2024年陕西省乾县事业单位公开招聘中小学教师23名笔试题带答案

2024年陕西省乾县事业单位公开招聘中小学教师23名笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价过程和反思过程虽然也是教育心理学研究的重要方面，但不是核心内容。2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。3.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（）A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我答案：C解析：社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务等。学生对自己人际关系的意识属于社会自我的范畴。生理自我是个体对自己的生理属性的意识，包括占有感、支配感、爱护感和认同感。心理自我是个体对自己的心理属性的意识，包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。理想自我是个体从自己的立场出发对将来的我的希望，是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目标。4.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒U曲线）。所以学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。5.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”，这句话表述了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。词汇学习是指学习单个词汇的意义。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。6.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。先行组织者教学技术是由美国著名心理学家奥苏伯尔提出的。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，提出了操作性条件作用理论。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为认知-结构论或认知-发现说。桑代克是教育心理学之父，提出了试误说。7.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。它是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。感受与体验比较片面，不能完全涵盖知识的内涵。前人经验只是知识的一个来源。记忆的内容包含很多方面，不仅仅是知识。8.技能形成的基本途径是（）A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D解析：练习是技能形成的基本途径。通过练习，个体可以逐渐掌握技能的操作程序和要领，提高技能的熟练程度。讲解和示范是技能学习过程中重要的教学方法，它们可以帮助学习者理解技能的要求和操作方法，但不能替代练习。观察可以为学习者提供技能操作的范例，但只有通过实际的练习才能真正掌握技能。9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。既定疑问表述不准确，问题不仅仅是疑问。思维状态和思维起点与问题的定义不符。10.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案：B解析：态度包含认知成分、情感成分和行为成分。其中，情感成分是态度的核心成分。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心和关键。认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。能力成分不属于态度的构成成分。11.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神状态D.精神面貌答案：A解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。社会化人格表述不准确。精神状态和精神面貌相对比较宽泛，社会适应更能准确体现心理健康的外在表现。12.教学设计中最先要考虑的问题是（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学环境答案：A解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标是教学设计的首要环节，它是教学活动的出发点和归宿，制约着教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的设计等。教学内容是为了实现教学目标而选择的教学材料。教学方法是为了达到教学目标而采用的手段和方式。教学环境是教学活动展开的外部条件。13.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案：A解析：模象直观是指通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，如观察各种实物、标本、演示实验、教学性参观等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。不存在想象直观这种说法。14.教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习答案：A解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，发现学习可以让学生在自主探究的过程中体验知识的形成，培养学生的探究能力和创新精神。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。掌握学习是一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生的成绩，关心的是如何教好每一堂课的内容。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。16.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化答案：B解析：20世纪以后的教育呈现出终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术现代化的特点。教育终身化强调教育是贯穿人一生的活动。全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。多元化表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，如多媒体教学、网络教学等。个性化和个别化虽然也是教育发展的趋势，但不是20世纪以后教育的典型特点。教育权利的平等化包含在民主化之中。17.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但他没有最早使用“教育”一词。许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释。朱熹对教育也有很多论述，但不是最早使用“教育”一词的人。18.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度答案：D解析：政治经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导权。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段等。科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容和方法等。文化影响教育目的的确立、教育内容的选择、教学方法的使用等。19.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。质量规格包含在身心素质和社会价值之中。发展方向侧重于身心素质方面的引导。发展速度不是教育目的的组成部分。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势，但不是最大特点。单一化与教师职业的实际情况不符。崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是其最大特点。21.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。根据不同的标准，可以将课程分为不同的类型，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。教学计划（现在称为课程计划）是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学大纲（现在称为课程标准）是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。22.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A解析：教学是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，是一种认识过程。它是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。教学不仅仅是教师教的活动，也不仅仅是学生学的活动，而是两者的有机结合。课堂活动只是教学活动的一种场所和形式，不能准确概括教学的本质。23.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B解析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定，包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价。24.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着其他矛盾的存在和发展。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。25.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作，是班级管理的重要内容。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源，共同促进学生发展的工作。26.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D解析：赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题。他认为教学若不进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育若无教学，就是失去了手段的目的。孔子是中国古代伟大的教育家，强调道德教育，但没有明确提出“教学具有教育性”。杜威是实用主义教育学的代表人物，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。夸美纽斯是教育学之父，提出了泛智教育思想，强调教育要适应自然。27.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，他编写的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特提出了传统教育的三中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。赞科夫提出了发展性教学理论，强调教学要促进学生的一般发展。28.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B解析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。调查法是指通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，如问卷法、访谈法等。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。29.下列关于复式教学叙述正确的是（）A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业是同时进行的。复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。由于复式教学需要学生有较强的自学能力和自我管理能力，所以在这种教学情景下，学生的基本技能和自学能力往往相对较强。选项A没有强调在同一节课里；选项B说法错误；选项D与实际情况不符。30.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式答案：B解析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，其代表人物彼得·麦克费尔认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。认知模式强调道德判断和推理能力的发展。社会模仿模式强调观察学习和榜样的作用。价值澄清模式强调帮助学生通过澄清价值观来做出正确的道德选择。31.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。它为其他各育提供了方向性的保证。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持。体育是全面发展教育的重要物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用，能陶冶情操，提高审美能力。32.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。33.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育制度，课程计划作为义务教育的重要组成部分，也具有强制性。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童，课程计划的制定要保证所有学生都能接受基本的教育。基础性是指课程计划的内容应该是基础性的知识和技能，为学生的终身发展奠定基础。34.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。它是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的一切活动的总和。教育反响并不是一个专业术语。教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。35.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则。以身作则是教师职业道德的基本要求，体现了教师劳动的示范性特点。36.把课程分为必修课与选修课的依据是（）A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案：C解析：根据课程设置的要求，可将课程分为必修课和选修课。必修课是指所有学生都必须学习的课程，它是为了保证所有学生都能获得基本的知识和技能。选修课是指学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择的课程，它可以满足学生的个性化需求。根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程制定者或管理层次，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。37.下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（）A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系C.关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系D.注意思维与注重行动的关系答案：D解析：学科课程与活动课程的关系主要体现在：学科课程侧重于间接经验的获取，活动课程侧重于直接经验的获取；学科课程侧重于书本公共知识的学习，活动课程侧重于个人实践知识的学习；学科课程关注经验的逻辑方面，活动课程关注经验的心理方面。而注意思维与注重行动的关系不能准确描述学科课程与活动课程的关系。38.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书答案：C解析：教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学指导书是对教科书的说明和补充，为教师备课、上课、辅导和评定学生学业成绩等提供参考。39.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，形成技能技巧，进而运用知识解决实际问题。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材奠定基础。巩固知识是教学过程的必要环节，它有助于学生把所学知识牢固地保持在记忆中。运用知识是教学过程的最终目的，通过运用知识，学生可以进一步加深对知识的理解和掌握，提高解决实际问题的能力。40.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征可以概括为班、课、时。“班”是把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”。“时”是把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。41.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。“惩前毖后，治病救人”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”意思是对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。这三个选项都没有体现榜样示范的作用。42.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D解析：陶冶教育法是指教师自觉利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。指导自我教育法是指在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是指教师有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的方法。43.班主任工作的首要任务是（）A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气答案：B解析：班主任工作的首要任务是建立班集体。一个良好的班集体是教育教学活动顺利进行的基础，是促进学生全面发展的重要保障。促进全班学生的全面发展是班主任工作的最终目标。培养学生健康的精神和民主作风以及形成良好的学习风气是建立班集体过程中的重要工作内容。44.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人。教书是指教师向学生传授知识和技能，育人是指教师通过教育教学活动，培养学生良好的思想品德、行为习惯和个性心理品质。传授知识和开发智力是教书育人的具体内容。为人师表是教师职业道德的重要规范，是教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则。45.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B解析：教师职业开始出现于奴隶社会初期。在奴隶社会，随着生产力的发展，出现了剩余产品，一部分人脱离生产劳动专门从事教育活动，教师职业由此产生。原始社会末期还没有出现专门的教师职业。封建社会和资本主义社会时期，教师职业已经得到了进一步的发展和完善。46.教育心理学