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文档简介

苏教版五年级上册数学《解决问题的策略-----一一列举》 单位：湛河区北渡小学 姓名：陈书丽 《解决问题的策略——一一列举》教学目标：1．经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。2．在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒(22根)教学策略：动手操作、合作交流教学过程：一、

复习导入出示长方形：想一想关于长方形我们都学习了哪些知识？学生自由回答（出示：长宽对边相等长方形周长=（长+宽）×2面积=长×宽）师：今天我们将利用这些知识去解决生活中的一些问题。（设计意图：本节与长方形周长知识联系紧密，从复习长方形知识入手，为下面新课的探究做了铺垫。）二、探究新知1.理解题意出示例题：王叔叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？边读题边思考：（1）“面积”的大小是由什么决定？（2）“22根1米”的木条告诉我们的是长方形的什么是22米？（3）周长22米能求出长与宽的什么？学生独立思考，指名回答。板书：周长=22米长+宽=22÷2=11（米）师：22米是长方形的什么？11米呢？强调：11米是一条长和一条宽的和。2.

探究感悟师：长和宽的和是11米，长最多可以是几米？当长是10米时宽是几米？除此之外长还可以是几？宽呢？动手操作：用22根同样长的小棒代替22根1米长的木条，动手摆一摆.边摆边记录数据。生操作，教师巡视指导。汇报结果，板书：10米1米 8米3米 6米5米 10米1米9米2米7米4米问：怎样可以让我们一眼观察出有几组呢？（板书：有序）课件展示摆法，强调长10米宽1米和长1米宽10米是同一种图形的不同方法，共5种方法。3.探索规律根据长方形的这些长和宽，如果你是王叔叔，你会选择哪种方法才能保证面积最大？学生猜测，计算验证。师：观察这些长和宽及面积，你有什么发现？引导得出：长方形的周长相等时，长于宽的差越大，面积越小；长于宽的差越小，面积越大。同桌互相说一说。小结：我们通过有序的列举问题的答案，最终解决了问题，这就是我们解天研究的“解决问题的策略----一一列举”（设计意图：学生是学习的主人，教师是知识的引导者，课堂要以学生为主体，只有让学生经历知识的形成，在动手操作、观察感知、思考等一系列的探究活动感受到学习数学的乐趣，体会到成功的乐趣，树立学习自信；同时才能真正领悟知识，掌握知识为下一步知识的应用打下坚实的基础。）三、提升策略1.教材95页练一练两道题学生独立完成，集体订正。教材97页的第一、二题。（设计意图：及时巩固应用，便于查漏补缺。）四、总结说说今天你学到了哪些知识？板书设计： 解决问题的策略-

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