中学教育学、教育心理学近年考试真题题库（含真题、典型题）

中学教育学、教育心理学近年考试真题题库（含真题、典型题）

一、单选题

1.在遗忘病人身上首先被发现的记忆是（）

A、形象记忆

B、情绪记忆

C、内隐记忆

D、外显记忆

答案：C

2.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）

A、行为系统

B、意识特点

C、心理特征

D、品德

答案：C

3.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容,

这属于（）o

A、知觉的选择性

B、知觉的恒常性

C、知觉的理解性

D、知觉的整体性

答案：C

解析：知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。（1）整体性是

指我们对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。（2）恒常性是指尽管作用于

我们感官的刺激在不断地变化，我们所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。

⑶理解性是我们以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使

它具有一定的意义。因此C为正确选项。（4）选择性是人在知觉客观世界时，总

是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更

清晰地感知一定的事物和对象。这说明知觉过程中存在着竞争。

4.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为。。

A、教学模式

B、教学策略

C、教学方法

D、教学手段

答案：B

解析：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。

5.自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能的（）

A、形成初期

B、初步动作系统形成阶段

C、内化阶段

D、最后阶段

答案：D

6.________也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认

知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

0

A、首因效应

B、近因效应

C、光环效应

D、投射效应

答案:A

7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：C

8.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作

称为(??)

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

答案：C

9.（2003年）个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的高见，具有新

奇性。这反映了创造性的什么特征？（）

A、变通性

B、流畅性

C、独创性

D、先进性

答案：C

解析：答案为C。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常

的高见，具有新奇性。这是创造性的基本特征。

10.政治、经济制度不仅决定着教育的。和受教育权，还决定着教育的方针、

政策，教育目的的性质和思想品德的教育内容。

A、领导权

B、所有权

C、统治权

D、教育权

答案：A

解析：在阶级社会中，统治阶级总是利用政权力量来颁布教育的方针、政策，制

定教育的目的和制度，规定教育的内容等，把教育的领导权掌握在自己的手中。

11.科尔伯格的研究表明，儿童道德判断力的发展在多少岁前大都处于前习俗水

平？（）

A、8

B、9

C、10

D、13

答案：C

解析：科尔伯格的道德发展阶段论研究表明：儿童道德判断力的发展在10岁前

大都处于第一种水平，即前习俗水平；13岁前后半数以上处于第二种水平，即

习俗水平，只有极少数进入第三种水平，即后习俗水平；16岁以上30%进入第

三种水平。因此本题的正确答案为C。

12.在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指()

A、产生许多符合要求的答案的能力

B、对某一问题变换研究角度的能力

C、反映答案的新颖和别致程度的能力

D、探求问题多种答案的思维

答案：B

解析：在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指对某一问题变

换研究角度的能力。

13.以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据？()

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性

答案：C

解析：身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机

体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。互

补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个

机体能起到调节作用，可以帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。对残

疾儿童的教育可以通过发展某一方面的技能来补偿缺失的部分。

14.教学是（）

A、教师教和学生学的统一活动

B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动

D、教师教的活动

答案：A

15.把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作0o

A\远景的间接性动机

B、社会性动机

C、直接性动机

D、志向性动机

答案：A

解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系。可将学习动机分为近景的直接动

机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。

16.德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

A、道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

答案：B

解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育

学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模

式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

17.班主任的工作是从（）开始的。

A、评定学生操行

B、教育个别学生

C、了解和研究学生

D、组建班集体

答案：C

解析：【名师点评】班主任工作的对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正

确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引

导的基础。故正确答案为c。

18.强调学科本位的课程是（）。

A、综合课程

B、分科课程

C、潜在课程

D、活动课程

答案：B

解析：【名师点评】分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，以学科为

核心来组织课程。故正确答案为Bo

19.行为塑造和行为矫正的原理和依据是。。

A、经典条件作用

B、操作性条件作用

C、精神分析理论

D、认知理论

答案:B

解析：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行

为。行为矫正又称行为改变或行为治疗，是通过学习改正人们不良行为习惯的一

种技术。斯金纳的操作性条件作用，其中操作性行为是在没有任何能观察的外部

刺激的情境下的有机体行为，它似乎是自发的。强化在斯金纳操作性条件作用中

如此重要，以至于有人称他的行为原理为操作一强化学说。因此行为塑造和行为

矫正都是借以强化或其他方式改变行为的技术。其原理和依据源于操作性条件作

用，正确选项为B。

20.以下哪一个不属于组织策略？。

A、做笔记

B、列提纲

C、利用图形

D、利用表格

答案：A

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构，常用的组织策略有：列提纲、利用图形和表格。做笔记是精细加工策略

的一种，所以选A。

21•人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有。。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

答案：B

解析：【名师点评】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和互补性，个

体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发

展任务，这是身心发展的阶段性。故正确答案为B。

22.最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）

A、首因效应

B、近因效应

C、正性偏差

D、刻板效应

答案：B

23.在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是（）。

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

答案：A

解析：孔子是启发式教学原则的提出者。孔子提出的“不愤不启，不俳不发”是

著名的教学要求，这是“启发”一词的来源。故正确答案为A。

24.提出“明了、联想、系统,方法"四段教学法并提出了教学的教育性原则的

是（）。

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、洛克

D、杜威

答案：A

解析：

赫尔巴特在《普通教育学》一书中论述了儿童管理的目的和方法，提出“明了、

联想、系统、方法”四段教学法。赫尔巴特还首次提出“教育性教学”的概念,

认为没有无教学的教育，也没有无教育的教学。

25.我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（）。

A、直线式

B、职能式

C、螺旋式

D、直线职能式

答案：D

解析：直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，

实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。班集体是按一

定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。在这个集体中，有受集体委托而

形成的领导者，他们有一定的权威性。领导者行使有效的权力，集体成员发自内

心的信服、自愿服从领导。中学的班集体机构是班委会、团支部。班长和团支部

书记是领导者，每个同学是班集体的成员，享受应有权利的同时也履行应尽的义

务。班级组织的微观建制一般可以分为三个层次：班主任、班委会和团支部。班

主任是班级组织的负责人，是由校长任命的。他不仅是全班学生的教育者，也是

班级组织的管理者。以班主任为首，由班主任和任课老师组成的教师集体，也是

班级组织的教育者和管理者。

26.以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程，是（）

A、分科课程

B、学科课程

C、经验课程

D、综合课程

答案：C

27.“近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？。

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

答案：A

解析：【名师点评】在环境的影响下，人发展着的自己，获得一定的生活知识和

经验，形成各种思想意识和行为习惯。人总是在一定的环境中生存和发展的，环

境在很大程度上决定着人的发展。“近朱者赤，近墨者黑”这个成语出自晋代文

人傅玄《太子少傅箴》一文，作者写道：“夫金木无常，方圆应行，亦有隐括,

习与性成。故近朱者赤，近墨者黑。”正是强调了环境对人身心发展的重要影响。

故正确答案为Ao

28.以下哪一项是动作技能形成的初期（）

A、联系形成阶段

B、自动化阶段

C、认知阶段

D、运用阶段

答案：C

29.下列因素中不属于课堂要素的是？。

A、教师

B、学生

C、学习过程

D、学习情境

答案：A

解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的

组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。因此，教师不属

于课堂要素。本题的正确答案为A。

30.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对。的学习研究，建构了科学教育心

理学的体系。

A、动物

B、人类

C、学生

D、儿童

答案：A

解析：桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成《教育

心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由

此确立。

31.上课过程中最主要和基本的组成部分是（）。

A、组织教学

B、检查复习

C、讲授新教材

D、巩固新教材

答案：C

解析：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，也是教学过程中最主要和基本

的部分。

32.（2008年）教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

A、20世纪20年代至50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60年代至70年代末

D、20世纪90年代起

答案：C

解析：答案为C。教育心理学在20世纪60年代到70年代末属于成熟时期。学

派间的分歧日趋缩小，研究内容日趋集中，注重为学校教育服务，诸如教育与心

理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师

心理等几个方面的研究似乎为大多数人所公认，教育心理学作为一门具有独立理

论体系的学科正在形成。

33.初中阶段学生品德发展具有（）的特点。

A、稳定性

B、动荡性

C、延缓性

D、爆发性

答案：B

解析：初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具

有伦理道德的特征，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原

则性、概括性不断增强,但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、

强烈，但又好冲动；道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行

动经常有距离。这个时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两

极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是

品德发展的关键期。

34.学校组织教育和教学工作的重要依据是。。

A、课程目标

B、课程标准

C、课程计划

D、教科书

答案：C

解析：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

35.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、二因素论

答案：B

解析：过分夸大了遗传的影响，是遗传决定论。

36.以下属于元认知计划策略的是。。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己速度和时间

答案：A

解析：元认知计划是在活动前计划活动。

37.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于()

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向正迁移

D、逆向负迁移

答案：A

解析：根据迁移性质的不同可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另

一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。顺向

迁移:先前学习对后继学习的影响。逆向迁移:后继学习对先前学习产生的影响。

因此学生学习法语扎实后利于学习英语，是一种顺向正迁移。因此选择A。

38.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略

属于（）。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、复述策略

答案：D

解析：画线是复述策略，是认知策略的一种。

39.注意的两种最基本的特性是。。

A、指向性与选择性

B、指向性与集中性

C、指向性与分散性

D、集中性与紧张性

答案：B

解析：注意是和意识紧密相关的一个概念，但是不同于意识。它是心理活动或意

识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

40.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理

特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平,并进行分类诊断过程，叫做()。

A、心理评估

B、心理诊断

C、心理辅导

D、心理测验

答案：A

解析：本题主要考查的是心理健康教育的一些概念。心理评估指依据用心理学方

法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性

质和水平，并进行分类诊断的过程。一般认为，心理诊断是以心理学的方法和工

具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与评

估的过程。心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用

其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自

己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克

服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个

方面作出良好适应。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测

验是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统程序。测验通过测量人的行为,

去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。因此本题的正确答

案为Ao

41.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做()o

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、中学生期

答案：B

解析：我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特

点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即乳儿期：0—1岁；婴儿

期：1—3岁；幼儿期：3—6、7岁；童年期：6、7岁—11、12岁；少年期：11、

12岁―14、15岁；青年期：14、15岁一25岁；成年期：25—65岁；老年期:

65岁以后。因此本题的正确选项为B。

42.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于

()O

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

答案：C

43.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。

44.师生关系在人格上是。的关系。

A、长幼尊卑

B、民主平等

C、令出必行

D、相互包容

答案：B

解析：师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系，既是现代

师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。学生

作为一个独立的个体，在人格上与教师是平等的;严格要求的、民主的师生关系，

是一种朋友式的友好帮助的关系。本题选B。

45.从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的。地位。

A、文化

B、经济

C、法律

D、政治

答案：C

解析：从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，他们不仅

享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会特别的保护。

46.一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以()为标志。

A、杜威的《民主主义与教育》

B、康德的《论教育》

C、夸美纽斯的《大教学论》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

答案：D

解析：一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴

特的《普通教育学》为标志。

47.盲人的听觉、嗅觉和触觉一般都特别灵敏，这说明人的身心发展具有()o

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

答案：D

解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面

的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通

过听觉、嗅觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。

48.教育心理学主要研究的是学校教育中的。。

A、学生的学习

B、教育措施

C、学校环境

D、学与教的规律

答案：D

解析：教育心理学是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规

律的科学。

49.下面所列举的迁移种类领域中，（）是错误的。

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、知识与技能迁移

D、气质迁移

答案：D

解析：迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影

响。选项D中气质是个体先天形成的，不属于学习的范嚅，因此也不存在迁移问

题。

50.体谅模式由德育学家（）和其同事所创，并风靡于英国和北美。

A、皮亚杰

B、科尔伯格

C、麦克费尔

D、班杜拉

答案：C

解析：英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事创立了体谅模式，故选C。

51.我国教育目的的理论基础是（）。

A、我国的政治政策

B、我国的教育方针

C、马克思主义关于人的全面发展学说

D、恩格斯个人发展学说

答案：C

解析：我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。故正

确答案为Co

52.现代教师发展的方向。

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

答案：C

53.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句话体现的德育方

法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、指导实践法

D、陶冶教育法

答案：B

54.学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是。。

A、年级小组

B、班级小组

C、教研组

D、班级

答案：D

解析：学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是班级，故选D。

55.教育的质的规定性是指教育是（）。

A、培育下一代

B、传递生活经验

C、培养人的社会活动

D、传递生产经验

答案：C

解析：教育是有目的地培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验

和社会生活经验的基本途径。这也是教育的质的规定性。

56.通常在教学过程中实施的评价是指（）o

A、形成性评价

B、总结性评价

C、常模参照评价

D、标准参照评价

答案：A

解析：本题考查教学测量与评价的分类。从实施教学评价的时机而言，有形成性

评价和总结性评价之分。选项A形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学

生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自

我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。选项B总结性评价，或称

终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束

后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。根据教学评价材料的处理方式，有

常模参照评价和标准参照评价之分。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在

团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）

来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对

与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。因此本题的正确答案为Ao

57.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其

与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为

班级。。

A、民主管理

B、目标管理

C、平行管理

D、松散管理

答案：B

解析：见本章对班级目标管理的定义。

58.提出“什么样的钢笔才理想?”的问题的方法属于创造力训练的（）

A、缺点列举训练

B、希望点列举训练

C、想象

D、联想

答案：B

59.构造主义的著名代表人物是（）o

A、铁钦纳

B、弗洛伊德

C、斯金纳

D、马斯洛

答案：A

解析：铁钦纳是构造主义的著名代表人物。

60.()是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、可靠度

答案：C

解析：本题考查自编测验的特征辨析。选项A信度是指测验的可靠性，即多次测

验分数的稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评

分者之间的一致性。选项C区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度

或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计

的。选项D是迷惑选项。因此本题的正确的答案为C。

61.班主任工作的首要任务是()。

A、促进全班学生的全面发展

B、建立班集体

C、培养学生健康的精神和民主作风

D、形成良好的学习风气

答案：B

解析：【名师点评】班主任工作的内容包括了解研究学生、组织和培养班集体、

做好个别学生的教育工作、协调各方面的教育影响、帮助学生搞好学习、提高全

体学生的学业成绩、做好学生的操行评定、做好班主任工作的计划和总结。其中，

首要任务是组织和培养班集体。故正确答案为Bo

62.校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的组织文化

C、学校的精神文化

D、学校的制度文化

答案：C

解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

63.掌握启发性原则教学的首要问题是（）o

A、发扬教学民主

B、启发学生独立思考

C、调动学生学习的主动性

D、让学生动手，培养独立解决问题的能力

答案：C

解析：调动学生学习的主动性，是启发的首要问题，故选C。

64.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获

取知识的教学方法是（）。

A、练习法

B、实验法

C、谈话法

D、讨论法

答案：D

解析：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧

的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引

起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法,

它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式

来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题

而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。根据题意，应选D。

65.形状知觉形成的关键期是（）。

A、2岁

B、4〜5岁

C、4岁

D、6岁

答案：C

解析：形状知觉形成的关键期是4岁。

66.教学工作的中心环节是0

A、备课

B、上课

C、作业的布置与批改

D、课外辅导

答案：B

67.（2006年）提出认知结构学习论的心理学家是（）o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

答案：B

解析：答案为B。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在

于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,

他的理论常被称之为认知一结构论或认知一发现说。

68.（2010年，河南）决定教育性质的根本因素是。

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：B

解析：政治经济制度决定教育的领导权，决定着教育的性质，因此正确答案为B

项。

69.（2006年4月）道德教育的认知模式理论的提出者是。。

Av科尔伯格

B、皮亚杰

C、麦克费尔

D、班杜拉

答案：B

解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德

育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

70.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。

A、教学目的

B、教育目的

C、培养目标

D、教学目标

答案：B

解析：教育目的是各级各类教育培养人的总要求，是各级各类学校工作遵循的总

方针，国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一

定的组织程序，一般体现在国家的教育文件和教育法令中。故正确答案为B。

71.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家。所创，风靡于

英国和北美。

A、科尔伯格

B、班杜拉

C、皮亚杰

D、彼得•麦克费尔

答案：D

解析：德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家彼得•麦克费尔

所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调的道德认知发展不同，体

谅模式强调道德教育中的情感作用，以情感为中心，把道德情感的培养置于中心

地位。“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少批评”，又意味着

通过道德教育使学生学会体谅别人。

72.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规

律中的。。

A、准备律

B、练习律

C、效果律

D、动机律

答案：C

解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律（行为后好的结果加强联结，

否则削弱联结）、练习率（练习加强联结的力量，否则削弱）、准备率（在试误学习

过程中，当刺激与反应之间的联结，事情有一种准备状态，实现满意，否则烦恼；

当联结不准备实现时，实现则感到烦恼）。本题中，学生取得好成绩，得到表扬

和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。

73.（2010年，江苏）俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童发展具有（）。

A、顺序性

B、不平衡性”

C、阶段性

D、个别差异性

答案：D

解析：个别差异性在不同层次上存在，它表现在身心曲所有构成方面。因此正确

答案为D项。

74.皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是。。

A、刺激与反应

B、同化与顺应

C、知识与智力

D、尝试与顿悟

答案：B

解析：皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是同化与顺应。

75.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是。

A、隐私权

B、人身权

C、名誉权

D、荣誉权

答案：B

解析：人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。

76.学校教学工作的基本组织形式是（）。

A、电化教学

B、复式教学

C、课堂教学

D、现场教学

答案：C

解析:教学是指在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学校教学工作有多种组织形式，课堂

教学是学校教学工作的基本组织形式。所以本题选C。

77.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训

练方法称为（）。

A、自我设计训练

B、头脑风暴法

C、谈话法

D、假设法

答案：B

解析：头脑风暴法是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广

益效果的一种训练方法。

78.在有几种可能解答的问题情境中，深思熟虑且错误较少的认知方式是（）。

A、场依存性

B、发散型

C、冲动性

D、沉思型

答案：D

解析：具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常利用自己内部的参照，不

易受外来因素的干扰，而场依存则与之相反，易受周围的人，特别是权威人士的

影响；沉思型对问题的解答较慢，但错误较少，冲动型则与之相反；发散型指个

体在解决问题过程中沿许多不同的方向扩展。

79.教师待遇中最主要、最基本的是。

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

80.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己

的知识，这种学习属于。。

A、接受学习

B、发现学习

C、机械学习

D、动作技能学习

答案：B

解析：【名师点评】本题属于实际应用型的题目，比较灵活。考查的知识点主要

是集中学习分类，选项A、B、C都是奥苏伯尔有意义接受学习理论中提到的学习

分类，学生学习知识必定不是动作技能的学习，可排除D；题目中学生主动地学

习，组织自己的知识形成过程，属于发现学习，因此本题的正确答案为B。学习

理论是考纲中需要大家重点掌握的知识。

81.研究者认为创造性思维的核心是（）。

A、发散思维

B、聚合思维

C、形象思维

D、抽象思维

答案：A

解析：研究者认为创造性思维的核心是发散思维。

82.素质教育是以（）为重点的教育。

A、面向全体学生

B、培养创新精神

C、促进学生全面发展

D、促进学生的个性发展

答案：B

解析：素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人

才，素质教育就是以培养创新精神为重点。故正确答案为B。

83.教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的

方法是（）。

A、演示法

B、实验法

C、练习法

D、讲授法

答案：A

84.把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

A、科学与人文整合的课程文化观

B、回归生活的课程生态观

C、民主化的课程政策观

D、缔造取向的课程实践观

答案：D

85.创造思维的核心是（）o

A、直觉思维

B、形象思维

C、发散思维

D、聚合思维

答案：C

解析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发

散思维是创造性思维的核心。

86.学生的（）统一发展，是德育的重要规律。

A、德、智、体、美

B、知、情、意、行

C、德、才、个性

D、胸襟见地

答案：B

解析：【名师点评】德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过

程，这四者密不可分、相互促进；知是基础，行是关键。故正确答案为B。

87.第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》，其作者

卡普捷烈夫的国籍是（）

A、俄国

B、法国

C、美国

D、英国

答案：A

解析：1988年，第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学

家卡普捷烈夫的《教育心理学》。故，本题应该选择A选项。

88.（2007年）学习原有知识对新学习的影响属于。。

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

答案：C

解析：答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负

迁移也称干扰，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前学习对后来

学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。

89.层次结构图和流程图都可以衍变成（）。

Av一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

答案：B

解析：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

90.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程称为（）

A、学科课程

B、经验课程

C、综合课程

D、校本课程

答案：B

91.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于

自己的知识，这种学习属于()O

A、接受学习

B、发现学习

C、机械学习

D、动作技能学习

答案：B

解析：美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔曾根据学习进行的方式将学习分为接

受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。接受学习，即

学习者把以现成定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系

起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。发现学习，是在教师不加讲述

的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方

式。发现学习依靠学习者的独立发现。因此本题的题意正是发现学习的概念。B

为正确选项。机械学习，即不加理解、反复背诵的学习，亦即对学习材料只进行

机械识记。有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结

构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

92.德育目标是德育工作的（）。

A、基础

B、途径

C、出发点

D、重要环节

答案：C

解析：德育工作要围绕德育目标来进行，因此德育目标是德育工作的出发点。

93.美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，在学校情境中学生的学习主要是（）。

A、接受学习

B、有意义的接受学习

C、发现学习

D、机械学习

答案：B

解析：美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔曾根据学习进行的方式将学习分为接

受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。因此本题选择

Bo

94.瞬时记忆的贮存时间大约为。。

A、0.25〜2秒

B、0.2-0.5秒

C、2秒到1分钟

D、5秒到2分钟

答案：A

解析：瞬时记忆贮存时间大约为0.25〜2秒。

95.目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是（）。

A、班级授课制

B、分组教学

C、复式教学

D、小班教学

答案：A

解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度

编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地面向全班学生集

体上课。班级授课制是目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式。分组教学是

按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共

同完成某项学习任务。复式教学，是指教师在同时对两个或两个以上年级的学生

交替进行的教学。小班教学是班级授课的一种，学生的数量一般控制在15-25

人之间。本题应选A。

96.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是。。

A、教育目的

B、教育任务

C、教育规律

D、教育原则

答案：A

解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿。

97.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外

显的操作方式付诸实施，是心智技能形成的哪个阶段？（）

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型内化

答案：B

解析：原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心

智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次

序和动作的执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，

明确活动的方向。原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起

来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化是心智活动的实践模

式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩

的形式的过程。操作整合是在操作技能的形成中，把模仿阶段习得的动作固定下

来，并使各动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。根据定义，本题的

正确答案为Bo

98.是学生学习或认知活动的动力。（）

A、学习动机

B、学习兴趣

C、学习过程

D、学习策略

答案：A

99.班集体形成的重要标志是（）。

A、组织了多样的教育活动

B、确立了班集体的奋斗目标

C、形成了正确的集体舆论

D、选择培养了班干部

答案：C

100.我国古代伟大的教育家0把学习过程概括为“学思一行”的统一过程。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案：A

解析：我国古代伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为

学一思一行的统一过程。

101.教学活动的本质是。。

A、认识活动

B、实践活动

C、交往活动

D、课堂活动

答案：A

解析：教学活动的本质是认识活动，是一种特殊的认识活动。教学活动的特殊性

体现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识。

102.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,

减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成

功率为50%时，他们会。。

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

答案：C

解析：【名师点评】阿特金森的成就动机理论中，分为力求成功者和避免失败者，

避免失败者避免失败带来的挫败感，当一项任务成功概率很低的话，失败了会归

因于任务难度；但是如果成功概率为50%时，失败了没有其他的归因理由，会

产生挫败感，因此倾向于回避任务。因此本题的正确答案为C。阿特金森的成就

动机理论比较重要，容易出比较灵活的题目，需要大家理解。

103.(2007年)根据教学评价的功能，可将其分为()o

A、形成性评价与总结性评价

B、常模参照评价与标准参照评价

C、配置性评价与诊断性评价

D、正式评价与非正式评价

答案：C

解析：答案为Co从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价。

根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评

价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分

为正式评价与非正式评价。

104.在操作的整合阶段，动作的控制主要靠。。

A、听觉控制

B、视觉控制

C、触觉控制

D、动觉控制

答案：D

解析：在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，而是逐渐让位于动觉控制。肌

肉运用感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。操作的熟练阶段

动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识活动，视觉注意范围扩大，能准

确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。本题的正确答案为Do

105.学习是刺激一反应的联结，这样的思想是以下哪种理论中所体现的？。

A、完形一顿悟说

B、尝试一错误说

C、意义学习

D、建构主义的学习理论

答案：B

解析：选项A完形一顿悟说是早期的认知学习理论，由心理学家苛勒提出。该理

论强调学习是通过顿悟与理解的过程实现的，学习的实质是主体内部构造完形。

选项B尝试一错误说是早期的联结学习论，由教育心理学家桑代克提出。他把人

和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目地

尝试〜逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。选项c意义学习，由奥

苏伯尔提出，强调学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有

的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。选项D建构主义的学习理论，它的

学习观强调学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息

意义的主动建构者。因此本题的正确答案为B。

106.学生的。诸因素统一发展，是德育的重要规律。

A、德、智、体、美

B、知、情、意、行

C、德、才、个性

D、胸襟、见地

答案：B

解析：德育过程是教育者和受教育者共同参与的教育过程，是形成受教育者某种

品德或完整品德结构体系的过程，学生品德形成过程是外部影响和个体力量相互

作用的结果。一般来说，德育过程具有以下几大规律：（1）学生的知、情、意、

行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生

思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。本题选

Bo

107.短时记忆的容量大约是________个组块。（）

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

答案：B

108.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。

A、多样性

B、迅速性

C、流畅性

D、价值性

答案：C

解析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发

散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：（1）流畅性。个人面对问题情境时，

在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一问题所想到的可能答案越多,

即表示他的流畅性越高。（2）变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨

守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案

越多者，变通性越高。（3）独创性。个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不

同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新

奇独特者，其独创性越高。因此本题选择C。

109.（2007年）目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是。。

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等

答案：B

解析：答案为B。男女总体水平大致相等是目前研究男女智力的性别差异的一个

基本结论。

110.首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是。。

A、杜威

B、克伯屈

C、杰克逊

D、泰勒

答案：C

解析：杰克逊首次提出“隐性课程”这一概念，杜威及其学生克伯屈是最早研究

隐'性课程的学者，故选C。

111.如果学生已有“哺乳动物”的观念，现在学习“鲸”这种动物，属于（）。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、概念学习

答案：B

解析：【名师点评】已有的概念“哺乳动物”是上位的概念，“鲸”这一概念属

于“哺乳动物”的下位概念，因此属于下位学习。

112.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。

A、正迁移和负迁移

B、水平迁移和垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

答案：D

解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为同化

性迁移、顺应迁移与重组性迁移。

113.根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检查课。

A、演示课

B、巩固课

C、实验课

D、讲授课

答案：B

解析：按教学任务来分：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养

技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。

114.狭义的教育主要是指（）。

A、家庭教育

B、学校教育

C、职业教育

D、社会教育

答案：B

解析：狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教

育。

115.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学

科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）o

A、实质教育论

B、素质教育论

C、形式教育论

D、应试教育论

答案：C

解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文

法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实

质教育又称“实质训练”,是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教

育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就

包含着智力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。

本题选C。

116.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现

辩证思维，这出现在哪个时期？。

A、青年期

B、青年初期

C、少年期

D、成年期

答案：B

解析：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的

智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证

思维。青年初期是指14、15岁到17、18岁的时期，相当于高中时期。因此本题

的正确答案为Bo

117.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态,

这体现的是()o

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

答案：C

解析：人的身心不同方面有不同的发展期，这是个体身心发展的不平衡性。

118.(2009年)某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，

“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的()O

A、流畅性

B、独创性

C、综合性

D、多维性

答案：B

解析：答案为B。个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自

己也超越同辈的意见，具有新奇性。

119.是教师职业的内在要求。

A、关爱学生

B、为人师表

C、教书育人

D、爱岗守法

答案：B

120.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（）o

A、期望效应

B、皮格马利翁效应

C、放大效应

D、预期效应

答案：B

解析：罗森塔尔等人通过实验对教师的期望进行了研究，发现教师的期望或明或

暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的语

言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效

应称作皮格马利翁效应，也有人称为罗森塔尔效应。

121.在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课

程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）

A、科学与人文整合的课程文化观

B、缔造取向的课程实践观

C、民主化的课程政策观

D、回归生活的课程生态观

答案：B

122.为了将教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）。

A、系统性原则

B、启发性原则

C、量力性原则

D、理论联系实际原则

答案：B

解析：【名师点评】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注

意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自

觉掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。故正确答案为Bo

123.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是。

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

答案：A

124.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学

讲坛的学者分别是()O

A、培根夸美纽斯

B、夸美纽斯赫尔巴特

C、培根康德

D、杜威卢梭

答案：C

解析：英国哲学家和自然科学家培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科

提出来。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德

国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。教育学作为一门独立的学科萌芽于

夸美纽斯的《大教学论》。赫尔巴特的《普通教育学》标志着独立的教育学诞生。

根据题意，本题选C。

125.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的。

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

答案:B

126.心理学家赫尔1920年首创()

A、假设检验理论

B、样例理论

C、有效概念理论

D、人工概念研究

答案：D

127.在教学策略里，情境教学是一种

A、以教师为主的教学策略

B、以教材为主的教学策略

C、个别化教学

D、以学生为主的教学策略

答案：D

128.教师待遇中最主要、最基本的是。

A、教龄津贴

B、工资待遇

C、医疗保健待遇

D、教师住房

答案：B

129.是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传

递给接受者。（）

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

答案：C

130.比较准确地体现了启发性教学的教学原则的是（）。

A、学不蹬等

B、各因其材

C、及时而教

D、开而弗达

答案：D

131.制定我国教育目的的理论基础是（）。

A、个体本位论

B、社会本位论

C、资本主义制度

D、社会主义制度

E、马克思关于人的全面发展学说

答案：E

解析：制定我国教育目的的理论基础是马克思关主义于人的全面发展学说。马克

思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基

础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主

义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下

几个要点：（1）人的全面发展是相对人的片面发展而言的，全面发展的人是精神

和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人；（2）人朝什么方向

发展，怎么发展，发展到什么程度取决于社会条件；（3）从历史发展的进程来看，

人的发展受到社会分工的制约；（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出

全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；（5）马克思预言，人类的全面发展

只有在共产主义社会才能得以实现；（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面

发展的唯一方法。

132.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过

高的任务。

133.下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。

A、态度学习迁移

B、情感迁移

C、知识与技能迁移

D、气质迁移

答案：D

解析：两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学

习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

134.教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。

A、理性功能

B、意识功能

C、文化功能

D、精神功能

答案：C

解析：教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传

统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。

135.（2007年4月）一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验

的（）。

A、信度

B、可靠度

C、区分度

D、效度

答案：D

解析：测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

136•人的一生中在睡眠中度过的时间大概有（）

Ax1/2

B、1/3

C、1/4

D、1/5

答案：B

137.需要层次理论中的成长性需要是指（）。

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

D、尊重的需要

答案：A

解析：自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有

两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。成长性

需要即属于此，其他的需要都是基本需要。

138.态度不包含以下哪种结构成分？。

A、认知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行为成分

答案：C

解析：态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。因此本题的正确答案为Co

139.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到

精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有。。

A、差异性

B、顺序性和定向性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

答案:B

140.遗忘的发展规律是。。

A、先快后慢

B、先慢后快

C、快慢交替

D、均衡发展

答案：A

解析：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓

慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其

规律是先快后慢，呈负加速型。因此本题的正确选项为A。

141.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的。特点。

A、示范性

B、复杂性

C、创造性

D、劳动方式个体性

答案：A

解析:夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性，

无论教师是否自觉或是否意识到，在教育教学过程中，他的言行、为人处世的态

度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用，即所谓的耳濡

目染、潜移默化。故正确答案为A。

142.我国全面发展教育的组成部分是（）。

A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育

B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动教育

D、普通教育、职业教育

答案：C

解析：素质教育强调受教育者发展的全面性，素质教育强调培养学生在德、智、

体、美等方面全面发展，为此《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质

教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地

统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要

加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，

促进学生的全面发展和健康成长。”故正确答案为C。

143.在我国，“教育”一词最早见于。。

A、《论语》

B、《大学》

C、《孟子》

D、《学记》

答案：C

解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教

育之，三乐也”一句。

144.我国封建社会学校教育的主要内容是（）。

A、“六艺”

B、“七艺”

C、“四书五经”

D、《论语》

答案：C

解析：此题是考查封建学校教育特征的一道题目。A项“六艺”是奴隶社会时期

的教育内容，B项“七艺”是欧洲封建教会学校的主要教育内容。D项《论语》

只是教育的主要内容之一。c项在封建社会学习主要是以考科举、考功名为主,

故“四书五经”为封建学校教育的主要内容。

145.社会本位教育目的论的代表人物是。。

A、涂尔干

B、卢梭

C、赞科夫

D、福禄贝尔

答案：A

解析：【名师点评】在近代教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表

性的是教育社会学中的“社会功能学派”，代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔

干等。故正确答案为Ao

146.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D、教育与科技的关系

答案：A

解析：“建国君民，教学为先。”这是我国也是世界上最早的一部教育专著《札

记•学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重

要的事情。故正确答案为A。

147.精细加工策略是一种（）的记忆策略。

A、感知性

B、理解性

C、计划性

D、调节性

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略，常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生

成性学习；利用背景知识，联系实际。如果一个新信息与其他信息联系得越多,

能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易，所以精细加工策略是一种

理解性的记忆策略。本题选B。

148.马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。

A、必要

B、重要

C、一种

D、唯一

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说把人的全面发展既看成是现代化大生产

的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全

面发展学说的基本理论有以下几个要点：（1）人的全面发展是相对人的片面发展

而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由

发展的人；（2）人朝什么方向发展、怎么发展，发展到什么程度取决于社会条件；

⑶从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；（4）现代大工业生产

的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；（5）马

克思预言，人类的全面发展只有在共产主义才能得以实现；16）教育与生产劳动

相结合是实现人的全面发展的唯一方法。本题选D。

149.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，