2025年中考语文文言文阅读理解解题技巧指导课件

语文中考试题分析文言文阅读理解鉴赏文言文阅读鉴赏案例

【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

——(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)文言文阅读鉴赏案例

【乙】赵且①伐燕，苏代②为燕谓惠王③曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝④而鹬啄其肉，蚌合而拑⑤其喙⑥。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽⑦之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟⑧计之也！”惠王曰：“善！”乃止。

——(节选自《战国策》)

【注释】①且：将要。②苏代：人名。③惠王：赵惠王。他将要攻打燕国。④曝：曝晒。⑤拑：同“钳”，夹住。⑥喙：鸟兽的嘴。⑦禽：同“擒”，捉住。⑧熟：仔细。、文言文阅读鉴赏案例(2019·河池)【乙】文参考译文：赵国将要攻打燕国，苏代为燕国对赵惠王说：“今天我来，路过了易水，(看见)一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢甲壳，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就会有死鹬。’两个不肯放开对方，(结果)一个渔夫把它们一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵(如果)长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为(那不劳而获的)渔夫了。所以希望大王仔细考虑出兵之事。”赵惠王说：“好吧。”于是停止(出兵攻打燕国)。考点1：文言文实词1、下列加点词语解释有误的一项是(

)A．能面刺寡人之过者(当面)B．臣之妻私臣(私下)C．臣恐强秦之为渔夫也(担心)D．明日不雨，即有死蚌(下雨)

思路解析：题目考查文言词汇在具体语境中的含义的理解。在解题时，应在理解文章大意的基础上再加以分析。此外，应注意文言词汇的特殊用法，譬如通假字、词类活用、古今异义、一词多义A项中“面”和B项中“私”均为课下注解中的重点词汇，使用“积累法”即可找出答案。B项“私”意思是“偏爱”，故选BB考点1：文言文实词方法指导文言文实词考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解必须结合具体语境。实词解释的几种方法：1、扩词法。给单个文言词组词，将单音节词变为双音节词。注意：扩词要结合具体的语境。2、积累法。注意积累教材所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字特殊现象。3、揣测法。根据词语在句子中的上下语境推断语义。课外文言文考查课外文言实词的理解，但是与已学过课文中的文言词汇有联系，遵循原则是“考题在课外，答案在课内”。因此复习时，要对重要的文言实词归类整理识记考点2：文言文虚词2、下列句子中“之”字的用法与例句相同的一项是(

)例句：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐A．何陋之有B．吾妻之美我者C．故愿王熟计之也D．臣之客欲有求于臣思路解析：题目考查文言虚词用法。解题时，使用“句意分析法”即可。例句中“之”是代词，代指这件事；A.宾语前置的标志；B.位于主谓之间，取消语句独立性；C.代词，代指这件事；D.结构助词，的；故选CC考点2：文言文虚词方法指导1、文言虚词都有好几种意义以及用法，要熟记每个虚词的意义以及用法，根据虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题考点2：文言文虚词

2．常见的虚词意义及用法的辨析方法有以下几种：①句意分析法

结合语境、上下文和整个语句的含义，在总体把握文意的基础上推断虚词在文中的意义和用法②代入检验法

只要知道课内例句中虚词的意义用法，将它代入选项中去检验，就可以推断用法是否相同。③交换理解法

如果给出两个句子，判断句中某个虚词的意义和用法是否相同，可以先将这个虚词的基本意义和用法代入语句中去理解，然后将其中能确定的虚词的意义用法代入另外一句，看语句是否讲得通，以此筛选答案考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）3、下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（）

A．【甲】文中画线的句子朗读节奏应为：今齐/地方千里。B．【甲】文中的邹忌讽谏齐威王时，由生活琐事推及国家大事，注重细

节和对话描写，人物形象生动。C．《战国策》中文章大都短小精悍，富有哲理，很多成语都出自其中。

如【甲】文中的“门庭若市”，【乙】文中的“鹬蚌相争，渔人得利”D．【甲】【乙】两文的论证方法略有不同，【甲】文采用类比的方法论

证，【乙】文采用设喻的方法论证。A考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）思路解析：本题考查文言语句朗读节奏的划分。解题时，首先要理解句意(句意：如今齐国有方圆千里的疆土)；其次要注意古今异义词，如“地方”(语句中“地”作疆土、土地解；“方”意指“方圆”)在划分朗读节奏时须断开【参考答案】朗读节奏应划分为：

今/齐地/方千里考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

方法指导

1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏

主谓之间作停顿，谓宾之间作停顿，宾补之间作停顿予∕尝求∕古仁人之心（《岳阳楼记》）语句在主语、谓语、宾语之间停顿刻∕唐贤今人诗赋∕于其上（《岳阳楼记》）语句在谓语、宾语、宾语补语之间停顿考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

2、根据句首的发语词、连接词、关联词确定朗读节奏句首发语词，表示将发表议论、提示原因，譬如：“盖、夫”可在其后作适当停顿盖∕一岁之犯死者∕二焉（《捕蛇者说》）夫∕环而攻之∕而不胜（《得道多助，失道寡助》）对上下文起衔接作用的句首连词后要作朗读停顿，譬如“至于、至若、若夫、已而”等词用在语段开头，紧密衔接上下文，其后作停顿至若∕春和景明（《岳阳楼记》）若夫∕日出而林霏开（《岳阳楼记》）已而∕夕阳在山（《醉翁亭记》）考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

2、根据句首的发语词、连接词、关联词确定朗读节奏

复句中的关联词“虽、虽然、如使、故、是故、而、若、然则”，多数用在一句话的开头，朗读时在其后作停顿。

虽∕乘奔御风∕不以疾也（《三峡》）

如使∕人之所欲∕莫甚于生（《鱼我所欲也》）

故∕自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）

是故∕所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）

而∕山不加增（《愚公移山》）

若∕止印三二本，未为简易（《活板》）

然则∕北通巫峡（《岳阳楼记》）考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中起舒缓语气作用的“之”字后要稍作停顿，这样朗读使整个语句的语气不至于显得急促，而是缓急有致盖∕一岁之∕犯死者二焉（《捕蛇者说》）医之∕好治不病∕以为功（《扁鹊见蔡桓公》）岂若∕吾乡邻之∕旦旦有是哉（《捕蛇者说》）考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

4、根据文句内在的意义确定朗读节奏文言文语句确定朗读停顿节奏，要先理解文言语句的意思，理解文言语句要遵循“句不离段，段不离篇”的原则。譬如：其一犬坐于前，语句中“犬”不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。语句意思是：其中的一只狼像狗一样坐在屠户的前面。因此，这个语句停顿节奏划分为：其一∕犬坐于前。根据文言句的正确意思来把握正确的停顿节奏，相类似的语句如下：然∕得而腊之∕以为饵（《捕蛇者说》）今∕齐地∕方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）

5、其他文言语句节奏划分方法

①表示转折关系的语句，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏例:人不知/而不愠

②有省略成分或倒装的位置作停顿例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

③“也”“乎”语气助词后要停顿

④古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名后面要停顿考点4：文言文语句翻译

4、把【乙】文中的画线句子翻译成现代汉语。蚌方出曝而鹬啄其肉。

(看见)一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉

【思路解析】1、首先回到语境中(通读全文)，然后结合注释读懂选文，运用“对、换、留、删、补、调”的方法逐字翻译(直译为主，意译为辅)；2、注意语句的关键实词(“方”为副词，正；“曝”指曝晒)、虚词(“而”表并列；“其”代指“蚌”)、特殊句式3、按照现代汉语规范，将翻译的内容进行适当调整，达到词达句顺考点4：文言文语句翻译方法指导1、文言文翻译的原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2、文言文翻译法：对、换、留、删、补、调①对：对译，逐字逐句落实②换：用现代词语替换古代词语③留：保留文言文中的部分基本词汇和专有名词。譬如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语考点4：文言文语句翻译方法指导

④删：删去文言文语句的某些虚词。部分虚词在语句中只起语法作用，只要不影响语气，可删去不译。部分句首发语词、在句中表示顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词，均可略去不译⑤补：补出文言文语句的省略成分⑥调：调整语序。譬如宾语前置、定语后置、主谓倒装，在翻译时就要把倒置成分调整，使之符合现代汉语语法考点4：文言文语句翻译

3、特殊文言文句式的翻译

特殊文言句式主要有：①判断句——

第1种：用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“……者……也”“……者”“……也”

第2种：用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断

第3种：不用判断词，需根据上下文判断其是否为判断句②被动句——

用“于”“为”“为……所”“见”等标志词表被动

没有被动词，隐含被动义，要根据上下文推断其是否为被动句考点4：文言文语句翻译特殊文言句式主要有：③倒装句——

主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾后置④省略句——

主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略，省略数量词及定语⑤固定句式——“不亦……乎”“得无……乎”“如……何”“然则……”

考点4：文言文语句翻译

4、语句翻译的基本要求

“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲、抛开原文、凭空编造

“达”就是要通顺流畅，不要使语句文白夹杂

“雅”就是要符合现代汉语规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美考点5：文意理解与概括

5、下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是(

)A．【甲】文中画线的句子朗读节奏应为：今齐/地方千里。B．【甲】文中写邹忌讽谏齐威王时，由生活琐事推及国家大事，注重细节和对话描写，人物形象生动。C．《战国策》中文章大都短小精悍，富有哲理，很多成语都出自其中。如【甲】文中的“门庭若市”，【乙】文中的“鹬蚌相争，渔人得利”。D．【甲】【乙】两文的论证方法略有不同，【甲】文采用类比的方法论证，【乙】文采用设喻的方法论证。考点5：文意理解与概括

思路解析：

考查对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关的语句，代入概括验证。A.朗读节奏划分“考点三”已分析；【甲】文中邹忌以自己的亲身经历设喻，推及治国之道的层面，以妻、妾、客的“私我”“畏我”“有求于我”这三种情况类比齐威王身处的环境——“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，得出“王之蔽甚矣”的结论，劝谏君王广开言路，修明政治。【乙】文苏代通过“鹬蚌相争，渔人得利”设喻讽谏惠王。B、D两项表述无误。C.【甲】文选自《战国策》，原文中有“门庭若市”一词，“鹬蚌相争，渔翁得利”由【乙】文故事概括而来，表述无误。考点5：文意理解与概括方法指导1、阅读文言选段，把握主要内容。先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容2、分析题目要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点，仔细分辨，弄清原文内涵，琢磨内容要点，分辨哪些语句吻合题干所涉及的内容3、联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，结合作者的思想感情整体分析，从而探究出问题的答案4、答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分考点6：比较探究(含写作手法)

6、【甲】【乙】两文都是叙述成功进谏国君的故事。结合【乙】文，请具体说明苏代向赵惠王进谏时所用的方法，并简要分析这样进谏的好处

思路解析：题目考查文章的写作手法及其作用。解答关键是根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关语句，概括即可。【乙】文中苏代劝谏方法巧妙，用寓言故事引入(讽喻方式)，使惠王易于接受；态度诚恳，为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。【参考答案】运用寓言故事来喻事明理，生动形象，直白明了。寓言不仅增强谏言的说服力，而且使行文别出心裁、意蕴无穷，让赵惠王能够清楚明白当前形势和自己国家的所处境地，从而比较容易接受苏代的劝谏，放弃攻打燕国考点6：比较探究(含写作手法)

方法指导题型1：内容对比分析对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”考点6：比较探究(含写作手法)“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手分析材料，弄清各自表达内容，找出各自个性，揭示个性特征。

①求异型：首先认准