Unit 9 Section B 2a~3c Self check教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit9SectionB2a~3cSelfcheck教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊如何让七年级的孩子们轻松掌握“Unit9SectionB2a~3cSelfcheck”这一环节。咱们先来模拟一个课堂场景：想象一下，一群活泼可爱的学生们正围坐在教室里，手里拿着课本，瞪大了好奇的眼睛，等待着老师的讲解。咱们得让他们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地消化掉这些知识点。我会通过角色扮演、小组讨论和实际操作等多种方式，让英语学习变得生动有趣，让每个孩子都能找到属于自己的学习节奏，一起加油吧！😊🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经学习了英语基础语法和词汇，对一般现在时态有一定的了解。他们能够运用一般现在时态描述日常生活中的事物和习惯，但可能在具体语境中运用时出现混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能对语法学习感到枯燥。学习风格上，学生们既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit9SectionB2a~3cSelfcheck”时，学生可能会遇到以下困难：

-理解和记忆一般现在时态的用法，尤其是在不同语境中的变化；

-正确运用一般现在时态进行句型转换和写作；

-在实际交流中运用所学知识，表达自己的观点和习惯。部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会而感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版英语七年级上册》教材，特别是Unit9SectionB的相关部分。

2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的图片，如日常活动、职业、爱好等，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解时态用法。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包含练习题和互动环节，增强课堂趣味性和参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保实验操作台等空间布局合理，方便学生操作。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都要重复做同样的事情？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如学生上学、家长工作等，让学生初步感受一般现在时态在日常交流中的应用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括它用于描述经常性、习惯性或普遍性的事实。

详细介绍一般现在时态的组成部分，如主语、谓语动词的变化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态在描述习惯、状态和普遍事实中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态进行准确表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活中的场景相关的主题进行讨论，如“我的家庭”、“我的学校生活”等。

小组内讨论如何使用一般现在时态来描述这些主题，并找出可能的句子构造。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常生活，如写一篇日记或小故事，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**阅读材料一**：《MyDailyRoutine》

内容摘要：这篇文章详细描述了作者的一天，包括起床、上学、放学后的活动等，每个部分都使用了一般现在时态来描述习惯性动作。学生可以通过阅读这篇文章，练习识别和使用一般现在时态。

-**阅读材料二**：《FamousPeople'sHobbies》

内容摘要：介绍了几位著名人物的爱好，如音乐、绘画、运动等，使用一般现在时态来描述他们的兴趣和习惯。学生可以通过阅读，学习如何描述个人的爱好和兴趣。

-**阅读材料三**：《ADayatSchool》

内容摘要：这是一篇关于学校生活的描述，包括课程安排、校园活动等，使用一般现在时态来描述日常发生的事情。学生可以从中学习如何用英语描述学校生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**角色扮演**：让学生分组，每组选择一个日常场景，如家庭、学校、餐厅等，进行角色扮演，用一般现在时态对话。

-**日记写作**：要求学生写一篇关于自己一天生活的日记，使用一般现在时态来描述自己的活动。

-**词汇积累**：让学生收集与日常生活相关的动词，并练习用一般现在时态构造句子。

-**文化探索**：引导学生查找不同文化中关于日常生活的表达方式，比较一般现在时态在不同文化中的应用。

3.实践活动建议：

-**社区调查**：学生可以调查自己所在社区的日常生活，如交通、购物、娱乐等，并用英语记录下来。

-**家庭采访**：让学生采访家庭成员，了解他们的日常生活习惯，并记录在英语日记中。

-**在线交流**：鼓励学生参与在线英语交流，用一般现在时态与他人交流日常话题。

4.家庭作业设计：

-**作业一**：学生完成一篇关于自己最喜欢的日常活动的英语短文，要求使用一般现在时态。

-**作业二**：学生收集至少五个使用一般现在时态的英语例句，并分析其用法。

-**作业三**：学生创作一个简短的英语对话，描述一个日常场景，如上学路上。教学反思教学过程中，我深刻地感受到了教学相长的真谛。以下是我对“Unit9SectionB2a~3cSelfcheck”这一节课的反思：

首先，导入环节的设计让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。我通过展示与日常生活相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对一般现在时态产生了好奇心。这也让我明白，教学内容与学生的生活实际相结合，能够更好地调动他们的学习积极性。

在基础知识讲解环节，我发现了一些问题。有些学生对于一般现在时态的构成和用法理解不够深入，我在讲解时多次强调了时态的变化和用法，但仍有部分学生表示困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保每位学生都能掌握。

案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，如上学、放学后的活动等，希望通过这些案例让学生更好地理解一般现在时态的运用。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对案例不够熟悉或者缺乏信心。因此，在今后的教学中，我会更加注重案例的选择，确保案例与学生的生活经验相符，同时鼓励学生积极参与讨论。

课堂展示与点评环节，我看到了学生的进步，但也发现了一些问题。部分学生的展示内容不够完整，缺乏深度。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的展示能力和批判性思维。同时，我也要更加关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了一般现在时态的重要性。然而，我发现学生在课后作业中的完成情况并不理想，有些学生甚至没有完成作业。这让我意识到，作业的布置和监控是教学过程中不可或缺的一环。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计和反馈，确保学生能够巩固所学知识。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够实时检验学生对一般现在时态的理解和应用能力。例如，我会问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”来检查学生是否能够正确使用一般现在时态来描述习惯性动作。观察学生的反应和回答的准确性，可以帮助我快速识别哪些学生可能需要额外的辅导。

除了提问，我还通过观察学生的参与度和课堂互动来评估他们的学习态度。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与、是否能够用英语流畅地表达自己的观点。这种非正式的评价有助于我了解学生的沟通能力和团队合作精神。

为了更全面地评估学生的学习效果，我还设计了一些小测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试不仅能够检验学生对语法知识的掌握，还能够评估他们能否在实际语境中运用这些知识。通过这些测试，我可以及时发现问题，如某些时态的混淆或者词汇的不足，并针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些评价策略：

-**及时反馈**：我会尽快批改作业，并给予学生及时的反馈。这有助于学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-**详细点评**：在批改作业时，我不仅指出错误，还会提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

-**鼓励与支持**：对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于遇到困难的学生，我会提供额外的帮助和建议。

-**个性化指导**：针对不同学生的学习水平和需求，我会提供个性化的指导，确保每个学生都能得到适合他们的学习支持。

在作业评价中，我还特别关注以下几个方面：

-**语法正确性**：检查学生是否正确运用一般现在时态，包括主谓一致和动词的正确形式。

-**语境适用性**：评估学生是否能够在适当的语境中使用一般现在时态。

-**语言表达的流畅性**：观察学生是否能够用连贯的句子表达自己的想法。

通过这些评价方式，我希望能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以确保每个学生都能在英语学习上取得进步。典型例题讲解在“Unit9SectionB2a~3cSelfcheck”这一章节中，一般现在时态的运用是一个重要的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

句子：I________(go)toschoolbybuseveryday.

答案：go

讲解：这个句子描述了一个日常习惯，因此应该使用一般现在时态。由于主语“I”是第一人称单数，所以动词“go”使用原形。

例题二：

句子：She________(play)thepianofortenyears.

答案：hasplayed

讲解：虽然句子中出现了时间状语“fortenyears”，但这是表示一段时间内持续的动作，因此应该使用现在完成时态，而不是一般现在时态。

例题三：

句子：They________(watch)TVintheevening.

答案：watch

讲解：这个句子描述了一个日常习惯，因此使用一般现在时态。动词“watch”在第三人称单数时变为“watches”。

例题四：

句子：Myparents________(be)teachers.

答案：are

讲解：这个句子描述了父母职业的普遍事实，因此使用一般现在时态。由于主语“myparents”是复数，所以动词“be”使用复数形式“are”。

例题五：

句子：Thesun________(rise)intheeast.

答案：rises

讲解：这个句子描述了一个自然现象，是一个普遍真理，因此使用一般现在时态。动词“rise”在第三人称单数时变为“rises”。

补充说明：

1.当描述习惯性动作或经常发生的事情时，使用一般现在时