《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版教学内容《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本章节内容主要包括：1.认识11~19的数字；2.11~19的加减法；3.11~19的数位和计数单位；4.11~19的排列组合。通过这些内容的学习，学生能够熟练掌握11~19的数字及其加减法运算，提高学生的数学运算能力。核心素养目标培养学生对数字的敏感度和辨识能力，提高学生的数感；发展学生的逻辑思维和运算能力，增强学生的符号意识；引导学生通过实际操作和合作学习，培养解决问题的能力和创新意识；同时，通过数学活动，培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解和掌握11~19的数字及其数位。

2.能进行11~19的加减法计算。

难点：

1.正确理解数位顺序表和数位的概念。

2.11~19的加减法计算中的进位和借位处理。

解决办法：

1.通过实物操作和数位图，帮助学生直观理解数位顺序和数位。

2.设计逐步递进的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握进位和借位的计算方法。

3.利用小组合作学习，让学生在互动中互相帮助，共同解决问题。

4.采用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解11~19的数字概念和加减法规则，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过合作学习解决具体问题，培养团队协作能力。

3.演示法：通过实物或教具演示加减法过程，帮助学生直观理解计算步骤。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示数字和计算过程，提高教学直观性和趣味性。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提供个性化学习路径，增强学生的实践操作能力。

3.实物教具：使用计数器、数位棒等实物，让学生在操作中感受数学概念。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了哪些数字？这些数字在现实生活中有什么作用呢？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“我们之前学习了1~10的数字，今天我们要学习的是11~19，你们觉得这些数字有什么特别的地方吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字认识：教师展示11~19的数字卡片，引导学生逐一读出，并强调数位顺序。

2.数位理解：通过数位图，讲解十位和个位的概念，让学生理解数位的意义。

3.加减法讲解：以具体实例讲解11~19的加减法运算，如11+5、18-7等，强调进位和借位。

4.学生跟读：教师逐个出示加减法算式，学生跟读并尝试计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生讨论解题过程，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

3.答疑环节：学生举手提问，教师解答并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，11~19的数字有什么特点？”

2.学生回答，教师引导学生思考并总结。

3.教师提问：“如果我们要计算18+7，应该怎么算？”

4.学生回答，教师讲解并强调进位。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到11~19的数字的情况？”

2.学生分享，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：“如果我们要设计一个游戏，需要用到11~19的数字，你们有什么好主意？”

4.学生讨论，教师总结并鼓励创新。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《认识11~19》后，能够正确读出和写出11~19的数字，理解并掌握数位顺序和数位的概念，能够熟练地进行11~19的加减法计算。

2.能力提升：

-运算能力：通过练习，学生的加减法运算能力得到显著提升，能够快速准确地完成简单的加减法题目。

-解决问题能力：学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，如解决生活中的购物找零问题。

-创新能力：在课堂讨论和作业设计中，学生能够提出自己的见解和创意，如设计以11~19数字为主题的游戏或故事。

3.学习习惯：

-观察力：学生在观察图片和生活场景中，能够注意到数字的存在，提高了观察力。

-合作能力：在小组练习和讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了良好的合作精神。

-自主学习能力：通过自主学习练习题，学生能够自主复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

4.情感态度：

-兴趣激发：通过多样化的教学方法和手段，学生对数学学习的兴趣得到激发，更加愿意主动参与数学学习。

-责任感：学生在完成作业和练习时，能够认真对待，体现了对自己学习负责的态度。

-成就感：学生在掌握新知识后，能够感受到学习的成就感，增强了自信心。

5.综合评价：

-学生在《认识11~19》的学习中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的学习习惯和情感态度，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。

-学生的数学思维能力和问题解决能力得到提升，能够更好地适应小学阶段的数学学习要求。

-学生在团队合作和自主学习方面取得进步，为全面发展打下了良好的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在教学中，我尝试运用了多媒体课件、实物教具等多种教学手段，让学生在直观、生动的情境中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养了学生的合作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生在理解数位和进行加减法计算时存在困难，需要更多的个别辅导和针对性教学。

2.课堂纪律管理：有时课堂纪律难以控制，学生注意力分散，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对个别学生理解困难，我将采取以下措施：

-预设不同层次的教学目标，满足不同学生的学习需求。

-课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

-设计分层练习，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了更好地管理课堂纪律，我将：

-加强课堂规则教育，让学生明确课堂纪律的重要性。

-利用课堂管理技巧，如及时表扬、适时调整教学节奏等，维持课堂秩序。

-与家长沟通，共同关注学生的课堂表现，形成家校共育的良好氛围。

3.为了实现多元化的评价方式，我将：

-引入形成性评价，如课堂表现、小组合作等，全面评估学生的学习过程。

-设计多样化的作业和考试，如实践操作、项目报告等，考察学生的综合能力。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，我能够了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解11~19的加减法时，我会提问学生：“谁能告诉我，18-7怎么计算？”这样的问题能够检验学生的即时理解和计算能力。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的反应和参与情况。例如，通过观察学生是否能够正确地使用数位棒来表示数字，我可以评估他们对数位顺序的理解。

-测试：我会定期进行小测验，如口头测试或小练习题，以检验学生对知识的长期记忆和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每一道题都被认真对待。对于正确答案，我会用红色标记以示肯定；对于错误，我会用蓝色标记并附上简短的解释，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：批改后的作业会在第二天返回给学生，以便他们能够立即了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励性点评：在点评中，我会着重表扬学生的进步和努力，同时提出建设性的建议。例如，对于完成得好的学生，我会说：“你的计算非常准确，继续保持这样的专注和努力！”对于有困难的学生，我会说：“虽然这次有一些小错误，但你的解题思路是对的，继续加油，你会做得更好！”

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学生在小组合作中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。例