部编版四年级语文下册《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计教学目标：1.知道长课文的特点，了解如何把握长课文主要内容的阅读方法。2.积累读书求学的故事。3.体会比喻句的表达效果，能运用比喻的修辞手法改写句子。4.有感情地朗读和背诵古诗，借助插图，了解古诗的大意，体会诗人孤独寂寞的心境。教学重难点：体会比喻句的表达效果，能运用比喻的修辞手法改写句子。知道长课文的特点，了解如何把握长课文主要内容的阅读方法。教学过程：活动一：“交流平台”——巧妙把握长课文主要内容1.回顾课文，了解阅读方法。（1）过渡：本单元我们共学了三篇长课文，它们有什么异同点呢？预设：本单元的三篇课文篇幅都很长，都分为几个部分来写，划分的方式也有所不同：《小英雄雨来（节选）》用序号，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行。（2）同学们自由朗读“交流平台”的话，说说自己的感受。预设：长课文这样分几个部分来写，可以把内容分解，降低了把握长课文主要内容的难度；同时这样写显得内容不臃肿，层次分明，也有利于把握阅读节奏，张弛有度。2.先小组内交流，再全班交流，说一说：怎样把握长文章的主要内容？。（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。列小标题抓主要人物与情节，连缀各部分主要意思把握内容；边读边想，提出问题，做好批注；瞻前顾后，解决疑惑，加深印象；猜读（预测），以问导读……活动二：成语积累——拓展学习读书求学的故事下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。1.链接课文，走进古人读书的故事。（1）回顾本单元的第一篇课文《文言文二则》中的故事《囊萤夜读》和《铁杵成针》，谁来讲一讲。（2）这两则故事都与古人读书求学有关，对我们有很大的启发和教育，这两个故事也就成了两个通用的成语，常常被人们用来形容勤奋读书。像这类能激励人勤奋苦读、虚心求教的古人读书故事还有很多，今天这节课，我们再继续学习积累。2.讲演成语，学习古人读书的勤奋。（1）出不成语，自由朗读。囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷（2）个别朗读，师生正音。（3）共读成语，思考故事。（4）分小组将自己知道的故事本上，得星最多的推荐到全班进行讲演。评价标准：内容先实*语言流畅*态度大方*启示清晰*（5）每维推荐出的优秀代表在全班展示讲演，全班共评，选出“最佳讲故事能手”。悬梁刺股：因怕影响学习，就把头发束起来吊在屋梁上，用锥子刺大腿。形容勤奋苦读。凿壁偷光：凿穿墻壁以借邻居家的光亮。形容勤学苦读。程门立雪：形容尊师重道，虔诚求教。手不释卷：不肯放下手里的书本。形容读书用功勤奋。观看视频3.拓展故事，走向更多古人读书的故事。在课外，你们还知道哪些与古人求学故事相关的成语呢？说一说，与全班同学一起共勉。预设：牛角挂书：形容读书的勤奋与刻苦。韦编三绝：用来串联竹简的熟牛皮被翻断了三次。形容刻苦认真读书。目不窥园：董仲舒在年少时就读书非常刻苦认真，经常是夜以继日地读书。他的书房紧靠着姹紫媽红的花园，他三年没有进过花园，甚至连一眼都没瞧过，总是读书。形容专注地读书。4.再读成语，留下古人读书的精神。全班再次共读成语，希望所有同学都能在读书求学的过程中与古人一样持之以恒、勤奋刻苦，这样才可能有所成就。活动三：语言运用——用心体悟比喻的感情色彩1.品读比喻，体会情意表送。（1）课件出示两组句子，读一读，小组内说说自己的发现。第一组句子：①妈妈还是死命追着不放，到底進上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。第二组句子：①那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。预设：这两组句子都是比喻句，形象生动。第一组句子把浑身光溜溜的雨来比作小泥鳅，把露出水面时的雨来比作小鸭子；第二组句子把鬼子的手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作饿狼的眼睛。两组句子表达的情感不一样，第一组句子写出了小英雄雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱和赞美；第二组句子写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶与痛恨。（2）小结发现：贴切的比喻能够把句子表达得更生动，但是同样是比喻句，不同的喻体能表达出作者不同的情感和态度。2.运用比喻，感受表达魅力。（1）读一读课文中的两个句子，想一想这两个句子中的人物是谁。怎样运用生动的比喻可以形象地表达出对他们的态度。①她跳着轻快的舞路。②那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。（2）学生有自己的想法后在小组内交流，互相启发补充。提示：交流时可以围绕“轻快”体会对她跳舞的喜爱与赞美之情，围绕“盯着”表达出对小偷的憎恶。预设：她像婀娜多姿的柳枝，随风跳着轻快的舞蹈。那个小偷瞪着饿狼般的眼睛，远远地盯着柜台里的珠宝。活动四：“日积月累”——深刻体会作者孤独寂寞感1.解诗题，初步感受诗词背景。（1）读诗题，借助创作背景理解“独”的意思。预设：意思是独自一人。这首诗创作于李白政途失意后浪迹江湖中的某一年，经历长期漂泊，十分孤独。（2）借助资料，了解敬亭山，想象作者当时的所见所感。预设：敬亭山，在今安徽省宣城市北。3.品诗意，借助插图感悟意境。（1）读准字音，读出节奏，把古诗读通顺。（2）对照插图，借助教师给的注释，默读古诗，说说诗句的大意。预设：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的天空还有一片白云，却也不愿停留，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。（3）你从这首诗中读出了诗人怎样的心情？。资料：这首诗创作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，李白被迫辞官离开长安已有10年时间了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而骄傲倔强的性格一如既往。因怀才不遇一直抑郁不干，身心的疲惫需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游玩、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。预设：“众鸟高飞”“孤云独去”，只留下诗人，一