2024年秀山土家族苗族自治县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年秀山土家族苗族自治县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这正是适应了人的身心发展个别差异性。循序渐进体现的是遵循身心发展的顺序性；教学相长强调师生之间相互促进；防微杜渐与身心发展规律关系不大。3.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律规定统一实施的教育，所有适龄儿童、少年必须接受；普遍性强调所有适龄儿童、少年都能享受义务教育；基础性是指课程内容是基础性的知识和技能。4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是在理解的基础上对知识的持久保持；运用知识是将所学知识应用到实际中，以形成技能技巧。只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学目标、教学方法等做出决策的能力。6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响（）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动答案：B解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了环境对人的发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点；教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动；个体活动是个体发展的决定性因素，但题干强调的是外部环境。7.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。课外活动是教学的补充形式；生产劳动和社会活动对学生的发展也有重要作用，但不是实现教育目的的基本途径。8.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。9.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力答案：A解析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育质量。学习能力是教师不断提升自己的基础，但不是教育专业素养的独特要求；管理能力主要体现在班级管理等方面；交往能力是教师与学生、家长等沟通交流的能力，但不是教育专业素养的核心要素。10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D解析：德育过程具有多端性，视具体情况，可有多种开端和顺序。在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互联系、相互制约、相互促进的。可以从知开始，也可以从情、意、行开始，根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择合适的开端。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力，共同促进学生的发展。12.下列不属于新课程倡导的学习方式的是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调学生的自主意识和自主能力；合作学习注重学生之间的协作与交流；探究学习鼓励学生主动探索知识。接受学习是传统的学习方式，主要是学生被动地接受教师传授的知识，不符合新课程的理念。13.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程；评价过程是对学习和教学效果进行评估的过程；反思过程是教师对自己教学行为和学生学习情况进行思考和总结的过程。14.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体在生理上所能承受的最大负荷；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。16.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。17.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习计划是学习策略的一种具体表现形式；学习方法是指学习者在学习过程中采用的具体手段和方式；学习规律是指学习过程中内在的、本质的、必然的联系。18.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含给定的条件、要达到的目标以及存在的障碍等要素。即定疑问只是问题的一种表现形式；思维状态是指个体在思考过程中的心理状态；思维起点是指思考问题的起始点。19.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分答案：B解析：态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中，情感成分是态度的核心成分。认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；行为成分是指个体对态度对象的反应倾向或行为的准备状态；意志成分不属于态度的结构成分。20.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。社会化人格是个体在社会环境中形成的人格特征；精神面貌和精神状态表述不够准确全面。21.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，尊重学生的人格，公正地对待每一位学生，才能激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师之间合作的重要原则。22.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生集体的领导者、学生学习的榜样、学生的朋友等。专业化是教师职业发展的趋势；单一化与教师职业的实际特点不符；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是其最大特点。23.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。教师需要根据不同的学生、不同的教学情境，灵活运用教育教学方法，因材施教，不断创新教学形式和内容。进行科学发现和技术发明主要是科研人员的工作；对未知领域的探索也不是教师劳动创造性的主要体现。24.学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的（）A.组织体系B.办学体制C.主体D.管理制度答案：A解析：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，也就是组织体系。办学体制是关于学校办学的管理体制和运行机制；主体是指参与学校教育活动的人或组织；管理制度是学校内部的管理规则和办法。25.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用，教育与社会发展具有不平衡性就是其相对独立性的表现之一。依赖性与教育的相对独立性相悖；继承性是指教育在发展过程中会继承以往的教育经验和成果；历史性是指教育在不同的历史时期具有不同的特点。26.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A解析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动。它是学生在教师的指导下，通过学习间接经验来认识世界的过程。教师教的活动和学生学的活动是教学活动的两个方面；课堂活动是教学活动的主要场所，但不能准确概括教学的本质。27.以下哪种评价方式属于形成性评价（）A.期末考试B.单元测验C.毕业会考D.升学考试答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。单元测验是在教学单元结束后进行的，能够及时反馈学生在该单元的学习情况，属于形成性评价。期末考试、毕业会考和升学考试主要是对学生在一个阶段或学习结束后的总体评价，属于总结性评价。28.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D解析：学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。语文、数学、外语等课程都属于学科课程。活动课程是以学生的活动为中心组织的课程；潜在课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。29.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.学生集体的领导者答案：A解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者。教师的主要任务之一就是将人类积累的科学文化知识传递给学生，帮助学生掌握知识和技能。学生心灵的培育者强调教师对学生情感、价值观等方面的引导；教学活动的设计者是教师在教学前的准备工作；学生集体的领导者侧重于教师对班级学生的组织和管理。30.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系，教育目的具有普遍性，培养目标则具有特殊性，是针对不同类型、不同层次的教育而制定的。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD解析：教育的社会功能是指教育对社会发展所产生的作用和影响，主要包括人口功能（如控制人口数量、提高人口质量等）、经济功能（促进经济增长、提高劳动生产率等）、政治功能（培养政治人才、促进政治民主化等）和文化功能（传承、传播和创新文化等）。2.下列属于班级管理的原则的有（）A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性原则D.整体性原则答案：ABCD解析：班级管理的原则包括科学性原则（遵循教育规律和班级管理规律）、民主性原则（尊重学生的民主权利，让学生参与班级管理）、自觉性原则（培养学生的自我管理意识和能力）和整体性原则（将班级视为一个整体，协调各方面的力量进行管理）。3.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量C.学习程度D.时间因素答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素有很多。学习材料的性质（如形象材料和抽象材料的遗忘速度不同）、识记材料的数量（材料数量越多，遗忘越快）、学习程度（过度学习有助于减少遗忘）和时间因素（遗忘的进程是先快后慢）都会对遗忘产生影响。4.下列属于学习迁移的有（）A.触类旁通B.举一反三C.由此及彼D.闻一知十答案：ABCD解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。触类旁通、举一反三、由此及彼、闻一知十都体现了在学习过程中，学习者能够将已有的知识和经验应用到新的学习情境中，实现知识和技能的迁移。5.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习（学习道德理论、教育法规等）、躬身实践（在教育教学实践中践行职业道德）、树立榜样（以优秀教师为榜样）和学会反思（反思自己的教育教学行为和职业道德表现）。6.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质答案：ABCD解析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业建设服务，培养社会主义事业的建设者和接班人；要求学生在德智体美劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合，这是培养全面发展的人的根本途径；注重提高全民族素质，这是我国教育目的的重要内容。7.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律（学生以学习间接经验为主，同时要重视直接经验的作用）、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体）、掌握知识与发展智力相统一的规律（掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件）和传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学具有教育性）。8.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD解析：课程目标的规定性包括时限性（规定了目标达成的时间范围）、具体性（目标要明确、具体，便于操作和评价）、预测性（对学生学习结果的预期）和操作性（目标要具有可操作性，能够通过具体的教学活动来实现）。9.学生文化的特征有（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD解析：学生文化具有过渡性（学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，具有过渡的特点）、非正式性（往往是学生在课余时间、自发形成的文化）、多样性（不同的学生群体可能有不同的文化表现形式）和互补性（学生文化可以弥补学校教育文化的不足）等特征。10.下列属于心理发展的一般规律的有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD解析：心理发展的一般规律包括连续性与阶段性（心理发展是一个连续的过程，但在不同的年龄阶段又表现出不同的特征）、定向性与顺序性（心理发展具有一定的方向性和先后顺序）、不平衡性（心理发展的速度在不同的年龄阶段和不同的心理机能方面是不平衡的）和差异性（不同个体的心理发展在速度、水平、表现方式等方面存在差异）。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的所谓“教育”只是一种本能行为，不具有目的性和社会性，因此动物界不存在教育。2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误解析：素质教育并不排斥考试，考试是评价学生学习情况的一种方式。素质教育反对的是将考试作为评价学生的唯一标准，强调要建立多元化的评价体系，全面评价学生的综合素质。百分制考试也可以在一定程度上反映学生的学习成绩，但不能仅仅以分数来衡量学生的发展。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。负强化的目的是增加行为发生的概率，惩罚的目的是减少行为发生的概率，二者概念不同。4.教师只要教好书就行了，不需要进行教育研究。（）答案：错误解析：教师不仅要教好书，还需要进行教育研究。教育研究有助于教师不断探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育质量。同时，教育研究也可以促进教师的专业发展，使教师从“教书匠”转变为“教育家”。5.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：错误解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养受教育者品德的过程，是一种教育活动；而品德形成过程是受教育者个体在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是个体的一种心理活动。二者在主体、影响因素、活动方式等方面都存在差异。6.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误解析：教学方法是指教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教与学的统一。7.人的身心发展是由遗传决定的。（）答案：错误解析：人的身心发展是遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素共同作用的结果。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展。环境是人的身心发展的外部条件，教育在人的身心发展中起主导作用，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。8.学校课程就是校本课程。（）答案：错误解析：学校课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程是学校课程的一种重要形式，但学校课程还包括国家课程和地方课程在学校的实施以及学校自主开发的其他课程，因此不能将学校课程等同于校本课程。9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都可能对学习产生不利影响。当动机过强时，会导致学生过度紧张、焦虑，影响学习的效率和质量；当动机过弱时，学生缺乏学习的动力和积极性，也难以取得好的学习效果。10.教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、关爱学生。（）答案：正确解析：爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，二者是教师职业道德规范的核心内容。爱岗敬业体现了教师对教育事业的忠诚和奉献精神，关爱学生则体现了教师对学生的尊重和爱护，只有做到爱岗敬业、关爱学生，才能真正成为一名合格的教师。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间上的广延性，教师的劳动不仅仅局限于学校和课堂。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述教学过程的基本阶段。答案：（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，教师可以通过创设问题情境、提出有趣的问题等方式激发学生的学习动机。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是指学生通过各种感官对教材内容的初步认识；理解教材是指学生在感知教材的基础上，对教材内容进行深入的分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握教材的本质和规律。（3）巩固知识。巩固知识是指学生把所学的知识牢固地保持在头脑中，这是教学过程的必要环节。教师可以通过布置作业、组织复习等方式帮助学生巩固知识。（4）运用知识。运用知识是指学生将所学的知识应用到实际中，以形成技能技巧。教师可以通过组织实践活动、让学生解决实际问题等方式引导学生运用知识。（5）检查知识。检查知识是指教师通过各种方式了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。检查的方式包括课堂提问、作业批改、测验等。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，并通过教学活动满足学生的这些需要，从而激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、讲述名人故事等方式，帮助学生树立远大的志向，培养学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助学生建立积极的自我概念，增强学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足或运气不好，从而培养学生积极的归因观。（5）创设问题情境，实施启发式教学。教师可以通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，主动探索知识。4.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。各科教材中都包含有丰富的德育内容，教师可以在教学过程中对学生进行思想品德教育。（2）社会实践活动。社会实践活动是学校德育的重要途径，如组织学生参加社会公益活动、生产劳动等，让学生在实践中体验和感受社会道德规范，培养学生的社会责任感和实践能力。（3）课外、校外活动。课外、校外活动是学校德育的重要补充，如开展各种兴趣小组活动、文化艺术活动、体育活动等，让学生在丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育。（4）共青团、少先队组织的活动。共青团、少先队是青少年自己的组织，通过组织各种活动，如主题团日、队日活动等，对学生进行思想政治教育和道德教育。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。这些活动可以及时向学生传达国家的方针政策、社会热点问题等，对学生进行思想政治教育和形势政策教育。（6）班主任工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过班主任工作，如了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作等，对学生进行全面的德育。5.简述教师职业道德的基本内容。答案：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿