部编版语文四年级下册 12《在天晴了的时候》教案

12《在天晴了的时候》教案【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的意境。2.认识8个生字，结合插图，展开想象，进行片段练习。3.尝试用多种表达方式表现同一个意思，体会连用句式在诗歌中的作用。【教学重点】有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的意境。【教学难点】尝试用多种表达方式表现同一个意思，体会连用句式在诗歌中的作用。【教学准备】课件、词语卡片。【教学过程】一、导入新课，激发阅读兴趣。1.猜一猜：小朋友们，老师给大家带来了一首谜语，会读的小朋友可以猜一猜。出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。它就是小雨点，给世界增添了无限美好。2.板书课题：《在天晴了的时候》谁来读一读？（指名读、齐读）3.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？比如：什么时候天会晴呢？晴了之后有什么变化呢？二、读读悟悟，解决阅读疑问。1.解决阅读疑问（1）自由读课文，标上小节号，并把自己感兴趣的部分多读几遍，再把不理解的地方画下来。（2）反馈交流：a.说说读懂了什么？有什么疑问？b.理解词语“轻罗小扇、轻罗飘带”，结合插图，展开想象把课文内容说具体。如：穿着薄如轻罗的小扇子的少女坐在椅子上，手里摇着芭蕉叶做的小扇子轻轻驱散炎热的画面；穿着薄如轻罗的带子裙的少女在微风中轻轻起舞的画面。想象一下，周围还有什么，是什么样子的，用自己的话说一说。c.把自己喜欢的部分背下来。（如果学生背不下来，可以放一放）d.还有不理解的地方吗？提出来大家帮助解决。（其实这首诗在写作上运用了排比和叠词的形式，大家在学完了之后会更有体会。）三、再读课文，感受诗歌的意境。1.播放课件（动画配乐读课文）2.你感受到诗歌的美了吗？为什么？（因为这首诗不仅读起来琅琅上口，而且读完之后让人有一种想去欣赏大自然美丽景色的感觉）3.自由练读、指名展示读。四、尝试运用多种表达方式表现同一个意思。1.回顾课文内容：这首诗主要写了什么？用自己的话说一说。2.如果让你重新写一首诗来表现这个内容，你会怎样写？先在小组里说一说，再在班上交流。可以采用不同的诗句来表现同一个意思，写出诗歌的多姿多彩！3.学生交流自己的诗句。（老师可以给予评价和指导）五、小结。1.小朋友们，你们写的诗句真是太精彩了！诗人徐志摩就是这样写的：在天晴了的时候/该到哪儿走走呢？/溪水洗过的石头/朗照着你的脚踪/那蝉翼似的柔雨/又给世界增添了几分温馨。徐志摩用他那诗人的眼光发现了生活中的美，用他那敏锐的心观察到了大自然的新气象。希望你们也能像徐志摩一样做一个有心人！让生活中的美成为自己笔下的诗歌！2.齐读课文。回家后把这首诗读给自己的家人听，让他们也感受一下生活中的美和诗歌的美！六、拓展延伸1.尝试运用所学方法，写一篇以“在花开的时候”为题的作文。2.观察生活中的自然景色，感受生活中的美。七、课后作业1.完成课后练习，抄写自己喜欢的诗句。2.将自己写的作文与徐志摩的诗歌进行比较，看看自己是否学会了运用语言和表达情感。八、板书设计在天晴了的时候朗诵：舒婷一幅图画：彩虹、泥径、小牛、村舍、乌云、晴天心情：惊喜愉悦课后反思：整节课，孩子们始终在轻松愉悦的氛围中学习，他们在朗读中感悟，在想象中拓展，不仅感受到了诗歌的美，而且体验到了发现的乐趣。作为教师，我们要努力创设丰富多元的学习环境，关注学生的个体差异，尽可能地满足不同层次学生的需要，让他们在快乐的课堂中体验学习，感受成功。同时，在朗读中加强