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文档简介

《用比例解决问题》说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是《用比例解决问题》。一、说教材：1、《用比例解决问题》是人教版小学六年级下册第四单元的内容，首先我说下对教材的认识。该内容是在学生学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用，也是对解比例、解方程的巩固和深化。它与以前学过的除法中的归一、归总问题也有着密切的联系。本节课的主要内容是例5的教学，教材首先呈现应用正比例知识可以解决的实际问题。本节课的学习，是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳，用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，同时也为中学数学、物理、化学的学习打好基础。新的《课程标准》指出：“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识的产生、形成的过程，感受数学的力量，激发学习的兴趣”。我结合六年级学生的基础知识和认知能力，确定了以下教学目标：1、知识与技能：a、使学生进一步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解。b、使学生能利用正比例的意义解答比较简单的数学问题。c、培养学生解决问题的能力。2、过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题策略多样性，培养和发展学生的思维能力。3、情感态度和价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。在深入研究教材和了解学生的基础上，我确定的教学重点是：用比例知识解决实际问题；教学难点是：够正确分析、判断题中的比例关系，列出方程。二、说教法（教学策略）现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作收音机，只接收信息。而应为学生创设一个宽松的氛围，提供舞台，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛。”教学有法，但无定法。根据教材内容和学生认知水平，为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，利用学生已有的解决此类问题的方法，为学生创设有效的学习环节解决问题的新思路、新方法。主要采取情景教学法、引导发现法等主要教学方式，辅以讲解、练习法，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。三、说学法（学情分析）师作有针对性的总结。像这样的问题，我们既可以用算术法（板书）解答，也可用比例（方程）（板书）解答，根据要求可灵活运用，并相互检验。（五）、作业训练，为了巩固所学知识，布置完成练习十一相关练习题。（能否展示你认为设计好的题目）五、说板书用比例解决问题判断列式算书法比例（方程）板书简单明了，既反映用比例解决问题的步骤和方法，也说

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