2024年贵州省正安县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年贵州省正安县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它认为教育起源于动物界的生存本能。神话起源说是最古老的观点，认为教育是由神创造的。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都分别按照不同的学科知识来设置课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。3.教师引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。4.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，其特征可以概括为班、课、时。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。6.以下不属于班主任常规工作的内容是（）A.建立学生成长档案B.组织和培养班集体C.了解和研究学生D.做好个别教育工作答案：B。班主任的常规工作包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结等。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，不属于常规工作的内容表述。做好个别教育工作是班主任的重要工作，但也不是常规工作所特有的表述。7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势和要求。教师职业角色并非单一化，崇高化强调的是教师职业的社会地位和价值方面，不是其最大特点。8.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A。学校教育在人的身心发展中起主导作用。这是因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。但学校教育不能对人的发展起决定作用，遗传提供了生理前提和物质基础，环境是影响个体发展的外部条件，主观能动性是个体发展的内在动力。辅助作用表述不准确，基础作用一般指遗传等方面。9.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。10.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些学科B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些学科，即课程设置，其他如各门学科开设的顺序、教学时间等都是围绕课程设置展开的。教学方法是教学过程中需要考虑的内容，不属于课程计划的中心问题。心理学部分11.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B。巴甫洛夫将条件反射分为第一信号系统和第二信号系统。第一信号系统是用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，是人和动物共有的；第二信号系统是用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，是人类特有的。“谈梅生津”是通过语言来引起的条件反射，属于第二信号系统。“望而生畏”是看到具体事物产生的反应，属于第一信号系统。“见风流泪”是无条件反射，是生来就有的本能反应。“尝梅生津”也是无条件反射。12.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。13.短时记忆的容量一般为（）个组块A.59B.711C.37D.913答案：A。短时记忆的容量一般为7±2个组块，即59个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。14.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明（）的存在A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：A。瞬时记忆也叫感觉记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。电影中相继呈现的画面利用了瞬时记忆的特性，使得我们能够把快速呈现的静态画面看成是运动的。短时记忆是信息暂时储存的记忆，保持时间一般不超过1分钟。长时记忆是信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，是短时记忆概念的发展。15.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物”后，得出“虎是胎生的”这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中“哺乳动物都是胎生的”是一般性前提，“虎是哺乳动物”是小前提，“虎是胎生的”是具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。16.情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，所反映的是客观事物与人的需要之间的关系。客观事物的本质属性是思维所反映的内容。客观事物的外部现象是感知觉所反映的内容。客观事物之间的关系并非情绪和情感的反映对象。17.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”体现的动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：A。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”体现了鱼和熊掌两个目标都有吸引力，但只能选其一，属于双趋冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。18.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，其中思维力是智力的核心成分。观察力是智力活动的门户和源泉。记忆力是智力活动的仓库和基础。想象力是智力活动的翅膀。19.某人活泼好动、反应迅速、灵活多变、注意力容易转移，他的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：B。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。题干中描述的特点符合多血质的气质类型。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。20.小明在考试前为了能考出好成绩，每天废寝忘食地学习，这种学习动机属于（）A.外部动机B.内部动机C.高尚动机D.社会动机答案：A。外部动机是由外部诱因所引起的动机，如为了获得表扬、奖励、避免惩罚等。小明为了考出好成绩而废寝忘食地学习，考出好成绩可能会带来他人的赞扬、奖励等外部结果，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起的动机，如对学习本身的兴趣。高尚动机是指利他主义、民族和国家利益等的动机。社会动机是与社会文化需要相联系的动机。教育法律法规部分21.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行。22.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D。《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”23.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括（）A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟答案：C。《中华人民共和国未成年人保护法》中，社会保护是指全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。A选项预防未成年人沉迷网络、B选项禁止拐卖、虐待未成年人、D选项任何人不得在中小学教室吸烟都属于社会保护的范畴。而履行监护职责，抚养未成年人是家庭保护的内容，父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。24.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，教育改革发展的核心任务是（）A.提高质量B.促进公平C.改革创新D.育人为本答案：A。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”促进公平是国家基本教育政策，改革创新是教育发展的强大动力，育人为本是教育工作的根本要求。25.学生伤害事故的责任，其确定依据是（）A.相关当事人的经济条件、责任的承担能力B.相关当事人的过错性质、程度和影响C.相关当事人的行为与损害后果的因果关系D.相关当事人的态度与损害后果的严重程度答案：C。《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”26.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”27.教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。依据《中华人民共和国教师法》第三十九条，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。28.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）的学校教育制度A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育C.学前教育、基础教育、中等教育、高等教育D.幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育答案：A。《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”29.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准A.地市级人民政府B.县级人民政府C.县级人民政府教育行政部门D.国务院答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定：“自行实施义务教育的社会组织，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”30.凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”新课程改革部分31.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A。新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。32.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A。新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得。过程与方法目标突出让学生经历学习的过程，掌握学习方法。情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中形成的情感、态度和价值观。“知识、情感、意志”是心理学中的概念。“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的指导方针。“世界观、人生观、价值观”是哲学范畴的内容。33.新课程把教学过程看成是（）的过程A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B.师生交往、积极互动、共同发展C.以教为中心，学围绕教转D.你讲，我听；你问，我答；你写，我抄答案：B。新课程强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学不再是教师单方面的传授知识，而是师生之间、学生之间交往互动、共同成长的过程。A选项是传统教学观对教学过程的理解。C选项是以教师为中心的传统教学模式。D选项描述的是传统的填鸭式教学场景。34.新课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状答案：A。新课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。B选项体现课程结构的均衡性、综合性和选择性是课程结构方面的改革目标。C选项实行三级课程管理制度是课程管理方面的改革举措。D选项改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状是课程内容方面的改革目标。35.为了改变课程管理过于集中的状况，新课程实行（）A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、省、市三级课程管理C.省、市、县三级课程管理D.学校自主管理课程答案：A。为了改变课程管理过于集中的状况，新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。学校课程（校本课程）是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。36.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益答案：B。新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，这里的价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。在学习过程中，不仅要关注知识本身的价值，还要考虑知识对个人成长和社会发展的意义，实现多方面价值的融合。A选项只强调了知识对社会的价值，不全面。C选项尊重知识和教师与新课程强调的价值观内涵不符。D选项将知识转化为经济利益过于片面和功利。37.新课程倡导的评价理念是（）A.发展性评价B.总结性评价C.形成性评价D.诊断性评价答案：A。新课程倡导发展性评价理念，发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。总结性评价一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。38.新课程改革中，教材提供的是学生学习的（）A.范例B.唯一依据C.主要材料D.辅助材料答案：A。新课程改革中，教材是学生学习的范例，而不是唯一依据。教材不再是知识的唯一载体，教师应引导学生通过多种渠道获取知识，对教材进行创造性的使用，发挥教材的范例作用，帮助学生学会学习。39.新课程背景下教师角色发生了转变，从教学与课程的关系看，教师是课程的（）A.执行者B.建设者和开发者C.主导者D.学习者答案：B。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。传统意义上，教师只是课程的执行者，按照教材和教学大纲进行教学。而新课程倡导教师要参与课程的开发，根据实际教学情况和学生的需求，对课程进行调整和补充，使课程更符合学生的发展。主导者强调教师在教学过程中的地位和作用，与课程建设和开发的角色不符。学习者是从教师自身专业成长角度而言的角色。40.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（）A.民主平等B.尊师爱生C.心理相容D.教学相长答案：A。新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这体现了师生之间民主平等的关系。民主平等要求教师尊重学生的人格，平等地对待学生，与学生进行平等的交流和对话。尊师爱生强调教师对学生的关爱和学生对教师的尊重。心理相容是指师生之间在心理上协调一致，在教学过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。教学相长是指师生之间相互学习、相互促进，共同提高。这里更强调的是民主平等的交流氛围。职业道德部分41.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A。关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人是教师的天职。爱岗敬业是教师职业的本质要求。为人师表是教师职业的内在要求。42.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。清正廉洁是为人师表的一部分内容。敬业爱业是教师职业道德的基本要求之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志。团结协作也是教师职业道德的要求，但不具有独特的标志性。43.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力，促进学生的全面发展。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动。爱岗敬业是教师对待工作的态度。团结协作是教师之间相互配合的要求。44.教师职业道德的基本范畴不包括（）A.教师义务B.教师良心C.教师荣誉D.教师地位答案：D。教师职业道德的基本范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉等。教师义务是教师对学生、社会应尽的责任。教师良心是教师在教育教学实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识。教师荣誉是社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师地位不属于教师职业道德的基本范畴。45.教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这体现了教师职业道德规范中的（）A.教书育人B.爱岗敬业C.终身学习D.为人师表答案：C。题干描述的内容体现了教师职业道德规范中的终身学习。终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师崇尚科学精神，树立终身