2025年高考语文总复习：语言文字运用（新题型与整本书阅读）教师版

2025年高考语文总复习一阅读专题一教师版一语言文

字运用（新题型与整本书阅读）答题模板

语言文字运用板块依托语段设置试题是相对稳定的考查形式，有一拖二、一

拖三、一拖五等，题型有选择题、解答题等。考点的设置涉及成语词语、病句辨

析与修改、规范使用标点符号、辨析修辞手法及其作用与效果、情景补写、语段

压缩、要点概括、句式变换等等。

真题分析

从命题看，更加聚焦细节、关注素养，要能够依据语段分析语言逻辑、深度

思考。从材料看，材料选取面更广，如现实生活、科学技术、自然现象等等，也

更加贴近生活。从考查看，鲜明地考查语言建构与运用，不是单纯地考查语言积

累，而是需要在语境中进行分析与应用。

（2024•全国甲卷）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼

要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不

超过80个字。

（2024•天津卷）21.阅读下面一段文字，按要求答题。

常见设问

（1）为文段拟写一个标题，不超过10个字。

（2024•北京卷）15.根据要求，回答问题。

（1）贾母和薛宝钗用“乖”“巧”评价王熙凤。请结合书中其他情节，谈谈你对王

熙凤“乖”“巧”的理解。

(2)薛宝钗的话体现了她怎样的性格，又反映了贾母怎样的人物特点？请结合书中

其他情节，分别予以解说。

语言文字运用的考查内容丰富，形式也多样，是创新题的高频发生地。如2024

年的全国甲卷以老人自述为情景，要求帮助老人将表述进行缩写。这种题境明显

是生活化、实用化的，这鲜明体现出课程标准中的语文素养。

止匕外，单题的考查容量也更大，如2024年八省联考的“文中画波浪线的‘追

命题预测

星人'指什么？为什么要加引号？”这样的设题形式显然是将不同知识点融为一

题进行考查，这就要求我们强化对知识点的掌握，对答题细节和质量有把控。

最后，部分地区如北京等地，对整本书阅读仍保留单独命题考查对《红楼梦》

《乡土中国》《论语》等名著的掌握，需要了解内容，明晰考点。

、。横赳豹毫

第一步分析题干要点

分析题干中的关键词，依据设问，明确对应的考点。常见考查情景补写、语段压缩、要点

概括、句式变换、情景表达，名著阅读等等。

结合所学知识，运用积累分析设问角度，明确考点对应的答题策略。针对设问进行思考,

如“不正确的”“相同的”“作用”“效果”等，依据设问角度进行分析。

第二步结合所学解答

关注语段内容，理解语段意思，分析具体情境。在情境中调用所学的知识，积累的内容,

进行分析与解答，注意要体现出语文学科性，更要符合试题给出的情景。

I技巧点拨

一、I压缩语段I

一句话新闻即运用一句话，采用标题新闻的语言表达形式，完成一篇新闻稿

件的报道任务。一句话新闻包含一些因素：时间、地点、人物、事件

（过程、结果）、原因（目的）。

一般要求既要理清文段的思路结构，又要概括出各部分的大意进

概括信息

而分清主次，筛选要点，整理成句。

类似于新闻材料中的拟写一句话新闻，有一定的规范性，它要求

提取关键词在归纳主要信息的基础上，提取最能表现内容的关键词语。综合考查

理解、分析、删选、概括等能力。

一般提供一个详细的信息材料，要求在整体把握句意的基础上，

下定义

提炼出主要信息点，然后给某一事物下一个定义。

例：下面的文字是一名医学学生在“医疗惠乡村，关爱老年人”活动中的科普宣讲，不够通俗

易懂，不利于有效普及健康知识。请对这段文字进行修改。要求：保留必要的信息，不超过

80个字。

［原文］爷爷奶奶们，维生素D是人类必需的一种脂溶性维生素，属于类固醇衍生物，为环戊

烷多氢菲类化合物。它能调节钙磷代谢，对骨骼、神经、肌肉系统正常功能的维持有重栗作用，

所以老年人补钙宜同时补充维生素Do我们的皮肤具有合成维生素D的能力，这种合成反应是

在有效紫外线的照射下发生的，所以维生素D又被称为"阳光维生素”。但我国部分地区光照不

足，单纯靠晒太阳补充维生素还不够，而食补维生素D的效果又非常有限。因此，可以在医生

的指导下，口服适量的维生素D补充剂来补充维生素D,以促进人体对钙的吸收。

［答案］爷爷奶奶们，在补钙的同时还要补充维生素D,它对人体有重要作用，能促进钙的吸收。

大家平时可以多晒晒太阳，在医生指导下，口服适量的维生素D补充剂。

解析首先确定核心信息：这段文字的核心信息是老年人需要补充维生素D,补充方式主要是

晒太阳和服用补充剂。接下来，去除专业术语：像“脂溶性维生素”“类固醇衍生物”“环戊

烷多氢菲类化合物”等专业术语对老年人理解无益，需要去除。然后简化表达：将复杂的解释

用通俗的语言概括，例如“调节钙磷代谢，对骨骼、神经、肌肉系统正常功能的维持有重要作

用”可以简化为“对人体有重要作用，能促进钙的吸收”。同时，补充维生素D的重要性、晒

太阳和服用补充剂两种方式要保留。最后要注意语言的亲和力，使用“爷爷奶奶们”等称呼，

使语言更亲切易懂。

二、句式变换

在不改变原意的前提下，根据上下文的制约将句式不符合要求的句子调整过来，或改变陈

述对象而对句子进行重组：分析原句结构，找出重组主体在原句中所处的位置，明确该句与原

句其他部分的逻辑关系。分清句子之间的关系，是重组句子的第一步；根据要求，按重组主体

进行时间、空间或逻辑顺序排定。当陈述对象发生变化时，要想不改变原意，那么原句的逻辑

关系要随着开头成分的变化而相应调整，需要演变生成新的逻辑关系。

例：文中画横线处是几个短句，请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变

原意。

［原文］河水流经村子的两口方塘，一口塘中古树倒影随风起伏，另一口塘中荷叶挨挨挤挤，

荷花影影绰绰，花红叶绿，相映成趣。村后有一座小山，名日文笔山，海拔不高，但山色秀美，

形似凤冠。屋子多依山而建,古径在斜坡上蜿蜒，像一段轻柔舒缓的乐章。

［答案］村后有一座海拔不高、山色秀美、形似凤冠的名曰文笔山的小山。

解析将“村后有一座小山”作为主干句；将“名曰文笔山，海拔不高，但山色秀美，形似凤

冠”放到“小山”前面作定语；删去“但”，改变几个定语顺序，使之更通顺，即可得到答案；

改句为：村后有一座海拔不高、山势秀美、形似凤冠的名曰文笔山的小山。

三、口情景表达I

注意遣词用字、句式特点、特殊句式、修辞手法和语言风格等。一般而言，短句简洁明快、

节奏感强；长短句结合错落有致、有表现力。反问、感叹、排比、倒装等。反问增强语气，感

叹情感强烈，排比增强语势，倒装突出强调。明确使用了什么修辞，使用的修辞在句中有什么

表达效果。可以从口语、书面语，语言节奏等角度分析是否与语段一致和谐。

例：请结合材料赏析文中画横线句子的表达效果。

［原文］微风的清凉打开了记忆的闸门，花草的芳香招惹了思念的心绪，天空的蔚蓝点燃了沉

睡的激情。故乡哺育了我,故乡的变迁牵着我的心。而此时，我只愿故乡慢慢地沉睡在寂静的

夜空下，不栗被时间吞噬。

［答案］①运用排比手法，每个分句都由一个自然元素（微风、花草、天空）引出一种感受或情

感（打开记忆的闸门、招惹思念的心绪、点燃沉睡的激情），增强了句子的节奏感和感染力。

②运用拟人手法，如“打开”“招惹”“点燃”，使自然元素具有了主动性和生命力，增强了

句子的表现力。

③运用多种感官描写，如“微风的清凉”为触觉，“花草的芳香”为嗅觉，“天空的蔚蓝”为

视觉，综合运用多种感官、多角度描写，增强了阅读的真实感。

解析①通过排比的手法将“微风”“花草”“天空”三个自然元素并列表达，使句子结构整

齐且富有韵律感；在内容上，分别赋予这些自然元素不同的象征意义：微风带来记忆的回溯，

花草引发思乡的情感，天空唤醒内心深处的激情，从而使情感的表达层层递进。排比不仅突出

了这些自然元素对作者记忆和情感的唤起作用，还使读者在朗读和欣赏时感受到文字的节奏美

和力量感，进一步增强了对作者情感世界的体会和共鸣。

②通过拟人化的表达，赋予自然元素以生动的形象和情感，使“微风”“花草”“天空”不再

是普通的自然事物，而是如同有意识的个体在与人互动。例如，“微风的清凉打开了记忆的闸

门”将微风描写成唤醒记忆的使者，“花草的芳香招惹了思念的心绪”赋予花草主动挑动情感

的特质，“天空的蔚蓝点燃了沉睡的激情”则将天空化为激发热情的力量源泉。拟人手法的运

用，使语言生动传神，形象丰富，增强了文字的感染力和表现力，使读者更能感受到自然与情

感的紧密联系。

③画横线的句子通过“微风的清凉”“花草的芳香”“天空的蔚蓝”，分别调用了触觉、嗅觉、

视觉三种感官进行描写，形象细腻地展现了自然环境的美好特点。这样的描写能使读者在阅读

时更有画面感和代入感，仿佛“身临其境”般感受到作者笔下故乡的自然亲切与生动，既丰富

了文字的感染力，也深化了对故乡情感的表达，使读者能够更深刻地体会到作者对故乡的热爱

与眷恋之情。

四、［j整本书阅读：

整本书阅读目前较为倾向考查运用相关概念、原理、阅读策略去解决阅读写作中的问题。

整本书阅读的目的是获取经验、方法、能力，养成习惯，拓展阅读视野。

需要认真阅读题目，明确问题要求；回顾作品内容，提取相关信息进行整理；用简洁明了

的语言进行表述；要能够就作品的某个方面（如主题、艺术手法、人物形象等）进行深入论述，

表达自己的态度和看法等。

例：在写的《乡土中国》一书中，有多处指称乡土社会的概念与指称其他社会的概念相

对应的情况。比如，指称其他社会的概念为“两性恋爱”对应乡土社会的概念是“男女有别"；那

么，与“团体格局”相对应的概念应该是。

［答案］差序格局

解析在费孝通先生的《乡土中国》一书中，他深入剖析了中国乡土社会的特点，并将其与其

他社会形态进行了对比。其中，“团体格局”与“差序格局”是两个重要的对比概念，它们分

别代表了两种不同的社会结构。“团体格局”与西方社会结构相对应，强调团体内部凝聚力和

团体间界限；而与之对应的中国乡土社会概念是“差序格局”，它以自我为中心，关系网络按

亲疏远近扩散，体现了中国乡土社会的独特性和灵活性。

、❹模板运用

真题示例

典例1（2024•全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

21.下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自

述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的

高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给

我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始

头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大

口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，

然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。

【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完

饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更

疼，所以赶紧来医院了。

，模板运用

|第一步||分析题干要点。题干明确指出要求“缩写”，并且给出细节要求和字数限制“保

留必要信息，不超过80个字”。

结合所学解答。首先删除冗余：

排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息

可以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤

了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，一

会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可

能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。

然后提炼出有效信息:

(1)由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者

身份：老病号，长期在该医院看病。

(2)由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血

压和糖尿病。

(3)由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头

疼”提炼出病痛时间：昨晚开始。

(4)由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也

不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，

头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。

最后组织语言：

将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。

典例2(2024•北京卷)15.根据要求，回答问题。

《红楼梦》第三十五回：

贾母听了，笑道：“猴儿，把你乖的！拿着官中的钱你做人。”说的大家笑了。凤姐也忙

笑道：“这不相干。这个小东道我还孝敬的起。”便回头吩咐妇人，“说给厨房里，只管好生添

补着做了，在我的帐上来领银子。”妇人答应着去了。

宝钗一旁笑道：“我来了这么几年，留神看起来，凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太太去。”

贾母听说，便答道：“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这么大年纪，比他还来得

呢。他如今虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远了。你姨娘可怜见的，不大说话，和木

头似的，在公婆跟前就不大显好。凤儿嘴乖，怎么怨得人疼他。”

⑴贾母和薛宝钗用“乖〃”巧〃评价王熙凤。请结合书中其他情节，谈谈你对王熙凤"乖""巧"的理

解。

⑵薛宝钗的话体现了她怎样的性格，又反映了贾母怎样的人物特点？请结合书中其他情节，分

别予以解说。

【答案】⑴王熙凤的“乖”“巧”指的是她能说会道，精明能干，八面玲珑，善于笼络人

心。例如王熙凤初次见到林黛玉时，携着黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至贾母身边坐

下，然后说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像

老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”言语中既赞美了黛玉的美貌，又夸赞了在座的

迎春姐妹，抬举了她们嫡亲的身份，还奉承了贾母，充分表现了王熙凤的伶牙俐齿、八面

玲珑，善于笼络人心。

⑵①薛宝钗的话体现了她善于逢迎、圆滑世故的性格。例如，曹母要为薛宝钗作将笄之年

的生日，问她爱听何戏、爱吃何物等，宝钗深知年老的贾母喜欢热闹戏文、爱吃甜烂之食，

便总依贾母向日素喜者说了出来。

②反映了贾母精明能干，在家族中拥有至高地位的人物特点。例如，书中写贾母在处理大

观园婆子聚赌事件时，处理方法老练：一是烧毁骰子牌；二是所有钱入官分散与众人；三

是为首者每人四十大板，从者每人二十大板；四是为首者提出，不许再入；五是革去从者

三月月钱，并将其拨入周厕行内。众人心里皆叹服。贾母的处理方式充分体现了她作为封

建大家长的精明果决。

;模板运用

第一回分析题干要点。题干明确要求“结合书中其他情节”，分析王熙凤、薛宝钗、

贾母的形象特点。

结合所学解答。

(1)结合“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这么大年纪，比他还来得呢。

他如今虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远了”可知，老太太口中的“乖”“巧”应是

褒义词，是对王熙凤的肯定；而宝钗的“巧”也和老太太联系在了一起，“凤丫头凭他怎么巧，

再巧不过老太太去”，所以宝钗口中的“巧”字也是对王熙凤的夸赞，意思都是“她能说会道，

精明能干，八面玲珑，善于笼络人心”。

王熙凤为了巩固自己在贾府的地位，察言观色，奉承迎合，处处讨取兄弟姐妹、她姓长

辈，特别是贾府最高统治者贾母的欢心。比如刚见到林黛玉时，她夸赞林黛玉“这通身的气派，

竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，一句话既恭维了贾母，又夸了黛玉，还顺带

夸了在座的探春、惜春。再比如逛大观园的时候，贾母说她小时候摔了一跤，头上落下一个疤，

有一个窝，凤姐马上说“寿星老儿头上原是个窝儿，因为万寿万福盛满了，所以狠凸高出来了。”

如此吉利喜庆的话，贾母听了自然高兴受用。贾母因为贾赦要强娶鸳鸯的时候，凤姐儿道：“谁

教老太太会调理人，调理的水葱儿似的，怎么怨得人要？我幸亏是孙子媳妇，若是孙子，我早

要了，还等到这会子呢。"她的这种假贬真褒的奉承，自然让贾母心里美滋滋、热乎乎的，不

快也就烟消云散了。

(2)材料中薛宝钗的话的深层含义是在管事上没有人能比得过贾母，而王熙凤仅次于贾

母。据此可知，这反映了薛宝钗善于逢迎、圆滑世故的性格。

薛宝钗能够巧妙地处理复杂的人际关系，对待不同的人采取不同的策略。她在贾母面前

表现得孝顺恭敬，对待贾宝玉既关心又保持适当的距离，对下人则宽容而有威严。比如薛宝钗

在金钏跳井事件后，但极力劝慰王夫人，并提出用自己的新衣为金钏装殓。这一行为不仅体现

了她的慷慨，也显示了她善于逢迎、深谙人情世故的形象。

从这句话中也可以看出贾母是一个精明能干的人，薛宝钗这样讨好她，是因为她是贾府

的最高权力人。

贾母确实是个精明能干的人，偌大的贾府在她的管理下，整整有条，繁华似锦，最后贾

府的抄家并不是贾母造成的，在贾母的管治期间，贾府无疑是繁荣稳定的。贾母对王熙凤的态

度，就体现了她做人精明的一面：王熙凤是邢夫人的儿媳妇，也是王夫人的亲侄女，让王熙凤

代为管家，正好牵制了邢夫人和王夫人两人的关系，让她们必须友好相处。止匕外，对乡下老太

太刘姥姥，贾母也没看不起她，这固然是她善心的一面，也是她精明的表现，贾母以自己的行

动教育府里的人该如何做人做事。海纳百川，有容乃大。做人也要懂得包容，对贫穷之人要有

基本的爱心，以小见大，这是做人的根本，也是一个家族走得久远的根本。

举-三

（2025•江苏省无锡市•调研测试）阅读下面的文字，完成下面小题。

芦花是有性格的，桀鸯中透出一分高雅。刚刚下过一场雪，芦苇根部落满厚厚的雪，雪

可以裹住芦叶、冻住芦根，却奈何不了芦花。没有一枝芦花被积雪压折，因为芦花白色的柔毛

像天鹅绒，雪花和雨水无法沾身。雪只能成为芦花的陪衬。在苇甸边缘一片开阔的雪地上，三

株茁壮的芦苇呈品字形立着，似乎在向我招手。我想，我应该把它们带回去，于是走过去折下

这三株芦花。我把它们插在一个红酒瓶里，置于书桌的一角。三株芦花像三支棉花糖，蓬松肥

硕，看上去既朝簟又养眼。有了倦意时，斟一杯红茶，欣赏一番芦花，顿时觉得放松不少，仿

佛又置身于那片广袤的芦苇荡。至今，三株芦花姿态、颜色都没有改变，总是用洁白的笑展望

着我。灰尘几乎无所不在，然而它们未被浮尘所染，只是边边角角有了少许的淡黄，这淡黄如

同鸡雏的绒羽，像和田玉籽料的皮子，越发衬出了芦花的雪白。我想，灰尘不侵芦花，是不是

被芦花的暖意感动了呢？

1.文中加点的词“甜蜜”用得好，请简要分析。

2.文章结尾处的问句，虽然表疑问，但回答"是"或"不是"都不合语境，它起到了什么作用？

【答案】1.①与前面的"棉花糖"呼应，词有来处；

②与"养眼〃并用，写出三枝芦花给人的幸福感受。

2.①自问而不求答案，灰尘和芦花的拟人化，传递的是个人的情感体验；

②给人以思考，使文章的意蕴有了深化；

③带有诗意和情韵，与全文风格保持一致。

【解析】L本题考查学生赏析词语表达效果的能力。

①文中将芦花比作"三支棉花糖”，这是一个生动的比喻，既描绘了芦花的形态（蓬松肥硕），

又通过棉花糖这一人们熟知的食物，让人产生亲切感和美好的联想。"甜蜜''一词紧接着“棉花

糖"出现，与“棉花糖”这一喻体形成了呼应。棉花糖本身就是一种甜的食物，用"甜蜜”来形容芦

花，就像是在说芦花像棉花糖一样，给人带来甜蜜的感觉。这种呼应不仅增强了比喻的效果，

也使得句子更加流畅自然。

②"养眼”一词通常用于形容某物或某景色看起来非常舒适、令人愉悦。在这里，"甜蜜"与"养

眼”并用，进一步强调了芦花给人的美好感受。"甜蜜”不仅指芦花的外观像棉花糖一样甜美可

爱，更是指芦花所带来的心理感受，即一种幸福、温馨的感觉。这种感受与"养眼"相辅相成,

共同构成了芦花给人的全方位的美好体验。

2.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

文章结尾处的问句在语境中并非真正寻求一个确切的答案，而是作者通过拟人化的手法，将灰

尘和芦花都赋予了人类的情感特征。灰尘"不侵芦花"，芦花则有“暖意"，这样的描述实际上是

作者个人情感体验的一种投射，表达了他对芦花高洁、不染尘埃品质的赞美和喜爱。

①这句话通过自问自答的形式，但并不真正寻求答案，而是借此表达自己的感受。这种表达

方式更加含蓄、深沉，能够引起读者的共鸣和思考。由此可概括出：自问而不求答案，传递个

人情感体验。

②这个问句虽然不求答案，但却引发了读者对于芦花品质、人与自然关系等方面的思考。它

使得文章的意蕴不再局限于对芦花形态的描绘，而是上升到了对芦花精神的探讨和赞美，从而

深化了文章的内涵。由此可概括出：给人以思考，深化文章意蕴。

③文章整体风格清新、自然，富有诗意和情韵。这个问句作为文章的结尾，不仅与全文风格

保持一致，而且通过拟人的手法和富有想象力的描述，进一步增强了文章的诗意和情韵，使得

读者在阅读过程中能够感受到一种美的享受。由此可概括出：带有诗意和情韵，与全文风格保

持一致。

（2024•陕西安康•期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

结束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的时候变丰满了。粼粼的波涛载着桃花瓣儿，流

向远方了。冰灯又如何呢？它曾经是从松花江来的，它是江水的精魂，可它融化之后，无声地

滋养了土壤，再也寻不到它的踪迹。遗憾吗？花树有春华秋实，硕果里藏着开花的回忆；人有

青年暮年，鹤发时也能回顾曾经有过的黄金年华。冰灯却似乎只有青春，它来到世界上就美丽

不凡。仿佛它鼓足了劲儿，漂漂亮亮装点一下冬天就情愿化为乌有了，半点踪迹也不留。

3.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改

变原意。

4.文中的“遗憾吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？

【答案】3.天暖冰融了，窄瘦的松花江结束了冬眠，变丰满了。

4.本句是无疑而问的设问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度。强调冰灯情愿

不留踪迹地留下美丽，表达了对冰灯的赞赏。

【解析】3.本题考查学生变换句式的能力。

①分析原句结构：原句"结束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的时候变丰满了"是一个复

杂的单句，主语是"松花江"，前面有两个修饰成分"结束了冬眠的""窄瘦的"，谓语是"变丰

满了〃，“在天暖冰融的时候”是时间状语。

②改写思路：将原句中描述不同方面的内容拆分成独立的短句，先表明时间"天暖冰融了",

再描述松花江状态“结束了冬眠”，最后说明变化“变丰满了"。这样改写既符合逻辑顺序，又

使句子简洁明了，更易于理解。

4.本题考查学生分析语句表达效果的能力。

①设问句的判定："遗憾吗？"从形式上看是疑问句，但它并非真正向读者询问是否遗憾，而

是自问自答，所以是设问句。

②引起读者思考：作者通过这种故意设问的方式，先抛出“遗憾吗？”这样一个问题，吸引

读者的注意力，促使读者去思考冰灯不留踪迹这一现象是否遗憾，引发读者对冰灯命运的关注。

③增强情感力度：在提出问题后，作者紧接着阐述冰灯虽不留踪迹，但它美丽不凡，来到世

上只为漂亮地装点冬天，然后以反问的形式强调冰灯不留踪迹并不遗憾。这种先设问后解答的

方式，强化了作者对冰灯这种独特奉献精神的表达，增强了情感力度，从而表达出对冰灯的赞

赏之情。

（2025•广东茂名•阶段练习）阅读下面的文字，完成下列各题。

我们和其他朋友聚在傅雷家朴素幽雅的客厅里各抒己见，也好比开开窗子，通通空气，

破一破日常生活里的沉闷苦恼。到如今，每回顾那一段灰黯的岁月，就会记起傅雷家的夜谈。

说起傅雷，总不免说到他的严肃。其实他并不是一味板着脸的人。我用上熟，最先浮现

在眼前的，却是个含笑的傅雷。他两手捧着个烟斗，待要放到嘴里去抽，又拿出来，眼里是笑，

嘴边是笑，满脸是笑。这也许因为我在他家客厅里、坐在他对面的时候，他听着锤书说话，经

常是这副笑容。傅雷只是不轻易笑；可是他笑的时候，好像在生学自己的笑，觉得津津有味。

也许镀书是唯一敢当众打趣他的人。他家另一位常客是陈西禾同志。一次镶书为某一件

事打趣傅雷，西禾急得满面尴尬，直向锤书递眼色；事后他犹有余悸，怪锋书“胡闹"。可是傅

雷并没有发火。他带几分不好意思，随着大家笑了；傅雷还是有幽默的。傅雷的严肃确是严肃

到十分，表现了一个地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑脸只许朋友看。

5.文中加点的两个词语“闭上眼"和"品尝"用词精微，请分析其在文中的含义及作用。

6.请分析文中划横线处句子的句子特点及表达效果。

【答案】5.“闭上眼J

①屏蔽现实的干扰，使回忆更加专心，准确召唤出曾经的记忆。

②沉浸在回忆傅雷音容笑貌的美好场景中，体现作者对好友的深沉怀念。

it口

口口K：

①“品尝〃本义为品评食物滋味。傅雷不轻易笑，他像享受美食一样享受自己的“笑"，心情十分

愉悦。

②傅雷享受和朋友在一起的自在、快乐，珍惜与朋友的深厚情谊。6.

①多用较短句式，先动作，后神态，语气简洁明快，方便读者快速感知傅雷自在、快乐的特

点。

②运用排比，"眼里嘴边""满脸"排列，三个"是〃字句突出了人物笑容，强化了傅雷含笑的形

象。

【解析】5.本题考查学生理解词语在文中的含义及作用的能力。

"闭上眼":

①“闭上眼"的意思是合上双眼。“我闭上眼〃是想表明“我”不受现实的干扰，在这里是一种回忆

的动作触发，意味着让自己沉浸在对过去的追溯中；强调了回忆的专注与投入，引出下文对傅

雷具体形象的生动描绘，增强了文章的画面感与感染力。

②从情感看，结合后文回忆的内容"最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷''可知，"闭上眼”,

更能使"我'’沉浸对傅雷音容笑貌的美好回忆中，从情感上看，体现对好友的深深怀念。

口口K：

①"品尝"意思是品评食物滋味，在这里用来形容傅雷笑时的状态。文中写"可是他笑的时候，

好像在品尝自己的笑，觉得津津有味"，"他"是指傅雷，前文说傅雷不轻易笑，此时说“品尝"

自己的笑，是在感受自己的笑，"觉得津津有味“，给人的感觉就像享受美食一样，表现傅雷享

受其中，心情十分愉悦。

②联系"他听着锤书说话，经常是这副笑容"“他自己可以笑，他的笑脸只许朋友看"可知，傅雷

平时是严肃的，而此时他品尝自己的"笑"，其实是表现他和朋友在一起的自在、快乐，对这种

生活的享受，这可以让我们看到傅雷与朋友的深厚情谊，及他对这种情谊的珍惜。

6.本题考查学生鉴赏语句（语段）表达效果的能力。

①从句式看，“他两手捧着个烟斗，待要放到嘴里去抽，又拿出来眼里是笑，嘴边是笑，满

脸是笑"都是较短句式，先描写动作，后描写神态，这种细致入微的描写，生动地展现出傅雷

和蔼可亲、充满笑意的一面，使读者可以感受到傅雷自在、快乐的特点。

②从修辞看，"眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑''三句运用排比的修辞手法，"眼里""嘴边""满

脸”构成并列结构，从不同部位细致地刻画了傅雷的笑容，强调了傅雷笑容的明显与灿烂；三

个"是"字句突出了作者对傅雷这一笑容的深刻印象，与前文提到的他“严肃”形象形成鲜明对比,

使傅雷的形象更加丰满立体。

7.（2024•上海松江•一模）按要求作答。

⑴将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）

针对多元文化如何共处的问题，费孝通给国人开出的药方是“在人们的社会活动中树立起一个

‘美美与共'的文化心态"，,,,o,加强对文化转

型的自主能力，也要以开放的心态对人类先进文明保持文化容忍，同时认为学者们在建立文化

容忍方面应该做出一些贡献。

①从中国文化思想中提炼中华文化精华

②既要对文化有“自知之明”

③同时以广阔的心态学习其他文明

④强调中国人应该回到中国历史

⑤为世界文化发展做出贡献

A.④②①③⑤B.④①⑤③②

C.⑤③④①②D.②⑤①④③

⑵高二语文学习共同体为高一年级学生学习《乡土中国》设定了阅读目标，你认为不道令的一

项是（）

A.了解中国乡村社会的基本面貌以及文化特性

B.学习一些社会学研究中观察社会的途径方法

C.比较探究中西文化关于家族文化的演变规律

D.反思家乡新农村建设过程中存在的相关问题

【答案】⑴B（2）C

【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

横线处应该是分析如何树立"美美与共”的文化心态，按照逻辑顺序，先指出根本之道是立足本

土，即回到中国历史，第一空接④；

之后分析回到中国历史后如何做，要从中提炼中华文化精华，所以第二空填①；

注意⑤是①的结果，中华文化精华对世界文化发展有积极意义，①⑤排列；

根据后文"也要以开放的心态对人类先进文明保持文化容忍〃可知，横线处要和"也要"形成并列

关系，②中的"既要"和"也要"是并列关系，所以最后一空填②；

根据后文"也要以开放的心态对人类先进文明保持文化容忍，同时认为学者们在建立文化容忍

方面应该做出一些贡献"可知，这是在学习其他文明，所以第四空填③。

故选Bo

（2）本题考查学生对名著内容的理解和分析的能力。

C.“比较探究中西文化关于家族文化的演变规律〃错误。《乡土中国》第六章主要讲中国传统文

化中家族观念的传承与变迁，没有涉及西方家族文化的演变规律。

故选C。

❽横板演炼

（2025•辽宁沈阳,一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

有不少被当成蔬菜的植物，人们乍一听它们的名字，似乎耳熟能详，但如果真给这些植

物一个具体描述，往往又说不太清楚。譬如《红楼梦》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫

鹃专门熬了清淡米粥，雪雁则又特意询问：“还有咱们南来的五香大头菜，拌些麻油醋可好么？”

病恢恢的黛玉点头应道：”也使得，只不必累赘了。”

雪雁口中的“大头菜"便是这样一种令人感到似曾相识又似是而非的蔬菜。这种面加工植

物根茎而成的咸菜，吃起耒脆爽氏置，受到很多人的喜爱，像黛玉运样食欲丕佳的拿耒隹

餐最是合适的食物。只是，这美味的"大头菜"究竟来自何种植物？很多人仍是云里雾里。

大头菜的学名叫芜菁，是十字花科芸鬟属的草本植物。除了“芜菁”这个颇具艺术气息的

名称，_®_,如大头芥、狗头菜、诸葛菜等。

现代药理学研究表明，芜菁具有抗缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用。

看来，林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加她的食欲，②。

1.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删

词语，不得改变原意。

2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过15个字。

3.《红楼梦》一书中描写或者提及的相关植物共有二百多种，“大头菜”只是冰山一角。这些

植物的作用除了可以食用、入药、观赏，还可服务于塑造人物形象或暗示人物命运。请结合《红

楼梦》中的相关环境或者情节，举出一例，并简要分析。

【答案】1.这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，像黛玉

这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。

2.①它还有许多五花八门（很接地气）的别名

②对她虚弱的体质也颇有好处

3.环境类：潇湘馆竹子

竹子的风骨映射林黛玉的神韵：风姿卓越，坚韧挺直；外直中通，聪慧率真；超然独立，孤标

傲世。

情节类：群芳开夜宴湘云对海棠

海棠内化了史湘云的人格：艳无俗姿，洒脱不羁；生命力顽强，看淡离散。

【解析】1.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子语病有：

一是"由加工植物根茎而成的咸菜〃语序不当，应把"加工"和"植物根茎”颠倒位置，改为“由植物

根茎加工而成的咸菜〃；

二是“拿来佐餐最是合适的食物"成分赘余，删去"的食物"，改为"拿来佐餐最是合适

修改后，正确表述为：这种由植物根茎加工而成的咸菜，吃起来脆爽开胃，受到很多人的喜爱，

像黛玉这样食欲不佳的人，拿来佐餐最是合适。

2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①空，根据前句"除了‘芜菁'这个颇具艺术气息的名称“和后句"如大头芥、狗头菜、诸葛菜等"

等信息，可推知此处是说大头菜还有其它很多接地气的别名，故补写内容为“它还有许多五花

八门（很接地气）的别名”。

第②空，根据前句中的"不仅"可知，补写句和前句之间是递进关系；再根据前句"芜菁具有抗

缺氧、抗疲劳、抗肿瘤、降血脂和提高免疫力等作用"和"林黛玉用大头菜佐食，不仅可以增加

她的食欲"可知，此处是说大头菜对黛玉这样体质弱的人有提高免疫力等作用，故补写内容为

“对她虚弱的体质也颇有好处"。

3.本题考查学生分析名著阅读中物象的作用的能力。

（1）环境类：

考生可以举潇湘馆中的“竹子黛玉居住在"千百竿翠竹遮映"的潇湘馆。这千百竿的斑竹陪伴

黛玉短暂的一生。"潇湘馆、潇湘竹”暗示林黛玉的品格、爱情、命运。馆外斑竹风姿出众，坚

韧挺直的风骨映射林黛玉的神韵。斑竹出尘潇洒与黛玉清丽俊逸的形象一致，斑竹外直中通与

黛玉聪慧率真的性格一致，斑竹超然独立与黛玉孤标傲的气质一致。所以，潇湘馆的斑竹起到

塑造黛玉这一人物形象的作用。

（2）情节类：考生可以举“群芳开夜宴”中湘云对海棠的事情。《红楼梦》第六十三回中写群

芳夜宴，行"占花名儿”的酒令，湘云掣得海棠花签。海棠素有富贵的意涵，这与湘云出身侯门

相配。湘云所作的《咏白海棠》中，白海棠是歌咏对象。湘云将海棠想象为神仙送来的宝物，

写海棠在诗人的陪伴下不再寂寞，充分体现出湘云"英豪阔大宽宏量"洒脱不羁的性情。第二首

诗，情感稍含蓄些，但“也宜墙角也宜盆”一句，仍可见出生命力顽强，看淡离散多次的豁达之

态。所以，海棠内化了史湘云艳无俗姿，洒脱不羁的洒脱人格。

（2025•新疆喀什•期中）阅读下面的文字，完成各题。

《红楼梦》是中国文坛首屈一指的长篇巨著，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文

化现象。它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化

修养的研究专家的出现为《红楼梦》的研究注入了新的活力。《红楼梦》中的诗词也是我们学

习诗词创作的典范。_®_,有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、

即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美

的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写，②。大观园

的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却各有特色。她们写的诗就如同曹雪芹为她

们量身定做的一样，即便不加署名，也知道是谁写的：（）恪守礼教、城府深沉，所以她写

的诗含蓄浑厚、积极向上；（）性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；（）

孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以

读出她们各自的风格。同时《红楼梦》中诗歌意象、技巧、语言也有极大考究，写尽缱绻情思，

自问世以来以其动人的精神力量、可触摸的情感质地和细腻的文字笔触，直击人心，回味悠远。

有人问叶嘉莹先生："③？"叶先生答至I:"我以为不会。中国古人作诗，是融入自己的

身世经历，生活体验，理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感

动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌

中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”

4.根据文意，在括号处填写恰当的人物姓名。

5.在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超

过15个字。

【答案】4.薛宝钗史湘云林黛玉

5.①从诗的形式看②而是为小说中性格各异的人物而写③中国古典诗词会灭亡吗

【解析】4.本题考查学生名著阅读的能力。

根据“恪守礼教、城府深沉”“她写的诗含蓄浑厚、积极向上"可知为"薛宝钗”。

根据“性格大度、潇洒风流""其诗则格调清新、豪放不羁"可知为"史湘云"。

根据“孤高自诩、多愁善感""其诗文也清逸脱俗、风流别致"可知为"林黛玉

5.本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。

第①空，此处为照应句，根据后文“从诗的内容看""就诗的创作方法看〃可知，是按不同的标准

对诗歌进行划分；再结合后文"有古体诗、近体诗等"是从形式上对诗歌进行划分，故可填写“从

诗的形式看"之类的句子。

第②空，此处为照应句，根据前文“不是作家为自己而写"可推断前后句是并列关系，其句式

为"而是为……而写"；再根据后文“大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却

各有特色"可推知，此处是为了作品中的人物，故可填写"而是为小说中性格各异的人物而写"

之类的句子。

第③空，此处为照应句，后文是对此处问句的回答，根据“我以为不会。……只要是有感觉、有

感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以

这种生命是生生不已的"分析，回答的应是“中国古典诗词是否会灭亡”的问题，故可填写“中国

古典诗词会灭亡吗”之类的句子。

6.（2024•天津•期中）在校园戏剧节中，同学们以选择性必修上册课本为底本，改编并表

演了很多戏剧作品。下列