一年级上册语文教案1

编写日期:课时教案执行II期;

第一单元课时1-1

课题

口语交际交朋友总课时1

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

课1、通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结

*-交朋友。

B

2、知道与人交往要热情大方，有礼貌。

标

教学

学会怎样认识，结交朋友。

重点

教学

消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友。

难点

教学教学

启发准备挂图，找朋友音乐磁带

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、接龙游戏，激趣导入

1、“导入：小朋友们，我们一起来做个好玩的游戏：名字接龙，

比比谁认识的朋友最多，好吗？

2、、讲游戏规则。

3、总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友。

二、创编故事，揭示课题

1、、过度：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤

独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩.她很想和小朋友

一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去

帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想）

2、、揭示课题：交朋友。

三'探究图意，互相交流

1、过度语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法.我

们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的。

2、出示挂图，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些

什么人？都在干什么？小女孩在哪？谁在帮她？

3、引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？

4、猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎

样说？

5、创设情境，指导表演。

（扮孤独小女孩，扮小朋友。）

b、师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方。

四、创设情境，指导实践

1、过度：刚才小朋友都在表演中学会了怎么认识新朋友.那

么如果家里来人，你该怎么办？

2、创设情境：吴梦在家做作业，王叔叔带着女儿来找吴梦的

爸爸，大人要讨论事，吴梦该怎么做呢？

3、小组合作，比赛表演。

4、设立”语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖。

五、音乐互动，反复练习

1、交朋友并不难，只要我们以心换心。

2、在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自己想交的朋友。

2

师巡视，鼓励胆小的。

作业

教学第

后记

个

编写日期：课时教案执行日期:

第一单元课时3」

课题

Kaoe总课时2

主备人王红艳参与人一年级全体语文老师审核人罗艳芬

课

1、学习。。©3个单韵母，能够读准音，认清形。

时

2、认识个声调符号，能正确读出aoe的四声。

目

标

教学aoe的正确发音。

重点

aoe的四声读法。

鞅

学

难

点读准音，认清形，正确书写。

学

教

法

方启发式教学课件

批注或

教学程序

修改意见

一、导入新课

1、同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼

音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，

而且还能学会很多的汉字。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好

普通话，我们一起学好它。

二、学习0、e三个单韵母的发音

1、教学单韵母0。

(1)演示课件，问：它们在干什么？(一位医生阿姨正在给一

个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出。的音)这就是我们要

学习的第一个单韵母a,它就念。，发音时嘴巴要张大，读音要拉长

些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读

(2)认识四声，掌握a的四个声调。

“o”是单韵母，出示四声卡片，-、'、；',这些就是四声符号。

我们分别给。戴上四声的帽子，范读，指名读，齐读。复习声调规

律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母。

(1)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，(出示单韵母。的卡片)指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)掌握。的四声

4

3、教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，

指名读，齐读。

(2)在学习。、。四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示e的卡片，复习发音。

2、出示。、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

自己认读拼音卡片。

作业

第

教学

后记个

编写日期:课时教案执行日期:

第一单元课时3-2

课题

aoe总课时3

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

课1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

、认识四线格，学习使用四线格。

时2

3、能正确书写。、。、e0

目

标

教学

能直接熟练读出带声调韵母的音。能正确书写0、0、eo

重点

学

教

点

难能正确书写。、0、e0

教学教学

准备四线格黑板卡片

方法启发

批注或

教学程序

修改意见

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

出示四线格黑板，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、

中格、下格。

三、教生书写。、。、eo（课件演示a、。、e的写法。）

1、学习。的笔顺：

教师示范书写：。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，学生书

空，并在练习本写三个0。

2、学习。的笔顺：

教师示范书写：。也占中格，一笔写成，学生书空并在本上写

三个。。

3、学习e的笔顺：

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着

写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：。、。、e都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

6

四、练习读儿歌

教给儿歌：

张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：000

扁扁嘴巴：eee

五、总结：

我们认识了单韵母a、。、e,掌握了它们的音、形及书写，又

认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、家庭作业

1、回家和家长一起做头饰。头饰上写上今天的所学的拼音。

2、学做小老师：你就是家里的小老师，教爸爸、妈妈学拼音。

作业书写aoe的四声每个2遍，练读aoe的四声。

第

教学

后记个

编写日期:课时教案执行日期:

第一单元课时3-3

课题

1、aoe总课时4

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

澳

W1、复习上节课学过的3个单韵母。

S2、四声练习，接龙游戏。

标

教学复习上节课学过的aoe3个单韵母。

教学进行四声练习。

教学情境式点拨式。教学卡片

批注或

教学程序修改意见

一、复习上节课学过的3个单韵母。

师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下四声练

习，接龙游戏开始。

aaaa

6666

eeee

二、导入新课，活动（一）

1、指名读。

2、请你当小老师带着大家读。

3、你怎样记住它，请你编个顺口溜。

4、同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

5、学生汇报学习成果

三、活动（二）

1、先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。

2、引出3个单韵母的四声。

3、观察：七oe”的四声有什么变化。

4、做接龙游戏，复习七oe”的四声。

5、出示儿歌：

8

一声就像走平路白百百,

二声好像上山坡独白，

三声下坡又上坡翡台，

四声就像下山坡/凯

让学生边打手势，边读。

四、活动（三）

1、今天学的3个单韵母你们会了吗？

2、做抢读3个单韵母四声的游戏

五、活动（四）

1、出示生字卡片：“爸、妈、我”，先认读，体会3个单韵母

在音节中的发音。

2、进行唱读四声，并且把没有出现的其它声调读出来。先自

己试试读，再2人互相读，最后指名读。

六、活动（五）拔高题。

你还能想出那些字发七、0、e、”的音。

1、学生小组讨论。

2,学生汇报。如：他、和等。

作业

玩接龙游戏，复习（oe”的四声。

教学第

后记

个

编写日期：课时教案执行日期:

第一单元课时2-1

课题

2、i11tlyw总课时5

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

1、学会iu口三个单韵母，能读准音，认清字形。

时2、学会正确认读iuu的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆

目

点不写，并会在四线格里正确书写。

标

教学

重点iu口的发音及带调读。

教学

难点读准iu。的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。

教

学教学

方

法启发点拨课件卡片

准备

批注或

教学程序

修改意见

10

一、复习认读带调的。、。、e

aaaadodoeeee

二、教学单韵母i及其四声

1、看图说话引出i。

（出示课件）图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：i

2、教师范读。

3、启发学生看图，记形。

4、指导书写。

5、教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？i上标声调时，不写小圆

点。

三、同法教学单韵母u。及其四声。

1、出示房屋图，学习字母u的音。

图上画的是什么？（房屋的“屋”的发音与U相同，发音时把嘴

唇收成圆形，使中间留一个小孔。）

2、（出示单韵母u）教师范读u。

3、出示下雨图，图上画的什么？（出示单韵母U）

（把雨的音平读就是口,发音时，口腔近似近闭拢，双唇撮成一

个小圆孔。）

4、教师范读，学生跟读。

5、指导书写uiU

6、教学uii的四声。

（U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉两点就和u一样，无

法区别。）

四、复习巩固

1、卡片认读带调的iuu,比一比，看谁读得又快又对。

2、开火车读。

3、看口形，听发音，认真仿。

4、学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

5、书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iiio

6、在四线格内抄写。

7、念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

8、在语言环境中练习四声。

9、多种方法练读iuUo

作业练习iu口的发音及带调读

第

教学

后记个

编写日期:课时教案执行日期

第一单元课时2-2

课题

2、iutlyw总课时6

12

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

课1、学会声母yw,能够读准音、认清形，并能正确书写。

ft

2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

目

赢

教学

1、V、w的发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu的四声

重点

教学

整体认读音节yi、wu、yu的四声

难点

教学教学

情境式启发式课件卡片

方法准备

批注或

教学程序

修改意见

一、复习检查

抽读韵母卡片iuuo

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

(出示课件)看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画

了什么？相机板书：ywyiwu

三、教学声母y,整体认读音节yi及四声

1、教学y的读音。

(1)看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

(2)y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范

读。

(3)领读。

(4)学生体会练读，指名读。

(5)教师分别发y和i的音，学生判别。

2、教学y的字形及书写方法。

3、教学整体认读音节yi。

(1)出示yi,告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们

大y和小i。小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成

了整体认读音节yi。

(2)比较yi和y的区别。

(3)出示yi的四声:yiyiyTyi

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

(4)练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

四、教学声母w,整体认读音节wu及四声

1、教学w的读音。(读得轻、短。)

2、教学w的字形及书写方法。

3、教学整体认读音节wu

(1)大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课

件出示)WUo

(2)比较w和wu的区别。

(3)出示wu的四声，练习读。打乱顺序读。

五、教学整体认读音节yu及其四声

出示：yu,告诉学生：y后面的“u”实际上是U,它见小i、小u

14

都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y

后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

2、练习读yu的四声,组词。

六、巩固练习

作业抄写声母yw和整体认读音节yi、wu、yu0

第

教学

后记个

编写日期:课时教案执行日期:

第一单元课时2-1

课题

3、bpmf总课时7

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

时

g

学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。

标

教学

学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写.

重点

教学

学会声母能够读准音，认清形，并能正确书写。

难点bpmf,

教

学教学

法

方情境式启发式课件卡片

准备

批注或

教学程序

修改意见

一、导入新课

1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这

就是‘大佛”的T,相机出示卡片T指着图上的山坡部位，问,他们看

大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”,

这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手

去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛

是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出

示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范,学生仔细观

察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又

轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为"猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

16

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大

喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

1、b、p的字形有相同点和不同点，读顺口溜：右下半圆bbb,

右上半圆ppp0

2、b、p在拼音格的位置：b写在中上格，p写在中下格。

3、识记mf的字形，指导书写。

4、编顺口溜记mf的形：两个门洞mmm,一根拐棍fff°

5、m、f在拼音格的位置：m写在中格，f写在中上格。

6、师范写，生唱笔顺书空，练习书写。

作业正确书写bpmf

第

教学

后记

个

编写日期:课时教案执行日期:

第一单元课时2-2

课题

2、bpmf总课时8

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

源

时认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的

音节。

标

教学

学习拼读音节。

重点

教学

教学带调拼读。

难点

教学

舱式卡片课件

方法后发式准戢备

批注或

教学程序

修改意见

一、复习检查复

复习拼读韵母：。oeiuij;声母：bpmf。

二、教学拼读

1、出示卡片音节：ba

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴

子推着b,一个猴子推着。，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，

b-a-bao教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节

进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。先练习bpmf与。相拼，练习熟了之后，可以

打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

18

5、拼读一个音节，联系生活组一个词。

b3-b白猪八戒的八

b-a^ba拔萝卜的拔

b-a^ba会打靶的靶

b-a-ba好爸爸的爸

三、bpmf和带调单韵母ooeiu的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母。oeiu看到。和声母b交朋友，它们

也想跟bpmf交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？

2、以小组为单位练习拼读音节。

(1)p-gp。，f-a-^fao

(2)b-o-bo,p-Ofpo,m-o-*mo,f-o-+fOo

⑶b-i—bi,p-i—pi,

(4)b-u->bu,p-Ufpu,m-u--+mu,f-Uffu。

3、分组展示学习成果，全班交流，及时正音。

4、给单韵母加上四声调，再次拼读，并选用音节组词或说一

句话。

5、分男分女进行拼读带调音节的竞赛。

6、开火车随意抽读以上带调的音节。

四、课中操

边做动作边念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红

红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b白）萝卜，拔（Ki）呀拔（ba）,

拔（b白）呀拔（M）,拔（b白）了一个大萝卜。

作业认读拼音卡片

教学第

后记个

编写日期：课时教案执行日期

第一单元课时3-1

课题

4、dtn1总课时9

王备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

课1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

时

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

目

标

教学学会dtnl的音、形。

重点

学

教练习dtnl与aeiu相拼的音节

点

难

教学教学课件卡片拼音四线

方法启发式准备

批注或

教学程序修改意

一、复习:齐读4个声母bpmf.

20

二、指导学习声母：

1、学习do

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌

夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别？

2、学习to

(1)(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气，练习发音。

(3)学习顺口溜：伞柄朝下t-t-t

3、学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出

来。

(4)学生练习发音

4、学习I

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)I音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边

音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5、书写：d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两占中

格和上格。

t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格，n共两笔，占中格。

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1、认读声母dtnI

2、说顺口溜。

作业认读并书写声母dtnl

第

教学后

个

编写日期:课时教案执行日期:

第一单元课时3-2

课题

4、dtn1总课时10

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

22

躁1、学会d、t、n、I四个声母，读准音，认清形，正确书写。

时2、学会d、t、n、I与单韵母组成的音节及四声。

1

3、培养学生看图和读书的能力。

标

教学

重点学会d、t、n、I与单韵母组成的音节及四声。

教学

难点学会d、t、n、I与单韵母组成的音节及四声。

教

学

教学

准

启发式备

方法课件卡片

芥匕注或

教学程序

修改意见

一、复习检查

1、指读声母dtnI。

2、区分b、p、d的不同点，^11和门的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读。

二、学习拼读

1、看图练说，图上画了什么？

（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2、出示声母d的音节。

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3、出示声母tnI的音节。

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本

音连带调。的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其它

音节。

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼。（出示课件）

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较。

1、小组拼读。2、指名读。3、小老师带读。4、师带领学生

比较音节。

五、指导学生朗读课后短文。

1、师带读。2、指名读。3、小老师带读。4、自由读。

六、总结。

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙，

口形像e一样半开。

1、学会“dtnI”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格

中正确书写。

2、读准“dtnI”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

24

作业练习拼读“dtn『与单韵母相拼的音节。

教学

后记

编写日期：课时教案执行日期:

第一单元课时3-3

课题

4、dtn1总课时11

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

四1

时2、继续练习拼音读音节。

目3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

林

4、认识“米、土、地、马节个生字的音节。

教学

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

重点

教学认识“大、米、土、地、马”5个生字的音节。

难点

教学教学

启发式课件卡片

方法准备

社匕注或

教学程序

修改意见

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b一d、f—t、m—n、b一p

(1)请同学看看b和d有什么不同？

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同。

(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：d台mi、tudkma.tu注意这就是词语，词语

单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一

读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什

么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

26

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4,在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六、总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词

语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋

们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

有感情地朗读儿歌

作业

教学第

后记个

编写日期:课时教案执行日期;

第一单元课时1-1

课题

语文活动1总课时12

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

&1、能区分。—o;u—u;i—I;b—d;m—n;f—to

时

2、通过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。

目

3、掌握已学声母与韵母的顺序。

标

教学

重点能区分。一o;u--u;i—I;b—d;m—n;f—t

教学

掌握已学的声音与韵母的拼读

难点

教学教学

启发式准备课件卡片

方法

批注或

教学程序

修改意见

一、复习学习过的声母

1、读韵母：。oeiuii;

2、读声母：bpmfdtnlyw。

二、读一读，写一写。

a-o—e—i—u—u—b—p—m—f~~d—t—n—I

1、齐读。2、指名读。3、顺序打乱读。4、小老师带读。5、

比一比谁写的得又美又快。

三、拼一拼。

1、看，老师给大家带来了一个朋友（一只手里拿"m”的小兔卡

片），出示卡片后粘贴在黑板上。

它一个人太孤单了!老师给它找来了几个小伙伴四只背上分上

背着e"i"u”的小乌龟），出示卡片后粘贴在黑板上。

2、比，看谁读得准，读得快。

请大家帮兔子找一找，它该请哪些小乌龟做朋友呢？

u

m-a-+maHm-u—miT（学生自由拼读指名

读，教师随机指导读。）

四、读一读

28

1s出示课件，指导看图：四幅图各画了什么？指名口述。

2、课件出示音节，学生自由拼读音节，指名读，随机指导。

3找朋友：哪个音节应该和那幅图搭配起来？

(1)独立找。(2)小组合作交流，并说说理由。

4、用多种方法看图读音节。

5、练习说话：联系图画用相应的音节说一句话。

五、连一连

1s第一幅图。

(1)观察思考：图上有几个拼音字母，哪几个？

(2)按顺序读一读字母。

2、小朋友都特别爱画画，现在我们来比一比，看谁是最棒的

小画家。

(1)按顺序将字母连接起来。

(2)指名说说：字母连后，画出了什么图形？

3、用同样的方法，让学生独立完成第二幅图。

作、也练习已学的声母与韵母的拼读

教学

后记

个

编写日期:课时教案执行I」期:

第二单元课时1-1

课题

口语交际老师，您好总课时13

主备人王红艳参与人一年级语文组老师审核人罗艳芬

&

时通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，

1

感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

标

教学

观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣

重点

教学

培养积极向上、尊敬老师的优良品质

难点

教学教学

启发演练准备课件卡片

方法

批注或

教学程序修改意见

一、口语交际指导

1、（课件出示图）图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些

地方看出来的？

2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

3、画面的中心是谁，她在干什么？

4、把上面观察到的情况边起来说一说。

5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。9月10日教师节，教室里，同学

们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学

给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老

30

师节日快乐！老师真高兴！

6、学生同桌讨论。

7、指名汇报。

二、口语交际演练

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

老师-----------------------------一_。

老师--------------------------------0

老师--------------------------------。

老师--------------------------------。

老师--------------------------------。

(1)学生分组讨论。

(2)指名说。

(3)集体讲评，找出好的地方和不好之处。

(4)评出谁的说得好。

三、角色表演，练习表达

1、谁来和老师配合表演赠送礼物的情景。

(1)指名表演，自由发挥。

(2)请你评一评，我们演得怎么样？

(3)小结：对话时面带微笑，自然大方，注意礼貌用语。声音

不要过高，语句简洁明白。

2、同桌之间演老师和学生的角色，自己练习说话。注意说出

自己对老师的最真心、最真诚的的话。

3谁愿意上来演一演？（师生、生生表演，评议。）

作业口语交际演练。

第

教学

后记

个

编写日期：课时教案