河南省驻马店市省级示范性高中2024-2025学年高二下学期3月联考试题语文含答案或解析

驻马店市省级示范性高中高二3月联考语文试题一、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。374862.66“种地”种，不是__________________、装腔作势的“体验”，也别跟我扯什么组CP，你真正需要的是和土地进行踏实深入的沟通。当然，把“种地”这门古老的手艺写成文字、搬上屏幕，不是真正的农民做的事，农民甚至不是这类作品的目标观众。10个青年也终将回归城市，但土地、阳光、雨露，在四季有回报。然而，因“割稻谷”等问题，节目组动辄被扣上“糟蹋粮食”的帽子，如此上纲上线，乍“三农”解“三农”“三农”“三农”那些高高在上的人，看清楚自己的“幸运”和“局限性”。1．依次填入文中横线处的成语，最恰当的一组是A．蜻蜓点水一成不变束之高阁B．走马观花亘古不变置之不理C．蜻蜓点水亘古不变束之高阁D．走马观花一成不变置之不理2“”语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。阅读下面的文字，完成下面小题。那是一幅让人A的画卷，碧绿的河水行至此地忘记了流淌，似琉璃镜面般安然酣睡。岸上连成片的胡杨林似千军万马，B再看河它身下垂荡着一双调皮试卷第1页，共3页的小短腿，不经意间划破镜面，激起几圈波纹，泛开几层涟漪，搅扰了胡杨林的水中倒影，也激活了先前近乎静止的画卷。②胡杨有着粗壮而扭曲的树干，枝叶斜向上展开，拥抱天空，生就一副“我真的还想再活五百年”的模样。它近似椭圆的锯齿状树叶，在阳光的照射下如宝石般C，③若以蓝系统，使胡杨拥有无比顽强的生命力。4．请在文中横线处填入恰当的成语。5．下列句子中的“向”与文中加点的“向”，意义和用法相同的一项是（）A．到了向午时候，他们才回来吃饭。B．她很喜欢你，很多时候都会向着你。C．主任号召大家向先进工作者学习。D．我们人向来没有专学部首的道理。6．文中四处画横线的句子，标点使用有误的一处是（）A．①B．②C．③D．④二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性“木”作为“树”有着一般“木头”“木料”“木板”而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象试卷第1页，共3页“树”与“叶”“午阴嘉树清圆用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就“木”“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样“木”“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“木叶”同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄“木叶”“木叶”也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属至于“落木”“木叶”“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”“（民“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的“木”与“叶”又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。（摘编自林庚《说“木叶”材料二：试卷第1页，共3页的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。叫、树是什么树、花是什么花等。但是，这种细致的、散文化的描写手法不是诗歌的语言。古典诗歌在意象和语言的选择上主张“以少总多“万取一收（司“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，从表面上看，这两句诗依然是描写江南春天景色的特点。期建筑的精美寺庙还在，可是宋齐梁陈那些南朝的国家早已经烟消云散、不知所终。而且，“物是人非”“多少”中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，往往都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。由“象外之意”“言外之意”必须琢磨思考后才能理解诗人的情感与思想。7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．在材料一中，作者引用了大量的例证，名篇佳句信手拈来，给读者以丰富的审美体验。B·物色》中提出“以少总多”·“万取一收”，都体现了古典诗歌在意象和语言的选择上主张重点突出、高度概括。C．在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，就都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感，试卷第1页，共3页如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少豪杰”等。D．在杜牧的《江南春》中，诗人发出了历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有明确呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”中体会和感受出来。8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．敏感而有修养的诗人们因为能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，所以诗歌语言成为丰富多彩、一言难尽的言说。B“木叶”“落木”“落叶”“黄叶”等词语的不同，细致分析了每个词语带给读者的不同联想，目的是证明“木叶”最好。C．在“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句诗里，“木叶”的形象之所以如此生动，是因为落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。D“午阴嘉树清圆”不能改为“午阴嘉木清圆”少了“午阴”更为真实的形象。9．下列各项中，不适合作为论据来支撑材料观点的一项是（）A“际的感伤，用“戎马”来代指战争，正体现了诗歌语言的暗示性。B“动，表达像海潮一样深厚的不平，叶子越多，感情越饱满，这里用“树”字而不用“木”字，体现了诗歌语言的暗示性。C“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”中，只用了“一一”两字，就描绘出了荷塘之上荷叶亭亭出水，风过处，荷叶一片一片舞动起来的动态，精练传神，体现了诗歌语言的概括性。D“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“千古”二字高度概括，道尽了历史上的无数风云人物随岁月消逝的境况，体现了诗歌语言的概括性。10．材料一的第二自然段讲“木”的第二个艺术特征，具体是什么？作者如何展开论证的？．两则材料都涉及“诗歌语言”，在内容上二者有何不同？请结合材料简要说明。阅读下面的文字，完成各题。蔡记纸铺试卷第1页，共3页王琼华裕后街蔡七，一字不识。他的蔡记纸铺里，墙上却挂了一幅字。上面写道：“竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。自从杵臼深藏后，采楮舂桑事已更。”“谁写的？”有人这般打听，蔡七皆是摇头，还说：“我从老娘裤裆里钻出来，它就贴在墙上。”私塾先生邓四眼来买纸，在这幅字前看了好半日，惊叫：“大宝贝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”邓四眼扶扶眼镜说：“俗不可耐！这东西能挽回两三间铺子。”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做纸去。”邓四眼噎了。子都转不过来。邓四眼的院子里则有好几间闲屋，惹得蔡七常常心痒。很快，有人走进纸铺，说要买墙上那幅字。蔡七说：“纸铺卖纸！”后来，他一听人家说买这幅字的，便会将人家撵出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。叫：“有贼偷纸！有贼偷纸！”当即，他被砸了两棍。喊：“捉贼！捉贼！”裹头男子匆匆溜了。邓四眼走进纸铺时，蔡七已经撑起身子，很恼火地说：“活见鬼，竟有偷纸的毛贼？”“你猪投胎吧。”邓四眼愣愣，侧头往墙壁看去。那幅字还在。蔡七问：“真值两三间铺子？”“眼前，三五间铺子也换得回来。”那年遭了大灾，又遇战乱。蔡七的妻子活活饿死，幼女则嗷嗷待哺。蔡七哭丧般：“这纸也当不了饭吃。”儿出了门。傍晚，蔡七回到纸铺。试卷第1页，共3页他把那幅字又挂上了墙。邓四眼跑来看了看，问：“女儿呢？”“给了人家。”蔡七呜呜痛哭，“我哪敢把老祖宗给当了呢？”过了几日，日军来了裕后街。一少佐走进蔡记纸铺。翻译官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感荣幸，太君第一次进老街的屋子，就是你蔡记纸铺。”蔡七像一个聋子待着。翻译官张嘴骂人。这时，少佐开腔：“别无礼。”少佐上前摸摸纸，眼睛忽地发亮，向蔡七问道：“这纸从哪来的？”蔡七冷冷地说：“不是东洋货。”“在日本，我买过很多地方的纸张，真没发现这么好的货。没料到，在这座老街中，我梦想中的纸张，竟能与我相遇。”蔡七无语。少佐拍拍蔡七的肩膀，说：“我跟中国人是朋友。我的书法老师，中国人。十三年前，”他贴在蔡七耳朵上问：“这纸，谁做的？”蔡七眼皮翻翻。细看了又看，万分兴奋地：“这幅字怎会挂这里？”“祖上之物。”“天呐。蔡、蔡先生是蔡伦后代？我的书法老师说过，北宋阮阅在贵地做知府时，曾蔡七平静地说：“这幅字你喜欢，尽管拿走吧。”“蔡先生，绝顶聪明。”翻译官抬手便要取下那幅字。结果，少佐一个巴掌挥出，落到翻译官脸上：“祖上所传东西，怎能拿走？”蔡七说：“铺里的纸，你也可拿走。”“谢谢。不过，这纸怎么做成的，才是我最感兴趣的地方。该有秘方吧。”“哪有秘方？祖上传了一点吃饭手艺。”试卷第1页，共3页“这就够了。”“”他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街。”晚上，蔡七从门缝间看见门口站着日本兵。他闭闭眼。第二日，少佐带兵走进蔡记纸铺的做纸坊。蔡七早早待在做纸坊。少佐见蔡七穿着一件干净的青布大褂，头发也梳得光溜溜的，便说道：“这模样才像一个风光的老板。看来，蔡先生想明白了。”蔡七说：“我脑子没坏。”“做纸，还想将这幅字赠送给太君。”“做梦！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五块皮，那份做纸秘方，你就会乖乖交给太君。”日本兵攥刀上前。但迟了，蔡七抓起那幅字，扭身跳进盛满纸浆的池中。“快捞上来！”将整幢铺坊连同蔡七一块烧了。“蔡记纸铺”了做纸坊。他冲天上大叫：“蔡七兄弟，看见了吧，这私塾院子真能做纸！”邓四眼说：“我得把蔡七兄弟的女儿赎回来。他也托付过。”（有删改）12．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A．当有人走进纸铺说要买墙上那幅字时，蔡七却说：“纸铺卖纸！”其潜台词是：纸铺卖纸但不卖字。B．蔡七说：“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做纸去。”邓四眼噎了，说明这幅字并不值两三间铺子。C．一天凌晨，蔡七突然被人打了，原因是有贼为了偷纸撬开其纸铺的门，被他发现，试卷第1页，共3页他被贼砸了两棍。D．蔡七说：“这幅字你喜欢，尽管拿走吧。”因为他看出少佐并非真心喜欢这幅字，少佐不会拿走它。13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．蔡七从“一字不识”“俗不可耐”到最后抓起那幅字“跳进盛满纸浆的池中”，人物塑造欲扬先抑，颇显张力。B“”“抓”“扭”“跳”等动作写出蔡七寻死的决心，震撼人心。C．小说以“蔡记纸铺”为题，既点明了故事发生的地点，又是串联全文情节的线索，使小说情节集中，结构紧凑。D．小说语言朴素平实，看似平淡无奇，细读则很有韵味，唯有这种风格才能体现作者对主人公蔡七朴实人生的认识。14．蔡七对墙上这幅字的价值认识发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。15“蔡记纸铺”结合文本谈谈你的理解。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。段太尉逸事状（节选）[唐]柳宗元州，纵士卒无赖。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害出如尉请。试卷第1页，共3页不解衣戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，取骑马卖，市谷代偿，使勿知。16．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。旦日A来B遂卧C军中D晞不解E衣F戒候卒击柝G卫太尉。17．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A“太尉始为泾州刺史时”与““始”词义不同。B“当务始终”与““务”词义不同。C“其与存者几何”与“对酒当歌，人生几何”“几何”词义相同。D“农且饥死”与“又有若老人咳且笑于山谷中者“且”词义相同。18．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A．开篇作者详细叙述了郭营士卒的骄纵横暴、恣肆残忍之状，与段太尉的惩恶治邪、整治军纪的行为进行对比。B“注”和“植”两个动词，有力地突出了段太尉的“勇”武力，晓之以大义。C．第五段，作者采用细节描写，叙写段秀实救助一个无力交租而惨遭毒打的农民，这在当时社会是难能可贵的。D．全文叙事严谨，写人生动，夹叙夹议，用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含深沉的歌颂之情。19．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。试卷第1页，共3页（1）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。（2）太尉大泣，即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。20“”析辩正理由。四、古代诗歌阅读阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。次韵王定国扬州①苏轼此身江海寄天游，一落红尘不易收。未许相如还蜀道，空教何逊在扬州。又惊白酒催黄菊，尚喜朱颜映黑头。火急著书千古事，虞卿应未厌穷愁。【注】①王定国，时因政治风波和好友苏轼同遭贬调，苏轼还京后，荐他为宗正丞，逃难，后困于他国，矢志著书立说。次韵王定国扬州见寄①黄庭坚清洛思君昼夜流，北归何日片帆收？未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州！飞雪堆盘脍鱼腹，明珠论斗煮鸡头。平生行乐自不恶，岂有竹西歌吹愁？一。④竹西：扬州地名。21．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A．苏诗首联以“江海寄天游”形容人生的无常和漂泊，接着用“一落红尘不易收”写出了一旦涉足尘世，便难以超脱的困境。试卷第1页，共3页B“催”颜未老，年富力强，还可有所作为。C“北归”表达了诗人流寓他乡，思念故土的情感。D．黄诗颔联中，诗人用“未生白发”宽慰友人还年轻，足以享受人生。“垂上青云”却“佐州”，暗含对友人怀才不遇的惋惜。22析。五、名篇名句默写23．补写出下列句子中的空缺部分。（1“，”两句，通过直抒胸臆的方式表达了诗人忧国忧民的情感，因为百姓生活的艰难而伤心落泪。（2“，”人艰难的步履和惶恐的神情，表现了蜀道的艰险难行。（3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了两句话来批评：“。”六、作文24．阅读下面的材料，根据要求写作。“想见”“看见”“感悟”“想见”是一种向往和期待，它源于我们内心深处的渴望和梦想；“看见”是行动，亲自前往，实际观察，一探究竟，它可能带给你深刻体验和意外惊喜；“感悟”则是在观察和思考后获得了认识和领悟。这对我们的学习求知和成长发展也有启示意义。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。个人信息；不少于800字。试卷第1页，共3页参考答案1C2．①原文运用口语化的语言和网络流行语，富有生活气息和时代气息；②原文运人称“你”3．大多数农民对读书人怀有敬畏（拥有敬畏之心/抱有“三农”缺乏认识和了解，更别谈尊重。【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，蜻蜓点水：比喻做事肤浅不深入。走马观花：本用以形容科举中第后得意、愉快的心情。现多用以比喻匆忙、粗浅地了解事物。语境“装腔作势的‘体验’”强调做事不深入，应选“蜻蜓点水”。第二空，一成不变：一经形成，永不改变。亘古不变：从古到今，没有变化。“真理”强调时间的永恒，应选“亘古不变”。予理睬和办理。置之不理：放在一边，不去理睬它。语境指对“三农”问题不重视，应选“束之高阁”。故选C。2．本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“也别跟我扯”运用民间口语；“组CP”运用网络流行语，组CP就是配对。这样的语言有时代感又生活气息浓厚，富于表现力。而改句“也不是一味追求综艺效果”表达一般化。原句“和土地进行踏实深入的沟通”把土地人格化，形象生动的表达了人要踏实种地的意思。而改句“真正地深入田间地头”缺少形象性。原句“你真正需要的是使用第二人称代词“你”鲜活灵动。而改句一般陈述，没有这种效果。3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：“拥有敬畏”搭配不当或成分残缺，改为：怀有敬畏（拥有敬畏之心/“掌握学识和文化话语权”动宾不搭配，此处区别于农民，改为“具有学识和文化话语权”；语序不当或不合逻辑，“缺乏尊重和认识，更别谈了解”中“尊重”是更高层面，递进分句改为“缺乏认识和了解，更别谈尊重”。4．A.叹为观止（心旷神怡）B.气势磅礴（遮天蔽日）答案第1页，共2页C.熠熠生辉（晶莹剔透）5．C6．A【解析】4．本题考查学生正确使用成语的能力。A“”“叹为观止”“心旷神怡”物尽善尽美，好到了极点；心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。B处，形容如千军万马的胡杨林，雄伟壮观，可填“气势磅礴”，或“遮天蔽日”。气势磅礴：也形容树木生长茂盛。C“熠熠生辉”“晶莹剔透”光彩闪耀的样子；晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明,结构细巧。5．本题考查学生辨析词的语境义的能力。原句中的“向”，表示引进动作的方向、目标或对象。A.表接近。B.表偏向。C.表引进动作的方向、目标或对象。D.表一向。故选C。6．本题考查学生正确使用、辨析标点符号的能力。A.①句中，“悠闲地觅食”后仍是冒号的管辖范围，故该处句号使用错误，应用逗号。故选A。7．C8．B9．A10．第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。首先，承接上文讲“木”暗示树干和颜色，“木”虽然是“树”的意思，但暗示着黄色和干燥，于是“木叶”就有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息；——水分，繁密。黄叶：有微黄无干燥（湿润）——无飘零之感；然后得出结论：“木叶”最能表现清秋气息。进一步分析，落木：出现的环境更空阔————“木”及由“木”引申出的词语来论述诗歌语言的暗示性。答案第1页，共2页性。【解析】7．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“一旦就错误，曲解文意。由原文“在中国古典诗歌中，一旦使用‘多少’这个词，”“和情感”，选项绝对化为“一旦就”，改变了文意。故选C。8．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“目的是证明‘木叶’最好”错误。作者比较的目的并不是证明“木叶”最好，而是为了说明诗歌语言的暗示性问题。故选B。9．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“用‘戎马’来代指战争，正体现了诗歌语言的暗示性”错误。用“戎马”二字代指“战争”，体现了诗歌语言的概括性而非暗示性。ABD三项都能够正确体现诗歌语言的概括性或暗示性。故选A。10．本题考查学生分析理解文章内容和论证思路的额能力。第二个艺术特征：根据“管在这里‘木’是作为‘树’这样一个特殊概念而出现的，而‘木’的更为‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知，有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。首先，“‘木’不但让我们容易想起树干，而且还会带来‘木’所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于‘木’是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”，承接上文讲“木”暗示树干和颜色，“木”虽然是“树”的意思，但暗示着黄色和干燥，于是“木叶”就有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息；接着，举例论证，对比论证。木叶：“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿泊”——“它不同于‘答案第1页，共2页密的叶子”“‘木叶’有‘木叶’的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意”，有微黄无干燥（湿润）——无飘零之感；然后得出结论：“‘木叶’所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格”“木叶”最能表现清秋气息。“至于‘落木’‘木叶’‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。‘落木千山天远大’充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了”——“而‘木叶’呢？它出现在那‘袅袅秋风’之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓‘日暮风吹，叶落依枝’恰足以说明这‘叶’的缠绵的一面”，出现在秋风中——．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合材料一关键句“要说明‘木’字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”“而‘木’作为‘树’‘木头’‘木料’‘木板’‘叶’因此常被排斥到‘木’”可“木”及由“木”引申出的词语来论述诗歌语言的暗示性。结合材料二关键句“而中国古典诗歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度概括性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’。在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗。难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是”概括性。12A13D14“”“你私塾院子做纸去。”后蔡七问邓四眼：“真值两三间铺子？”此时蔡七对这幅字的价值将信将疑，意识到可能有价“给了人家”时蔡七以字为宝，充分认识到字的价值。⑤面对日本人的威胁逼迫，蔡七最后“抓起那幅字，答案第1页，共2页扭身跳进盛满纸浆的池中”，此时这幅字与他的生命已融为一体。15．①意料之外：邓四眼是私塾先生，“蔡记纸铺”经营纸类生意，教书先生与做生意的店铺没有直接关系。②情“我今日就上你私塾院子做纸去”在私塾门口挂出“蔡记纸铺”表现反常，加上他平日和邓四眼颇有交情，所以蔡七把做纸门道传给他实在情理之中。③增添了一抹喜剧色彩，让人回味无穷。【解析】12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“这幅字并不值两三间铺子”错误。根据“大宝贝”“俗不可耐！这东西能挽回两三间铺子”可知，邓四眼认可这幅字的价值。C.“有贼为了偷纸撬开其纸铺的门”错误。根据“你猪投胎吧”“那幅字还在”的描述可知，也可能是为了偷字。D.“并非真心喜欢这幅字”错误。根据“这纸怎么做成的，才是我最感兴趣的地方。该有秘方吧”可知，少佐不拿走它并非不喜欢，而是有更大的企图。故选A。13．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“唯有这种风格才能体现作者对主人公蔡七朴实人生的认识”错误。“朴素平实”更多地反映“对主人公蔡七朴实人生的认识”言风格没有因果关联。故选D。14．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理变化的能力。“一字不识”眼称赞这幅字时，还开玩笑说“擦屁股，也嫌它糙”，这显示出他对这幅字的价值毫无认识。根据“很快，有人走进纸铺，说要买墙上那幅字”“后来，他一听人家说买这幅字的，便会将人家撵出去”可知，他的态度发生了变化，开始保护这幅字，不再愿意将其出售。这表明蔡七虽不懂这幅字的价值，但对它价值的认识有些许改变。根据“邓四眼愣愣，侧头往墙壁看去。那幅字还在”以及蔡七的发问“真值两三间铺子”可知，在纸铺遭贼后，蔡七意识到这幅字可能有价值，但并不确定。答案第1页，共2页幅字当掉以换取生存的机会。他“把字从墙上取下来”，准备去当铺，但最终将女儿“给了人家”，带回了这幅字，这说明蔡七已充分认识到这幅字的价值。面对日军的贪婪和对这幅字的兴趣，蔡七选择了坚守原则，他不愿意将这幅字交给侵略者，“”割的命运。15．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。折。蔡七在与邓四眼的对话中提到“我今日就上你私塾院子做纸去”发现作者的巧妙安排。蔡七在面临死亡时的冷静和决绝，以及他整洁的外表，都预示了他可能会有不寻常的行为。传给邓四眼提供了情感基础。通过邓四眼挂出“蔡记纸铺”悲伤中看到希望。16．BDF17．D18．D191）您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。（2）太尉大哭，马上亲自取水洗去农民身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲手20刻画了一位封建时代正直官吏的形象。【解析】16．本题考查学生文言文断句的能力。答案第1页，共2页“旦日”是“来”的时间状语，不断来，此句省略了主语老兵，语意完整，B处断开；“卧军中”是“卧（于）军中”的省略，同时也省略了主语太尉，语意完整，D处断开；“不解衣”是动宾结构，F处断开。故选BDF。17．本题考查学生了解并掌握常见的文