Unit5-语言点复习课-名师教学设计

1/6Unit5语言点复习课名师教学设计教学设计学段：高中学科：英语课题题目：Book1Unit5词汇复习教学设计教材版本与年级：人教版高三年级作者：李文静单位：唐山市第一中学InstructionDesignforWordRevision人教版高中英语必修一第五单元词汇复习教学设计唐山市第一中学李文静一、整体设计思路，理论指导依据：Lewis提出，语言是由各种类型的词块组成的语料库，词块的不同组合就构成句子进而组成连贯的篇章。运用词块理论来指导高中英语词汇教学，可以使语言易于习得，易于记忆，易于使用。作为一节词汇复习课，本课尝试运用词块复习的形式进行教学，帮助学生把握重点，巩固知识，并能熟练使用之前所学内容。本节课一共分为两大部分：词汇复习和词汇运用。在词汇复习部分也分为两部分：Mandela生平回顾，在练习知识点的同时，使学生再次感受伟人为争取自由平等不懈努力的奋斗精神；课本内容Elias’story的复现，让学生重视课本，明白词汇复习不能脱离课文。词汇运用部分以翻译句子和写作的方式进行语言输出，让学生正确使用本单元知识点。二、学情分析：这是一节高三课本基础知识复习课，学生在高一学的本单元内容，对课文及相关人物事迹印象已经比较模糊了，对于相关的词汇的使用虽然有一定的掌握但也不能保证全部正确。为了提高课堂教学效果，授课人安排学生在课前进行了如下准备：1、用一节早自习的时间朗读课后单词四遍并朗读大小课文三遍；2、要求学生课前背诵以下重点句：①Agreatpersonissomeonewhodevoteshislifetohelpingothers.②Hefoughtforblackpeopleandwasinprisonforalmostthirtyyears.③Hewasgenerouswithhistime,forwhichIwasgrateful.④Onlythendidwedecidetoanswerwithviolencewithviolence.⑤WhydidNelsonMandelaturntoviolencetomakewhiteandblackpeopleequal?此外，学生素质不错，能够积极配合老师的课堂教学。三、教学目标：语言知识目标：利用语块帮助学生掌握本节课所复习的语言点。语言技能目标：能够正确运用所复习语块进行读写，尤其是写作这项技能的提高。学习策略目标：重点培养学生的认知策略，注重复习前的准备，培养学生的注意力，观察力和模仿力。情感态度目标：通过对于伟人的描述，进一步学习他们服务他人，无私奉献的崇高精神，从而鼓励自己刻苦学习，树立正确的人生观和价值观。四、课时：一课时五、教学重点、难点分析：能够正确使用所复习语块进行口头和书面的表达。六、教学过程设计：步骤1词汇复习1.Mandela生平回顾及重点词汇强化:①听FreeNelsonMandela这首歌的第一句：“FreeNelsonMandela”询问学生：(6minutes)Whatdidyouhear?Whydotheysay“freeNelsonMandela”?（besentencedto）Whywashesentencedtoprison?(devote...to.../fightfor/equal)Howdidhedevotehimselftofightingfortheequalrightsoftheblackpeople?(begenerouswith.../offerguidanceto.../introuble)Whatistheresult?(thesame...as/wintheNobelPeacePrize)在回答每一个问题前，把要求学生使用的语块展现在幻灯片上，必须在答语中用到所给的语块。教师在提问下一个问题时也要用到上一句中用到的语块。幻灯片上每句答语都要覆盖自己的问题。最后在幻灯片上剩下五个英文句子，提示要用的语块在句子中用红色凸显出来，让学生按顺序朗读句子，并关注语块的用法。设计意图：通过提问的方式，简单回顾曼德拉的生平。回答问题前给出语块提示，让学生练习用课本中的表达来回答问题，检查课前重点句的背诵情况，关注语块，同时也降低了问题的难度。②重点复习以上词块中的begenerouswith,equal,和devote...to...：(9minutes)begenerouswith:让学生想哪些名词可以做这个短语的宾语，然后翻译句子：老师们在时间上很慷慨,为此我们十分感激。Ourteachersaregenerouswiththeirtime,forwhichweareverygrateful.equal:让学生思考相关的短语，然后翻译句子：一小时等于六十分钟。Anhourisequaltosixtyminutes.那时人们相信曼德拉能胜任南非总统一职。PeoplebelievedMandelawasequaltothepresidentofSouthAfricaatthattime.devote...to...及形容词devoted：让学生填出devote及to后面的宾语，并口头造句，关于班内某个学生创设真实语境，让该学生猜测意思:XXX,yourmotherhasdevotedherselftotakingcareofyou,andshemusthopethatyouwillbecomeherdevotedson.然后填空练习：OurEnglishteacherhasdevotedherenergyto__________(improve)ourreadingability._______(devote)tohisworkoffreeingblackpeople,Mandelacaredlittleaboutanyotherthings.T：Mandeladevotedhimselftofreeingblackpeople,andcaredlittleaboutanyotherthings.Sopeopleconsiderhimasamodernhero.Elias,ablackman,admiredhimverymuch.Let’sseewhathappenedbetweenhimandMandela.设计意图：让学生总结用法，直接输出之前所学内容，对课前的预习效果起到检测作用。所使用的例句尽量是和学生相关的真实语境或者和曼德拉生平有关的内容，更利于学生理解和掌握。最后一句关于曼德拉的练习题是为了引出下一张曼德拉的图片，从而引出课文Elias’Story。2.课文内容复习及重点词汇强化：①呈现课文内容的缩写，让学生用词块的正确形式填空：(3minutes)Eliaswasapoorblackworkerwithlittleeducation.Nothavingapassbook,hewouldbecome__________(失业).Sohe________________(向...寻求帮助)Mandelaforhelp.Atthattime,blackpeoplewerenotas______aswhitepeople.Atfirst,Mandelaencouragedtheblackpeopletofightina________way,butitwasnotallowed.______then_____theydecideto________________________(以暴制暴).EliashelpedMandela________(炸毁)somegovernmentbuildings.Thoughhedidn’tlikeviolence,heknewitwouldhelpthem___________________(实现梦想)ofmakingblackandwhitepeopleequal.设计意图：回顾课本内容，引起学生对课本复习的重视，检验课前准备的效果。突出课文中重点词块的意义和用法。②重点复习以上词块中的turnto和only倒装句：(5minutes)Turnto的含义此处讲解一下词块的基本含义和引申义之间的转变：Turntopage5.基本义openthebookandlookatpage5tofindtheinformationyouneed.Turntoyourdictionary.引申义cometothedictionarytofindthehelpfulinformation.Turntoyourteacher.引申义askyourteacherforhelp.很多词在不同的语境中意义会有所不同，但大多都是从基本含义衍生出来，掌握基本含义很重要。翻译句子：如果你在英语学习上有困难，你可以向英语老师寻求帮助。IfyouhavedifficultyinEnglishstudy,youcanturntoyourEnglishteacher(forhelp).Only的倒装结构，让学生总结怎么样才会发生部分倒装，如何倒装。然后完成两个改错题。设计意图：掌握着两个重要语块的用法，简单了解如何在不同的语境中猜测词义。步骤2词汇运用幻灯片上复现本节课重点复习的五个词块：1.begenerouswith…2.equal3.devote...to...4.turnto5.only倒装设计意图：让学生对本节课所要掌握的内容有一个整体的印象，为接下来的语言输出做准备。1.翻译句子:（7minutes）教师给出四个中文的句子描述自己最钦佩的人，给几分钟让学生翻译，要注意斜体字部分所对应的词块：①他一生都致力于帮助别人。②当有人向他求助时，他总能腾出时间，为此人们都很感激。③尽管他身材矮小，他能够胜任照顾别人的工作。④他曾说：“一个人只有当他和集体事业（collectivecause）融合在一起时才最有力量。”找四个学生在黑板上写下翻译好的句子，按照顺序，每人一句。（板书设计）教师和全班同学一起评价黑板上句子的优点和错误，并做改正。最后让学生猜描述的是谁——雷锋设计意图：先以单个句子的形式让学生翻译，抓住复习要点，目的性强。为接下来的篇章写作做准备。2.写作:（10minutes）教师介绍完自己最钦佩的人物之后，引导学生描写自己在生活中最钦佩的人。告诉学生