2023年湘艺版二年级上册音乐教材分析

湘艺版二年级上册音乐教材分析

一、教学内容

从教材的课型分布来看，歌曲演唱由一年级下册的10首

增加至18首，其中中国民族民间音乐9首，中国创作歌曲6

首，外国民族民间音乐3首；音乐听赏共8首，其中乐曲听赏

6首，歌曲听赏2首；音乐游戏共4个，其中，有1个以歌曲

为素材，另外3个则以有趣的游戏的方式使掌握音乐相关知识;

律动及活动共1个，歌表演、集体舞共2个；音乐知识包括打

击乐器音色，音阶，音高、唱名、科尔文手势（在一年级基础

上新增高音优、高音mi以及si、fa）,打击乐器认识（三角铁、

串铃、响板、蛙鸣筒、鼓、钺、锣），节奏记号在一年级的基础

上新增了四个十六、八十六节奏等。此外，值得一提的是，二

年级上册虽没有延续一年级下册的内容继续设置演奏这一课

型，但在多首歌曲演唱与乐曲听赏后设置了用打击乐器参与伴

奏的活动，同时，还新增了以多声部节奏组合为内容的打击乐

合奏（如第八课中的《老虎磨牙》民间打击乐曲听赏），重点是

将中国传统的民间锣鼓内容纳入教材体系，这也是本套教材的

突出亮点之一。为此，我们还特意创编了一套替代打击乐器演

奏的声势动作。

二、教学目标

整体而言，二年级上册教材的课型大致延续一年级短小精

炼的特点，但是，相对于一年级以激发学生参与兴趣为主、多

表现动物具体形象的歌曲而言，二年级上册的选编作品在突出

音乐形象的同时，还注重音乐情境的创设（如《望月亮》《贝壳

之歌》等），对学生的演唱与听赏提出了更高的要求。止匕外，根

据不同课型所设置的音乐活动更加丰富，且难度有所加大。如

选择乐器为歌曲或乐曲进行伴奏大幅度地替换了一年级的以

身体作为乐器进行律动，且出现了多声部的打击乐合奏。再如,

针对演唱课型，二年级上册在一年级下册轮唱的基础上新增了

伴唱与二声部合唱，还有根据歌词进行创编的活动设计。教材

以上的这些变化和设计均是为了进一步契合二年级学生的身

心发展规律。二年级上册阶段性的教学目标具体如下：1.能够

感受不同音乐作品的风格，自然、有表情地参与演唱活动，并

能够与他人合作完成二声部合唱，对指挥动作作出反应。2.感

受乐器的声音，能够听辨常见打击乐器的音色，参与打击乐器

合奏，并能够运用合奏的方式为歌曲进行简单的伴奏。3.能够

用打击乐器或寻找发声材料探索声音的音色，能够在教师的指

导下即兴编创歌词并进行演唱或者用节奏加以表现。4.能够

感受乐曲的情绪与速度变化，参与集体舞、律动等活动，乐于

与他人合作。

第二单元课例分析

本课包含歌曲演唱《金铃铛》、齐唱歌曲听赏《丰收之歌》、

律动《摘果子》以及音乐知识四个十六与八十六节奏记号的学

习。三首歌曲串联在一起，歌颂了共同的丰收主题。选材以不

同的课型进行组织，贴近学生的生活经验，在激发学生学习兴

趣的同时也能够丰富他们的审美体验。

01

演唱《金铃铛》

《金铃铛》是一首创作歌曲，歌词以儿童的视角，将事物

拟人化，再加以衬词的运用，使歌曲富有童趣。歌曲为A大

调，采用四三拍子，共分为三句。其中第一、二句节奏基本一

致，第三句音区偏高，节奏相比第一、二句更密集，配合衬词

的运用，将“秋风摇动果树”以及“汽车吹着喇叭进果园”的

情形描绘得很生动。

1.教材将歌曲的第九、十小节设置为二声部合唱，这是本

节课的教学重点与教学难点。学生在一年级仅接触过简单的伴

唱，这是真正意义上第一次参与二声部的合唱。教材设置了用

科尔文手势练唱其中的几个旋律音，且降低了合唱的难度，让

低声部比高声部晚一拍发声。教学中，教师应根据学生的学情,

清晰定位教学目标。对于初次接触二声部合唱的二年级学生而

言，首先应强调的是各声部的音准以及合唱意识的初步形成,

至于声音的融合度、聆听其他声部的声音等可以在往后的练习

中逐步培养。

2.歌曲为四三拍，学生相对接触较少，尤其是二声部合唱

部分，除了旋律的分声部演唱，节奏也更为密集。教师可以设

置念歌词、拍手掌等趣味性的教学方式引导学生掌握歌曲的节

奏，为歌曲的学唱做好铺垫。

02

听赏《丰收之歌》

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1.这是一首欢快的四二拍歌曲，教材针对歌曲的听赏设计

了“选择你喜欢的乐器，随着歌声奏一奏”的活动，并将学生

学过的四分音符、二分音符、二八节奏组合成不同的节奏，鼓

励学生用不同的乐器演奏不同的节奏参与伴奏。教师首先可让

学生随乐自由律动，准确把握歌曲的拍点之后，再拍击节奏,

最后加入乐器演奏，如此循序渐进的设计，降低了随乐伴奏的

难度。

2.歌曲旋律简单重复，教师可以根据实际教学情况酌情引

导学生进行综合表演活动，一部分同学演唱，一部分同学随歌

曲奏一奏，还有一部分同学则可以进行舞蹈表演。学生们在团

结合作的表演中共同表现丰收的喜庆。

02

律动《摘果子》、音乐知识

《摘果子》是一首短小的一段体儿童歌曲，四二拍子，五

声羽调式。歌曲的音域控制在八度以内，旋律轻快，节奏以四

个十六和八十六为主要音型，使歌曲富有动感。歌曲共四句，

结构方整，四句简单的歌词，简洁、生动地描绘了果园丰收、

小朋友采摘果子时的愉悦场景。

音乐知识包含四个十六与八十六这两个节奏记号。教材设

计要求学生除了认识这两个节奏记号以外，还设计了“练一练”

的活动。此活动包含按节奏读歌词与按节奏看图编词两部分。

两个活动均可以与律动歌曲《摘果子》结合进行。

1.歌曲中的节奏四个十六与八十六是主要音型，也是二年

级学生新接触的节奏型。教师可通过趣味化形式采用节奏作为

导入，如结合“练一练”中的设计，让学生按节奏朗读歌词，

熟悉之后还可以根据这一特色节奏看图编词，使学生对节奏有

一个初步的把握。

2.歌曲的旋律较为简单，学生在对节奏有了一定的把握之

后，学唱难度应该不大，教师可以让学生随乐律动或者随琴跟

唱的方式学唱歌曲。3.学生通过前面的按节奏朗读歌词，对节

奏有了一定的把握，但是，这只是初步的知识与技能的掌握。

教师应当让学生深刻地把握四个十六与八十六的节奏韵律感,

在不同的歌曲、不同的音乐形式中都能够辨识它们，从而使初

步的“知识与技能”内化为深层次的“音乐学习能力”。如歌曲

的随乐律动，教师可以让学生在歌唱时，唱到八十六的节奏型

就拍手，唱到四个十六的节奏型就拍腿，如此就可以调动学生

的积极性，让学生自身感受并辨识这两个节奏型。此外，教师

还可以自行编配包含四个十六与八十六节奏型的简单旋律，旋

律音尽可能简单，并用钢琴弹奏出来，让学生进行视唱练习，

从而进一步巩固，使学生真正掌握这两种节奏型。

课例分析

（律动）摘果子

1、教学目标

1.引导学生在唱歌的基础上萌发律动表演的兴趣。

2.学习转腕、收指、半蹲、倾头等动作，并按节拍完成动作。

引导学生手动眼随。

3,加深对秋天的认识，体验水果丰收的喜悦。

2、学情分析

二年级学生有一定的音乐表现力，大部分学生能随音乐做

出与音乐内容相符的表情动作且肢体协调。少部分学生肢体不

太协调，但能通过反复练习得以改善。

3、重点难点

重点:合作表演律动《摘果子》，边唱边跳

难点:表演时能按照音乐的节奏完成动作。

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

教学过程

活动1【导入】一、创设情境，引起学生兴趣。

导入新课。

师秋天到了，果园的水果都成熟了，小朋友们想不想亲自

去摘一摘呀?（生……）今天呀，老师为小朋友们带来了一首歌曲

《摘果子》，让我们一起在歌声中感受一下摘果子的心情吧！

初次聆听歌曲《摘果子》，熟悉旋律。

这首歌曲好听吧!它表达了什么样的情绪呢?（学生思考并

用清晰的语言回答教师的提问。）

师这首歌曲表达了摘果子时开心愉快的心情。

再次聆听歌曲。

师:请小朋友们再把歌曲聆听一次，再次感受歌曲开心愉

快的心情。并请随着音乐做出相应的表情和动作。

活动2【讲授】学唱新歌

学唱新歌。

1.教师范唱。

师这首歌曲感染了武老师，武老师想把这首歌曲唱给小朋

友们听一听。请小朋友仔细听一听。。

2.按节奏朗读歌词。

老师唱得怎么样?（生……）让我们一起唱唱这欢乐的歌吧!

来请小朋友们一起跟老师按节奏朗读歌词，请注意要读出歌曲

所表达的愉快情绪来.

3.教师弹琴，逐句教唱。

师:小朋友们念得真快活呀!让我们用这快活的嗓音跟老师

一起学唱《摘果子》吧！

教师在教唱的过程中随时指导学生的演唱。

4,跟琴齐唱。

活动3【讲授】学习律动

,学习律动《摘果子》

,学习转腕、收指。

师:小朋友把这首《摘果子》的歌唱得这么好，那有没有亲

手摘过果子呀?（生..…你是怎样摘果子的？

请学生示范，老师评价并带领其他学生一起模仿。

老师讲解示范摘果子前我们手里先拿个小篮子摘果子时

收指张开，收指抓果子转动手腕，这样果子就被我们摘下来了。

然后我们就把它放进篮子里。请仔细观察老师的示范动作，学

习摘果子的动作。注意指导学生眼随手动。

1.启发学生创编不同的摘果子动作。

师果