2024年江西省乐安县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年江西省乐安县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果茨基答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”来命名的著作。乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人。维果茨基提出了文化历史发展理论等重要理论。2.学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：A。派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。“平行四边形”属于“四边形”的一种特例，所以是派生类属学习。相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述帮助学生理解知识，属于言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。5.学生在学习了“三角形”的知识后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形、直角三角形”属于“三角形”的具体类别，所以这种学习属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。6.下列关于学习动机与学习效果的关系的说法，正确的是（）。A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机适中，学习效果最佳C.学习动机越低，学习效果越好D.学习动机与学习效果没有关系答案：B。一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，但学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机过强或过弱，都会对学习产生不良影响。7.以下属于元认知策略的是（）。A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。精细加工策略和组织策略属于认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。8.教育目的的个人本位论主张（）。A.根据社会需要制定教育目的B.根据人的本性和发展需要制定教育目的C.教育目的应以学校需要为出发点D.教育目的就是要使受教育者成为国家需要的人才答案：B。个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。社会本位论主张根据社会需要来制定教育目的，认为个人的发展依赖于社会，教育的目的就是要使受教育者成为国家需要的人才。C选项说法错误。9.我国第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制，或者说是实行新学制的开端。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。10.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。11.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。体育是全面发展教育的重要物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。12.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D。课程是学校教育的基础，是学校培养人才蓝图的具体表现，它规定了教学的方向和内容，是学校教学活动的主要依据。教师是教育教学活动的组织者和引导者。学生是教育的对象和主体。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有领导的认识B.有个性的认识C.有差异的认识D.有基本的认识答案：A。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。有领导的认识是指学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。14.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意是没有预定目的，不需要意志努力的，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。15.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两种活动上，体现了注意的分配。注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。16.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程。再认是指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。17.小明在学习英语单词时，经常会将单词的拼写和发音联系起来记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明将单词的拼写和发音联系起来记忆，是对单词进行了深层次的加工，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。18.学生在学习数学时，往往会先学习基本的概念和定理，然后再运用这些知识去解决具体的数学问题。这种学习方式属于（）。A.发现学习B.接受学习C.有意义学习D.机械学习答案：B。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。学生先学习基本的概念和定理（以结论形式呈现），然后运用这些知识去解决问题，属于接受学习。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。19.按照埃里克森的人格发展理论，中学生正处于（）阶段。A.信任对不信任B.自主对羞怯与怀疑C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱答案：D。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，中学生处于青春期（1218岁），这一阶段的发展任务是建立同一性，防止角色混乱。信任对不信任是婴儿期（01.5岁）的发展任务。自主对羞怯与怀疑是儿童早期（1.53岁）的发展任务。勤奋对自卑是学龄期（612岁）的发展任务。20.以下属于班级管理的主要模式的是（）。A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B.制度管理、文化管理、民主管理、目标管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D.常规管理、交叉管理、民主管理、目标管理答案：A。班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。21.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。22.下列属于学习现象的是（）。A.蜘蛛结网B.吃酸的食物会流唾液C.儿童模仿电影中人物的行为D.婴儿一出生就会哭答案：C。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。儿童模仿电影中人物的行为是通过观察学习获得的，属于学习现象。蜘蛛结网、婴儿一出生就会哭是本能行为，吃酸的食物会流唾液是无条件反射，都不属于学习。23.学生为了获得教师或家长的赞许和认可而努力学习的动机被称为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力答案：C。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。生理内驱力是由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态。24.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。强调迁移是具体的，而非一般的。形式训练说以官能心理学为基础，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。关系转换说认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。25.教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。这是知觉（）规律的要求。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师讲课时声音洪亮、语速适中、板书清晰，是为了使教学内容成为学生知觉的对象，突出教学内容，而把其他无关因素作为背景，这是利用了知觉选择性的规律。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。26.以下不属于影响问题解决的因素的是（）。A.问题情境B.功能固着C.定势D.刺激泛化答案：D。影响问题解决的因素包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，它不属于影响问题解决的因素。27.品德形成的标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。28.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.各科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团活动答案：C。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，与学生接触最为密切，对学生的影响也最为直接。各科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。社会实践活动是学校德育不可缺少的重要途径。共青团活动是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要途径。29.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。课外辅导是上课必要的补充。学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。30.教师在教学中运用直观教具，这是遵循了（）原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进答案：B。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师运用直观教具进行教学，符合直观性原则的要求。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。31.以下属于教学方法中的以语言传递为主的方法是（）。A.演示法B.参观法C.讨论法D.练习法答案：C。以语言传递为主的教学方法主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是以直观感知为主的教学方法，是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。参观法是以直观感知为主的教学方法，是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。练习法是以实际训练为主的教学方法，是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。32.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D。赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，强调教学具有教育性。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想和教学方法。杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，他提出了泛智教育等思想。33.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：C。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。学生主动向老师和同学请教，是对人力资源的利用，属于资源管理策略中的资源利用策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。34.下列关于课程类型的说法，正确的是（）。A.学科课程以儿童的兴趣和需要为基础B.活动课程强调知识的逻辑性和系统性C.综合课程打破了学科界限D.隐性课程是学校课程的核心答案：C。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程，它打破了学科界限。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，它强调知识的逻辑性和系统性，而不是以儿童的兴趣和需要为基础。活动课程又称经验课程，它是以儿童的兴趣和需要为基础，以儿童的活动为中心来设计的课程。显性课程是学校课程的核心，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。35.教师专业发展的不竭动力是（）。A.关爱学生B.教书育人C.终身学习D.为人师表答案：C。终身学习是教师专业发展的不竭动力。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。关爱学生是师德的灵魂。教书育人是教师的天职。为人师表是教师职业的内在要求。36.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是教师教和学生学的统一活动。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的必要补充。生产劳动和社会活动也是学校教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径。37.以下属于教育法律关系主体的是（）。A.教育经费B.教育设施C.教师D.教育行政管理机关制定的规范性文件答案：C。教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。教师是教育法律关系的主体之一。教育经费、教育设施属于教育法律关系的客体，是教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。教育行政管理机关制定的规范性文件属于教育法律的表现形式，不属于教育法律关系主体。38.学生在课堂上故意捣乱，教师可以采取的正确做法是（）。A.体罚学生B.停课批评C.言语辱骂D.了解原因，耐心教育答案：D。当学生在课堂上故意捣乱时，教师应该了解原因，耐心教育，帮助学生认识错误并改正。体罚学生、言语辱骂违反了教师职业道德和相关法律法规，会对学生的身心造成伤害。停课批评可能会影响教学进度，也不利于问题的解决。39.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。40.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学方法和进度，这体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”。教师根据学生的实际情况调整教学方法和进度，体现了因材施教，是教师劳动创造性的表现。教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。41.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习心理C.学校的管理体制D.教育政策法规答案：B。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象主要包括学生的学习心理、教师的教学心理等，其中学生的学习心理是教育心理学研究的核心。教师的教学行为只是教育心理学研究的一部分内容，不是主要对象。学校的管理体制和教育政策法规不属于教育心理学的研究对象。42.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了“直角三角形”和“三角形”这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是符号学习的一种特殊形式，主要是掌握词汇所代表的意义。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。43.学生在学习了“圆的直径是半径的两倍”这一命题后，能推导出“半圆的直径是其半径的两倍”。这种学习迁移属于（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：A。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学生先学习了“圆的直径是半径的两倍”，然后推导出“半圆的直径是其半径的两倍”，是先前学习的知识对后续推导的影响，属于顺向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。特殊迁移也称具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。44.教师通过奖励小红花来鼓励学生认真听讲，这种方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师奖励小红花（愉快刺激）来鼓励学生认真听讲（增强行为出现概率），属于正强化。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。45.以下属于学习策略中的组织策略的是（）。A.列提纲B.做笔记C.记忆术D.提问答案：A。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识