青岛版一年级上册数学教案

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经历，引导学生初步知道正确的数数2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3、培养学生的观察能力。海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。一、创设情境谈话导入：同学们，你去过“海底世界〞吗？看来大家对“海底世界〞非常感兴趣，那我们二、探索新知1、观察情景图，师生共同数数。〔3〕谁想谈一谈你看到了什么？〔一只鲸鱼〕教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。在学生答复的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚刚我们都数了什么？各有几个？〔学生答复时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上三、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，则现请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。四、课堂小结-这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品五、课后反思——单元分析重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。2、通过操作活动，能理解10以数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。三、教材分析:这局部教材是学生学习数学最根底的知识之一，也是小学生学习数学的开场。本单元是学习“数与代数〞知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提操作的时机，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动〞，通过提出“天上有几架飞机〞的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟〞渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡〞的游戏,在数扎小辫女孩“排第几〞的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思〞，帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助“饭前准备〞的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴〞练习中培养学生简单的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛〞，借助学生已有的游戏经历，引起学生的争论。两边人数不相等不能开场比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的参加使两边人数相等可以进展比赛，从而学习比拟两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界限。自主练习中又设计了“按顺序连线〞的容，进一步熟悉0—10各数的顺序。1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。3、充分利用自主练习，扩大学习空间。-4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，鼓励学生的学习。快乐的校园信息窗一1、能借助主题图和实物正确地数10以物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？〔学生自由谈对学校的印象。〕如：“天上有几架飞机……〞〔学生提不出可进展引导，指导学生掌握看图方法〕二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？〞用什么方法？〔数一数〕教师可以组织学生根据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋〞中,做好记录。三、稳固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么〔把每组物体与4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪-3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学准备：点子图一、创设情境，提醒课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。4、描红，并尝试书写字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。三、稳固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。初步认识单数和双数。快乐的校园信息窗二1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！〔出示情景图〕二、提出问题-三、解决问题进一步解决学生刚刚提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？〞同学们来判断一下说得对不对。谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比拟两个4表示按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。一、创设情景，提醒课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因二、合作学习，探究方法1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好-表扬鼓励学生发表自己的见解〕〔2〕学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局〔让学生充分〔3〕写一写，自己试书空，师指导书写。〔2〕看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组交流。然后〔3〕自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生领先生进一步指导书写。三、稳固拓展、实践应用难时，教师可以进展必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此根底上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经历来填空“准备了〔〕根筷子〞。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪快乐的校园信息窗三1、借助“拔河〞的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比拟数的大小。2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。一、创设情境，发现问题1、师：同学们今天咱们进展一场拔河比赛好吗？〔左边队选10人，右边队选9人，教师-〔不能开场，两边的人不一样，这样不公平……〕二、自主探索，解决问题学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比拟数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。4、认识>、<〔1〕师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天教介绍两个符号〔出示符号后学生能介绍由学生完成〕人数不一样多可以写成9<10，10>9〔介绍读法和写法〕〔2〕手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。5、〔1〕师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开场比赛哪？〔左队减1人或右〔2〕像刚刚那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？〔一一6、比拟拉拉队的人数师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？〔自己尝试解决〕7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的三、稳固拓展、实践应用利用学具操作稳固用一一对应的方法来比拟数的大小。快乐的校园比拟大小自主练习1、进一步稳固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。-2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比拟的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果局部学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。玩一玩，比一比。开放性的游戏〔剪子、包袱、锤游戏〕。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开场正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子〔可用学具代替〕，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比拟数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。四、教学随笔快乐的校园信息窗四3、经历创造符号的过程。教具准备：苹果树模型。一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天教师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型〔苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字〕，教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？〞3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，教师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的“谁能摘下数最大的苹果？〞“谁能摘下数最小的苹果？〞“现在树上有几个苹果？用数几表示？〞教师板书。“哪位同学能像教师这样提要求来摘苹果？〞-指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。二、自主探索，解决问题1、探究表示方法鼓励学生通过多种渠道获取知识。哪儿看到过0？〞〔尺子、温度计、车牌号、号……〕如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。三、稳固拓展，实践应用这个题主要是稳固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。2、补充按顺序填数。进一步稳固0——10的数序。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。这是一道10以数的大小比拟题。在明确题意后，让学生四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪五、教学随笔回忆整理“快乐的校园〞这一单元所学的全部知识，并加以稳固。-1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园〞这一单元中，我们都学会了哪些知识？2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。二、稳固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？〞〔图中有什么？各有多少？〕数数的时注意让学生按照一定的顺序来数。3、基数和序数学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于适宜的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进展练习。三、丰收园1、教师：通过“快乐的校园〞这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对教师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。四、教学随笔——单元分析一、教学容1、指定标准和自定标准对物体进展分类。2、比拟事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。二、教学目标1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进展分类，会比拟事物的多少、大2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比拟的能力。3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比拟的简单数学问题，并能初4、经历分类、比拟的过程，通过对事物进展分类、比拟，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。三、教材分析-分类和比拟都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的根底，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服〞，通过母子对话引出“怎样整理〞的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法〞，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗薄〞、“长短〞，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比拟“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮〞等。在“我学会了吗？〞栏目中比拟“远近〞和“宽窄〞，到达四、本单元建议课时数教学课时：3课时。妈妈的小帮手分类教学容：版实验教材一年级上册第19页，第一课时“帮妈妈整理衣服〞——分类。1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。3、在操作中提高学生比照、分析的能力。4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教师准备“自主练习〞第2题的挂图。学生准备学具盒。一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。师：“同学们，前几天教师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？〔生：做了〕你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我教师根据学生的发言随机板书：师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。〔指着板书〕其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准-分开来放的做法，就叫做分类。〞〔提醒课题〕二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：“同学们，我们刚刚说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？〞“你打算怎样给全班同学分类呢？〞〔学生独立思考〕师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。〞“谁还有不同的分类方法？〞师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。〞师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？〔不是〕怎么会出现这样的情况呢？〞〔给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同〕〔鼓励学生说出自己的想法，师板书〕三、联系生活，体会分类的好处师：“同学们刚刚想出了则多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？〞〔学生独立思考，也可以同位商量〕教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？〞“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？〞教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？3、自主练习第三题师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？〔坐汽车去的〕除了汽车，你还知道哪些交通工具？〞师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你-能给这些交通工具分分类吗？〞学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。教学容：教学目标：1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比拟事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2、在比拟的活动中，形成初步的观察、分析、比拟能力。3、使学生经历具体比拟活动的过程，学会比拟的方法。一、初步感知，明确目的。1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，则衣服整理好了该放在哪儿呢？〔学生独立答复〕现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。二、积极参与，自主学习。〔3〕全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比拟，引出课题。在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……〞的形式表达比拟的结果：妈妈〔1〕自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进展评〔2〕补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？〔第几根手指比第几根……谁最长，〔3〕、比拟：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？〔学生独立观察思考后，自由教师注意让学生通过观观察到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。4、拓展通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进展比拟，想一想都可以比什么？-三、教学随笔1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进展分类，会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2、通过对事物进展分类、比拟，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习投影、进展分类与比拟的物品。一、创设情境同学们，这一单元的容我们已经学完了，开动小脑学生答复后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？二、稳固练习〔1〕按水果、蔬菜分成两类〔3〕按树上、地下分成两类〔2〕仔细看一下大树的表情，你想说点什么？〔引导学生说出小朋友重猴子轻〕小朋友这样做对不对？为什么？〔对学生进展保护树木的教育〕把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。涂完后问：我们刚刚是把树的什么涂上了颜色？〔叶子〕现在看一看，你会发现什么？你学生可能答复：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。还能比什么？说给你的同桌听听。三、解决问题-1、让学生充分讨论、交流〔我整理书包时，摆积木时，整理玩具时……〕2、汇报3、对学生的汇报进展评价，可以引导学生之间进展评价。四、课堂小结同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。五、教学随笔——单元分析本单元是在认识了10以的数的根底上来学习的。它是进一步学习20以数加减法的根底，也是今后学习更复杂计算的根底。本单元容是全册教材的重点容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识根底，结合教材创设的情境、联学会知识、提高能力。1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。初步理解加减法的意义，体会它们之间的在联系，能正确地进展口算是本单元教学的1、充分利用教材所提供的“情境串〞，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5、注意培养学生的初步的应用意识。6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。走进花果山信息窗一-1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+〞、学会加2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。一、创设情境师：有则多的同学喜欢悟空，悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲〞红点中所示容。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3〞的算法，允许学生根据自己已有的经历和方法进展口算，只要结果正确就可以。三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋〞中，待学到相关知识四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两局部合起来就用加法师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？七、教学随笔走进花果山10以数的加法练习课-1、引导学生进一步理解加法的意义，比拟熟练地进展10以数的加法计算。2、在观察、操作中积极地思考。3、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进展比赛，看谁的本二、自主练习学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进展口算练习，分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。算式与数的大小比拟。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比拟的。再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7〞，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中表达的“数学味〞。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进展解决。三、课堂小结四、教学随笔走进花果山信息窗二2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。一、创设情境师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪学生在独立思考的根底上，进展小组交流，全班交流。-右边树上没有桃子……〔教师注意引导学生说完整的话〕二、提出问题三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。3、让学生独立列式计算。教师板书：3+4=74+3=7交换相加两个数的位置得数不变。〔教师不必要求学生准确表达，只要说清4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚刚提出的问题，独立解决。四、走进生活五、教学随笔1、进一步体验加法的意义，训练10以数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。3、经历数学知识的应用过程。一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友则聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题二、自主探索我迷路了，怎么办才好呀？〞妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。〞于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终-2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线〔教师可提供如下的算式，也可以适当补充算1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，四、课堂小结师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友承受国王的礼物吧！五、教学随笔走进花果山信息窗三1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。水帘洞挂图、学具盒一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进展了一次快乐的野餐，今天，我们二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。2、独立思考，探索问题以学生提出的*一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。-你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。3、小组合作，探究问题4、组间交流，解决问题就可以列减法算式：7-4=3〔个〕〔2〕认识减号。教师演示从一个数里去掉一局部，最后学生容易而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。三、稳固开展，应用问题1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。四、教学随笔1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。一、谈话引入同学们，我们游览了悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减二、自主练习让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。具体指导语言：你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体交流：学生说图的意思，学生连线，同桌看看对比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流教师读题，学生说得数。小鸡回家，连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。三、走进生活小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报-这是一幅包含多信息的情景图。其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，教师可以启发学生在充分观察画面的根底上，结合学生的加减法独立提出问题，进展解答，然后相互交流。聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师可以拿实物或学具摆摆四、教学随笔走进花果山信息窗四教学容教学目标1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。一、创设情境故事导入，一只淘气的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。二、发现问题1、编一个小故事给同学们听。2、进展思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事容，提出数学问题。三、探究问题学生自己观察画面，列出算式。四、解决问题1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。五、课堂小结-走进花果山10以加减法的综合练习1、在学生掌握上面容的根底上，进一步稳固10以数的加减法，进展自己练习。2、培养学生的合作能力、语言表达能力。3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。一、谈话引入同学们，我们已经学习了10以数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解二、自主练习让学生观察彩图，说说图意，列出算式。主要让学生自己进展口算，如有个别的学生教师应进展辅导〔可用卡片〕学生自己看图，边说图意，边列算式。看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。三、拓展延伸教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？四、教学随笔走进花果山信息窗51、知道连加的含义，能够正确地进展10以的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，得意的小猴子不仅吸引小朋友的目光，2、让学生在认真观察画面理解图意的根底上，提出问题“你看到了什么？〞二、自主探索，合作交流。学生根据图意，可能会提出以下问题：-⑤草地上一共有多少朵花？……师：同学们的问题提的好极了！则第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做4、组间交流，解决问题。〔1〕哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。〔学生列的算式不同，说法也可以不同〕则这道题也就是几加几再〔3〕今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。〔4〕请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结一、谈话引入二、自主练习练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步稳固连加的意义及计算方法。朋友一共做了多少朵纸花？〞也可以算“三个小朋友一共用了多少彩纸？〞只要列出正确的根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。-然后计算三种蔬菜的总个数。求“一共有多少只小猫？〞是对10以数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚+2+2+2〞和三、课堂小结走进花果山信息窗61、结合“小猴子学钓鱼〞的具体情景，体会10以数加减混合运算的意义，能正确口算102、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，教师就带小朋给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组进展交流，把自己编的故事讲给小组的同学听，并思考提出的问组交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，〔组织学生对他们的表现进展评价〕并组织全班解决提出的问题。2、解决问题〔1〕现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。〔2〕教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小教师讲解。三、稳固拓展，应用问题。-〔4〕结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想四、课堂小结走进花果山10以数的加减混合运算练习课形式，到达对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的一、创设情境师：上节课，小朋友们和教师一起研究了“小猴子学钓鱼〞的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天教师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习2、出示“小羊过河〞图片，引导学生理解图意。3、同学们，你们做过公交车吗？出示53页图：适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意平安。靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。4、出示小猫钓鱼图片。-按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结走进花果山探索规律1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。一、创设情境师：我们已经学会了10以的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规二、自主探索再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。〔2〕教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚刚学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋〞，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？1、进一步稳固加减法的意义和计算方法，提高学生10以加法、加减混合口算的能力。2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的在联系和相似容之间的差异。3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。-使学生能观察加法算式分类。运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面教师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活。这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无限喜爱的思想感情和心感受，这一切即将促进学二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流6、读一读：则我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？〔3〕欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？〔4〕观察讨论、发现规律师：你看，教师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？轻轻的跟你同位说一说。谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？……-〔6〕鼓励学生认真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。针对刚刚这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的根底上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当的点拨和指导，充清楚确了教师和三、模拟情境、在玩中稳固1、游戏——猜一猜师：刚刚大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？则大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？2、游戏——比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它3、游戏——补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想翻开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗〔1〕下面小组的同学先讨论，再去写一写。说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的〔3〕小组汇报交流评价【说明：教师注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的化过程。采用猜一猜、比一比、补一补等游戏形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达四、活动欣赏【说明：活动的欣赏，使学生的学习情绪到达了高潮，课的结尾让学生意犹未尽，在进展知1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。一、创设情境、感知数学乐趣。-课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的时机，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。二、自主探索、观察讨论1、自主观察〔1〕说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组交流。注意交流过程中，教师要善于引导学生组互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组比拟优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。〔2〕组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方〔3〕全班整理，以加减法为主线，进展多种练习，列式，计算。三、稳固练习看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。走进花果山找找周围的数找找周围的数1、通过寻找周围数的实际活动，深化对10以数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经历。3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣和与同伴合作学习的意识。教学难点：建立数感，体验数与生活的密切联系。一、创设情境，导入课题1、引导学生回忆前面我们学习了哪些数。2、想一想，在日常生活中有数吗？在我们周围哪儿有数？请你找出来。今天，我们就来找找周围的数。板书：找找周围的数二、自主探索，合作交流找找自己身体上有哪些数？〔如：1个头，1个鼻子，2、找找教室中的数。教室中有数吗？请你找一找，再和小组的同学说一说。公共场所、体育厂、电视上等。让学生说说在不同地点，找到的数都表示什么意思。三、稳固拓展，体验生活2、你打算怎样去找你周围所熟悉的数？让学生讨论，制定出课外找找周围的数的活动方案。-3、我们每个同学回家后都找一找周围有哪些你熟悉的数，回家后跟爸爸、妈妈交流。——单元分析逐步将他们已有的感性经历进展抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好本单元容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。用了哪几种形状的物体？〞的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车〞用的物品进展分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、二、教学目标1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能识别和区别这些形体。2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比拟、抽象能力，开展初步的空间观念。3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事三、教学建议1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比拟能力。3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的识别与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比拟能力的开展情况，以及主动与同伴合作的情况。谁的手儿巧认识图形1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。-学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋师：下面，教师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到二、搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？〔出示课题：谁的手儿巧〕1、分小组合作搭积木，教师巡视并进展指导。2、各小组反应搭积木的情况。3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。三、看一看，分一分1、师：刚刚每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？〞以小组为单位进展实验验证。小组汇报结果。五、找朋友请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。七、教学随笔教学目标：通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的-一、做游戏：我摸你说与我说你摸。1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学二、自主练习利用学具动手摆一摆，说一说。让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。后，组织学生交流各自的想法。先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。此题可以训练学生从不同的角度进展观察，培养先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。5、猜一猜出示一个实物模型的一局部，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？〞——单元分析二、教学目标2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一〞和“十〞，认识数位“个位〞和“十4、经历用20以数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。三、教材分析本单元是在认识了10以数的根底上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和开展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以的进位-意义，切实掌握好本单元的知识是打根底的工作，非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥〞，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握根本的容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友〞和“岩石上现在有多少只海鸥〞的问题，引出计算十几加几〔不进位〕、十几减几〔不退位〕的学习。为了突出重点，分散难点，有些容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数〞，进渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元容。1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。2、提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。2、进一步培养搜集处理信息的能力。3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。一、创设情景，提出问题2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？〔让学生把图上的容说完整。〕二、操作探索，解决问题师随机板书此数〔2〕继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把2、动手操作，认识数位〔1〕怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？〞〔用小棒表示海鸥〕〔2〕引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。-〔4〕在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。〔5〕教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？〞“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数四、联系生活，拓展应用这是一道稳固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进展扩大练习。先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同海鸥回来了十几加几不进位加2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此根底上，树立优化思想。学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。一、创设情景，引入新课1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋，我们今天继续解决。2、小黑板展示问题口袋容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？〔12+3〕今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3-〔2〕小组交流〔选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听〕〔3〕全班交流〔每组推选出一名发言的人，口述算法及优点〕以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢2、算一算:3+12=〔1〕这道题与上题有什么不同"〔3〕口算这样的题要注意什么"3、你还能提出哪些类似的问题"并解决。三、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年12岁，三年之后，姐姐是几学生独立思考，最后集体交流。四、稳固练习2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。海鸥还来了十几加几的练习课稳固练习十几加几的20以的不进位加法师：“终究谁估的更接近一些呢？我们应该怎么办？〞引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。2、教师出示两堆小棒还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？〞-(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题？学生交流各自的想法。可以数一数，算一算。在尊重学生个性的根底上，鼓励引导学生选比拟简便的方法，(3)你根据上述情况，能提出那些数学问题？教师选出有关加法问题板书在黑板上。5、先计算，后找规律。10+111+212+313+414+56、教师出示卡片，学生抢答。7、教学随笔海鸥回来了十几减几不退位减教科书第64页例4十几减几及减法算式的名称.1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此根底上，树立优化思想。一、创设情景，引入新课二、合作学习，探究新知1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？〞〔17〔3〕全班交流〔每组推选出一名发言的人，口述算法及优点〕以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢3、你还能提出哪些类似的问题"并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以答复的4、学习减法算式各个局部的名称，尝试让学生自己说，说不出的教师可以讲解。-学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个局部的名称。三、稳固练习教师出示口算题目，比一比再限定的时间谁做的既快又对。四、课堂小结五、教学随笔海鸥回来了十几减几的练习课教科书第66页自主练习第4、6、8、9，聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。1、复习稳固十几减几的知识。2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。〔1〕师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根1、看图写算式：教师出示苹果图。先让学生说说图的意思，然后自己解答。在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。6、课本66页第9题，综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片，其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进展。三、走进聪明小屋四、教学随笔-2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比拟大小；3、考察能否正确地计算20以的不进位加法和不退位减法等。4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。一、全面回忆，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我让学生自我整理，畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……二、创设情景、具体考察〔1〕仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一〔2〕不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。〔3〕你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。2、整理复习其他容〔1〕天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……〔2〕左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……〔3〕左边的小朋友比右边的多几个……根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进展归类复习。三、互相交流，自我评价——丰收园〔你这样就做到积极了……〕2、照样子，组长组织小组评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。四、教学随笔——单元分析1、结合现实情境，区分前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的2、在观察、操作活动中，初步学会识别从不同方向观察到的简单物体的形状。3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向识别物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和识别从不同方向观察到的-物体形状的直观经历，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。二、教材分析本单元是学习“空间与图形〞知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。初步识别从不同方向观察到的简单物体的形状。前一局部容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比拟困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经历学习有关方位和视图的初步知本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌〞的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展识别从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体三、教学建议1、充分唤起学生的已有经历，以原有经历为根底，开展学习活动，识别上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。学生在家庭、在学校、在商店……多种场合都接触过这些事情，只是没把这局部容作为系统知识来学习。学生已经有了很好的经历根底，因此在教学中除利用课本中的素材外，还可以设计多种情景，唤起学生的已有经历学习本课便于学生联想和交流。2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。初步建立前后、上下、左右等方位，学会用简单的方位知识描述物体的相对位置，以及识别从不同方向观察物体形状等容，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的，重要的学习方式是引导学生亲自参与现实活动，使其身临其境，在解决具体问题中，用亲身体验唤起对经历的联想，从而学会本课有关由于是初步学习这些知识，只是积累直观经历，不宜作过高要求。3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步稳固。有关方位另外，此类知识很难通过几节课，几个例子，一下子学会，只有通过不断地识别，不断地观察，不断地积累经历，才能变为得心应手的知识。为此，教师除重视课堂中的体验学习外，要注意引导学生结合实际进展应用，学生能经常用简单的方位知识和识别物体形状的知识解4、除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课容的其他游戏，进展教学，到达师生共同开发课程资源的目的。5、对本单元中知识与技能的评价，要重点考察学生是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确地从上面、侧面识别简单物体的形状。同时，还要了解学生与小伙伴合作，主动运用知识的情况。-图形与位置信息窗一1、结合现实情境，能区分前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。通过游戏展开活动，将学习容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和开展的过程，经历和体会由知识构造转化为认识构造的建构过程。一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！〔师用右手向同学们挥手问好〕请同学们也挥一挥你的右手向教师问好，好师：教师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。〔师可贴示板书〕同学二、合作活动，理解知识。师：谁玩过“指鼻子、眼〞的游戏？〔有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比〔给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右〕3、巧学方法，识别左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚刚在玩的时候，谁赢了？〔学生会争先恐后的说是自己〕活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……〕师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：这是什么原因呢？〔学生尝试解答〕了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。-听教师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，则从刚刚的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？〔让谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？〔给予鼓励〕“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。〞师可先演示，然后和学生一起做。〔1〕学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。师：同学们，教师刚刚收到一个电子，容是大树爷爷让我们帮它找朋友。〔课件展示〕它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们每个小组发一大树图画。〔1〕小组合作找，教师巡视指导。有趣的游戏图形与位置信息窗二