2024秋九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元13《诗词三首》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《诗词三首》的世界，感受古人的诗意人生。这节课，我们不仅要学习诗词的韵律美、意境美，还要学会如何欣赏和品鉴。让我们一起走进古人的内心世界，感受那份独特的情感与哲思吧！🌸📚💭核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过诗词的学习，学生将提升对古典文化的理解和欣赏能力，增强文化自信；同时，通过品读诗词，锻炼学生的语言表达和审美鉴赏能力，培养其独立思考和批判性思维。学情分析进入九年级，学生们在语文学习上已具备一定的阅读基础和审美经验。然而，由于个人兴趣、阅读习惯和学习方法的差异，学生们的层次不尽相同。在知识层面，部分学生能够熟练背诵和默写诗词，但对诗词的意境和情感理解较浅；而另一些学生则可能对诗词的韵律和形式有所了解，但缺乏深入理解和欣赏的能力。

在能力方面，学生的写作能力普遍有所提高，但创作诗词的能力相对较弱，尤其在表达情感和构思意境上存在困难。此外，学生的思维品质也在逐渐发展，但批判性思维和创造性思维仍需进一步培养。

素质方面，学生们在合作学习、自主学习等方面表现出积极的态度，但在专注力和自律性上仍有待提高。行为习惯上，部分学生存在上课分心、做小动作等问题，这可能会影响课堂氛围和学习效果。

综合来看，这些学情特点对《诗词三首》的教学提出了挑战。教学过程中，需要根据学生的个体差异，采取分层教学策略，既要满足基础学生的学习需求，也要激发优秀学生的潜能，同时注重培养学生的人文素养和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗词三首》的学习资料，包括原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与诗词相关的图片，如诗人画像、诗词背景图片，以及与诗词内容相匹配的背景音乐或视频片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗词原文、重点词句和讨论要点。

4.教室布置：创建小组讨论区，确保学生能够舒适地交流，并在教室内放置必要的书籍和参考资料，方便学生查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《诗词三首》的预习资料，包括PPT展示的诗人简介、诗词背景以及重点词句的注释，要求学生了解每位诗人的生平和创作背景，初步感知诗词的意境。

设计预习问题：围绕《诗词三首》，设计问题如“你认为哪首诗词的意境最为深远？为什么？”引导学生思考诗词的审美价值。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对诗人及诗词有了初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内交流自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一首与课程内容相关的歌曲作为导入，引发学生对诗词的兴趣。

讲解知识点：结合PPT展示，详细讲解诗词的韵律、对仗和意象等知识点。

组织课堂活动：设计“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗词的韵律美。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，并在心中默念诗词。

参与课堂活动：积极参与游戏，体验诗词的韵律和节奏。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗词的基本知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中感受诗词的美。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗词的韵律和意象，提升审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵所选诗词，并尝试用自己的语言解读诗词的意境。

提供拓展资源：推荐与诗词相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步阅读。

学生活动：

完成作业：认真背诵诗词，并尝试用自己的话解释诗词的意境。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的诗词学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主背诵和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：通过课后反思，提高学生的自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选集，其中包含了大量的诗歌，可以作为学生深入学习的资源。

-《宋词三百首》：与《唐诗三百首》相呼应，收录了宋代词人的代表作，对于学习宋词的学生来说是一本不可或缺的书籍。

-《中国古典诗词鉴赏》：这是一本较为全面的古典诗词鉴赏书籍，适合学生提高鉴赏能力。

-《中国文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解诗词发展的脉络，对诗词的背景有更深入的理解。

2.拓展建议：

-**诗词背诵与默写**：鼓励学生选取《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的诗词进行背诵和默写，通过反复练习，加深对诗词的记忆和理解。

-**诗词创作实践**：学生可以尝试模仿教材中的诗词风格，创作自己的诗词作品，通过实践提高诗词创作的技巧。

-**诗词主题讨论**：组织学生围绕某个特定的诗词主题进行讨论，如“山水诗”、“边塞诗”等，通过讨论增进对诗词意境的理解。

-**诗词背景研究**：引导学生查找相关诗人的生平资料，了解诗词创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-**诗词意象分析**：选择几首诗词，让学生分析其中的意象，探讨诗人如何通过意象来表达情感和思想。

-**诗词与音乐结合**：鼓励学生尝试将诗词与音乐结合，创作或欣赏诗词配乐，增强对诗词韵律和情感的理解。

-**诗词与文化活动**：参加学校或社区组织的诗词朗诵、比赛等活动，将诗词学习与实践活动相结合。

-**诗词与绘画结合**：学生可以尝试将诗词的意境转化为绘画作品，通过视觉艺术来体验诗词的美。

-**诗词与戏剧结合**：引导学生尝试将诗词改编成剧本，进行戏剧表演，通过表演来深入理解诗词的内容和情感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗词的韵律美

-诗词的意象运用

-诗词的情感表达

-诗词的背景与时代特点

②重点词句：

-“举头望明月，低头思故乡”《静夜思》

-“大漠孤烟直，长河落日圆”《登鹳雀楼》

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”《春晓》

③内容逻辑关系阐述：

①首先，通过分析诗词的韵律美，引导学生体会诗词的音乐性，如《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的平仄韵脚。

②其次，探讨诗词的意象运用，如《登鹳雀楼》中“大漠孤烟直，长河落日圆”对大漠风光的描绘。

③接着，分析诗词的情感表达，如《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”对春天清晨的喜爱。

④最后，结合诗词的背景与时代特点，帮助学生理解诗词的社会文化内涵，如诗人杜甫的《春望》反映的安史之乱时期的社会状况。典型例题讲解1.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自哪位诗人的哪首诗？

答案：这句诗出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。

2.例题：

解释诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对友情的珍视，即使身处天涯海角，也能感受到知己的陪伴，仿佛近在咫尺。

3.例题：

分析诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了春天清晨的景象，诗人因春眠而不知晓，却被鸟儿的啼鸣唤醒，感受到了春天的生机。

4.例题：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗中的“疑是地上霜”运用了什么修辞手法？

答案：这句诗中的“疑是地上霜”运用了比喻的修辞手法，将月光比作霜，形象地描绘了月光洒在地面上的景象。

5.例题：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗描绘了怎样的自然景观？

答案：这句诗描绘了壮阔的自然景观，诗人通过“白日依山尽”和“黄河入海流”两句，展现了日落的壮丽和黄河奔腾的气势。

补充说明举例：

1.补充例题：

诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这句诗描绘了怎样的环境？

答案：这句诗描绘了一幅荒凉、寂静的环境，诗人通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，传达了环境的荒凉和寂静。

2.补充例题：

诗句：“登鹳雀楼，白日依山尽。”这句诗中的“登鹳雀楼”有何寓意？

答案：这句诗中的“登鹳雀楼”寓意着诗人追求高远，渴望超越自我，通过登高远望，领略更广阔的视野。

3.补充例题：

诗句：“举头望明月，低头思故乡。”这句诗中的“明月”有何象征意义？

答案：这句诗中的“明月”象征着家乡的思念，诗人通过仰望明月，表达了对故乡的深深眷恋。

4.补充例题：

诗句：“