2024年福建省仙游县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年福建省仙游县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面，也就是创造性地运用教育规律。4.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.选择性注意答案：B解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要意志努力，属于有意注意。5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。外表有魅力，就认为其他方面也优秀，符合晕轮效应。6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，著有《大教学论》探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都以学科知识为核心，属于学科课程。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。定滑轮是杠杆的一种，把定滑轮同化到杠杆概念之下，属于下位学习。11.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。12.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是出于对读书本身的兴趣，属于内部动机。13.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。14.按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（）A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A解析：根据迁移内容的抽象与概括化水平不同，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。15.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C解析：教育心理学的发展大致经历了初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话等表现符合恐怖症的特点。17.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。18.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D解析：新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。19.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是教师教、学生学的一种统一活动。20.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B解析：阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。21.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。22.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：C解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学习直角三角形的概念属于概念学习。23.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。24.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。设置学习目标属于元认知计划策略。25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。26.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势，通过活动来增强学生的感知效果，依据的是活动律。27.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C解析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面练习加快后面音节的记忆，体现了定势的积极影响。28.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C解析：泰勒的评价程序步骤包括确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。29.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。30.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B解析：奴隶社会初期，人类社会出现了专门的教育机构——学校，同时也就出现了专门从事教育工作的教师。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续答案：AC解析：教育对生产力的促进作用主要表现在两个方面：一是教育再生产劳动力；二是教育再生产科学知识。2.下列属于有意义学习必须具备的条件的是（）A.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用B.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习材料要高于学习者的能力范围D.材料本身必须具有逻辑意义答案：ABD解析：有意义学习的条件包括：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；学习者必须具有有意义学习的心向，即积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用。学习材料应适合学习者的能力范围，C选项错误。3.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC解析：影响迁移的客观因素有学习材料特性、教师指导、学习情境的相似性、媒体等。认知结构属于影响迁移的主观因素。4.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD解析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。5.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC解析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。广博的文化知识属于教师的知识素养。6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案：ABCD解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。7.下列属于班级管理的原则的是（）A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性原则D.整体性原则答案：ABCD解析：班级管理的原则包括科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则等。8.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD解析：课程目标的规定性包括时限性、具体性、预测性、操作性等。9.学生文化的特征包括（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD解析：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征。10.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体答案：ABCD解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它可以被描述为学习方法或技能、学习的调节和控制技能、内隐的学习规则系统以及学习方法和学习的调节控制的统一体。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误解析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等群体差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等差异。2.教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（）答案：错误解析：教师不仅要熟悉所教学科的知识，还应具有广博的文化知识和高深的学问，这样才能满足学生多方面的需求，更好地进行教育教学工作。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。4.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。5.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）答案：正确解析：学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学文化知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程，是人类学习的一种特殊形式。6.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。7.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误解析：定势对迁移有积极和消极两方面的作用。积极的定势可以促进迁移的发生，消极的定势则会阻碍迁移的进行。8.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。所以德育过程不等同于品德形成过程。9.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）答案：错误解析：教师的领导风格对课堂管理有重要影响。不同的领导风格（如权威型、民主型、放任型）会导致不同的课堂气氛和学生行为表现。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态，即个体在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。答：学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因主要有以下几点：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。它规定着人的发展方向，能够根据一定的社会要求，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉学生身心发展的规律，能够根据学生的实际情况，有针对性地进行教育。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校能在一定程度上协调各种影响学生发展的因素，让学生处于最佳的发展环境之中。2.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应了解学生的需求，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和抱负，激发他们的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要帮助学生树立正确的自我概念，让他们相信自己有能力完成学习任务，从而获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，这样可以激发他们的学习动力。3.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程的基本阶段包括：（1）激发学习动机。通过各种方式激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的愿望和动力。（2）领会知识。这是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象；理解教材是引导学生对感知的材料进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，以把握事物的本质和规律。（3）巩固知识。通过各种复习和练习，使学生对所学知识进行巩固，防止遗忘。（4）运用知识。引导学生将所学知识运用到实际中去，以形成技能技巧，培养解决问题的能力。（5）检查知识。通过作业、测验、考试等方式，检查学生对知识的掌握情况，以便发现问题，及时调整教学。4.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个体和学生群体的情况。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，要培养正确的舆论和良好的班风，选拔和培养班干部等。（3）建立学生档案。对学生的基本情况、学习情况、品德表现等进行记录和整理。（4）个别教育工作。包括对优等生、中等生和后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。通过这些活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。（6）协调各种教育影响。协调学校、家庭和社会等各方面的教育力量，形成教育合力。（7）操行评定。对学生的思想品德、学习、劳动等方面进行全面的评价。（8）班主任工作计划与总结。制定合理的工作计划，并及时进行总结，不断提高工作水平。5.简述品德的培养方法。答：品德的培养方法主要有以下几种：（1）有效的说服。教师可以通过摆事实、讲道理，使学生心悦诚服地接受或改变某种道德观念。（2）树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，通过树立榜样，让学生向榜样学习，从而培养良好的品德。（3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后作出的集体约定，来改变学生的态度。（4）价值辨析。引导学生进行价值辨析，让他们学会思考和选择正确的价值观。（5）给予恰当的奖励与惩罚。奖励可以强化良好的行为，惩罚可以抑制不良的行为。同时，还可以采用角色扮演、小组道德讨论等方法来培养学生的品德。五、论述题（10分）论述如何提高教师的素质。答：提高教师的素质是提高教育质量的关键，可从以下几个方面着手：（一）加强职业道德修养1.提高师德认识。教师要认真学习教师职业道德规范和相关教育法律法规，了解教师职业道德的基本要求和重要意义，明确自己的职业责任和义务。2.培养师德情感。教师要热爱教育事业，关爱学生，尊重学生的人格和个性差异，建立良好的师生关系。通过与学生的互动和交流，培养对学生的深厚情感。3.锻炼师德意志。在教育教学过程中，教师会遇到各种困难和挑战，如学生的调皮捣蛋、家长的不理解等。教师要具备坚强的意志，克服困难，坚守职业道德底线。4.养成师德行为习惯。教师要将职业道德要求转化为自己的日常行为习惯，做到言行一致，为人师表。在教育教学活动中，始终以高尚的道德标准要求自己。（二）提升专业知识水平1.深入钻研学科知识。教师要精通所教