2020五年级语文下册课件∶1-古诗三首-

2020新人教版部编本五年级下册语文1.古诗三首课件1古诗三首1第一课时田园风光我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。走近作者学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感

情；(难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。(难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况夜田佛我会认昼zhòuyúngòng耘供昼夜昼思夜想zhòu昼白昼耕耘春耕夏耘yún耘耘田供应供不应求gòng供供佛供gōng（提供）

gòng（口供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。.读一读：他提供（gōng）了虚假口供（gòng），等待他

的将是法律的制裁。..【耘田】【绩麻】【解】【供】【傍】【阴】把麻绳搓成线。从事，参加。在田间除草。理解，懂得。树荫。试着把词语和意思连起来！靠近。昼夜书写指导：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。昼zhòu结构：上下组词：白昼昼思夜想造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛

苦了。音序：Z部首：日我会写耘田书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。耘yún结构：左右组词：耕耘春耕夏耘造句：每到周末，我都会回老家

帮助爷爷去耘田。音序：Y部首：耒我会写桑树书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。桑sāng结构：上下组词：桑叶沧海桑田造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。音序：S部首：木我会写

诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解“学”种瓜中的“学”？一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中

的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。牧童骑黄牛，歌声振林樾。不解藏踪迹，浮萍一道开。__________________________________________________________________积累：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。边读边想象画面，体会课文的思想感情昼耘田夜绩麻四时田园杂兴儿童可爱大人勤劳孩子可爱农事繁忙未解供耕织傍阴学种瓜《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。课堂小结2020新人教版部编本五年级下册语文1.古诗三首课件1古诗三首1第二课时《稚子弄冰》作者：杨万里杨万里：

字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。走近作者学习目标1.会认本课2个生字，会写1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。

(重点)3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。

(难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况幼稚稚气未脱zhì稚

稚子石磬磬竹难书qìng磬玉磬【稚子】【金盆脱晓冰】【取】【钲】【磬】【玻璃】一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。幼小的孩子。这里没有实在意义。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器。试着把词语和意思连起来！一种用玉或石制成的打击乐器。拂晓书写指导：左窄右宽，右边是“尧”，不要多写一点。晓xiǎo结构：左右组词：破晓晓行夜宿造句：我们晓行夜宿,足足走了

一个月,才到达目的地。音序：X部首：日我会写

诗意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。前两句中对稚子主要进行什么描写？“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中

的乐趣。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？

色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。

稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？拓展：太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再冻一个了。金盆晓脱冰穿丝当银钲玉磬穿林响玻璃碎地声稚子弄冰有色有形自得其乐声音清脆《稚子弄冰》描绘了儿童在冬日弄冰的情景，对冰的形色声描绘得栩栩如生，表现了儿童自得其乐的盎然情趣。

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。 课堂小结2020新人教版部编本五年级下册语文1.古诗三首课件1古诗三首1第三课时《村晚》作者：雷震学习目标1.会认本课1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。(重点)3.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。(难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况青漪泛起涟漪yī漪寒漪

【陂】【寒漪】【腔】【信口】随口。池岸。曲调。试着把词语和意思连起来！让人感到寒意的水中波纹。

村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。前两句诗描绘了一幅怎样的画面？绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“横”改为“骑”可以吗？不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。

○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。讨论交流：根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛”，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！小练笔草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪横牛背信口吹村晚幽雅美丽景色美丽悠闲自在无忧无虑《村晚》通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，让我们感受到乡村儿童的可爱无忧。课堂小结拖拉机手大约是位年轻的姑娘，雾霭迷蒙的画面虽然瞬息即逝，我还是隐约看到她那透明雨衣里鲜艳的红褂子。“鲜艳的红褂子”能换成“褂子”吗？为什么？不能。因为红色代表着进取，代表着喜庆。冒雨开拖拉机的姑娘身上透露出来的那股积极向上的拼劲儿催人奋进，如果换成“褂子”则没有这种效果。接着是绿树环绕的村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。前一个分句介绍了水乡房屋的特点，后一个分句运用了比喻的修辞方法，写出了村落不同样式的建筑。“白墙、红瓦、窗、楼、阳台、屋檐”构成了一幅安详静谧的水墨画。品析：比喻可是施努策尔连一分钟也不能平静。他一再被外面的狼嚎声惊起。妈妈现在大概在什么地方了？也许她正在回家的路上吧？也许有只狼紧紧地跟踪着她，把她逼到一个远离兔群的地方，叫她再也回不来了？也许……施努策尔不敢再往下想了，一种为妈妈的安全担心的恐惧攫（jué）住了他的心。施努策尔“连一分钟也不能平静”以及他心里对母亲状况的种种猜测，都说明他对妈妈境遇的极度担心，也体现了他对妈妈的深深的爱。品析：施努策尔已经朝大沙堆的方向跳了几步。也许他把妈妈的话听错了？也许她要他留在家里？那他就得按老习惯办事：起步跑！接妈妈去！这里充分体现了施努策尔的可爱