《语文（第三册）》电子教案-4.3六国论

授课时间第周课次第次课题《六国论》授课方式理论课（√）实践课（）习题课（）其它（）教学时数4教学目标一知识与技能：1.了解作者及写作背景，掌握相关文学常识；2.梳理文中重要的实虚词、通假字等文言文知识，积累古汉语知识；3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法：1.反复诵读，结合注释疏通文意；2.学习领会作者借史抒怀、借古讽今的写作手法。三、情感态度与价值观：理解文章的政论目的，体察作者的爱国之情。教学重点积累重要的文言文知识；2.学习领会作者借史抒怀、借古讽今的写作手法。教学难点了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情教学方法诵读感知法，讲授法，合作探究法教学准备教科书、教案、PPT教学过程设置情境，激趣导入宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，宴请素轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系哪样菜，哪样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好，好，好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）试问，秦国为何能够以少胜多、以小胜大，并吞六国一统天下？或六国为什么转胜为败？我们且来看看唐宋八大家之一苏洵的观点。作者及作品介绍苏洵苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉（《三字经》中说：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”苏洵年少时不喜欢读书，19岁娶妻程氏，27岁开始发奋读书）,唐宋八大家之一。宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”（苏轼)）、“小苏”（苏辙）并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客，千古文章八大家。”解题1.六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾合纵对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国远交近攻瓦解，相继灭亡。2.战国七雄地图(见课本)3.文体：论，是古代常用的一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。分为两种：(1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于政论还是史论？借历史上六国以地贿秦相继灭亡之史，讽宋朝割地求安之政。既是政论，也是史论。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。写作背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。初读课文，整体感知听读课文，正字音，划节奏。赂秦（lù）六国互丧（sàng）暴（pù）霜露草芥（jiè）与嬴（yǔ）燕（yān）赵洎（jì）革灭殆（dài）尽当（tǎng）与秦相较或未易量（liáng）为（wéi）秦人积威之所劫日削（xuē）月割自读课文，感知文章内容，梳理结构脉络。明确：第一部分(第1节)，提出中心论点和分论点。第二部分(第2-3节)，以历史事实论证中心论点，分别从赂者和不赂者两方面进行论述。第三部分(第4-5节)总结历史教训，点明写作目的。四、研读诗歌，鉴赏品悟（一）研读第一部分(第1节)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！重点字词：（1）兵：兵器。（2）道：原因。（3）或：有的人，不定代词。（4）率：全，都，副词。（5）以：因为，表因果连词。（6）盖：承接上文，表原因，可译为“因为”。（7）完：保全，形做动。译文：六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问：“六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。1.全文的中心论点是什么?明确：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。2.本部分从几个方面论述这一中心论点的?明确：A赂秦而力亏，破灭之道也。B不赂者以赂者丧。3.第一自然段在全文中的作用是什么?明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。（二）研读第二部分(第2-3节)2.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。重点字词：（1）以：凭借。（2）其实：古今异义。古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词。（3）亡：丧失，丢失。（4）固：本来。译文：秦国凭借攻战获得土地以外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，当然就不在于战争了。2.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。重点字词：（1）厥：相当“其”。（2）祖父：泛指祖辈父辈。（3）暴：暴露。（4）举以予人：省略句，举以（之）予人。举：全，副词。以：把，介词。（5）兵：军队。译文：想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点土地。可是子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人，就像抛弃小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队又来了。2.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，（秦）侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。重点字词：（1）厌：通“餍”，满足。（2）弥：更加。（3）至于：古今异义。古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为“以至于”，今：表另提一事。（4）颠覆：古今异义。古：国家灭亡，今：政权的反复。（5）事：侍奉。（6）得：适宜，得当。（7）抱薪救火：薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，暴秦的欲望永远没有满足；谁送给它土地越多，它侵犯谁就越急。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了。以至于全部灭亡，按理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就像抱着柴草救火，柴草没有烧完，火就不会熄灭。”这话说得在理啊！3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。重点字词：（1）与：亲附，亲近。（2）始：第一个“始”，起初。第二个“始”，才。（3）义：名做动，坚持正义。（4）兵：武力，战争。（5）为：作为。（6）速：形做动，招致。译文：齐国不曾贿赂秦国，最后也随着五国灭亡了，为什么呢？（这是因为齐国）亲附秦国而不帮助其他五国。五国灭亡之后，齐国也就不能避免了。燕国和赵国的国君，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然是个小国，却灭亡在后，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了灭亡的祸患。3.赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。重点字词：（1）赵尝五战于秦：介宾短语作状语，状后。“赵尝于秦五战。”（2）再：古今异义。古：两次。今：又一次。（3）却：动词的使动用法，使……退却。（4）洎牧以谗诛：被动句，“诛”表示被动。洎：等到。以：因为。（5）为：成为。（6）终：坚持到底。（7）智力：古今异义。古：智谋和力量。今义：理解事物的能力。（8）诚：确实，实在。译文：赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸就变成秦国的一个郡，可惜赵国用兵抵抗却没能坚持到底啊。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败而亡国，确实是不得已的事。3.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。重点字词：（1）向使：假使，如果。（2）数、理：命运（3）当：通“倘”，如果。（4）易量：轻易估量。译文：假使当初韩、魏、楚三国都各自爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺杀秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国相比，也许还不容易估量呢。文本分析：1.第2自然段围绕哪个分论点展开论述？用一句话概括第2自然段的中心意思？明确：（1）分论点：“赂秦而力亏,破灭之道也”；（2）中心意思：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”2.第2自然段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：（1）本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：小则获邑，大则得城。后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入力亏的境地：今日割五城，明日割十城，写奉之弥繁得一夕安寝以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。（2）对比论证：①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；②祖父创业之难与子孙毁业之易；③六国之地有限与暴秦之欲无厌。3.本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？明确：引证法。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”比喻形象生动，令赂者的堪忧前途一目了然。4.第3自然段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？明确：（1）“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”（2）齐：与嬴而不助五国勿附于秦燕：以荆卿为计速祸刺客不行胜负或未易量（假设论证）赵：诛良将，用武不终良将犹在5.第3自然段最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。（三）研读第三部分(第4-5节)4.呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！重点字词：（1）以：把，用，介词。（2）礼：名作动，礼遇。（3）势：形势。（4）为……所：固定的被动句，“为”表被动。（5）日，月：名作状，一天天地，一月月地。（6）为：治理。译文：唉！（如果六国）把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了。可悲啊！（六国）有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，土地天天削减月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国积久的威势所胁迫啊！5.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

重点字词：（1）势：第一个“势”，势力，力量。第二个“势”，形势。（2）其势弱于秦：介宾短语后置句，“其势于秦弱”。（3）苟：如果。（4）从：跟随。（5）故事：古今异义。古：前例，今：真实或虚构的有情节有人物的事。译文：六国和秦国都是诸侯国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。假如我们凭着这样大的国家，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！文本分析：第4自然段在结构上的作用是什么？它是怎样展开论述的？明确：（1）第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。（2）“呜呼……以趋于亡”是承上，继续证明弊在赂秦的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，以赂秦之地封天下之谋臣；二是礼贤下士，以事秦之心礼天下之奇才；三是六国联合，并力西向。用的是假设论证。段中连用悲夫、呜呼两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第6自然节，就很自然了。2.第五段是否多余？明确：不是多余，而是画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。五、思考探究，拓展延伸1.作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？明确：北宋时期积贫积弱，军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。2.课堂练习（1）古今异义Ａ、其实百倍（那实际情况。今：实际上）Ｂ、思厥先祖父（祖辈父辈。今指父亲的父亲）Ｃ、后秦击赵者再（两次。今表示又一次。）Ｄ、始速祸焉（速：招致。今指速度快。）Ｅ、可谓智力（智谋和力量。今为一个词，指智谋。）Ｆ、而从六国破灭之故事（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）（2）通假字Ａ、暴霜露（“暴”同“曝”，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”）Ｂ、暴秦之欲无厌（“厌”同“餍”，满足。）Ｃ、当与秦相较（“当”通“倘”，如果）（3）词类活用A.不能独完（形容词作动词，保全。）B.义不赂秦（名词作动词，坚持正义。）C.李牧连却之（使动用法，使……退却。）D.礼天下之奇才（名词作动词。礼待。）E.日削月割（名词作状语，一天天、一月月地。）F.并力西向（名词作状语，向西。）G.以地事秦（名词作动词，侍奉。）（4）特殊句式A、六国破灭，非兵不利，战不善。（判断句）B、秦而力亏，破灭之道也。（判断句）C、有如此之势，而为秦人积威之所劫。（被动句）D、洎牧以谗诛。（被动句）E、举以予人。（省略句，省略宾语“之”，“举以（之）予人”）F、赵尝五战于秦。（介宾短语作状语，状后。“赵尝于秦五战。”）（5）多义词①“亡”：诸侯之所亡，与战败所亡者（丧失，丢失，动词）是故燕虽小国而后亡（灭亡，动词。）②“为”：以荆卿为计（作为，动词）邯郸为郡（成为，动词）而为秦人积威之所劫哉（被，介词）为国者（治理，动词）③“灭”：六国破灭（灭亡，动词）薪不尽，火不灭（熄灭，动词）④“向”：向使三国各爱其地（如果，连词）并力西向（朝着，动词）⑤“兵”：而秦兵又至矣（名词，军队）斯用兵之效也（名词，军事，战争）⑥“犹”：以地事秦，犹抱薪救火（动词，好象）良将犹在（副词，还）⑦“或”：或曰（有的人，不定代词）或未易量（也许，或许，连词）⑧“事”：以地事秦（事奉，动词）而从六国破亡之故事（事情，名词）⑨“始”：燕赵之君，始有远略（起初，副词）始速祸焉（才，副词）⑩“得”：较秦之所得（得到，获得，动词）此言得之（适宜，得当，形容词）诚不得已（能够，动词）六、课堂小结1.写作特色（1）借史抒怀，借古讽今。