诗歌鉴赏之诗歌情感

-②表达作者写作的目的。如读唐人*庆余的诗“洞④直接表达作者的情感。如马致远的?天净沙-奇诡变幻，义山〔李商隐〕诗清丽俊逸，杜--C．洁身自好，不与当权者合作。如李白?梦游天姥吟“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长4．思乡怀人-闻说轮台路②,连年见雪飞。析。〔5分〕--则第二问的答案又把“思乡〞放在了首位，这是否前后矛盾呢.抹9．末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无----和即事感怀，此题注意分析直抒胸臆、借景抒情三、〔2021届**省**市第一中学高三下学期开学模拟〕阅读下面两首诗歌，完成-代，借“晕〞代月。“晕〞配以“冷〞，突出月夜--乌衣巷?中的“燕子〞，这是历史的见证，突-*熹【解析】答出手法——衬托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分---菊几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉②,升君白玉堂。-〔8分〕-如此突然，难以拒抗。作者此刻身在舟中，任其-②楚望：唐宋时按各地的位置规模、开展状况，--明确答题的方向以及涉及的*围，比方此题，从题干中就的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感-〔1〕【试题分析】题干问的是“诗中小孤山形象寄托了怀，抒自己虽处在末世，身为孤臣，也要英勇-先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③,迥立闾阖生长风④。御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖-〔5分〕9．①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不倒装特点的根底上，抓关键点〔1〕上看：看诗歌-分析该手法写出了意象〔人，物，景〕的什么特点，容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一-三十年前学六韬②,英名常得预时髦③。9．这首诗与辛弃疾的?破阵子〔醉里挑灯看剑〕?①“臂健〞“眼明〞说明作者认为虽然岁月流逝-答-人对同一题材的吟咏。像杜牧〔唐〕?过华清宫?与杜常〔宋比拟，畅当〔唐〕?登鹳雀楼?与王之涣〔唐〕?登鹳雀楼握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种诗的主要内容，定下了感情基调，了解作者样的景物，因诗人境遇，心情的不同，会蕴旨，熟悉常用感情基调用，结合全诗，把握在赏析咏怀诗“抒怀〞的特点时，首先要看-〔5分〕-昏黄，令人生寒，一轮斜月挂在窗前，漏声滴断，周声断〞“月斜〞，写出了环境的冷清凄凉，衬托出作又有谁知道，我虽然现两鬓发白，但壮志犹存。即使是死了，也念念不忘收-为有源头活水来〞，一般是哲理诗。描写手法主衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情松间照，清泉石上流〞；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣二、〔2021届**省**市第一高级中学高三上学期期中〕阅读下面这两首诗，完成--析下面这首诗歌的人物形象，并说明通过这一形象规*：答案应有以下三局部构成：①……的是感或蕴涵的道理等。〕诗歌人物形象鉴赏方-三、〔2021届**省武邑中学高三上学期周日考试〕阅读下面这首宋词，完成8~-四、〔2021届**省**市第十一高中高三上学期期中〕阅读下面这首唐诗，完成文草木变衰行剑外②,兵戈阻绝老江边。--能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〞就是直抒胸臆。间为有源头活水来〞，一般是哲理诗。描写手法主衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情松间照，清泉石上流〞；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣-梅实迎时雨①,苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。-真题一：【2021年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。金陵望汉江横溃豁中国，*嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三*缺乏观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在**、**一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三*：古*地后分为三，即*兴、*郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是?庄子?中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。8．这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。〔3分〕作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。〔3分〕9．①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗句翻译+情感主旨。9．试题分析：答复此题，要在读懂诗句大意的根底上，根据题后关于“任公子〞的注释，【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】充分利用标题和注解答题。在咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或挖苦当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。咏史诗的代表人物主要有*禹锡、杜牧等。*禹锡的咏史诗名篇有?西塞山怀古?、?乌衣巷?、?石头城?、?蜀先主庙?等。1．注意归纳该类诗歌的主旨。3．该类诗歌常用的手法有渲染、衬托、比照和以小见大。一、〔2021届**省**市第一高级中学高三上学期期末热身模拟〕阅读下面水调歌头•题李季允侍郎**吞云楼轮奂半天上，胜概压南楼。筹边独坐，岂欲登览快双眸。浪说②胸吞云梦，直把气吞残虏，西北望神州。百载一时机，人事恨悠悠。-骑黄鹤，赋鹦鹉，谩风流。岳王祠畔，杨柳烟锁古今愁。整顿乾坤手段，指授英雄方略，雅志假设为酬。杯酒不在手，双鬓恐惊秋。【注】①作者是南宋爱国词人。②浪说：漫说，别说。〔1〕这首词的上片运用了欲抑先扬的手法，请简要分析。〔6分〕〔2〕这首词的下片表达了词人怎样的思想感情.请简要分析。〔5分〕〔1〕上片先描写吞云楼的胜况。巍巍高楼，直耸云天，华美、壮观，直抒赞赏之情。这是扬。〔3分〕接着，“岂欲〞“浪说〞说明词人〔或李季允〕重任在身，没有欣赏风景的闲情，又为失去抗金良机而遗憾。这是抑。〔3分〕〔意思对即可〕〔2〕思念故土，〔1分〕想像岳飞一样建功立业，收复中原，报效国家，〔2分〕却壮志难酬。〔2分〕〔意思对即可〕〔1〕试题分析：这是一道分析诗歌手法的题目，题干中给出手法，结合诗歌进展解释就可以了，注意上片的扬是写景，下片的情感是抑。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的艺术手法的题目的答题方式是先明确手法，然后结合什么是这种手法，然后点明效果，此题给出了艺术手法，直接解释即可，最后点明效果，即〔2〕试题分析：注意抓住抓住诗歌中的“古今愁〞和“假设为酬〞作答。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住抓住诗歌中的“古今愁〞和“假设为酬〞作答。二、〔2021届**省**大学附属中学高三上学期第一次摸底〕阅读下面这首宋诗，完成8～9题华清宫东别家山十六程，晓来和月到华清。朝元阁①上西风急，都入长杨②作雨声！[注释]①朝元阁：唐代著名楼阁，在华清宫内。②长杨：汉代宫殿。〔1〕这首诗描写了作者一路行程怎样的情形.请简要分析。〔5分〕〔2〕诗的最后两句表达了作者怎样的感慨.是如何表达的.请简要分析。〔6分〕〔1〕试题分析：这是一道高阔概括诗歌内容的题目，注意诗中重点词语“东别〞“晓来〞。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】这是一道概括诗歌内容的题目，注意表现时间转换的词语“东别〞“晓来〞，答题首先对诗句进展简要的翻译，然后进展概括。〔2〕试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，注意诗歌的题材是怀古伤今类，主要表达的是昔胜今衰之情，手法是借景抒情。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。-手法主要有比照、渲染、借景抒情等方式，此题主要是借情抒情，答题时要结合诗歌进展具*过芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矶头，故人曾到否.旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。①*过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游、陈亮等人有着较深的交往，他们“同声相应，同气相求〞。②南楼，在武昌黄鹤山上，一名安远楼。南宋时“武昌系与敌分争之地〞〔?蓼园词选?〕，很多词人登临黄鹤楼时都留下了深沉的作品。〔1〕作者在这首登临之作中表达了怎样的情感.请结合全词作简要分析。〔4分〕〔2〕请赏析这首词中主要运用的表现手法。〔4分〕〔1〕试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“故人〞“新愁〞“少年游〞。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住词中的“故人〞“新愁〞“少年游〞带有的情感色彩的诗句进展分析。答题时先答出情感，然后结合诗句进展分析。〔2〕试题分析：这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，答题时注意先明确手法，然后结合诗歌解释，最后分析效果。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞，此题重点考核表现手法，主要的表现手法有用典、比照、衬托、虚实、抑扬等，此题主要是比照和虚实，答题时注意先明确手法，然后结合诗歌解释，最后分析效果。四、〔2021届**省潍坊第一中学高三下学期期初考试〕阅读下面一首唐诗，答复以下问题。〔8分〕城与清江曲，泉流乱石间。夕阳初隐地，暮霭已依山。度鸟欲何向?奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。〔1〕【小题1】试分析诗歌前两联作者是如何写登亭所见之景的.〔4分〕〔2〕【小题2】有人说陈师道的诗歌与杜甫诗歌相近，试分析杜甫诗句“仰看一鸟过，虚〔1〕【小题1】首联：动静结合，“江〞与“泉〞是动的，“城〞与“石〞是静的，这种结合与对照，将蜿蜒曲折的江水与飞沫四溅的泉水的动态刻画了出来“依〞二字赋予了“太阳〞“暮霭〞以人的情态，生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。-〔2〕【小题2】一样点：都包含时光流逝，人生倏忽如鸟而过，抒发了人生短暂的感慨。个“闲〞字表现了作者内心的恬淡与平静，表达了诗人追求平静，向往自由的意愿。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。衬、反衬〕、比照、衬托〔即正衬〕、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦〔意象叠加〕、白描等的表现手法。3．动静结合〔以动衬静、以动写静、以静写动〕、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。注意：“写景手法〞和抒情方式〔直接法〕不能混淆。“写景手法〞是写景的方法。抒情方式是指抒情的方法。该题中考核“动静【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】赏析诗句，首先，要善于引导学生掌面着手：诗眼题眼：品味富于表现力的“诗眼〞或“题眼〞，如李清照?如梦令?“知否.知否.应是绿肥红瘦。〞全词“诗眼〞是“绿肥红瘦〞，极富表现力。典故引用：探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要春风十里，尽荠麦青青〞。即化用杜牧“春风十里**路〞的诗句。修辞手法：体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸*、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。深化理解：领悟古诗词的意境，意境是作品到达的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比拟、挖掘求新、联想创新。五、〔2021届**省正定中学高三上学期期末〕阅读下面这首诗，完成小题。水调歌头定王台①雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿.危基百尺自西*。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。徙倚霜风里，落日伴人愁。注：①定王台：在今****市东，相传是汉景帝之子定王*发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时按各地的位置规模、开展状况，把全国划分为假设干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。③陵阙：皇帝的陵墓。〔1〕结合全词，分析“叹息繁华地，兴废两悠悠〞两句的作用。〔5分〕〔2〕这首词的下阕表达了作者哪些思想情感.请简要阐述。〔6分〕〔1〕①构造：承上启下，收束了上片的怀古，引出下片的伤今。〔3分〕②内容：指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪。〔2分〕〔2〕①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。“登临处〞三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。〔2分〕②抒发了有心-从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。〔2分〕【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【思路点拨】答题方法如下：读懂句子，明白句子表达的根本意思，并用恰当的语言描述句子。抓语言特点。如：有些诗句运用了表现手法，比方比照、动静结合等。有些诗句运用修辞，不如对偶、互文等。有些诗句倒装，有错位之美，有些诗句长于练字，有凝练之美。注意诗句的位置即诗句在构造上所起的作用。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住词中的“老〞“报国无地〞“空白〞“寒〞“恨难休〞“霜风里〞“愁〞带有的情感诗歌鉴赏之形象、语言、表达技巧▽诗歌鉴赏之形象、语言、表达技巧1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为理解D。从近几年高考的题目看，鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧是课标卷必考的考点，主要以主考题的难度也相应的降低，所以对诗歌鉴赏不要畏惧。在掌握好各种题型的答题思路的根底上是能够得到很高分数的，有时诗歌的意思读不太懂，但是能够得分，因为考题考的都是浅由此可以预知，17年的高考，鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧是仍是各省市必考的考点，平时注意积累各种题目的答题技巧，积累相关的术语。真题一：【2021年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。金陵望汉江李白横溃豁中国，*嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三*缺乏观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在**、**一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三*：古*地后分为三，即*兴、*郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是?庄子?中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。-8．这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。〔3分〕作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。〔3分〕9．①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗句翻译+情感主旨。9．试题分析：答复此题，要在读懂诗句大意的根底上，根据题后关于“任公子〞的注释，【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】充分利用标题和注解答题。真题二：【2021年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。〔5分〕9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。〔6分〕8．奠定了词的情感基调，春风吹雨，残红满地，次一开场就给人以压抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却以西沉，凄凉的气氛非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9．末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。是通过人物的动作来表现的，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子缓慢。8．试题分析：这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的气氛，奠定什么样的情感基调即可。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的气氛，奠定什么样的情感基调即可。的末尾两句〞所以不要答“借景抒情〞之类的手法，最后两句主要是新解描写，通过动作表达情感，答题时写出这些动作和情感之间的关系即可。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语．诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景〞、所-“象〞与“意〞的完美结合，就是“意象〞。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象〞，来含蓄地抒发自己的情感。反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其人，往往一想表达*种情感，就想使用*种意象反过来，一提到*一个意象，就让人想到*种情感。这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵〞。另外，特定的意象，还往往象征特定的形象，诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同时，塑造特烛〞，就让人想到“奉献〞这样一种情感，往往是塑造“教师〞一类的形象；提到“盾牌〞就想到“爱情〞这样一种情感，往往塑造的是恋人的形象〔其实在古典诗歌中，中国人是不用玫瑰表示爱情的，而是用“莲花〞来表示，因为“莲者，恋也〞〕；等等。上面所说的意象，在中国古典诗歌中，更是比比皆是，如，一提到菊花，往往表达“不畏权塑造的往往是游子的形象；一提到“杨柳〞，往往指“朋友依依惜别之情〞，塑造的往往是“好友〞的形象；一提到“鸿雁〞，往往指书信，指“羁旅伤愁〞的情感，塑造的也往往是“思乡者、思人者〞的形象。等等，还有很多。对于意象，我们需要积累，供备考之用。同诗歌名家一样，大家也需要对这样意象进展理解意义上的识记，即通过理解这个意象是什么特点，为什么会表达这种情感来进展识记。这样一方面有利于读懂诗歌，也可以再遇到考试意象的题目时，直接套用“表达的术语〞。②判断意象的象征意————套用法、联想法、谐音法当看到一道诗中的意象后，如何判断其所指代的象征意呢.有三种方法。A．套用法。就是把平时积累的意象的象征意识记住，考试时直接套用。我们在后面也为大使积累到了，但考试时忘记了。这时，就可用联想法和谐音法。B．联想法。古典诗歌中的意象，其本来义和指代义往往在特点上有*种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节C．谐音法。当用联想法，仍不能判断其所指代的象征意时，这时就可用谐音法。就像今人把“8〞与“发〞联系在一起一样，古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这种联系。如“柳〞因与“留〞谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情〞，“莲〞因与“恋〞谐音，故取其作为爱情的象征。古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种：①豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。〞〔?梦游天姥吟留别?〕，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。②忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足〞〔?茅屋为秋风所破歌?〕，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。③寄情山水、归隐田园的隐者形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山〞饮酒?〕，写-〔?过故人庄?〕，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见④怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的?登幽州台歌?“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下〞，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象⑤爱恨情长的形象。柳永的?雨霖铃?诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏诗歌形象方法指导〔1〕鉴赏依据——人物〔肖像、行动、语言、神态、心理〕、环境〔自然环境、社会环境〕、〔2〕鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。例如，阅读苏轼的?念奴娇•赤壁怀古?，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜〔客观人物形象〕——雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭；“我〞〔抒情主人公〕——多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的比照刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。景中情〞的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。王国维先生在其?人间词话?中这样论境界：有境界则自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。由此来看，对于境界，也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。1.雄壮阳刚类意境这类意境所展现的意象，或高昂剧烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚毅。①雄奇阔大的意境曹操的?观沧海?可谓典型代表。其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸*，振奋激昂。②旷达开朗的意境典型代表——苏轼这首脍炙人口的?水调歌头•明月几时有?：其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。③苍凉悲壮的意境典型代表——李白的?关山月?：其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，大方悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈④深邃沉郁的意境典型代表——杜甫的?秋兴八首?其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情2.内敛阴柔类意境这类意境所展现的意象，或瑰丽香艳，或清净静谧，或清新素雅，或凄婉忧伤。①浓艳瑰丽的意境典型代表——温庭筠的?菩萨蛮?：其特点在于题材多“酒边花下，盛装美人〞；表现手法“浓抹彩绘，刻意雕琢〞；艺术形象-②淡泊静谧的意境其特点在于题材多大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。号称“诗佛〞的王维晚年的田园山水诗便是出色的代表，例如他这首著名的?山居秋暝?：③清新素雅的意境韦庄的?菩萨蛮?五首可以说是典型代表。其特点在于或描写大自然景物，青山绿水，芳草佳似流泉鸣琴，洋溢着生气。④凄冷寒凉的意境典型代表——李清照的?一剪梅?：其特点在于环境哀伤凄冷，如泣如诉，往往以愁肠楚恻的意象打动人心并唤起读者对美好事物的热爱与向往。概括意境的根本方法是先描述景物〔或概括意象〕，然后概括意境的特征，有时要简单的点风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸②语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。[注]①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年〔815〕夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是1.诗人描写了什么样的早春画面.请简要分析。〔5分〕2.这首诗歌运用了哪些手法.请简要分析。〔6分〕1.试题分析：这是一道概括诗句画面的题目，注意诗句中的意象要概括全面，围绕意象展开【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。最好概括出地点、特征和图景，有时还要点名情感。2.试题分析：这是一道分析诗歌的艺术手法的题目，首先明确手法，然后结合诗句做解释，【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。借景抒情、即事感怀、托物言志和怀古伤今，表现手法主要有动静、虚实、比照、衬托、用典等，修辞主要有比喻、拟人、夸*、借代等，此题主要是借景抒情、动静结合等手法。二、〔2021届**省**市第一中学高三4月月考〕阅读下面这首宋词，完成以下小题。采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。-【注】①本词作于作者被弹劾，撤职还乡，闲居山阴时。②遮回，这一次。1.词中描写了诗人哪几种生活?这种生活展现了怎样的诗人形象?〔5分〕2.有人说本词疏阔放纵，令人生散发弄扁舟之意；也有人说本词洒脱中寓抑郁，有壮志难酬之悲。你同意哪种说法?请说说你的依据。〔6分〕1.〔5分〕①全词描写了采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟的乡居生活。②表现了诗人的悠闲潇洒、无拘无束、自得其乐。〔答到“采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟〞2分，答到表现了诗人的悠闲潇洒、无拘无束、自得其乐3分〕2.〔6分〕同意前者。〔1分〕作者独酌买醉，眼见江南秀润的千里江山，耳听水乡渔歌唱响，日暮的恬静悠闲的生活，容易勾起作者心羡江上，相忘于清风白云，有散发弄舟之意。〔5分〕同意后者。〔1分〕陆游作为爱国诗人，一生以抗金救国为己任，无辜获罪撤职，使他不由得产生英雄无用、壮志难酬的悲愤。买醉乡间，纵情山水只是他愤懑悲愁、壮志难酬的伪装、掩饰而已。〔5分〕【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】所谓“形象〞就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象．在命题时，主要考察对“形象〞的情感认知和理性思考。〔1〕人物形象。诗中的诗人形象“我〞，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我〞〔非作者本人〕。〔2〕景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。〔3〕事物形象即指咏物诗的物象．往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点．人〔诗中塑造的人物形象或抒情主人公〕该题考察人2.试题分析：这是一道赏析情感的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语和作者的相关知识。主要词语有“新酿〞“渔唱〞“扁舟〞“闲人〞。另外诗人陆游是南宋著名【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】把握思想感情可以从以下方面入手：1．确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2．抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。〔注重绝句的三四句，律诗的首尾联〕3．抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼〞的含义，深悟情感。4．品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的，可从“抓意象与重三、〔2021届**市**市第八中学高三上学期期中〕阅读下面这首唐诗，完成小题。赠阙下裴舍人①二月黄鹂飞上林，春城紫禁②晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池③柳色雨中深。阳和④不散穷途恨，宵汉常悬捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。②紫禁：指皇宫。③龙池：指宫中之池。④阳和：仲春二月。-1.这首诗的前两联写了一幅怎样的美景.有什么作用.〔5分〕2.这首诗表现出诗人的哪些情感.请简要分析.〔6分〕1.前两联描绘了一幅秾丽的宫苑春景图〔1分〕：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；紫禁城中树木葱茏，洒下一片淡淡的春阴；长乐宫的钟声飞过宫墙，又缓缓散落在花树之外；龙池里春意盎然的杨柳，在细雨之中越发显得苍翠欲滴了。〔2分〕景物衬托出裴〔1分〕2.⑴十年科举失利的遗憾和惭愧。⑵自己为朝廷做事的衷心。⑶希望得到裴舍人的赏识的殷【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象〔山川草木等〕表现出来的主观感情形象，也就是含有“意〞的形象，即“意象〞。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写〔季节、时令、地域等〕、场面描写〔农事、战争、狩猎、离别等〕、色彩描写。试题类型：1．诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2．画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤：第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。第二步：这幅画面是怎样组合而成的.从色彩、动静上下左右远近上下等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画〞的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式〔上下左右远近上下等角度〕；二是画面色彩；三是动态；四是静态。如本诗前两联描绘了一幅秾丽的宫苑春景图：早春二月，在上林苑里，黄鹂成群地飞鸣追逐；龙池里春意盎然的杨柳，在细雨之中越发显得苍翠欲滴了。景物衬托出裴舍人的特殊身分地位。尽管没有一个字正面提到裴舍人，实则句句都在恭维裴舍人。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住注释和诗中的“十〞“犹〞“羞将〞“白发〞带有的情感色彩来分析。四、〔2021届**省**中学高三上学期四调〕阅读下面两首诗，完成小题。不见灞陵原上柳，往来过尽蹄轮。朝离南楚暮西秦，不成名利，赢得鬓毛新。莫怪枝条憔悴损，一生唯苦征尘。两三烟树倚孤村，夕阳影里，愁杀宦游人。登宝意寺①上方旧游翠岭香台出半天，万家烟树满晴川。诸僧近住不相识，坐听微钟记往年。【注】①宝意寺在武功，诗人曾居此寺。1.?临江仙?一词中，诗人为何而愁.请简要概括。〔5分〕-2.两首诗都写到了“烟树〞，这两处“烟树〞所营造的意境有何不同.〔6分〕1.①对家乡亲友的思念、漂泊在外的艰辛。②奔波求仕的辛劳、仕途失意的悲酸；③功业未成的无奈、年华渐老的感伤。〔答两点给4分，答出3点给5分，其他答案，言之成理，2.①许诗中，孤村边，只有稀疏的三两棵树在夕阳残照中立着，似有轻烟笼罩，朦胧落寞。〔1分〕“烟树〞渲染出一种凄清惆怅的气氛，〔1分〕集中地表现了词人宦游在外、仕途不顺的落寞失意之情。〔1分〕②韦诗中，“烟树〞满晴川，勾勒出一幅树木蓊郁、堆烟叠翠的美景，〔1分〕营造出明快清丽的气氛，寄〔1分〕托诗人远眺时的心旷神怡，同时也流露出淡淡怅惘之情。〔1分〕【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的构造层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次〔一般是两句一个层次〕，分解以后再进展综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。如此题考察情感，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔见年华老去，功业无成。2.试题分析：这道题主要考察诗歌的意境，同时又是比拟题。首先分别概括两诗由“烟树〞所营造的意境，然后在比拟异同。答这类题的根本思路：一是抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的根底上进展联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景和画面，力求优美；如许诗中“两三烟树倚孤村〞朦胧落寞二是用一句简练的话概括景物所营造的意境的气氛特点〔或孤寂冷清，或恬静优美•••••〕，注意要能准确表达景物的特点和情调；“烟树〞渲染出一种凄清惆怅的气氛。三是根据意境气氛的特点来分析作者的感情。诗人在宦游在外、仕途不顺的落寞失意之情。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【思路点拨】这道题，可以简单的理解为翻译重组词句。只要发挥一定的想象力，把描写的一个意境〔气氛〕；二、为抒情主人公〔诗词中人物〕出场提供背景〔时间、地点〕；三、表情达意上的作用，又细分为景中含情和乐景衬哀〔哀景写乐〕。此题是形象类鉴赏题。题干设置指向性强，答题*围交代清楚，审题要求不高。需要结合诗的意境，去分析“烟树〞五、〔2021届**省**市高三3月统一考试〕阅读下面这首古诗，完成以下小题。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。-吾生梦幻间，何事绁尘羁。1.诗的前六句是怎样塑造青松这一形象的.请结合诗句简要分析。〔5分〕2.这首诗题为“饮酒〞，但很显然，诗人意不在酒，请具体分析诗句中蕴含了哪些情感志趣.1.诗的前六句通过环境和其他草木的衬托，塑造了卓然独立、不畏严寒、独树一格、与众不同的青松形象。〔3分〕春夏季节，各种草木都葱郁繁茂，松树掩没其中平凡无奇，但岁寒明确表达技巧和形象特点3分，具体分析2分〕2.①诗歌的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超③末二句直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨的艺术手法。诗词中主要运用表达、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考察的重点。抒情可分为直接抒情〔直抒胸臆〕；间接抒情〔借景抒情、托物言志，情景交融〕。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。〔三〕、篇章构造：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。该题中考核比照衬托手法，结合语境分析即可。2.试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要的意象有“青松〞主要词语有“提壶〞“抚寒柯〞最后的直抒胸臆“何事绁尘羁。〞绁【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】把握思想感情可以从以下方面入手：1．确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2．抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。〔注重绝句的三四句，律诗的首尾联〕3．抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼〞的含义，深悟情感。4．品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的，可从“抓意象与重点词语〞入手。此题抓住意象“青松〞即可。真题一：【2021年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成8～9题。三十年前学六韬②,英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰〔923～992〕，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。8．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高〞，你认为哪一种比拟好.为什么.请-9．这首诗与辛弃疾的?破阵子〔醉里挑灯看剑〕?题材相似，但情感基调却有所不同，请指8．观点一：作“弱〞“昏〞好。①“臂弱〞“眼昏〞说明作者成认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健〞“明〞好。①“臂健〞“眼明〞说明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚决信念，而忘记自己老之将至。9．①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里〞的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。“健〞“明〞，可以结合“三十年前〞，知道作者此时已经年老，但他感觉自己依然是“臂健〞“眼明〞，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向也如此，未曾改变过。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。则，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢.一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字.为什么.提问变体：*字历来为人称道，你认为它好在哪里.有什么作用.或与其它*字比拟提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如此题如用“弱〞“昏〞，抓住“尚〞“犹〞分析；而用“健〞“明〞，可以结合“三十年前〞这个语境分析。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。过华清宫?与杜常〔宋〕?题华清宫?的异同比拟，畅当〔唐〕?登鹳雀楼?与王之涣〔唐〕?登鹳雀楼?优劣的比拟。第二，要注意运用相似手法表达一样感情、不同手法表达一样感情的诗作。理解内容，把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调，了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇，心情的不同，会蕴含截然不同的情感。抓关键词语，分析作者的喜怒结合全诗，把握两诗不同的感情基调。如此题就是选择课内学过的一首词，作者也是熟知的辛弃疾，难度降低。真题二：【2021年高考新课标I卷卷】阅读下面这首唐诗，完成8——9题。发临洮将赴北庭留别①闻说轮台路②,连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过**。-[注]①临洮：在今**临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州〔今**吉木萨尔北。②轮8．与?白雪歌送武判官归京?相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同.诮简要分析。〔5分〕9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情.对全诗的情感抒发有怎样的作用.〔6分〕8．〔5分〕本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说〞二字也说明的一面的描写是凭听闻所得。〔答出描写出于想象的给3分；进展简要分析的，给2分。〕第一问〔3分〕：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问〔3分〕：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的风格。8．试题分析：此题考察诗歌的比拟阅读，考生可通过对?白雪歌送武判官归京?中景物描写手法与本诗比照得到答案。?白雪歌送武判官归京?全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别直接描写了“胡天八月即飞雪〞的壮美，属于实写。而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所写，作者还没有到塞外；另外诗中也交代了自己所写之景是“闻说〞，因此本诗所写之塞外景物皆是想象之景，属于虚写。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】此题采用比拟阅读的方式考察诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比拟其不同，然后再组织答案。命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法表达了一种高考与根底年级教学接轨的思想，提醒广阔考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常情况下，这类题目考察的是情感和构造上的作用，可是此题第一问已经考察到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在构造上的作用不外乎升华情感之类，所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。至于答案中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤〞也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱〞，也就是说本诗的主体情感是“爱国〞，而不是“思乡〞，则第二问的答案又把“思乡〞放在了首位，这是否前后矛盾呢.〔一〕语言特色类——主要是对诗歌语言风格的概括，主要有风格、色彩、境界、情味等方1．平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华美，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明?饮酒?第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还〞，外表看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致。〞2．工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华美，又讲究对仗工整。如杜甫?观山水图?中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长〞，辞藻华美，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅-诗经•硕鼠?中的“硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾〞的诗句，直斥统治者的不4．委婉(含蓄)。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过比照而委婉地表达内心的情感。如李商隐?夜雨寄北?，诗的本意在于表达作者对妻子的思念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时〞。5．自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然飞在青云端〞，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁得意，6．清幽。清静而又幽深，外表看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维鹿柴?：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。〞前两句用不见人影而闻人声的情景，衬托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。7．雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺?梦天?中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻〞，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。8．奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼?念奴娇•赤壁怀古?中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物〞的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9．悲慨。即悲壮大方，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂?登幽州台歌?“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。〞诗歌以10．洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而到达质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。王昌龄?芙蓉楼送辛渐?“寒雨连江夜入*，平明送客楚山孤。**亲友如相问，一片冰心在玉壶。〞这首绝句精巧的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连〞与“入〞相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤〞为动的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫?登高?就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。12．清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比拟亮丽，语言比拟通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大局部山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在