2024年浙江省嘉善县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年浙江省嘉善县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但并非核心内容。2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现的是功、力和距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。3.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。学习计划只是学习策略的一部分表现形式；学习方法侧重于具体的方式手段；学习规律是学习过程中客观存在的法则。4.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。解析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的由教育原则所指导的一整套方式组成的教育活动的总和；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然获得的关于教育的想法。5.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。A.演示法B.练习法C.实验法D.研讨法答案：B。解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；研讨法是学生在教师指导下，就某些问题各抒己见，展开辩论以获取知识的方法。6.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）。A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B。解析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调社会实践活动对能力的培养和发展的作用，即社会实践对智力的影响。这里并非强调学校教育、遗传、家庭环境对智力的影响。7.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并在此基础上编写了《大教学论》。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B。解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。9.以下不属于义务教育基本特征的是（）。A.强制性B.免费性C.普及性D.终身性答案：D。解析：义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特征。强制性是指义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育；免费性是指义务教育阶段免收学费、杂费；普及性是指全体适龄儿童、少年都必须接受义务教育。终身性不是义务教育的特征，终身教育强调教育贯穿人一生的全过程。10.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和探索未知领域，虽然教师可能会涉及这些方面，但不是教师劳动创造性的主要体现。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。12.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B。解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。13.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会倾向于只从其常用的功能角度去看待它，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于也可能阻碍问题解决；问题特征是指问题呈现的方式等；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。14.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C。解析：学生的知识学习过程主要包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。知识巩固包含在知识保持阶段；知识运用是将所学知识应用到实际情境中；知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。15.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一部分；思维策略也包含在认知策略中；学习方法表述不准确，学习策略比学习方法更系统。16.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习答案：D。解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”，是掌握了“动物”这一概念的本质特征，属于概念学习。信号学习是指学习对某种信号作出某种反应；言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化；辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。17.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B。解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。质量规格侧重于身心素质方面；发展方向不够全面准确；发展速度不是教育目的的组成部分。18.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A。解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用；体育是全面发展教育的重要物质基础；智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。19.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案：B。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。系统化、复杂化不是教师职业角色的最大特点；专门化强调教师职业有其特定的专业要求，但不是最大特点。20.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是课程计划的分学科展开，它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。21.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B。解析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是教师教、学生学的一种统一活动。德育是全面发展教育的重要组成部分；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校对学生的行为规范等方面进行的管理工作。22.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D。解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是将学生按年龄和知识水平编成固定的班级；“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整；“时”是把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。23.最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。A.卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：C。解析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制加以论证，奠定了班级授课制的理论基础。卢梭倡导自然主义教育思想；洛克提出“白板说”；赫尔巴特强调教师的中心地位等。24.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。25.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。解析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。26.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。27.学生最主要的权利是（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C。解析：受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权等。人身自由权是公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利；人格尊严权是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利；隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。28.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。29.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C。解析：教育心理学的发展历程包括初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。在成熟时期，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。30.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和享受，是由内部需要引发的动机，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书带来的外在地位、物质等回报，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是出于社会责任感等外在因素，属于外部动机。31.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案：C。解析：自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；间接强化不是一种规范的强化类型表述；替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。32.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D。解析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识记予以帮助的方法。语义联想是通过联想将新材料与头脑中已有的知识建立联系；视觉想象是通过形成心理想象来帮助人们对联系的记忆；关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。33.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A。解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的限制或障碍。即定疑问表述不准确；问题不只是一种思维状态和思维起点。34.态度的核心成分是（）。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案：B。解析：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中，情感成分是态度的核心成分，它是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验。认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。态度不包含能力成分。35.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A。解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。社会化人格强调个体在社会环境中形成的人格特征；精神面貌和精神状态表述不准确。36.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导D.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导答案：D。解析：经常逃学的学生、有学习障碍的学生存在个体的特殊问题，更适合进行个别辅导，而团体辅导是以全体学生为对象，以预防辅导为主，帮助学生了解自己和他人，发展良好的人际关系和社会适应能力等。学校心理辅导主要有团体辅导和个别辅导两种方式，团体辅导针对全体学生预防为主，个别辅导针对少数学生矫治为主。37.评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。A.教学目标B.教学结果C.教学测量D.教学评论答案：A。解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学活动都是围绕教学目标来进行的，教学目标的达成情况直接反映了教学的效果。教学结果是教学活动产生的实际成果；教学测量是对教学结果的一种量化手段；教学评论是对教学过程和结果的一种主观评价。38.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段答案：C。解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学程序和教学步骤侧重于教学活动的先后顺序；教学阶段是教学过程中不同的时间段落。39.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B。解析：夸美纽斯最早在教学理论上提出班级授课制思想，他在《大教学论》中系统论述了班级授课制。泰勒提出了课程编制的目标模式；裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了重要影响。40.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，以高尚的品德和行为为榜样来影响他人。“惩前毖后，治病救人”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯；“言者无罪，闻者足戒”指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；“有则改之，无则加勉”意思是对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。41.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A。解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略；测验先做简单题目属于认知策略中的策略选择；考试时监视自己速度和时间属于元认知监控策略。42.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征（）。A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段答案：D。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。当教师非常关注自己的生存适应性时，处于关注生存阶段，他们会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容；关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。43.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B。解析：桑代克于1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。44.学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：C。解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习直角三角形，是掌握直角三角形的定义、特征等本质属性，属于概念学习。词汇学习是对词语的学习；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。45.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）。A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.词汇学习答案：C。解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它的半径的两倍”表达了圆的直径和半径这两个概念之间的关系，属于命题学习。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；词汇学习是对词语的学习。46.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B。解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响；冲动型的学生在解决问题时倾向于很快地检验