初中一般现在时说课稿

初中一般现在时说课稿第一章初中一般现在时概念与重要性

1.一般现在时的定义

在初中英语学习中，动词时态是一项重要内容。一般现在时是英语动词时态中的一种，用来描述习惯性动作、客观真理以及当前状态。例如，我们说：“Hegoestoschooleveryday.”这句话就使用了一般现在时。

2.一般现在时的重要性

掌握一般现在时对于初中生来说至关重要。首先，它能帮助学生们更好地理解和描述日常生活中常见的动作和状态。其次，一般现在时是英语基本句型的基础，学会它有助于理解和掌握其他时态。最后，在各类英语考试中，一般现在时是常考的语法点之一。

3.实操细节

为了让学生更好地理解和掌握一般现在时，以下是一些建议的实操细节：

（1）通过图片、实物或故事情境引入一般现在时的概念，让学生在真实语境中感受和理解。

（2）设计一些简单的练习题，如填空、改写句子等，让学生在实际操作中运用一般现在时。

（3）让学生在小组讨论中分享自己的生活习惯，用一般现在时描述，以加深对这一时态的理解。

（4）进行课堂游戏，如“动词接龙”，让学生在游戏中复习和巩固一般现在时的用法。

（5）布置课后作业，让学生用一般现在时写一篇小作文，描述自己的日常生活或兴趣爱好。

第二章识别和构造一般现在时句子

1.如何识别一般现在时

在初中英语学习中，识别一般现在时的句子并不难。一般来说，如果一个句子描述的是一个经常发生的动作或者是一个永恒的真理，那么它很可能就是一般现在时。比如，“Thesunrisesintheeast.”这句话就描述了一个永恒的真理，所以它是一般现在时。再比如，“Ibrushmyteetheverymorning.”描述的是一个每天都会发生的动作，所以这也是一般现在时。

2.如何构造一般现在时句子

构造一般现在时句子有三个关键步骤：

（1）确定主语。主语可以是任何人或物，比如“I”,“He”,“She”,“It”,“We”,“They”等。

（2）选择正确的动词形式。一般现在时的动词形式比较简单，如果主语是第三人称单数（即“He”,“She”,“It”），动词要加上“-s”或“-es”。比如，“Heeatsanapple.”如果主语是其他人称，动词就使用原形，比如，“Weeatapples.”

（3）加上表示时间状语（可选）。虽然一般现在时描述的是经常发生的动作或状态，但有时候加上时间状语可以让句子更具体。比如，“IwatchTVeveryevening.”

实操细节：

-通过示例句子让学生观察和发现一般现在时的构成特点。

-设计一些练习，让学生根据给定的主语和动词，构造一般现在时的句子。

-创造情境，让学生在情境中运用一般现在时，比如模拟日常对话或者编写小故事。

-鼓励学生相互纠错，通过同伴学习来加深对一般现在时用法的理解。

第三章一般现在时的常见错误及纠正方法

1.常见的错误

在学习一般现在时的时候，初中生常常会犯一些错误。比如，动词变化不当，该加“-s”或“-es”的时候忘记加，或者加了不该加的情况；还有的时候，主语和动词的搭配不正确，该用原形的用了变化形式，或者反之。

2.纠正方法

针对这些错误，有几个实用的纠正方法：

（1）牢记规则：告诉学生，当主语是第三人称单数时，动词要加上“-s”或“-es”。可以通过口诀或者顺口溜帮助学生记忆，比如“三单加-s，规则要牢记”。

（2）大量练习：通过做填空题、改错题等多种形式的练习，让学生在实践中熟悉一般现在时的动词变化规则。

（3）互评互改：鼓励学生之间相互批改作业，找出对方的一般现在时错误，并讨论如何改正。

（4）口头练习：在课堂上进行快速问答，让学生口头构造一般现在时的句子，这样可以提高他们的反应速度和准确度。

实操细节：

-制作动词变化表，列出常见的动词及其第三人称单数形式，方便学生查阅和记忆。

-设计一些有趣的课堂活动，如“找错游戏”，让学生在游戏中发现并纠正错误。

-利用实物或者图片，让学生描述它们，以此来练习一般现在时的正确使用。

-定期进行小测验，测试学生对一般现在时的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

第四章如何通过日常生活练习一般现在时

1.利用日常对话

练习一般现在时并不一定非要在课堂上，日常生活中有很多机会可以用来练习。比如，在家里跟父母聊天时，可以尝试用一般现在时描述自己的习惯：“Ialwaysdomyhomeworkafterdinner.”或者跟朋友讨论共同的兴趣：“Webothloveplayingbasketball.”

2.观察周围环境

鼓励学生观察周围的环境，并用一般现在时来描述。比如，在上学路上，他们可以描述看到的景象：“Thebirdsaresinginginthetree.”或者“Studentsareplayingfootballontheplayground.”

3.编写小故事

让学生尝试编写小故事，故事中的角色要有明确的习惯或行为，这样可以大量使用一般现在时。比如，编写一个关于宠物的故事，描述宠物的日常活动：“Thecatsleepsonthesofa.Thedogeatsitsfoodeverymorning.”

实操细节：

-鼓励学生在家里尝试用一般现在时跟家人交流，可以设立一个“英语角”时间，专门用英语交流。

-让学生记录下自己一天中的活动，然后用一般现在时写下来，比如“Everymorning,Iwakeupat7o'clock.IbrushmyteethandthenIhavebreakfast.”

-教师可以布置一些与生活相关的作业，比如让学生写一篇关于自己家庭的介绍，要求使用一般现在时。

-在课堂上，教师可以组织一些角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习一般现在时。

-利用社交媒体，比如微信或QQ群，让学生在群里用英语交流，分享日常生活，互相纠正错误。

第五章与其他时态的区别与联系

1.区别于一般过去时和一般将来时

初中生在学习和使用一般现在时的时候，常常会与一般过去时和一般将来时混淆。要明确它们之间的区别，一般现在时描述的是现在的习惯性动作或普遍真理，一般过去时描述的是过去某个具体时间发生的动作或状态，而一般将来时则是描述将来要发生的动作或打算、计划做的事情。

2.实际例子区分

可以通过实际例子来帮助学生区分这三个时态。比如，描述每天早上刷牙的习惯用一般现在时：“Ibrushmyteetheverymorning.”描述昨天发生的事情用一般过去时：“Ibrushedmyteethyesterday.”描述明天计划做的事情用一般将来时：“Iwillbrushmyteethtomorrow.”

3.联系与转换

虽然三个时态有区别，但它们之间也有联系。在现实生活中，我们的计划（一般将来时）往往基于我们的习惯（一般现在时），而我们的习惯又可能来源于我们过去的经历（一般过去时）。可以通过句子转换练习，让学生理解这种联系。例如：“Ialwaysbrushmyteethafterbreakfast.”（一般现在时）转换为“Iwillbrushmyteethafterbreakfasttomorrow.”（一般将来时）。

实操细节：

-制作时态对比表，列出每种时态的关键词和用法，帮助学生直观地理解它们之间的差异。

-通过课堂讨论，让学生分享自己的过去经历、现在习惯和未来计划，然后用相应的时态表达出来。

-设计一些填空或改写句子的练习，让学生在实际语境中练习不同时态的转换。

-在阅读理解练习中，让学生找出文中的不同时态，并解释为什么使用该时态。

-通过写作练习，让学生尝试将一个故事或描述用不同的时态来写，体会它们在表达上的差异。

第六章如何通过阅读提升一般现在时的应用能力

1.阅读的重要性

阅读是提升语言能力的重要途径，对于学习一般现在时同样适用。通过阅读，学生能够接触到大量的、真实语境中的一般现在时句子，这有助于他们更好地理解和掌握这一时态。

2.选择合适的阅读材料

为了提升一般现在时的应用能力，学生应该选择那些包含大量一般现在时句子的阅读材料。这些材料可以是简单的短文、故事书，甚至是英语报纸和杂志上的文章。

3.阅读实操建议

-指导学生在阅读时注意标记或划出一般现在时的句子，分析它们的结构和用法。

-鼓励学生阅读后进行复述，用自己的话来描述文章中的内容，尽量使用一般现在时。

-让学生尝试总结文章中的一般现在时句型，记录下来并加以复习。

实操细节：

-教师可以推荐一些适合学生水平的阅读材料，如简化版的经典故事或青少年英语读物。

-在课堂上安排时间让学生分享他们的阅读心得，讨论在阅读中遇到的一般现在时句子。

-设计阅读理解题，让学生找出文章中使用一般现在时的例子，并解释其含义。

-鼓励学生在阅读时做笔记，记录下新学到的词汇和句型，定期复习。

-组织阅读小组，让学生在小组内讨论阅读材料，互相帮助理解和运用一般现在时。

第七章如何通过听力训练强化一般现在时的理解

1.听力训练的价值

学习英语，听是基础。通过听力训练，学生可以在实际语境中感受一般现在时的使用，这对于理解和掌握这一时态非常有帮助。

2.选择合适的听力材料

找一些日常生活中常用的对话或短文作为听力材料，比如日常对话录音、英语广播、英语动画片等，这些材料中会包含大量的一般现在时句子。

3.实操细节分享

-让学生听一段对话或短文，然后让他们用自己的话复述听到的内容，注意使用一般现在时。

-教师可以暂停播放，让学生预测接下来可能会说的话，练习一般现在时的用法。

-听力训练后，让学生做一些填空题或选择题，巩固他们对一般现在时的理解。

实操细节：

-在听力训练之前，先教给学生一些关键听力技巧，比如如何抓住关键词、如何预测对话内容等。

-使用听力材料时，可以先让学生看一遍文本，熟悉内容，然后再进行听力练习。

-鼓励学生在家里也进行听力训练，比如听英文歌曲、看英文电影，注意其中的对话和描述。

-定期组织听力测试，让学生在模拟考试的环境中练习，提高他们的应试能力。

-让学生之间进行听力练习，比如一个学生描述自己的日常活动，另一个学生听后用一般现在时复述。

第八章在写作中运用一般现在时

1.写作的重要性

写作是语言输出的重要方式，通过写作练习，学生能够更好地运用和巩固一般现在时。写作不仅能帮助学生记住时态的规则，还能让他们在实际语境中灵活运用。

2.写作实操建议

写作时，鼓励学生尽量使用一般现在时来描述习惯、事实或普遍真理。比如，写关于朋友的段落时，可以使用一般现在时来描述他们的性格和习惯。

3.实操细节：

-教师可以给出一些写作话题，如“我的日常生活”、“我最喜欢的动物”等，要求学生在写作时使用一般现在时。

-让学生尝试写日记，用一般现在时记录自己的日常活动，这样可以经常性地练习这一时态。

-设计一些写作任务，如编写小故事或描述一个场景，要求学生使用一般现在时进行描述。

-鼓励学生之间相互交换作文，并进行互评，指出对方使用一般现在时的正确与否，以及如何改进。

-定期组织写作工作坊，让学生在教师的指导下讨论写作技巧，并现场练习写作。

在写作中运用一般现在时，需要注意以下几点：

-确保文章的主题和内容适合使用一般现在时。

-注意主谓一致，特别是在使用第三人称单数时，动词要加上“-s”或“-es”。

-在描述习惯或规律时，可以使用频率副词，如always、usually、sometimes等。

-写作后，仔细检查，确保所有的一般现在时句子都正确无误。

第九章如何通过口语练习巩固一般现在时

1.口语练习的重要性

口语练习是学习英语的重要环节，通过口语练习，学生可以更自然地使用一般现在时，提高他们的口语表达能力。

2.口语实操建议

口语练习时，鼓励学生尽量使用一般现在时来描述习惯、事实或普遍真理。比如，描述自己的兴趣爱好时，可以使用一般现在时来描述。

3.实操细节：

-教师可以组织口语练习，让学生描述自己的日常生活，注意使用一般现在时。

-让学生进行角色扮演，模拟日常对话，比如购物、问路等，要求他们使用一般现在时进行交流。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学进行口语交流，练习使用一般现在时。

-教师可以设计一些口语游戏，如“动词接龙”，让学生在游戏中练习一般现在时的动词变化。

-定期组织口语测试，让学生在模拟考试的环境中练习，提高他们的应试能力。

在口语练习中运用一般现在时，需要注意以下几点：

-尽量使用完整的句子，不要只是简单地说动词。

-注意语调和发音，使自己的口语表达更加自然流畅。

-在描述习惯或规律时，可以使用频率副词，如always、usually、sometimes等。

-练习时，不要害怕犯错误，重要的是大胆开口说，然后在错误中学习和进步。

第十章综合运用一般现在时

1.综合运用的重要性

在学习英语的过程中，将一般现在时与其他知识点相结合，进行综合运用，能够帮助学生更全面地掌握这一时态，并提高他们的英语水平。

2.综合实操建议

教师可以设计一些综合性的练习，让学生将一般现在时与词汇、语法、听力、阅读、写作和口语等其他知识点相结合，进行练习。

3.实操细节：

-教师可以设计一些综合性练习题，让学生在阅读理解中找出一般现在时的句子，并解释其含义。

-让学生听一段对话或短文，然后让他们用自己的话复述听到的内容，注意使用一般现在时。

-鼓励学生在写作中尽量使