了解战国时期的一种重要乐器，如编钟，探讨其在诸侯争霸中的作用和意义。

-答案示例：

-编钟是战国时期的一种重要乐器，不仅在宫廷礼仪中扮演重要角色，也反映了诸侯国的文化实力。在争霸战争中，编钟的演奏可能用于鼓舞士气，增强军队的战斗力。

8.作业描述：

-分析战国时期的一种思想流派，如儒家、道家、法家等，探讨其对诸侯争霸的影响。

-答案示例：

-儒家思想强调仁义礼智信，对诸侯争霸中的道德规范产生了影响。道家思想追求自然和谐，对诸侯国的政治哲学有一定影响。法家思想强调法治和集权，对秦国的统一六国起到了关键作用。教学反思嘿，同学们，这节课上完了，我得跟你们聊聊我的感想。咱们这节课可是挺有意思的，咱们一起探索了春秋战国时期诸侯争霸的故事，感觉挺有收获的。

说到收获，我觉得首先得说说课堂气氛。你们看，今天咱们课堂上讨论挺热烈的，每个人都能积极参与进来，这让我挺高兴的。我发现，当涉及到历史事件时，你们都挺有激情的。比如，当讨论到合纵连横的策略时，有几个同学能立刻想到历史人物的故事，这让我觉得你们对历史的兴趣挺浓厚的。

不过，我也注意到，有些同学对历史事件的时间顺序和理解深度上还存在一些问题。比如，在讨论秦国统一六国时，有的同学会把商鞅变法的时间搞错，这说明我们在时间线的梳理上还需要加强。

再来说说教学方法的运用。今天我尝试了小组讨论和角色扮演，想看看大家能不能通过这种方式更好地理解和记忆历史。我发现，这种方式挺有效的，尤其对于那些不太爱发言的同学，他们能在小组里更加放松地表达自己的想法。但是，也有点挑战，就是得确保每个小组都能有效合作，有时候小组讨论变成了少数人的舞台，这我得在之后的课上注意调整。

还有，我发现咱们在讨论一些历史人物时，观点挺多元的。比如，对于某些诸侯国的君主，有的同学认为他们是英雄，有的同学则认为他们是野心家。这其实是个好事，因为它促使我们思考历史人物的多面性和复杂性。但同时，我也得注意引导大家形成正确的价值观，毕竟历史是我们的镜子，也是我们的教训。

另外，我还得提一下课堂