幼儿园教师手册

幼儿园教师手册

目录

第一节集团概述

一、概述

XX实验幼儿园集团成立于2011年9月，是XX（首都师范

大学学前教育学院，北京市幼教师资培训中心）教改及研发基

地；承担xx三千多名学前教育专业高职、专科、本科及研究

生教育教学实验、见习及实习任务；为北京及全国各地提供优

质学前教育服务。

本集团下属幼儿园（xx实验幼儿园）以xx（首都师范大

学学前教育学院）为办学依托，邀请中国幼教行业各领域精英,

组成专家顾问团队进行指导，充分发挥集团在学前教育教学、

教科研、管理经验及人才储备诸方面的优势，打造中国幼教行

业龙头品牌。

二、主要业务

集团目前核心模块为幼儿园教育和幼教师资培训中心两项。

（-）幼儿园教育

Lxx实验幼儿园集团目前有10余所分园（北京6所，分

别是昌平鼓楼分园、昌平沙河分园、昌平天通东苑分园、门头

沟分园、通州玉桥分园、昌平国际生态分园。外阜分园分布在

全国各地，目前分别是天津校区、石家庄校区、海南校

区……）。

2.根据集团2011—2020年十年发展规划，投资2亿元人

民币，在华北地区建成30所幼儿园，在广东、广西、海南、

云南及贵州等地建成20所幼儿园，成为国内有强大影响力的

高品质、创新型国际化幼教集团，为中国学前教育事业做出应

有的贡献。

（二）幼教师资培训中心

集团下属的北京市幼教师资培训中心（回龙观校区）是北

京市教育委员会指定的，北京市学前教育工作者岗位资格培训

与幼儿园教师继续教育工作的统一管理与培训机构。集培训

（目前开设的培训岗位有幼儿园园长岗位、保育员岗位、早期

教育教师岗位……），考核、科研、教材研发及信息咨询于一

体，为集团园所发展提供源源不断的师资，以保障教师团队的

专业性与稳定性。

第二节集团徽标及其寓意

一、徽标

二、徽标寓意

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼（《孟子梁

惠王上》）这是中华民族长期一贯的传统博爱思想。

标识以“幼”字为主要元素，整体轮廓为“幼”字的抽象图形,

融入了人物体貌特征。

标识左半部分，是一位教师的体貌特征，象征一位幼儿教

师正在关爱、呵护孩子，向孩子讲故事、说话，右半部分是一

个孩子的体貌特征，象征孩子在教师的怀抱里，倾听教师的教

导，突出孩子的兴趣和求知欲，寓意孩子们在幼儿园里自由、

健康的成长。

标识的右半部分为幼儿学习，左半部分为教师示范，合而

为一即幼儿师范，即代表了XX的校名，也代表了园名。

标识体现了幼儿园文化特点，动静结合，突出独特性和显

著性，又涵盖了“开放、自由、博爱、尊重”之意。标识氛围庄

重、沉稳、寓意祥和、美好、快乐，紧扣幼儿教育主题，同时

又借用“家"“合''文字比划的线条，象征幼儿园和谐发展。

标识整体大气，视觉上能带来更深刻的遐想。

第三节集团文化

一、愿景

成为全国最具影响力的幼教集团

二、教育理念

培养未来人才

三、核心价值观

师德为先，服务至上，幼儿为本

四、行为准则

爱心、细心、肯用心、热心、耐心、责任心

五、办园冢旨

打造真正适合孩子的幼儿园

六、办园方针

国有品牌、国际双语、优质示范、素质能力

七、培养目标

培养具备生活能力、运动能力、学习能力、社会能力、审

美能力的幼儿。

第二章教师师德规范

师德是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道

德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师

与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之

间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己

的道德品行，升华自己的道德境界。

一、树立正确的儿童观、教师观

（一）尊重儿童、尊重他人。

（二）考虑问题首先从有利于幼儿发展的角度出发。

（三）教育幼儿的方法应用正增强的原理强化良好的言行。

二、成为好教师

（一）音容笑貌：

笑容大方，和蔼可亲。

低音清晰，声音悦耳。

衣服整洁，面目清楚。

（二）行为举止：

态度从容，精神饱满。

立得笔直，笑得挺直。

行动轻快，说笑有礼。

（三轻三快：说话轻、走路轻、取放东西轻；眼快、手快、

脚快）

（三）师幼关系：

尊重平等，信任和谐。

互动对话，合作交流。

第三章教师岗位职责

一、教师岗位职责

（一）具体内容

1.热爱幼教事业，热爱孩子，努力学习政治理论，不断提

高思想政治素质，品德优良，忠于职守，尽职尽责，为人师表。

2.参加各项业务学习和教研活动，不断提高工作能力和业

务水平。

3.上班前必须做好一切准备，包括教学、工作、生活的准

备，上班时尽心尽职，不随便离开工作岗位。

4.对孩子态度和蔼、亲切，做到关心、细心、耐心，坚持

积极鼓励、启发、诱导，正面教育的原则，严禁虐待、体罚和

变相体罚等有损孩子身心健康的行为。注意个别儿童的教育工

作，写好教育随笔，衣着得体大方，有利于组织孩子进行各项

活动。

5.根据幼儿园要求和本班实际，制定出本班教育工作计划

（包括学期计划、月、周、日计划），书写认真，详尽记录好

教育教学效果，积极探索教育教学新思路。周、日计划每周接

受检查一次，每月写教育笔记一篇，每学期写教学工作计划、

总结。

6.严格执行作息时间，认真安排好孩子一日生活内容，贯

彻保教结合的原则，了解每个孩子的健康状况，照顾好孩子的

进食、冷暖等日常生活，加强对体弱儿童的个别照顾，培养孩

子良好的行为习惯，注意安全，防止事故，使孩子身心健康、

活泼地成长。

7.协助班长准备和制作教玩具，和孩子一起创造良好的教

育环境。

8.对待家长要主动热情，对孩子的教育要紧密与家长配合,

向家长宣传幼儿知识，通报幼儿在园情况，经常征求家长意见,

写好《家园联系手册》，与家长建立正常关系。如遇特殊情况,

及时家访争取家长配合教育。

9.服从领导，顾全大局，思想统一，目标一致，工作分工

不分家，互相支持，互相帮助，团结协作，同事间和睦相处，

以礼相待。

10.爱护公物，物归原处，节约电、水、纸张等，管理好

本班一切教玩具及物品，认真做好交接班记录，晚班下班时要

留意门窗是否关好。

11.完成园领导临时交给的工作任务。

第四章教育理念

XX实验幼儿园集团的教育理念：培养未来人才。

一、教育面向未来的理念：教育不仅关注近期目标、中期

目标，更应关注到长远目标，幼儿教育应为幼儿的近期和终身

发展奠定良好的、全面的综合素质基础。

二、全面发展的理念：幼儿教育应是全面的、整体的，为

幼儿的未来发展提供无限的可能性。

三、幼儿主体的理念：幼儿是学习和生活的主体，幼儿园

教育应以幼儿身心发展规律为基础，激发幼儿探究、学习的主

动性，尊重幼儿发展的差异性。

第五章培养目标

我们致力于幼儿综合素质与能力的培养。我们以培养幼儿

的实践力、创造力为核心，着重培养幼儿的“五大能力

一、生活能力：养成良好的日常生活习惯和独立的生活能

力；具备自我保护意识和自我保护能力，具有识别能力、适应

能力、应变能力和观察能力。在可能遇到危险或发生意外时，

掌握简单的自救和求救方法。

二、运动能力：拥有健康的身体和心灵；具有拼搏精神、

合作精神、分享意识以及面对挫折不怕困难的能力；达到与年

龄相适应的运动能力，通过各种形式锻炼孩子的走、跑、跳、

投、钻、爬、攀等基本技能，提高身体素质。

三、学习能力：养成良好的学习习惯；对周围的事物、现

象具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究问题，有创新意识和

能力；爱好广泛，乐于思考；具有良好的中英文语言表达及阅

读能力；良好的思维习惯及创造能力。

四、社会能力：拥有健康的人格和优良的品质；拥有自己

的思维和观点，有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力；尊

重他人，遵守规则，能够担当；富有同情心，懂得分享爱，拥

有表达爱及感知幸福的能力；自觉性强，不怕困难，勇于接受

失败；有忍耐力及自制力，富有责任感。

五、审美能力：拥有对美好事物的感知能力，具有敏锐的

观察力，能感知自然、社会中的美；喜欢音乐、美术、语言等

各种艺术形式；勇于探索，喜欢创造，敢于运用各种艺术形式

表达自己的情感与体验。

第六章课程体系

XX实验幼儿园集团的幼儿5A课程，包括：基础课程、特

色课程、乐SHOW课程、拓展课程、微型课程。每一课程均

包含相应的科目。

第七章教育目标

我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，

明确规定了幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域

的总目标，这些目标提出了幼儿园教育的总任务。各领域的教

育应该相互渗透、有机结合，又要符合各领域自身的教育规律。

第一节各领域总目标

一、健康目标：

（一）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

（二）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（三）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

（四）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言目标：

（一）乐意与人交谈，讲话有礼貌；

（二）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（三）能清楚地说出自己想说的事；

（四）喜欢听故事、看图书；

（五）能听懂和会说普通话。

三、社会目标:

（一）能主动地参与各项活动，有自信心；

（二）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;

（三）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责

任感；

（五）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖

国。

四、科学目标：

（一）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

（二）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（三）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

（四）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数

学的重要和有趣；

（五）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自

然资源，有初步的环保意识。

五、艺术目标：

（一）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

（二）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和

体验；

（三）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

第二节月目标制定依据

各年龄段幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域的关键

经验，是衡量幼儿园教育缺失与否的依据，也是教师制定月目

标的依据。以下为详细的幼儿关键性经验：

小班关键经验

健康健康

中班关键经验

健康

大班关键经验1.情绪安定、愉快，有安全1.有良好的

生活常规和秩序，保1.情绪愉快，能积极主动感，逐步建立

与教师的依恋关持愉快的情绪，喜欢幼儿园有规参加各项活动;

系，适应幼儿园生活；律的集体生活；2.了解自己身体主要

部位2.会正确使用小勺独立进餐；2.能轻松、愉快地尝试

使用筷子和功能；

3.喜欢吃各种食物；进餐，形成良好的进餐习惯；3.有

初步的自我保护意识4.养成假前洗手，坂后擦嘴3.养成主

动饮水的意识与习惯；和能力；

与漱口的习惯。养成勤盥洗的4.学会自理大小便和养成

良好的4.有初步的锻炼身体的兴习惯；个人卫生习惯；趣和

习惯；

5.喜欢喝白开水，养成经常5.学会收拾整理玩具物品,

能保5.会正确跑、跳、投掷、喝水的习惯；

6.养成良好的睡眠习惯；

持环境整洁；钻啊、爬、攀登、大肌肉

6.独立地穿脱衣服和鞋袜，并能动作协调；

6.小肌肉动作协调。7.不用手或脏手绢揉眼睛，整理自

己的生活物品；

不将手或其他异物放进嘴、7.初步了解身体特征，保健

常识

鼻、耳朵；及保护方法；

8.知道没有成人同意不随便8.能接受和配合体检及对

疾病的

吃东西；预防和治疗；

9.知道身体不舒服时告诉成9.能记住父母和幼儿园的

名字、

人；家庭住址、电话号码等个人信息；

10.能配合医务人员预防接10.与成人失散时不乱走,

知道

种；寻求帮助；遇到危险时会躲避及

11.知道外出时不离开成人，呼喊求助，有自我保护意识;

不接受陌生人给的东西，不让11.在生活中学会保护自

己不受

陌生人接触自己的身体，不跟伤害，也注意不伤害他人；

陌生人走；12.认识日常中常见的安全标志，

12.知道不去危险的地方，不注意交通安全；

动危险的东西（如火、电源、13.积极勇敢地参加体育活

动，

开水壶、煤气灶等；不怕困难，体会体育活动的乐趣；

13.懂得有秩序地上下楼梯以14.小肌肉动作较为协调

灵活；

及大型运动器械；15.积极参与做操，动作正确、

14.喜欢参加体育活动，尝试有力，体验平稳的节奏，并

随着

玩各种小型运动器材，感受运节奏按顺序运动；

动游戏的快乐；16.能较平稳协调地进行走、跑、

15.学习模仿操，动作基本到跳、投掷、钻、爬和攀登的

游戏

位；活动；

16.走、跑步时动作自然，不17.积极运用各种运动器

材活动，

与他人碰撞，能较灵活地控制并探索多种玩法，在运动中

表达

方向；

语言

1.学习和运用普通话；

创造性。

语言语言

1.能与他人谈论个人经验，描述1.注意倾听；

2.愿意用语言与别人交往，自己经历或熟悉的物体和事

件；2.能清楚、连贯地进行语喜欢应答；2.喜欢听儿童艺术

作品，学习复言表述，有初步的语言概3.能够注意倾听他人

讲话，述、续编、仿编和创编，并能从括能力；

听懂日常生活用语，并能做出中体会乐趣；

相应反应；

3.会围绕一个话题讨论；

3.接触各种阅读材料，尝试多种4.有理解作品的初步

能力4.能用语言或其他方式表达阅读方式，体验阅读乐趣；

自己的需要；4.认识自己的名字；

（文学作品、艺术作品）；

5.会复述、仿编、创编文5.喜欢听故事，儿歌，理解

5.有书写的兴趣，并掌握一定的学作品和艺术作品；其大意,

愿意跟读儿歌，复述方法（书写、坐姿、握笔）；6.有初步

的对符号、标记短小的故事或故事的小部分6.能够注意倾听

和理解日常生活的辨别和设计能力；内容；用语、成人的要求、

儿童文学作7.会用多种方式进行表述

和表征；6.喜欢听成人讲图书，也喜品；

欢看熟悉的、感兴趣的图画7.从图书、电视、电脑、广

播、8.会发现、收集和使用信书。会一页一页地翻看图画口

头交谈等途径中得到信息，并息；

书，喜欢发现、指认、讲述画获得快乐；9.了解常用通

讯方式，并面中感兴趣的人或物。爱护图8.喜欢提问，敢于

当众讲话，自学习使用。

书，不撕书。然大方；

9.有顺序的收放图书，知道爱惜

图书。

社会社会社会

1.知道自己的姓名、年龄、1.积极主动与同伴交往，学

习分1.会做计划和决定；性别；享、谦让与合作；2.有规

则意识，并能遵守

规则；2.认识经常接触的成人，学2.形成积极的自我

认识；

会称呼他们并使用简单的礼3.有规则意识，逐渐形成自

控能3.有保持自身和环境整洁貌用语与他们打招呼；力；的

习惯；

3.感知成人对自己的关爱，4.能简单地理解和判断某些

行为4.乐于助人，有初步的责初步懂得尊重为自己服务的的

对与错；

人；

任感、集体意识和集体荣

5.积极尝试解决游戏、生活以及誉感；

5.会进行简单的劳动；4.愿意与同伴交往和游戏，学习

中遇到的问题与困难；

知道小朋友的名字，初步学习6.尝试学习解决与他人交

往中的6.学会选择、使用简单的与同伴分享玩具和图书，感

受问题；

与同伴一起的快乐；

工具和各种材料；

7.学习做选择、计划和决定，并7.知道自己的情绪、

情感，5.遵守游戏和日常生活中的能执行和表达，有初步的独

立意并能控制自己的情绪和行规则，初步学会等待、轮流等，

识和责任感；为；

初步体会规则的作用，逐步养8.能用适当的方式表达自

己的感8.认识和初步理解他人的成遵守规则的意识，能判断

一情和需要；情绪、情感，并做出积极些简单行为的对与错；

9.体验父母及亲人对自己的爱，反应；

6.认识玩具、图书及学习用知道父母和亲人的兴趣、爱好,

9.尊重、赏识他人，有宽具，会正确使用和爱护它们；愿意

表达对父母和亲人的爱；容心；

7.学会做自己能做的事情。10.初步了解家乡和祖国，萌

发10.会主动、友好地交往感受自己独立做事的快乐和爱祖

国的情感。

满足，体验自尊自信；

8.会自己选择活动内容，遇

到挫折、困难不害怕，会寻求

帮助，并能在教师鼓励下坚持

做完一件事，获得成功；

9.认识自己的家庭，知道父

母和亲人的姓名以及他们喜

欢做的事，感受他们对自己的

爱，知道不打扰父母的工作和

休息；

10.认识周围的社会生活环

境，认识几种常见的交通工

具；

11.感受六一节、新年等主要

节日的快乐。

科学科学科学

（会轮流、分享、合作）；

11.有独立解决问题的意

识和基本能力；

12.做事认真、专心；

13.自尊、自信；

14.关注周围事物。1.喜欢探索，积极运用多种1.对周

围事物、现象感兴趣。主1.感知人、动物、植物之感官感知

周围事物，对常见事动观察和探索周围常见事物、现间的依存

关系，要爱护动物、现象及变化产生兴趣和探象和变化的简单

规律。感知生命，植物，珍惜生命；究的欲望；亲近自然，有

好奇心和求知欲；2.感知环境状况对动植物2.用自己喜欢的

方式表达在2.尝试用比较的方法，感受异同，生存的重要性,

有初步的感知操作活动中的感受和发至少能够从一个维度对常

见的事环保意识；

现，能大胆提出问题；物进行分类；3.初步了解当地民

俗，认3.喜欢、爱护动植物，愿意3.能对身边的事物、现象

大胆猜识并喜爱首都北京；饲养小动物、给植物浇水，并想和

主动探索，并从中体验快乐；4.认识中国，初步了解多获得

与此相关的知识和经验；4.用多种形式表现、交流探索的民

族、多元文化；4.感知四季最明显的特征，过程与方法，分享

探索的快乐；5.初步了解周围的服务设感知下雨、刮风下雪

等自然现5.懂得关心、爱护周围的环境，施及功能；

象。体会天冷了多穿衣服，形成初步的环保意识；6.感

受大自然的美丽与奇天热少穿衣服等人与自然的6.感受科学

技术对生活的影响，妙，喜欢探索周围事物和关系；培养幼儿

对科学的兴趣和对科学现象；

7.喜欢猜想和尝试，爱思5.初步感知和探究物体的性的

崇敬;

能、特征及物体运动方式等7.会手口一致地点数10以

内物考、爱提问，能积极回答（如滚、转、停等）及人们对体,

说出总数，初步理解10以内问题，敢于表达自己的真物体的

作用方式（如推、拉等；数的意义；实想法；

6.初步知道日常生活中常见8.理解序数的含义，能对10

以8.会初步观察、比较、概的现代化科技生活用品（声控内

的事物进行排序，寻找排序的括、分类、推理，得出初灯、遥

控电视等）；规律性；步结论；

7.感知沙、水、的特征，体9.探究和感知长方形、正方

形、9.体会事物的变化和两面验事物简单的量的特征；半圆

形以及图形之间的转化关性；

10.会初步的统计和测量；8.会辨别上、下方位，认识系;

白天、黑夜、早晨、晚上；10.体验和理解昨天、今天、

明11.感知、理解整体与部

分的关系，体会加减的意

义；

12.体会量的相对性；

13.按事物的主要特征进

行排序；

14.初步体会量守恒；

15.会20以内的成组数数；

16.会写10以内的阿拉伯

数字；

17.会看整点半点时间，

有初步的时间意识；

18.会辨别以自身为中心

的左右，体会上下、前后

的相对性；

19.初步会用数学知识解9.感知体验“1”和“许多”天的含

数概念；

10.感知操作各种事物简单

的数量特征，点数5个物体以

内的物品，初步感知理解5个

以内物体的数量；

11.对常见事物进行简单的

分类和排序；

12.用对应比较的方法体会

物体数量的多与少（4个物体

以内）；

13.会比较2-3个物体常见量

的差异，如大小、长短、厚薄

等；

14.感知圆形、正方形、三角

11.正确辨认方位。

形的特征。决日常生活和学习中的问

题，体会数学的意义。艺术

1.喜欢参加音乐活动；

乙术乙术

1.以自己喜欢的方式尝试大胆地1.有初步的欣赏能力;

2.有模仿事物形象和动态的进行音乐表现与创作，愿意参加

2.能比较准确地唱歌；兴趣；各种音乐活动，获得愉悦和美

感；3.能打击出简单的节奏3.对生活中各种声音感兴2.感

受不同音乐作品的基本情调型，能用打击乐进行简单趣，尝试

探索身体、自然界、和情感，用自己喜欢的方式表达的即兴表

演；

乐器等发出的声响，初步感知对音乐的感受；4.喜欢运

用多种材料进行对比鲜明的声音的强弱、高低3.探索、感受

音乐中的强弱与快艺术创作，作品有简单情和快慢；慢，音的

高低与音色；节，想象力丰富；4.从优美动听和形象鲜明的

4.初步感受歌谣、歌曲和生活中5.有美化环境的初步能歌

曲、器乐曲与舞蹈等音乐作的节拍与节奏；

品中获得美的感受，初步理解5.能够随音乐自由地表现

律动和

其内容和情感，尝试以自由律简单的舞蹈动作；

动参与欣赏、用语言、表情或6.探索常见打击乐器的基

本敲击

动作表达自己的感受；方法，养成正确使用乐器、有序

力。

5.通过学唱六度范围内收放的习惯；

(cl〜al)五声音调的歌曲,7.会用打击乐器为歌曲、乐

器、

鼓励幼儿大胆表现歌曲内容、舞蹈作即兴伴奏，具有初步

的协

情感，逐步对歌曲的开始和结调配合能力；

束做出正确反应；8.喜欢用美术方式大胆地表达自

6.会随音乐做简单律动，进己的所感、所见、所知、所想

和

行自我表现，初步体验与人沟对事物的深刻印象与情感体

验;

通，交往的快乐；9.认识美术作品所表现的内容，

7.认识几种易于敲击的打击初步了解美术作品表现的方法,

乐，学习敲击方法，初步养成感受美术作品表现的美；

正确使用乐器的习惯；10.能够尊重他人对美的感受和

8.对自己熟悉、喜爱的歌曲表达方式；

和乐曲进行即兴表演，自由创11.认识、选择各种美术

材料和

编歌词和动作，初步学会使用工具，并大胆使用、创造性

地设

表演道具；想与创作；

9.对周围环境中的形象突出12.发现周围事物中美的规律,

和色彩鲜明的事物感兴趣，愿并能运用事物的规律进行装

饰活

意参加美术活动；动；

10.从具有鲜艳色彩和简单13.欣赏故事、诗歌、木偶居k

造型的生活用品、美术作品及动画片、皮影戏、小歌剧等,

并

环境景物中获得美的感受，并感受其中的美，愿意参与戏

剧性

用语言、表情、动作表示对美表演活动。

好事物的亲近和喜爱。养成注

意观察和欣赏的习惯；

11.喜欢操作纸、笔、颜料、

泥等各种工具材料，掌握它们

的用途和用法；

12.通过命名、讲述等方法进

行有意识的表现，能用简单的

图形和自己喜欢的颜料大胆

表现熟悉的事物；

13.运用熟悉和喜欢的图形、

材料进行各种简单装饰；

14.学习正确的握笔和作画

姿势，养成有序摆放和安全使

用工具、材料的良好习惯；

15.多接触生活中的美好事

物，如自然、建筑、园林、摄

影等；

16.愿意欣赏歌谣、故事、木

偶剧、动画片、皮影戏、儿童

剧、小歌剧等；

17.有参与戏剧性表演活动

的初步愿望，愿意观察、模仿

与表现感兴趣的动作和人的

动作与表情，并尝试加入自己

的想象和创造。

第三节幼儿一日生活目标

生活活动在一日生活中的占有量上居一日生活活动之首。

生活活动是培养幼儿良好行为习惯的主要途径，是培养幼儿社

会性的主要途径，是对幼儿进行个别教育的最佳时机。寓教育

于一日生活之中是幼儿园教育的重要特征。入园、进餐、饮水、

盥洗、如厕、午睡、离园是每一位教师和幼儿每日都要面临的

生活环节，这些生活活动为幼儿身心和谐与全面发展提供了必

不可少的条件。幼儿只有真正在一日生活中感到快乐，才能获

得良好的发展。教师应根据班级幼儿实际的特点表现，灵活的

选择不同的方法和策略，充分挖掘各年龄段生活活动的教育价

值。项

目

小班中班大班

1.喜欢来幼儿园；1.能用适当的方式表达自1.会整理自己

的物品，有序地进

行晨间常规活动，增强自理意识一2.愿意参与晨间游戏、

锻炼等己的感情和需要；

入各项活动；2.有良好的生活常规和秩和自理能力；

2.会根据自己的需要选择有意义园3.有好奇心，积极运用

多种感序，保持愉快的情绪；

目官感知周围事物；3.喜欢幼儿园有规律的集的活动；

3.能主动与老师和同伴打招、和标4.能及时表达自己的需

要和想体生活；

法；4.能接受和配合体验及对家长道别，有使用礼貌用语

的习

惯。5.学习做自己力所能及的事疾病的预防和治疗；

情；5.初步了解身体特征，保健

6.对老师、小朋友的问候能给常识及保护方法；

与回答；逐渐学会使用简单的6.能与他人谈论个人经验，

礼貌用语主动与老师、小朋友描述自己经历或熟悉的物

打招呼；体和事物；

7.初步体验规则的作用，能遵7.积极主动与同伴交往，学

守必要的规则。习分享，谦让与合作；

8.尝试学习解决与他人交

往中的问题；

9.能对身边的事物、现象大

胆猜想和主动探究，并从中

体验快乐。

1.愿意在幼儿园盥洗；1.有良好的生活常规和秩1.认真盥

洗，养成早晚刷牙、饭

前便后主动洗手的习惯；2.在盥洗过程中感到轻松、愉序;

二快；2.养成良好的盥洗习惯；2.了解水对人们生活的意

义，节盥3.逐渐学会正确的盥洗方法；3.在生活中学会保护自

己约用水；

洗4.逐渐养成讲究卫生、乐于养不受伤害，也注意不伤害

他3.有轮流等待的意识和一定的自目成勤盥洗的习惯；人；控

能力。

标5.感受自己独立做事的快乐和4.积极主动与同伴交往，

学

满足，体验自尊、自信；习谦让与合作；

6.能用语言表达自己的需要和5.初步懂得节约用水，加强

情感；

7.愿意主动做事，表达对为自

己服务的人的尊重。

1.有良好的食欲，进餐时保持1.有良好的生活常规秩序，

1.能情绪愉快地进餐；

轻松愉快的情绪；保持愉快的情绪，喜欢幼儿2.喜欢吃多

样的食物，知道食物

园有规律的集体生活；中的营养对身体健康的作用，不

环保意识。

三2.能用小勺独立进餐；

进3.喜欢吃各种食物；2.能轻松、愉快地尝试使用挑食；

餐4.感受与同伴一起进餐的快筷子进餐，形成良好的进餐

3.能根据自己的需要适量自取食目乐；习惯；物，不浪费；

标5.体验为自己服务的老师的辛3.在生活中学会保护自己

4.会正确地使用筷子，做到“三

苦，尊重为自己服务的人；不受伤害，也注意不伤害他净”

（餐具、桌面、衣服）饭后

6.喜欢探索食物的变化，产生人。

探索的兴趣；

7.初步体验食物量的特征；

8.从食品和餐具的色泽与造型

中获得美的感受。养成良好的

餐后盥洗习惯；

9.能及时向老师诉说，表达自

己的感受；

自己收拾桌面；

5.初步养成良好的进餐习惯；

10.养成良好的餐后盥洗习惯。

小班加餐

1.喜欢吃各种食物；

中班劳动大班值日

1.形成积极的自我认识；1.明确值日生职责，积极主动地

2.学着自己做事，体验独立做2.学会收拾整理玩具物品，

做好值日生工作；

事的快乐和满足；能保持环境整洁；2.能与同伴协商、分

工、合作，四3.积极运用多种感官感知，探3.做力所能及的事

情，有初完成“工作

加索事物；步的生活自理能力；3.增强任务意识、责任感

和自我餐4.能表达自己的感受和发现、4.在生活中学会保护自

己价值感；

、大胆的提出问题；不受伤害，也注意不伤害他4.学习与

自身生活密切相关的简

单劳动技能，增强生活常识；劳5.初步体验事物量的特征。

人；

动6.从食品和餐具的颜色与形状5.积极主动与同伴交往,

学

、中获得美的感受。

值

0

目

标

习分享、谦让与合作。

6.学会简单地评价他人与

自己的行为，初步理解某些

行为的对与错；

7.尝试学习解决与他人交

往中的问题；

8.学习做选择、计划和决

定，并能执行和表达，有初

步的独立意识和责任感；

9.对周围事物、现象感兴

趣，对周围事物、现象感兴

趣，主动观察和探索周围常

见事物、现象和变化的简单

规律。感知生命、亲近自然、

有好奇心和求知欲；

10.懂得关心、爱护周围的

环境，形成初步的环保意

识。

小班饮水中班饮水大班收拾、整理

五1.学会使用水杯，喜欢喝白开1.有良好的生活常规和秩

1.能够比较迅速、有序地对物品饮水；序，保持愉快的情绪，

喜欢进行分类、整理；

水2.逐步养成经常喝水的习惯；幼儿园有规律的集体生活;

2.养成爱护物品和爱整洁的习、3.能主动向成人表达自己的饮

2.养成主动饮水的习惯；惯；

收水需求；3.认识自己的名字；3.学会使用简单的清洁工

具；拾4.喜欢探索饮水时出现的有趣4.在生活中学会保护自己

、的现象；不受伤害，也注意不伤害他

整5.感知水的多少等量的特征。人；

理

目

标

5.能够注意倾听和理解日

常用语、成人的要求、儿童

文学作品；

6.积极主动与同伴交往，学

习分享、谦让与合作；

7.对周围事物、现象感兴

趣，主动观察和探索周围常

见事物、现象和变化的简单

规律。

8.感知生命、亲近自然、有

好奇心和求知欲。

1.入厕时感到放松，逐步习惯1.学会自理大小便和养成1.

养成自主入厕、定时大便习惯，

在幼儿园入厕；良好的个人卫生习惯；在较长的集体活动

前能过主动入六2.逐步学会穿脱裤子和擦屁2.在生活中学会保

护自己厕；

入股；不受伤害，也注意不伤害他2.养成便后冲水、洗手

的习惯,

并能够独立将衣服整理好。厕3.知道有大、小便及时去厕

所；人；

目4.养成定时大便的习惯；3.积极主动与同伴交往，学

标5.能遵守入厕规则，懂得自我习谦让；

保护；4.尝试学习解决与他人交

6.能用语言表达自己在入厕时往中的问题。

遇到的困难和问题。

1.能逐步适应幼儿园的睡眠环1.有良好的生活常规和秩1.

能比较迅速地穿脱和整理自己

序。保持愉快的情绪，喜欢的衣物，并摆放有序、整齐；

七境；

睡2.养成良好的睡眠习惯，能够幼儿园有规律的集体生活;

2.能控制自己的行为，不影响他眠逐渐独立入睡；2.独立地穿

脱衣服和鞋袜，人入睡；

目3.遵守简单的规则，不影响别并能将脱下的衣服整理好,

3.知道睡眠对于健康的意义，增标人；自己整理床铺；强睡眠

的自觉性，养成良好的睡

4.初步知道睡眠对健康成长的3.在生活中学会保护自己眠

习惯。

重要性；不受伤害，也注意不伤害他

5.感知不同季节卧具的变化，人；

体会人与自然的关系；4.有规则意识，逐渐形成自

6.逐步学会穿、脱衣裤和鞋袜，控能力。

把衣裤放在固定的地方；

7.喜欢听故事；

8.愿意欣赏优美的音乐。

1.保持愉快的情绪，能愉快地1.能用适当的方式表达自1.

晚饭后能有序地做事情，独立

己的感情和需要；收拾好自己的衣物，按时离园；八参与

离园前各项活动；

离2.逐渐养成有礼貌地与父母2.有良好的生活常规和秩2.

离园时，与家长打招呼，与家园（或成人）打招呼，与老师、

序，保持愉快的情绪，喜欢长以及同伴说“再见''、养成文目小

朋友说再见的习惯；幼儿园有规律的集体生活；明礼貌习惯；

标3.学着将自己的服装和物品整3.学会收拾整理玩具物品

3.在离园活动时能主动地选择便

理好；能保持环境整洁；于收放的玩具和相应的活动。

4.对玩具等物品进行简单分4.能记住父母和幼儿园的

类。名字、家庭住址、电话号码

等个人信息；

5.在生活中学会保护自己

不受伤害，也注意不伤害他

人；

6.能够注意倾听和理解成

人的要求；

7.积极主动与他人交往，学

习分享、谦让与合作；

8.有规则意识，逐渐形成自

控能力；

9.体验父母及亲人对自己

的爱，知道父母和亲人的兴

趣和爱好，能用简单的方式

表达对父母和亲人的爱；

10.体验和理解昨天、今天、

明天的含义。

第四节幼儿区域活动目标

幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体

差异，满足了幼儿个体发展的需要，也是对集体教育的有效补

充。为体现区域游戏在教育内容上的结构性，我们把活动区划

分为10类：运动区（户外活动）、角色区、表演区、美劳区、

建筑区、沙水区、科学区、益智区、阅读区和小班休闲区。教

师应充分认识区域活动对幼儿发展的价值，努力做好幼儿区域

活动的支持者、合作者、引导者。

小班中班大班

1.活动区应根据幼儿的需要1.各区域之间既有分割，

又要1.活动区在各班的设立是动

态的，要随着幼儿活动内容、各逐步创设、丰富材料，拓

展主有联系；

年题；2,立足于幼儿的实际情况与需活动需要或教育目

标的变化龄2.活动区活动时间、地点、要来选择运用这些目

标与策略；而撤销某个区域或新建某个段人数、空间应根据幼

儿需要灵3.根据当时、当地的教育情况区；

的活安排，允许幼儿自由转换游来选择和借鉴这些目标与

策略；2.活动区不是一个由教师准要戏内容、允许材料在区

域间流4.这些目标的选择有重点非重备好了一切物质条件、

幼儿求动；点，策略的运用可多可少；只是进去享用的地方，

而是

3.材料应符合小班幼儿的年5.教师自己创造与发挥，

运用需要幼儿不断地为自己的活

龄特点，保证安全。同一种材更为有效而创新的教育策略

实动创设条件、以发展各种能

料的数量要多，色彩尽可能鲜施目标。

艳、结实耐用，满足不同幼儿

的需求；

4.教师应在观察、分析幼儿

力的地方。为此，教师要鼓

励幼儿根据活动的需要收集

或自制相关用品和操作材

料；

活动兴趣及发展水平的基础

上，有目的地投放材料，关注

活动中材料的使用情况及对

幼儿发展的作用，并将活动前

材料的准备与活动后的收拾、

整理都作为课程的一部分。给

幼儿更多的参与机会；

5.活动中教师应尽量不干扰

幼儿的游戏，或把自己的意思

强加给幼儿，但在幼儿有需求

时，要适当加以引导。

3.活动区发展的过程是一个

不断解决问题的过程（问题

由幼儿园提出，也可由教师

引发），在这个过程中，幼

儿进行着自然而真实的学

习；

4.某一活动区的活动过程往

往涉及到幼儿几个领域的目

标；

5.活动区小结时，有时需要

教师提出值得大家讨论的问

题，帮助幼儿整理、归纳、

提升幼儿已有感知经验，以

形成新的概念获得一些知

识。

运

动

区

目

标

1.喜欢参加体育活动，感受1.喜欢参加体育锻炼，情

绪愉1.积极主动地参加体育活

运动游戏带来的快乐；快，体会运动的乐趣；动，养成自

主、合作、勇敢、

2.走路自然，能灵活地控制2.在游戏中勇于挑战自己,

不不怕困难的良好品质；

走步方向；怕困难；2.学习正确使用各种体育器

3.跑步时不与他人碰撞，动3.在走、跑、跳、投掷、

钻、械和材料，发展体能，进一

作自然；爬和攀登等活动中，发展基本动步提高身体的灵

活性和协调

性；4.学习用单手自然地向前方作的协调性、灵活性；

做抛远动作；4.运用各种运动器材积极活动，3.主动探

索多种器械和材料

5.能灵活地正面钻和手膝爬，并探索多种玩法，在运动

中表达的多种玩法，发展创造性思

自然地攀登较矮的运动器械。创造性；维能力;

6.尝试玩各种中、小型运动5.知道简单的运动安全常

识，4.能根据气温的变化以及自

器材，并尝试各种玩具不同的有自我保护意识。遇到危险

时知己的冷热感觉主动增减衣

玩法；道躲避，有初步的发现和预见危服；

7.愿意用语言与别人交往，险的能力，学会保护自己不

受伤5.初步掌握简单的自我保护

喜欢应答，并能注意倾听他人害，不碰伤他人；

讲话；

和自救方法；

6.有良好的运动游戏常规和秩6.能控制自己的情绪和

行

8.喜欢探索，对周围环境及序。学会有秩序的整理、收

放玩为，主动、友好地与他人交

对自然现象感兴趣；具；往，掌握轮流、谦让等交往

9.遇到挫折困难不害怕，会7.感受与同伴游戏的乐趣,

养技能。

寻求帮助；成喜欢户外运动的习惯；

10.知道玩累了休息，不去危8.养成乐于操作、尝试、

探究

险的地方玩；的习惯；

11.懂得有秩序地上下楼梯以9.积极主动与同伴交往，

学习

及大型运动器械；分享、谦让与合作；

12.喜欢和同伴一起玩，逐步10.有规则意识，逐步形

成自控

学习与同伴互助、合作、分享能力；

和轮流，能判断一些简单行为11.尝试学习解决与他人

交往中

的对于错，初步理解简单的游的问题。

戏规则；

13.爱惜运动器械，游戏结束

时能将小型运动器械及时分

类收放好。

角

色

区

目

标

1.愿意参加角色游戏，在游1.能与他人谈论个人的经

验，1.在角色扮演的过程中获得

戏中情绪愉快；描述自己经历或熟悉的物体和积极的情绪

体验；

2.能在生活中主动关注自己2.愿意用语言与别人交往,

事件；

喜欢应答，并能注意倾听他人2.积极主动地与同伴交往,

学周围的社会环境，积累与社

说话；习分享、谦让与合作；会角色相关的经验，理解人

们之间的关系；3.在游戏中能够自由想象与3.形成积

极的自我认识；

模仿，以自己的方式表达对周4.有规则意识，逐渐形成

自控3.能在游戏中理解和体验自

围生活的认识和理解；能力；己所扮演的角色，以角色的

4.愿意和小朋友一起玩，并5.学习做选择、计划和决

定，身份主动地调控自己的情绪

对他人的交往做出积极的回并能执行和表达，有初步的独

立和行为；

应；意识和责任感；4.能根据游戏情景的需要大

5.在游戏中学习使用简单的6.尝试学习解决他人交往

中的胆地表达、生动地表现自己

礼貌用语，如：“请进”“你问题；

好”等；

所扮演的人物角色，反映自

7.能用正当的方式表达自己的己对现实生活的理解和认

识；6.初步体验规则的作用，愿感情和需要；

意遵守游戏规则；8.与同伴和成人建立良好的关5.能

借助生活经验发挥想象

力，不断丰富游戏情节；7.初步学会等待、轮流、分系。

享，能判断一些简单行为的对9.能关注别人的感情、兴

趣和6.能主动、友好地与其他角

与错；需要；色合作游戏，懂得尊重别人

8.游戏后愿意收拾整理玩具10.学会收拾整理玩具物品,

不的意愿；

材料，做自己能做的事，体验乱扔废弃物，不随地吐痰，

不乱7.能根据角色的需要选择、

自尊自信；写乱画，能保持环境整洁；制作和使用适宜的

游戏材料

9.有好奇心，喜欢探索，积11.尝试运用比较的方法，

感受和工具，并能根据游戏的需

极运用多种感官感知周围事异同。至少能够从一个维度对

常要不断地丰富活动环境；

物；

10.体验事物的简单特征，不

断丰富相关经验，如：常见事

物进行简单的分类、对应、比

较和排序，点数5个物体以内

的物品等。

表

演

区

目

标

1.喜欢参加音乐活动；戏剧表演1.喜欢参加表演活动,

能大

见的事物进行分类。8.能在游戏结束后有秩序地

将游戏材料收放整齐。

2.初步感知对比鲜明的声音1.愿意参加表演游戏活动,

获方而自然地表演，体验表演

强弱、高低和快慢；得愉悦和美感；给自己和他人带来的

愉悦；

3.从优美动听和形象鲜明的2.感受不同表演作品的基

本情2.能完整地理解作品的含

歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作绪和情感，用自己喜欢的方

式表义，体会角色的情绪情感，

品中获得感受，初步理解其内达感受；大胆地想象和创造,

并用自

容和情感，尝试以自由律动参3.积极参与表演游戏环境

的创己喜欢的方式有表情地表达

与欣赏，用语言、表情或动作设，能根据表演需要制作简

单的和表现；

表达自己的感受；舞台道具，发展小肌肉；3.会制定表

演区的活动计

4.能随音乐做简单律动，进4.能结合故事、诗歌等儿

童文划，并有步骤执行；

行自我表现，并初步体验与他学艺术作品，确定简单的表

演主4.在表演过程中，能根据计

人沟通，交往的快乐；题，进行大胆表演；划进行分工、

合作，并在需

5.通过自由探索与尝试认识5.能充分利用道具，模仿

人物要时进行调整；

几种易于敲打的打击乐器，学的语言、表情、动作，创编

简单5.能根据表演的需要制作简

习敲打方法，初步养成正确使的故事情节；

用乐器的习惯；

单的道具、服装、布景等。

6.积极主动与同伴交往、合作，在制作过程中，积极动

手、

6.愿意为自己熟悉、喜爱的主动进行角色交流，体验合

作表动脑、克服困难；

歌曲和乐曲进行即兴表演，自演的快乐；

由创编歌词和动作，初步学会7.学会收拾整理玩具物品;

使用表演道具；

6.能比较客观地评价自己和

他人的表演，听取别人对表

8.能够尊重他人对美的感受和演有帮助的建议，不断提

高

表演水平；7.有模仿事物形象和动态的表达方式；

兴趣；9.选择各种美术材料和工具，7.表演后，能自觉、

有序地

8.有参与戏剧性表演活动的大胆使用并创造性地设想与

制收拾、整理表演用具和场地。

初步愿望；作；

9.愿意观察、模仿与表现感10.发现周围事物中美的规

律，

兴趣的动物和人物的动作与能按事物的规律进行装饰；

表现，并尝试加入自己的想11.欣赏故事、诗歌、木偶

剧、

象；动画片、皮影戏，小歌剧等，并

10.能够在表演游戏中探究周感受其中的美。

围的世界，表达对日常生活的歌舞表演游戏

理解和感受；1.愿意参加音乐舞蹈活动，获

11.愿意用语言与别人交往，得愉悦和美感；

喜欢应答，并能注意倾听他人2.体验音乐中的强弱与快

慢，

讲话；音的高低与音色;

12.初步体验规则的作用，初3.用自然的声音唱歌，音

调基

步学会等待、轮流与分享，能本准确；

判断一些简单行为的对与错；4.能运用熟悉的旋律创编

简单

13.表现后愿意收拾整理道的歌曲；

具，做自己能做的事，体验自5.了解基本舞步，感知明

显的

尊、自信；舞蹈风格，体会舞蹈的动作美和

14.体验事物的简单特征，不形体美；

断丰富相关经验。如：对常见6.能随音乐自由地做模仿、

律

事物进行简单的分类、对应、动和简单的舞蹈动作，进行

即兴

比较和排序，点数5个以内的表演；

物品等。7.能交流经验，创编舞蹈动作，

大胆表现；

8.学会收拾整理玩具物品；

9.初步感知歌谣中的节拍与节

奏。

器乐表演游戏

1.愿意参加器乐活动，获得愉

悦和初步的美感；

2.体验和感知音乐中节奏的强

弱与快慢；

3.初步感知歌谣、歌曲和生活

中的节拍与节奏；

4.结合乐曲、歌曲、歌谣等作

品，能创编简单的节奏进行即兴

伴奏；

5.有初步的协调配合能力；

6.探索常见打击乐器的基本敲

击方法，养成爱护乐器、有序收

放乐器的习惯。

四

美

劳

区

目

标

1.愿意参加美术活动；绘画与欣赏1.喜欢用绘画、手

工制作、

2.对周围环境中常见的、形1.接触和观察生活中各种

不同泥工等多种方式表达、表征

象突出、色彩鲜明的事物感兴的事物，从周围事物中获得

美的自己的感受，并从中获得愉

趣；感受；快的情绪体验；

3.从具有鲜明色彩和简单造2.主动地寻找和发现周围

环境、2.尝试探索、学习使用各种

型的美术作品中获得美的感生活中感兴趣的事物，并用语

表达媒介、工具和材料，发

受，并用语言、表情、动作表言、动作、表情表述自己的

感受展动手能力；

示对美好事物的亲近和喜爱；和想象；3.能整合已有经

验，富有创

4.养成喜欢观察和欣赏的习3.喜欢用美术方式表达自

己的意地表达，想象力丰富；

惯；所感。所见、所知和所想，和对4.欣赏与分享自己

和同伴的

5.运用不同的方式，探索各事物的深刻印象和情感体验;

创作成果以及其他艺术作

种美术材料的特性，尝试使用4.能够尊重他人对美的感

受和品，获得美感体验；

不同的材料；表达方式；5.能用自己创造的作品装饰

6.喜欢操作纸、笔、颜料、5.发现周围事物中美的规律

能生活和美化环境；

泥等各种工具材料，掌握它们按事物的规律进行装饰；

6.活动后能认真收拾、整理

的用途和用法；6.欣赏、认识美术作品所表现材料，做

好清洁工作，养成

7.通过命名、讲述等方法进的内容，初步了解美术作品

表现良好美劳活动习惯。

行有意识的表现，能用简单的方法，感受美术作品的美感

特

图形和自己喜欢的颜色大胆点。

表现熟悉的事物；手工活动与欣赏

8.运用熟悉和喜欢的图形、1.尊重他人对美的感受和表

达

材料进行多种简单装饰；方式;

9.学习正确的握笔和作画姿2.认识、选择各种美术材

料和

势；工具，大胆设想并创造性地制

10.养成有序摆放和安全使用作；

工具、材料的良好习惯；3.喜欢用美术方式表达自己的

11.愿意用语言与别人交往，所感、所见、所知和所想，

和对

喜欢应答，并能注意倾听他人事物的深刻印象和情感体验;

讲话；4.接触和观察生活中各种不同

12.有好奇心，积极运用多种的事物，从周围事物中获得

美的

感官感知周围事物，对常见事感受，主动地寻找和发现周

围环

物现象及其变化感兴趣；境、生活中感兴趣的事物，并用

13.体验事物的简单数量特语言、动作、表情表达自己的

感

征，对常见事物进行分类；受和想象；

14.感知图形、正方形、三角5.欣赏、感受手工艺术作

品的

形的特征。

五

建

构

区

目

标

美感特点。

1.喜欢参加建构活动。1.对建构游戏感兴趣，体验积木

区

游戏过程的快乐；1.喜欢玩积木或参与积木游戏，2.能

在观察和感受的基础

上、搭建或插接体现事物典2.喜欢与同伴交流，表达自

兴趣持久、情绪愉快；

己搭建的感受和发现；2.通过搬运与使用积木，制作型

特征的作品；

3.逐步学习与同伴分享玩具与使用建筑辅材，发展手的

控制3.根据自己的想象设计、创

材料，感受与同伴一起游戏的性和灵活性；

快乐；

造出新的作品，发展想象力

3.感知积木的数、形和整体与和创造力；

4.喜欢探索不同的玩法及搭部分之间的关系，并在建构

过程4.会根据主题需要，创造性

建、拼插方式；中恰当使用；地选择和制作辅助材料，不

5.愿意用语言与别人交往，4.感知搭建物内部与外部和

各断丰富搭建主体；

喜欢应答，并能注意倾听他人物体之间的比例对称关系；

讲话；

5.在搭建过程中，学习、运

5.在搭建过程获得空间感和方用和巩固数、量、形、比

例、

对称、力等相关概念，发展6.初步体验规则的作用，初

位感；

步学会等待、轮流，能判断一6.综合运用堆高、围拢、

延长、空间知觉；

些简单行为的对与错；增宽、盖顶等基本技能、富有创

6.学会看示意图，并能按图

示要求搭建出相应的作品；7.遇到困难不害怕，会寻求

造性地搭建;

帮助，并能在教师的鼓励和帮7.感知搭建物在搭建整体

中的7.在搭建活动中会与同伴进

助下坚持做完一件事，获得成方位与布局；

功；

行协商、合作与分享；

8.通过主体搭建和背景装饰表8.在活动结束后，会对

建筑

8.通过搭建活动表达和扩大达对周围事物美的认识与感

受；材料进行分类整理。

生活中获得的知识和经验；9.有独立自主的意识和完成

任

9.对不同的建构材料进行简务的能力；

单分类；10.能协商制定并共同遵守游戏

10.初步感知和探究物体的性规则；

能、特征（如滚、转、停等）11.游戏逐渐体现出计划、

分工

及人们对物体的作用方式（如与合作；

推、拉等）；12.能相互交流个人经验，丰富

11.能用对应比较的方法体会搭建内容和题材；

物体数量的多与少（4个物体13.愿意向他人介绍自己的

搭建

以内）；成果，表达清楚；

12.感知材料的质地、颜色、14.学会按类别收拾整理玩

具物

软硬等明显特征；品。

13.会比较2至3个物体间常拼接区

见量（如大小、长短、厚薄等）1.喜欢玩拼插类玩具或

参与拼

的差别；插区游戏，兴趣持久，情绪愉快；

14.感知体验“1”和“许多”；2.使用插塑材料拼插作品，

发

15.会点数5个以内的物品，展手指的力量与灵活性；

初步感知理解5个以内物体的3.感知插塑的数、形和连

接方

数量；式，在插接过程中体会运用；

16.感知圆形、正方形、三角4.感知插接物各部分之间

的比

形的特征；例对称关系；

17.会辨别上、下方位；5.在插接过程中培养空间感；

18.对周围环境中形象突出和6.有目的的选择插接材料,

尝

色彩鲜明的事物感兴趣，从环试在生活经验和插接材料之

间

境景物，包括真实的建筑物及建立联系；

自己搭建的建筑物中获得美7.综合运用各种插接材料表

现

的感受。创作题材的丰富性，表达想象力

19.逐步学会将积木、辅助材和创造力；

料分类摆放。8.在插接过程中发现事物美的

规律；

9.能相互交流个人经验，丰富

插接内容和题材；

10.愿意向他人介绍自己的拼插

成果，表述清楚；

11.学会按类别收拾整理玩具。

六

沙

水

区

目

标

1.喜欢玩沙水游戏，享受沙1.在与自然材料互动中，

增强1.在与自然材料的互动中，

水游戏带来的快乐；对沙水特性的了解，加深亲近自增强

对沙、水特性的了解，

加深亲近自然、热爱自然的2.尝试、探索沙水游戏的各

然、热爱自然的情感；

种玩法；2.快乐地参加玩沙玩水活动，情感；

2.会围绕自己的游戏意愿进3.在玩沙、玩水的过程中,

并能体会到其中的乐趣；

初步感知体验沙、水的特征，3.探究和感知干沙的明显

特征，行主题设计、并根据需要选

体验物体简单的量（如多少体会干沙的流动性；

等）特征；

4.知道水的珍贵；

择和使用适宜的工具及辅助

4.探究和感知湿沙是可以用来材料，进行创造性塑造活

动；

建构的；3.愿意不断尝试新的想法,

5.愿意用语言与别人交往，5.通过造型游戏，探究沙水

的并与同伴分享自己的发现与

喜欢应答，并能注意倾听他人比例；

讲话；

体验；

6.探究和感知磁铁的明显特征；4.能够与同伴合作游戏,

在

6.愿意与同伴交流自己的发7.通过造型游戏，发展空

间知游戏中会协商解决问题和困

现