2025年统编版一年级语文下册（全册）各单元每课知识点归纳（附目录）

2025年春统编版（2024版）小学语文一年级下册（全册）各单元每

课知识点归纳

目录

第一单元•识字第五单元•识字

1春夏秋冬5动物儿歌

2姓氏歌6古对今

3小青蛙7操场上

4猜字谜8人之初

语文园地一语文园地五

口语交际请你帮个忙口语交际：一起做游戏

快乐读书吧：读读童谣和儿歌第六单元•阅读

第二单元•阅读10古诗二首

1热爱中国共产党11浪花

2吃水不忘挖井人12荷叶圆圆

3我多想去看看13要下雨了

语文园地二语文园地六

第三单元•阅读第七单元•阅读

4小公鸡和小鸭子14文具的家

5树和喜鹊15一分钟

6怎么都快乐16动物王国开大会

语文园地三17小猴子下山

口语交际：打电话语文园地七

第四单元•阅读口语交际：听故事，讲故事

7静夜思第八单元•阅读

8夜色18棉花姑娘

9端午粽19咕咚

语文园地四20小壁虎借尾巴

语文园地八

第一单元知识点复习要点

一、《春夏秋冬》

(-)生字学习

1.会认生字：“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等9个生字。可

以通过形象记忆法，将生字与生活中的事物联系起来。如“霜”，

结合冬天早上窗户上的白霜来记忆；“吹”，做吹气球的动作，感受

气流，理解“吹”的含义。此外，利用熟字加偏旁的方法，“飘”由

“票”加“风”组成，借助已认识的“票”字，快速记住“飘

2.会写生字：“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。书写时，需

掌握正确的笔画顺序和字形结构。“春”字，上下结构，上面是“三”

和“人”，下面是“日”，共9画；“冬”字，上下结构，上面是折文

旁，下面是两点，注意折文旁的写法，共5画；“风”字，半包围

结构，先写外面的撇和横折弯钩，再写里面的撇和点，共4画。

通过反复练习，加深对生字书写的记忆。

(二)词语积累

1.四季特色词：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，这组词不仅描绘了四季

典型的气候现象，还展现了季节的更替。可以引导孩子进行拓展,

如春风--春风拂面，夏雨-----夏雨倾盆，秋霜秋霜遍

野，冬雪——冬雪皑皑，丰富词汇量。

2.动植物状态词：“青草、红花、游鱼、飞鸟”，描述了春天动植物的

生机与活力。让孩子仿照此结构，说出类似的词语，如绿树、黄叶、

爬虫、走兽，培养语言表达能力。

(三)课文理解

1.季节特征描绘：课文用简洁的语言描绘了春夏秋冬四季的典型景象,

如春天有风，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪，让孩子们对四季的

气候特点有了初步认识。通过图片、视频等多媒体资源，展示四季

的美景，加深孩子对季节特征的理解。

2.动植物与季节关系：“青草、红花、游鱼、飞鸟”描绘了动植物在

不同季节的状态，体现了动植物与季节的密切关系。组织孩子讨论

不同季节里常见的动植物，以及它们的变化，激发孩子对大自然的

观察力和探索欲。

二、《姓氏歌》

(-)生字学习

1.会认生字：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官"12

个生字。运用游戏识字法，开展“姓氏接龙”游戏，说出一个姓氏

后，要认识其中的生字，增加识字的趣味性。同时，通过介绍姓氏

的起源和文化背景，如“李”姓是中国大姓之一，相传出自赢姓，

让孩子在了解文化知识的同时记住生字。

2.会写生字：“姓、什、么、双、国、王、方"7个生字。在书写时，

强调笔画的规范和字形的美观。“姓”字，左右结构，女字旁要写

得窄一些，右边“生”的横画要写得长一些，托住左边，共8画；

“双”字，左右结构，由两个“又”组成，注意两个“又”的变化，

左“又”捺变点，共4画。

（二）词语积累

1.姓氏词汇课文中出现了众多姓氏，可引导孩子收集身边人的姓氏,

制作姓氏卡片，加深对姓氏的认识。还可以开展姓氏统计活动，统

计班级里不同姓氏的人数，培养孩子的统计意识和实践能力。

2.相关短语：“什么姓、双口吕、你姓啥”等短语，贴近生活，易于

理解。让孩子用这些短语进行对话练习，如“你姓什么？我姓李。”

提高语言表达的流畅性。

（三）课文理解

1.姓氏介绍方式：课文采用一问一答的形式，介绍了常见姓氏的写法

和特点，如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”通过角色扮

演，模仿课文中的对话，让孩子熟悉姓氏的介绍方法。

2.姓氏文化内涵：姓氏是中国传统文化的重要组成部分，每个姓氏都

有其独特的历史和文化背景。通过讲述姓氏故事，如“赵”姓与宋

朝皇室的关系，激发孩子对姓氏文化的兴趣，增强文化认同感。

三、《小青蛙》

（-）生字学习

1.会认生字:“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12

个生字。利用形声字的特点进行识字，“清、晴、睛、请”都含有“青”

字，“清”与水有关，所以是三点水旁；“晴”与太阳有关，所以是

日字旁；“睛”与眼睛有关，所以是目字旁；“请”与说话有关，所

以是言字旁。通过这种方式，帮助孩子理解生字的含义和字形之间

的联系，提高识字效率。

2.会写生字：“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字。在书写时,

注意区分形近字。如“青”和“清”，“青”是上下结构，“清”是左

右结构，三点水旁表示与水有关。同时，强调笔画的规范，如“气’

字，共4画，最后一笔是横斜钩。

（二）词语积累

1.描写青蛙的词语：“小青蛙、大眼睛”，突出了青蛙的外形特点。可

以引导孩子用这些词语描述青蛙的样子，如“小青蛙有一双大大的

眼睛”，培养孩子的观察力和语言表达能力。

2.与青蛙相关词语：“害虫、保护、生病”等，体现了青蛙的生活习

性和作用。让孩子了解青蛙是益虫，能捕食害虫，保护庄稼，从而

增强保护动物的意识。

（三）课文理解

1.青蛙的特点与作用：课文从外形、习性等方面介绍了青蛙，“小小

青蛙大眼睛”描绘了青蛙的外形特征，“保护禾苗吃害虫”说明了青

蛙对庄稼的保护作用。通过图片、视频等资料，展示青蛙捕食害虫

的场景，让孩子直观地了解青蛙的生活习性和重要性。

2.形声字运用：课文中巧妙运用了形声字，如“清、晴、睛、请”，

帮助孩子初步认识形声字的构字规律。组织孩子进行形声字的拓展

练习，如找出更多以“青”为声旁的形声字，加深对形声字的理解。

四、《猜字谜》

（-）生字学习

1.会认生字：“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12

个生字。运用猜字谜的方法巩固生字，如“又欠组成一个字”（欢），

“一心依赖实为惰”（怕），在猜谜过程中加深对生字的记忆。同时，

通过分析字谜的谜面和谜底，理解生字的含义。

2.会写生字：“字、左、右、红、时、动、万”7个生字。书写时，注

意左右结构和上下结构的字的书写规则。“左”和“右”，都是半包

围结构，“左”字横画要写得长一些，包住下面的“工”；“右”字撇

画要写得舒展，包住下面的“口”。“红”字，左右结构，绞丝旁要

写得窄一些，右边“工”的横画要写得长一些。

（二）词语积累

1.与字谜相关词语：“猜字谜、互相、相遇、喜欢”等，这些词语在

猜字谜的情境中出现，具有很强的关联性。让孩子用这些词语造句，

如“我们一起猜字谜”“我和小明互相帮助”，提高词语的运用能力。

2.反义词积累：“左一右”，通过课堂互动，如老师说“左”，学生说

“右”，强化对反义词的记忆。同时，引导孩子在生活中寻找更多的

反义词，如“上-下”“前-后”，丰富词汇量。

（三）课文理解

1.字谜特点与猜谜方法裸文中的字谜通过描述事物的特点、动作等,

巧妙地设置谜面。如“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”，谜底

是“秋在教学过程中，引导孩子分析谜面，从颜色、动作等方

面入手，找到解谜的线索，掌握猜字谜的方法。

2.汉字文化魅力：猜字谜是一种传统的汉字游戏，体现了汉字的趣味

性和文化内涵。通过开展猜字谜活动，激发孩子对汉字的兴趣，感

受汉字文化的魅力。同时，鼓励孩子自己创编字谜，培养创新思维

和对汉字的理解能力。

五、口语交际：请你帮个忙

（-）交际目标

1.礼貌表达请求：在向别人寻求帮助时，要使用礼貌用语，如“请”“谢

谢”“对不起”等。通过情景模拟，如在图书馆向管理员借图书，让

孩子学会运用礼貌用语表达请求，培养文明礼貌的习惯。

2.清晰说明需求：清楚、简洁地说明自己需要帮助的内容，让对方明

白具体要求。在模拟情景中，引导孩子组织语言，准确表达自己的

需求，如“请帮我拿一下书架上那本红色的书”。

（-）交际方法

1.创设情境：设置多样化的生活场景，如在超市找不到商品、在学校

忘记带文具等，让孩子在具体情境中练习寻求帮助和提供帮助的对

话，提高实际交际能力。

2.角色扮演：安排孩子进行角色扮演，分别扮演求助者和帮助者，体

验不同角色的交流方式和感受，增强交际的真实性和趣味性。

（三）注意事项

1.态度诚恳：在寻求帮助时，要表现出真诚的态度，让对方感受到自

己的需求是真实的。通过情景示范，让孩子明白诚恳的态度在交际

中的重要性。

2.学会感谢：得到帮助后，要及时向对方表示感谢，表达自己的感激

之情。培养孩子感恩的意识，让他们懂得尊重他人的帮助。

六、快乐读书吧：读读童谣和儿歌

（-）阅读指导

1激发阅读兴趣：通过播放童谣和儿歌的音频、视频，展示生动有趣

的画面，让孩子在轻松愉快的氛围中感受童谣和儿歌的魅力，激发

阅读兴趣。

2.指导阅读方法：教给孩子阅读童谣和儿歌的方法，如按节奏朗读、

边读边做动作等。在阅读过程中，引导孩子感受童谣和儿歌的韵律

美和节奏美，提高朗读能力。

（-）阅读分享

1.组织阅读活动：开展班级阅读分享会，让孩子分享自己喜欢的童谣

和儿歌，讲述阅读后的感受和体会。通过分享，拓宽孩子的阅读视

野，激发阅读热情。

2.亲子阅读互动：鼓励家长与孩子一起阅读童谣和儿歌，进行亲子阅

读互动。如家长和孩子一起朗读、表演童谣和儿歌，增进亲子关系，

营造良好的家庭阅读氛围。

（三）阅读收获

1.语言积累：童谣和儿歌语言简洁、生动，富有节奏感，通过阅读可

以积累丰富的词汇和优美的语句，提高语言表达能力。

2.情感体验：童谣和儿歌往往蕴含着丰富的情感和生活道理，通过阅

读,让孩子在潜移默化中受到情感熏陶，培养积极向上的生活态度。

第二单元知识点复习要点

一'单元主题与语文要素

本单元围绕“美好心愿”这一主题展开，编排了《热爱中国共产党》《吃水

不忘挖井人》《我多想去看看》等课文。这些课文体裁丰富，饱含真挚情感，从

不同角度展现了对党的热爱、对伟人的感恩以及少年儿童对外面世界的美好向往。

通过本单元的学习，引导学生在朗读课文时，能关注句号、问号、感叹号，读出

句子的不同语气，同时借助图画阅读，了解课文内容，积累词语与句式，提升阅

读能力，培养爱党爱国的情感。

二'分课知识点梳理

（-）《热爱中国共产党》

1.字词积累

会认字：需认识“热、爱、共、产、党”等生字。可以借助图片、视频等

资料，如展示人们庆祝党的生日的图片，引导学生理解“热爱”“共产党”等词语

的含义，同时通过“加一加”的方法，如“执+八、、=热”“爱=B+—+友”，

帮助学生记忆字形。

会写字：“热”，部首是“八、、”，笔顺为：横、竖提、提、撇、横折弯钩/横

斜钩、点、点、点、点；“爱”，部首是“B”，笔顺为：撇、点、点、撇、点、

横撇/横钩、横、撇、横撇/横钩、捺。指导学生书写时，强调笔画顺序与占

格。

多音字：在不同语境中，“的”发音不同，如“红的（de）花”“目的（di）

引导学生通过朗读句子，体会“的”的不同读音。

1.课文理解

这篇课文旨在让学生知道中国共产党一心想着人民，为人民谋幸福；明白

北京是我国的首都，天安门是全国人民热爱的地方；知晓在重大节日里，党和

国家领导人会在天安门检阅群众队伍；懂得五星红旗是中华人民共和国的国旗

，代表我们的国家，尊敬国旗就是热爱祖国。可以通过展示开国大典、国庆阅兵

等图片或视频，帮助学生理解课文内容，激发学生爱党爱国的情感。

2.课后拓展

鼓励学生收集有关中国共产党的小故事，如

“半条被子”的故事，在班级中分享，加深对党的认识。

(-)《吃水不忘挖井人》

1.字词积累

会认字：认识“吃、忘、井、挖、叫”等生字。利用形声字的特点，如“忘”，

“亡”表读音，“心”表字义，记住字形；通过组词造句，如“忘记”“妈妈叫我吃

饭”，理解字义。

会写字：“吃”,部首“口”，笔顺为:竖、横折、横、撇、横、横折弯钩；“井”，

笔顺为：横、横、撇、竖。强调“吃”的最后一笔是横折弯钩，“井”的两横长

短有别。

多音字：“着”有等读音，在“毛泽东主席就带领战士和乡亲们挖了一口井

”读zhe,可通过朗读不同句子，让学生体会“着”在不同语境中的读音。

近义词：“带领一率领”“想念一思念”；反义词：“远一近”“有

——无”。通过词语对比、造句等方式，帮助学生理解。

1.课文理解

课文记叙了革命领袖毛泽东主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖

井，解决了沙洲坝村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛泽东主席，解放后在井边

立碑纪念,体现了毛泽东主席关心人民群众的高贵品质，以及人民对毛泽东主席的

想念之情。可以讲述课文背后的故事，如瑞金民谣“有女莫嫁沙洲坝，天旱无

水洗头帕”，让学生

了解沙洲坝吃水难的状况，进而体会毛泽东主席为百姓解决吃水问题的伟大之。处

2.课后拓展

组织学生开展“感恩身边的人”活动，让学生说说身边关心自己的人，如父

母、老师、同学等，并为他们做一件力所能及的事。

(三)《我多想去看看》

1.字词积累

会认字：认识“想、告、诉、路”等生字。通过生活场景识字，如在马路

上认识“路”，在学校里认识“告”，增强学生的识字兴趣。

会写字：“会”，部首“人”，笔顺为：撇、捺、横、横、撇折、点；“走”，

笔顺为：横、竖、横、竖、横、撇、捺。强调“会”的上下结构要写紧凑，“走”

的第七笔捺要写舒展。

多音字：“觉”有jue和jiao两个读音，在“睡觉”中读jiao,在“觉得”

中读jueo通过对比朗读，让学生掌握“觉”的不同读音。

近义词：“非常——特另广壮观——雄伟”；反义词：“远——近”“升

—降”。引导学生用近义词、反义词进行词语替换，理解词语含义。

1.课文理解

课文以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广

场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往

了解外面世界的美好心愿，以及对祖国大好河山的热爱之情。可以通过展示天安

门广场升旗仪式、天山雪莲的图片或视频，引导学生感受北京和新疆的美丽，体

会作者的情感。

2.课后拓展

以“我多想……”开头，让学生写下自己的愿望，并在班级中分享，培养学

生的表达能力与想象力。

三'单元综合知识点复习

(-)识字与写字

1.识字方法

回顾本单元所学的识字方法，如形声字识字、加一加、减一减、生活识字等。

通过“识字游戏大闯关”活动，如“汉字连连看”“汉字猜猜猜”，让学生在游戏

中巩固识字方法，提高识字能力。

2.易错字书写

整理本单元的易错字，如“热”的四点底，“爱”的上半部分，“走”的笔画

顺序等。通过“易错字书写挑战赛”，让学生正确书写易错字，加深记忆。

（-）词语积累与运用

1.词语搭配

整理本单元的词语搭配，如“弯弯的小路”“宽宽的公路”“遥远的北京城”“美

丽的天山”等。开展“词语搭配小能手”活动，让学生进行词语搭配练习，如“（）

的花朵”“（）的天空”，提高学生的词语运用能力。

2.数量词

复习本单元出现的数量词，如“一口井”“一块石碑”“一座天安门”等。通过

“数量词接龙”游戏，让学生说出不同的数量词，丰富学生的词汇量。

（三）句子理解与仿写

1.句子类型

引导学生认识陈述句、感叹句等句子类型，如“毛泽东主席带领战士和乡亲

们挖了一口井。”是陈述句，“我多想去看看！”是感叹句。通过朗读不同类

型的句子，让学生体会句子的语气和情感。

2.句子仿写

以本单元的重点句子为范例，如“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广

场上的升旗仪式非常壮观。”“我多想去看看，我多想去看看。”让学生进行仿写，

培养学生的语言表达能力。

（四）阅读与理解

1.阅读方法

复习借助图画阅读、分角色朗读等阅读方法。通过“阅读小达人”活动，让

学生运用所学阅读方法，阅读简单的短文，回答问题，提高阅读能力。

2.主题拓展

围绕“美好心愿”这一主题，推荐阅读《愿望的实现》《猜猜我有多爱你》

等课外书籍，开展“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读感受，培养学生的阅

读兴趣。

（五）口语交际

1.表达训练

开展“我的愿望”口语交际活动，让学生清晰、有条理地表达自己的愿望，

如“我多想……因为……引导其他学生认真倾听，提出问题或建议，培养学

生的口语表达与倾听能力。

2.互动交流

组织小组讨论，如“如果你的愿望实现了，你会怎么做？”让学生在互动交

流中，提高口语交际能力。

四、复习方法建议

1.趣味游戏复习法

设计多样化的识字、词语、句子游戏，如“汉字卡片翻翻乐”“词语接龙大比

拼，，“句子拼图赛”等，让学生在游戏中复习知识，增强学习兴趣。

2.情境创设复习法

创设与课文相关的情境，如模拟天安门广场升旗仪式、沙洲坝挖井场景等，

让学生在情境中理解和运用知识。

3.小组合作复习法

将学生分成小组，开展小组竞赛、小组讨论、小组互助等活动，如“小组识

字大挑战”“小组阅读分享会”，培养学生的合作意识与团队精神。

4.家校合作复习法

家长协助学生进行生字听写、课文背诵、口语表达等练习，如“亲子听写大

赛”“亲子朗诵会”，及时反馈学生的复习情况，共同促进学生的学习。

第三单元知识点复习要点

一'单元主题与语文要素

本单元围绕“伙伴”这一主题编排课文，《小公鸡和小鸭子》描绘了小公鸡

与小鸭子互相帮助的场景，《树和喜鹊》讲述了树与喜鹊从孤单到快乐的转变,

《怎么都快乐》则展现了独自玩耍与和伙伴一起玩耍的不同乐趣。止匕外，还安排

了口语交际“打电话”。通过本单元学习，学生要在朗读中体会角色的心情，感

受伙伴间相互陪伴、彼此帮助的美好；能在分角色朗读中，读出恰当的语气；同

时，学会在口语交际中，清晰表达自己的想法，培养良好的听说习惯。

二'分课知识点梳理

(-)《小公鸡和小鸭子》

1.字词积累

会认字：需认识“块、捉、急”等12个生字。借助形象的图片，如展示

小公鸡捉虫、小鸭子游泳的图片，帮助学生理解“捉”“游”等字的含义。利用“加

一加”“换一换”的方法记忆字形，如“口+又=叹”“清-V+日=晴”，通

过生字卡片认读、开火车读等方式，加深学生对生字的记忆。

会写字：“他”，部首F”，笔顺为：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩；“河”，

部首“7”，笔顺为：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。书写时，强调“他”

的单人旁要写得窄长，“河”的三点水呈弧形分布。

多音字：“地”，在“飞快地游”中读de,作助词；在“土地”中读di,作

名词。通过朗读含有“地”不同读音的句子，让学生体会其在不同语境中的发音。

近义词：“忽然一突然”“偷偷一悄悄”“飞快一赶快”；反义词：“哭—

笑，，“进_出，，“死_活”“飞快—缓慢”。借助词语卡片，让学生进行词语配对，

还可通过造句的方式，帮助学生理解近反义词的用法。

1.课文理解

这是一篇童话，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍，小公鸡捉虫给小鸭子吃，

小鸭子在小公鸡落水时救了它的故事。“小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭

子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”通过二者

表现的对比，既体现小公鸡对小鸭子的关心，又与它们嘴形不同的生理特征有关。

“小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，

让小公鸡坐在自己的背上。，，“忽然，，表明意外，“飞快”突出小鸭子救小公鸡时

的急切。通过分角色朗读，让学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情，感受伙伴间

互相帮助的美好情感。

2.课后拓展

开展角色扮演活动，让学生扮演小公鸡和小鸭子，重现课文场景；鼓励学生

分享自己和小伙伴互相帮助的故事，深化对课文主题的理解。

(-)《树和喜鹊》

1.字词积累

会认字：认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。结合图

片，如展示鸟窝、孤单的树等，帮助学生理解“窝”“孤”的含义。通过“熟字加

偏旁”的方法，如“子+瓜=孤”“口+鸟=鸣"，记忆生字字形。

会写字：“单,,，部首笔顺为：点、撇、竖、横折、横、横、横、竖；

“居”，部首“尸”，笔顺为：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。书写时，

提醒学生“单”的中间部分要写紧凑，“居”的撇要写舒展。

多音字：“只”，在“一只鸟”中读zhi,作量词；在“只有”中读zhi,作

副词。“乐”，在“快乐”中读le,在“音乐”中读yueo通过“多音字组词大挑

战”，让学生在组词中掌握多音字的不同读音。

近义词：“孤单一孤独”“邻居一街坊”；反义词：“单一双”“快乐一难

过“。引导学生用近义词、反义词进行词语替换，理解词语的细微差别。

1.课文理解

课文用生动的语句描绘了树和喜鹊由孤单到快乐的变化过程。一开始，树和

喜鹊都没有朋友，它们很孤单。后来，这里种了好多树，来了好多喜鹊，树和喜

鹊都有了邻居，它们一同玩耍，一同游戏，变得快乐起来。通过分角色朗读，引

导学生感受树和喜鹊心情的变化，理解有朋友、有邻居的快乐。

2.课后拓展

让学生画一画树和喜鹊快乐生活的画面，并配上简单的文字描述；开展“我

的好朋友”分享活动，让学生说说自己和好朋友在一起的快乐时光。

(三)《怎么都快乐》

1.字词积累

会认字：认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音。“得”,

在“可得注意”中读dei,在“跑得快”中读de,在“得到”中读de-借助生

活场景，如让学生说“我得写作业了”“他跑得很快”等句子，理解“得”的不同

读音和用法。通过“识字小游戏”，如“汉字连连看”“识字大转盘”，激发学生的

识字兴趣。

会写字：“玩”，部首“王”，笔顺为：横、横、竖、提、横、横、撇、弯钩；

“很”，部首“彳”，笔顺为:撇、撇、竖、横折、横、横、竖提、撇、捺。强调“玩”

的王字旁最后一横变为提，“很”的双人旁要写得窄长。

易错的字：“行、很”字,左边是“彳”，不要写成”可通过“找不同”

的游戏，让学生区分“行”“很”与其他以X”为部首的字。

1.课文理解

这是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满童趣。诗歌告诉学生，独自一个人有

快乐，与别人相处也很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快

乐，引导学生拥有积极乐观的人生态度。通过多种形式的朗读，如配乐朗读、拍

手朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.课后拓展

以“快乐”为主题，让学生创作一首小诗，描绘自己生活中的快乐瞬间；开

展“快乐游戏分享会”，让学生介绍自己喜欢的游戏。

三'口语交际：打电话

1.交际要点

打电话是生活中重要的交际技能。给别人打电话时要先自我介绍，接电话没

听清对方的话时，可以请对方重复。在打电话过程中，要把表达的意思说清楚,

接电话时能听清楚主要内容，同时注意使用礼貌用语。

2.情境练习

约同学踢球：打电话时，要说清楚踢球的时间、地点，如“明天下午三点，

咱们在学校操场踢球吧”。

向老师请假：说明请假的原因和天数，如“老师，我感冒了，想请假两天”。

叔叔打电话找爸爸：如果爸爸不在家，要礼貌地告知叔叔，并询问是否需

要转告，如“叔叔，我爸爸不在家，您有什么事我可以帮您转告吗”。

L儿歌记忆

打电话，先拨号，电话号码拨准确。

拿起电话说“您好”，告诉对方你是谁。

明明白白说事情，通话结束说“再见”,

注意电话要放好。

四'单元综合知识点复习

（-）识字与写字

1.识字方法

回顾形声字识字、加一加、减一减、生活识字等方法。开展“识字方法大比

拼”活动，让学生分享自己是如何运用这些方法识字的，巩固识字方法，提高识

字能力。

2.易错字书写

整理本单元的易错字，如“他”的右边部分、“河”的三点水写法、“行”和

“很”的部首等。通过“易错字书写挑战赛”，让学生进行书写练习，加深对易错

字的记忆。

（-）词语积累与运用

1.词语搭配

整理本单元的词语搭配，如“吃得很欢”“急得直哭”“飞快地游”“安安静静地

睡觉”等。开展“词语搭配小能手”活动，让学生进行连线搭配或填空练习，如

“（）地跑”“（）得跳起来”，提高学生的词语运用能力。

2.数量词

复习本单元出现的数量词，如“一块草地”“一只小鸟”“一棵树”等。通过“数

量词接龙”游戏，让学生说出不同的数量词，丰富学生的词汇量。

（三）句子理解与仿写

1.句子类型

引导学生认识感叹句、陈述句等句子类型，如“小公鸡和小鸭子一块儿出去

玩！”是感叹句，“树很孤单，喜鹊也很孤单。”是陈述句。通过朗读不同类型

的句子，让学生体会句子的语气和情感。

2.句子仿写

以本单元的重点句子为范例，如“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“一个人

玩，很好！”让学生进行仿写，培养学生的语言表达能力。

（四）阅读与理解

1.阅读方法

复习借助图画阅读、分角色朗读、有感情朗读等阅读方法。通过“阅读小达

人”活动，让学生运用所学阅读方法，阅读简单的短文，回答问题，提高阅读能

力。

2.主题拓展

围绕“伙伴”这一主题，推荐阅读《小猪唏哩呼噜》《小熊温尼•菩》等课

外书籍，开展“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读感受，培养学生的阅读兴

趣。

（五）口语交际拓展

1.场景模拟

创设更多打电话的场景，如向朋友借东西、邀请朋友参加生日派对等，让学

生进行模拟练习，提高口语交际能力。

2.评价反馈

在学生进行口语交际练习时，引导其他学生认真倾听，从语言表达、礼貌用

语、内容完整性等方面进行评价，提出建议，促进学生口语交际能力的提升。

五'复习方法建议

1.趣味游戏复习法

设计多样化的识字、词语、句子游戏，如“汉字卡片翻翻乐”“词语接龙大比

拼”“句子拼图赛”等，让学生在游戏中复习知识，增强学习兴趣。

2.情境创设复习法

创设与课文相关的情境，如模拟小公鸡和小鸭子玩耍的场景、树和喜鹊的家

园、打电话的场景等，让学生在情境中理解和运用知识。

3.小组合作复习法

将学生分成小组，开展小组竞赛、小组讨论、小组互助等活动，如“小组识

字大挑战”“小组阅读分享会”“小组打电话模拟赛”，培养学生的合作意识与团队

精神。

4.家校合作复习法

家长协助学生进行生字听写、课文背诵、口语表达等练习，如“亲子听写大

赛”“亲子朗诵会”“亲子打电话练习”，及时反馈学生的复习情况，共同促进学生

的学习。

第四单元知识点复习要点

一'单元主题与语文要素

本单元围绕“家人的爱”和“传统习俗”主题编排，《静夜思》描绘了诗人

李白客居他乡，在月夜思念家乡的情景；《夜色》讲述了小朋友从害怕夜晚到在

爸爸的帮助下变得勇敢的过程；《端午粽》介绍了端午粽的样子、味道以及端午

节吃粽子的习俗。通过本单元学习，学生要在朗读中体会课文情感，感受家人对

自己的爱，了解传统节日习俗，同时借助图画阅读，理解课文内容，继续学习默

读，培养自主阅读能力。

二'分课知识点梳理

(-)《静夜思》

1.字词积累

会认字：需认识“夜、思、床”等9个生字。借助生活场景，如夜晚躺在

床上的场景，理解“夜”“床”的含义；通过形象的图片，如展示思念亲人的画面，

帮助学生理解“思”的含义。运用“加一加”识字法，如“日+月=明”“广+

木=床”，记忆生字字形；还可通过“开火车认读”“识字卡片抢答”等游戏，强

化学生对生字的记忆。

会写字：“目”，笔顺为竖、横折、横、横、横；“耳”，笔顺为横、竖、竖、

横、横、横。强调“目”和“耳”的横画间距均匀，“目”要写得方正，“耳”的

最后一横略长。在田字格练习书写时，引导学生注意笔画的起笔、收笔位置。

多音字：“地”在“床前明月光，疑是地上霜”中读di；在“慢慢地走”中

读de。通过朗读不同语境的句子，让学生体会“地”的不同读音和用法。

近义词：“望一看”；反义词：“举一放”“明一暗”。借助词语卡片，开

展“近义词、反义词连连看"游戏，帮助学生理解。也可让学生用这些词语造句，

加深理解。

1.课文理解

《静夜思》是唐代诗人李白所作的五言古诗。诗句“床前明月光，疑是地上

霜”，诗人将洒在床前的月光，误以为是地上的霜，生动地烘托出清冷孤寂的氛

围。“举头望明月，低头思故乡”，通过“举头”“低头”两个动作，将诗人抬头望

月、低头思乡的情景描绘得淋漓尽致，表达了诗人对故乡深深的思念之情。在复

习时，可引导学生通过反复朗读，想象诗中的画面，体会诗人的情感。还可借助

视频，展示古代文人思乡的故事，加深学生对诗歌情感的理解。

2.拓展延伸

开展诗歌朗诵会，让学生有感情地朗诵《静夜思》，并分享自己在生活中思

念亲人或家乡的经历；鼓励学生收集其他思乡主题的古诗，如《九月九日忆山东

兄弟》，在班级内交流。

(-)《夜色》

1.字词积累

会认字：认识“胆、敢、往”等10个生字和厂字旁。利用直观演示法，

如展示胆小的动物图片，帮助学生理解“胆”“怕”的含义；通过“加一加”“换一

换”识字法，如“月+旦=胆”“赶-走+心=感"，记忆生字字形。开展“识

字小能手”游戏，如让学生在规定时间内认读生字，激发学生的识字兴趣。

会写字：“可”，部首“口”，笔顺为横、竖、横折、横、竖钩；“西”，笔顺

为横、竖、横折、撇、竖折/竖弯、横。提醒学生“可”的竖钩要写在竖中线

上，“西”的第五笔是竖折。可通过“书写小明星”评选活动，展示学生的书写

作品，增强学生的书写自信心。

多音字：“觉”在“睡觉”中读jiao,在“觉得”中读jueo通过“多音字

组词大挑战”，让学生区分“觉”的不同读音和用法。

近义词：“勇敢一英勇”“原来一本来"；反义词：“勇敢一懦弱”“黑一

白”。引导学生用近义词、反义词进行词语替换，如“他很勇敢”换成“他很英

勇”，体会词语的细微差别。

1.课文理解

课文通过讲述“我”原本胆子很小，害怕夜晚，后来在爸爸的陪伴下，发现

夜晚的美好，从而变得勇敢的故事。“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外

瞧。”开篇直接点明“我”胆小的特点。“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草

都像白天一样微笑。”通过“偏要”一词，体现爸爸对“我”的引导，“花草都

像白天一样微笑”运用拟人的修辞手法，描绘出夜晚的美好。在复习时，引导学

生分角色朗读，体会“我”从胆小到勇敢的心理变化，感受爸爸对“我”的关爱。

2.拓展延伸

组织学生进行角色扮演，重现课文场景；让学生说一说自己克服胆小心理的

经历，锻炼口语表达能力。

（三）《端午粽》

1.字词积累

会认字：认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁。结合图片，

如展示端午节的场景，帮助学生理解“端”“节”的含义；通过形声字特点，如

“粽”，米表意，宗表音，记忆字形。开展“汉字猜猜猜”游戏，如给出汉字的部

首和简单描述，让学生猜出汉字，提高学生的识字能力。

会写字：“午”，笔顺为撇、横、横、竖；“节”，部首“什”，笔顺为横、竖、

竖、横折钩、竖。强调“午”的第二横要写得长一些，“节”的草字头两竖长短

不一。通过“书写纠错大比拼”，让学生找出书写错误并改正，加深对正确书写

的记忆。

多音字：“间，，在“中间”中读jian,在“黑白相间”中读jiano通过朗读

不同语境的句子，让学生掌握“间”的不同读音。

近义词：“美滋滋一喜滋滋”“据说一听说"；反义词：“甜一苦”“熟-

生”。引导学生用近义词、反义词进行词语接龙，巩固对词语的理解。

1.课文理解

课文介绍了端午粽的样子、味道和由来。“粽子是用青青的箸竹叶包的，里

面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”通过“青青的”“白白的”“红红的”等

叠词，生动地描绘出粽子的外形。“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清

香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”从嗅觉和味觉方面，写出粽子

的美味。“据说，吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。”介绍了端午节吃粽子的由

来。在复习时，可让学生通过阅读课文，画出描写粽子样子、味道和由来的句子，

加深对课文内容的理解。

2.拓展延伸

让学生动手制作手抄报，介绍端午节的习俗；开展“端午粽文化分享会”，

让学生分享自己了解的端午节故事。

三'单元综合知识点复习

(-)识字与写字

1.识字方法汇总

回顾形声字识字、加一加、减一减、生活识字等方法。开展“识字方法交流

会”，让学生分享自己运用这些方法识字的经验，如“我是通过观察生活中的路

牌认识，路，字的”。通过互动交流，巩固识字方法，提高学生自主识字的能力。

2.易错字辨析

整理本单元的易错字，如“目”与“日”、“午”与“牛”、“节”的草字头书

写等。通过“易错字大闯关”游戏，如给出易错字，让学生进行辨析和书写，强

化学生对易错字的记忆。

3.规范书写训练

强调汉字的书写规范，如笔画顺序、占格位置等。开展“书写小标兵”评选

活动，展示学生的优秀书写作品，激励学生养成良好的书写习惯。

(-)词语积累与运用

1.词语搭配复习

整理本单元的词语搭配，如“弯弯的月亮”“勇敢的孩子”“青青的箸竹叶”等。

开展“词语搭配大挑战”活动，让学生进行连线搭配或填空练习，如“()的

太阳”“()的米饭”，提高学生的词语运用能力。

2.数量词复习

复习本单元出现的数量词，如“一首诗”“一片叶”“一颗枣”等。通过“数量

词接龙”游戏，让学生依次说出不同的数量词，丰富学生的词汇量。

3.词语拓展训练

引导学生进行词语拓展，如由“思念”拓展到“思乡”“思亲”等。开展“词

语拓展大赛”，让学生在规定时间内写出与给定词语相关的词语，培养学生的思

维能力。

（三）句子理解与仿写

1.句子类型认识

引导学生认识陈述句、感叹句等句子类型，如“我会自己穿衣服。”是陈述

句，“夜色多美啊！”是感叹句。通过朗读不同类型的句子，让学生体会句子的

语气和情感。

2.句子仿写练习

以本单元的重点句子为范例，如“粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白

白的糯米，中间有一颗红红的枣。”“原来花草都像白天一样微笑。”让学生进行

仿写，培养学生的语言表达能力。开展“句子仿写小能手”评选活动，展示学生

的仿写作品。

（四）阅读与理解

1.阅读方法巩固

复习借助图画阅读、默读等阅读方法。通过“阅读小达人”活动，让学生运

用所学阅读方法，阅读简单的短文，并回答问题，如“短文有几个自然段？”“短

文讲了一件什么事？”，提高学生的阅读能力。

2.主题阅读拓展

围绕“家人的爱”和“传统习俗”主题，推荐阅读《猜猜我有多爱你》《中

国传统节日故事》等课外书籍。开展“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读感

受和收获，培养学生的阅读兴趣。

（五）传统文化渗透

1.传统节日知识竞赛

组织学生开展传统节日知识竞赛，如“端午节除了吃粽子，还有哪些习

俗？”“春节有哪些传统活动？”通过竞赛，加深学生对传统节日的了解。

2.传统习俗体验活动

在条件允许的情况下，组织学生开展传统习俗体验活动，如包粽子、做香囊

等，让学生亲身感受传统文化的魅力。

四'复习方法建议

1.游戏化复习法

设计多样化的识字、词语、句子游戏，如“汉字卡片翻翻乐”“词语接龙大比

拼”“句子拼图赛”等，让学生在游戏中复习知识，增强学习兴趣。

2.情境式复习法

创设与课文相关的情境，如模拟古人望月思乡的场景、夜晚散步的场景、端

午节包粽子的场景等，让学生在情境中理解和运用知识。

3.小组合作复习法

将学生分成小组，开展小组竞赛、小组讨论、小组互助等活动，如“小组识

字大挑战”“小组阅读分享会”，培养学生的合作意识与团队精神。

4.家校协作复习法

家长协助学生进行生字听写、课文背诵、口语表达等练习，如“亲子听写大

赛”“亲子朗诵会”，及时反馈学生的复习情况，共同促进学生的学习。

第五单元知识点复习要点

一、《动物儿歌》

(-)生字学习

1会认生字：本课文要求认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、

蛛、网”12个生字。在学习时，可以利用形声字的特点辅助记忆。比如，“蜻、

蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些表示昆虫的字，都带有“虫”字旁，读音则和右边的

部件相近，通过这一规律能快速掌握字形与读音。止匕外，可制作字卡，和小伙伴

玩“识字接龙”游戏，一个人出示字卡说出读音，另一个人接着找出以该字最后

一个字母开头的字卡，增加识字的趣味性。

2.会写生字：需要会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字。在书写

过程中，要特别注意笔画顺序与字形结构。如“间”是半包围结构，先写外面的

“门”，再写里面的“日”，共7画；“运”是半包围结构，先写“云”，再写走之

底，其中走之底的捺画要写得舒展，共7画。教师可示范书写，让学生书空，

随后在田字格中练习，反复巩固。

(-)词语积累

1.动物名称：课文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等多种动

物名称。可以引导学生观察这些动物的图片，用词语描述它们的外形和习性，如

“蜻蜓长着透明的翅膀，飞得很快”“蚯蚓生活在泥土里，能松土“。还能让学生进

行拓展，说出其他常见的动物名称，制作动物名称卡片，加深对动物的认识。

2.动词搭配：“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”等短

语，将动物的行为与相应动词巧妙搭配。可以开展“词语连线”游戏，将动物名

称和对应的动词连线，强化对词语搭配的理解。也能让学生模仿这些短语，描述

其他动物的行为，如“小猫跑得快”“小鸟唱得欢”。

（三）课文理解

1.动物生活习性描绘：课文以儿歌的形式，生动形象地描绘了六种动物的生

活习性。通过阅读，学生能了解到蜻蜓在空中展翅飞，蝴蝶在花丛中捉迷藏，蚯

蚓在土里造宫殿等知识。教师可以借助图片、视频等多媒体资源，展示动物的生

活场景，帮助学生更直观地理解课文内容，激发对动物的好奇心和探索欲。

2.儿歌特点：这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口，且每句话的句式相似,

富有童趣。在教学过程中，可以引导学生通过拍手、跺脚等方式，按照儿歌的节

奏朗读，感受儿歌的韵律美。同时，让学生仿照儿歌的句式，创作关于其他动物

的儿歌，培养语言表达和创作能力。

二'《古对今》

（-）生字学习

L会认生字：要认识“古、圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、

杨”13个生字。对于这些生字，可以采用联想记忆法。例如，“古”字可以联想

到古老的文物、古迹；“圆”字可以联想到圆形的太阳、月亮。此外，利用反义

词来加深记忆，如“古一今”“寒—暑”“晨—夕”，通过对比，强化对生字

的理解和记忆。

2.会写生字：会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。书写时，注

意笔画的规范和字形的美观。如“凉”是左右结构，左边两点水要写得窄小，右

边“京”的竖钩要写在竖中线上，共10画；丝r是左右结构，绞丝旁的提画

要写得斜一些，右边“田”要写得窄小，共8画。教师可以通过示范、指导学

生临帖等方式，帮助学生掌握正确的书写方法。

（二）词语积累

1反义词：课文中出现了多组反义词，如“古一今、圆一方、严寒一酷

暑、晨一暮、雪一霜、和风一细雨、朝霞一夕阳”。可以通过“反义词

对对碰”游戏，教师说出一个词，学生快速说出对应的反义词，增强对反义词的

记忆。还可以让学生在生活中寻找反义词，如“大一小、高一低、胖一瘦”，

丰富词汇量。

2.自然事物词语：“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语花香”等

词语，描绘了丰富的自然景象。可以引导学生用这些词语描绘自然场景，如