青岛版小学科学四年级上册全册教学设计教案

青岛版小学科学四年级上册全册教学设计

1.1蚂蚁教学设计

课题1.1蚂蚁课时安排1

1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

知识与技能2知.道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3

部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

1.引导学习蚂蚁的外表特征，并能描述昆虫的共

同特征

教学目标过程与方法

2.借助放大镜等器材对蚂蚁进行仔细观察，并能

根据昆虫的特征制作模型。

1.通过学习对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

情感态度与价值观2.主动合作，积极交流讨论，尊重他人的情感和

态度。

通过探究观察，准确描述蚂蚁身体组成并总结昆

教学重难点

虫身体特征。

教材分析

教具：多媒体课件

教学具准备

学具：橡皮泥、牙签、蚂蚁

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

猜谜语

师请同学们猜i猜这是种什么小动物：远看芝麻撒满地，

课前引入

近看黑驴在运米。不怕山高迪路远，只怕跌进热锅里。

学生：蚂蚁。

师：今天，我们就一起来研究蚂蚊。（板书课题：1.蚂蚁）

二、探究活动

活动一：展示资料

1.学生展示课前收集的资料

学生自主展示。

2.蚂.蚁知识科普。

课件展示视频资料。

生认真观看蚂蚁的视频，进一步认识蚂蚁。

活动二：观察蚂蚁

1.有什么好办法观察蚂蚁。

蚂蚁太小，并且爬来爬去，有没有好的办法？

小组讨论。

可以借用观察工具：昆虫盒、放大镜•的帮助。

2.同学们每3人为一组，利用教学准备的蚂蚁进行仔细地观

察.

注意事项：

①每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。

新课讲解②观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。

3.汇报：蚂蚁的身体分为哪几部分?每部分长着什么？

触角

活动三：归类

1.课件展示几种动物。

2.观察图中动物的外形特征。.

对比多.种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的

共同特征。

3.总结：像蚂蚁、蝴蝶,、蝗虫这样的动物属于昆虫。

昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对

触角，胸部有3对足。

活动四：制作昆虫模型

1.提出制作要求：

①选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特

点。

②选择制作.使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。

③制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。.

2.学生展示自己的作品

1.怎样预防蚊虫叮咬？

学生讨论后汇报。

师总结。

到蚊虫较多喷涂驱蚊液不直接触碰

问题与的地方穿长昆虫

将长袖

探究

2.被昆虫叮咬后怎么办？

学生讨论后汇报。

师总结。

①被蚊虫叮咬后，如果局部痛痒得严重，可以外涂专门的药

物，如炉白石洗剂。

②面积较大“瘙痒水肿等症状明显，需要内服药物治疗。

③山现明显的全身症状，要及时就医。.

课程小结

拓展活动观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。

信蚂蟆蝴蟀蝗虫这杼的动抗属于昆生

/马体分为头，胸，063部分

板书设计昆虫/--------------------

----------、特征/头部有1对旭角

\胸部毋对足

教学反思

1.2鱼教学设计

课题1.2鱼课时安排1

1.知道像鲫鱼、草鱼等这样的动物都属于鱼类。

知识与技能2.知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面

覆盖着鳞片，有鳍，用鲤呼吸。

1.引导学生能运用感官和选择恰当的工具，观察

并描述鱼类的外部形态特征，总结鱼类的共同特

教学目标

过程与方法征。

2.能依据鱼类特征，判断哪些动物属于鱼类，那

些不属于鱼类。

发展学生研究鱼的兴趣，树立起认真细致、实事

情感态度与价值观

求是的科学观察态度。

1.知道哪些动物属于鱼类，能够描述出鱼类的特

征。

教学重难点

2.通过观察鱼的运动和呼吸，了解鱼鳍和鱼腮的

教材分析作用。

鱼、食用色素、水槽、胶头滴管、鱼缸、学生活

教学具准备

动手册、教学课件。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

1.猜谜语

师请同学们猜一猜这是一种什么小动物：没胳膊没腿，

从来不离水。

课前引入走路不用脚，

摇头又摆尾。

学生：鱼。

2.欣赏鱼，课件播放鱼视频。

师：今天，我们就一起来研究鱼。（板书课题：2.鱼）

二、探究活动

活动■:观察鱼有哪些共同特征。

教师出示多种鱼的图片及游动的鱼视频。

试着说说这些鱼的名称，并观察这些例外形的共同特征。

学生汇报

师小结：鱼的身体表面覆盖着鳞片，身体可分为头、躯干、尾

三部分，有鳍，分别是胸鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍、尾鳍

胸，普腹鳍

头岖干尾

活动二：现察暂鳍的作用。

1.同学们每3人为--组，利用教学准备的鱼进行仔细地观察.

2.引导学生观察鱼运动时鳍的状态，交流鳍在鱼的运动中起的

作用。

新课讲解

活动三：观察鱼腮的作用。

1.引导学生观察鱼在游动时除了鱼鳍在动，鲤盖也在一张一合

的动，

猜想鲤盖为什么动？

2.出示实验器材：食用色素水，对鱼无害，并且带有颜色便于

观察水的流动。

3.分组实验：用滴管吸一些用食用色素调制的水，在鱼的嘴前

挤出，观察色素水从哪个部位进入和流出。

教师出示实验注意事项。

4.师小结：的用鳏呼吸

活动四：它们属于鱼类吗？

1.分别出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生

观察它们的特点，结合所学判断哪些属于鱼类，哪些不属于鱼

类。

2.学生观察，交流、汇报。师巡视指导。

3.师生总结：根据鱼的特征可以判断海马、鲨鱼属于鱼类，

章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类。

J-------1要3中

/I・奥卜+I2Q-

口.方殳b.”决0t.

课程小结—|»MI«IW

一二____

I«waeMMND».vrraMMMBMMQn

L____J\gOM-a\MM——>>11.

XI悔.1IWAVUIZuMftMl

拓展活动养几条小鱼，继续观察鳍对鱼运动的作用。

彳嗨恒.草鱼运仔的动物属于鱼类

|生活在水中

r

板书设计鱼类\1身体表面覆盖若鳞片

\的止/

-------代育嵋

\、用鳏匹一

教学反思

1.3鸟教学设计

课题1.3鸟课时安排1

L知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这1样的动物属于鸟类。

知识与技能2.知道鸟:类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵

生。

1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类

教学目标的共同特征。

过程与方法

2.能在好奇心的驱使卜，对鸟类的共同特征表现出探

究兴趣。

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的

情感态度与价值观

情感和态度。

教学重难点鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。

教材分析

教学具准备课件、图片（6组）、鸟类标本（6个）

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

1.猜谜语

师请同学仅猜一猜这是一种什么小动物：

千里飞翔爱热闹，

常在晴空打呼哨，

课前引入

光送信来不送报，

见谁都把姑姑叫

学生：鸽子。

2.欣赏鸟，课件展示鸟的图片并播放视频.

师：今天，我们就一起来研究鸟。（板书课题：3.鸟）

二、探究活动

新课讲解

活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。

教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰。

试着说说这些鸟的名称，并观察这些鸟外形的共同特征。

分组讨论并记录在记录表上。

学生汇报

师小结：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列

紧密，都有两个爪子，都有嘴等。

活动二：鸟的繁殖

L师提出问超：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖

的？

2.出示鸡繁殖过程的图片

教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？

学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。

小组汇报讨论结果，师适时评价。

师生小结；母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。

3.师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的

身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有

喙，卵生。

4.观看不同的鸟喂食的瞬间

5.总结鸟的共同特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属

于鸟类。鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。

活动三：它们属于鸟类吗？

1.出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。

观察这几种动物的外形特点。

学生交流讨论。

2.出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。

鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，卵生都属于鸟。

3.出示蝙蝠的图片。

教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？

蝙蝠有翅膀，有喙，但是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于

鸟。

师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。

,.彩BW砒

」W卜(代为孤豚十三感XMBE的溯于与口)

鸟类的共同特征(v-------------------------------/

(1------------------\胜

/,然＜mgtt4yl■¥1&».iw1珀.ihE±g3以

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/--------------\，3-MB子Jg刷干-1HI虫.

//①正T»mt在w7大型灯.河微沪体闻».电

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鸟的羽毛＜------

课程小结1---------------------\gggmiEBTgwraE*E明.

!\3：G•谢K&k一.的飞行的衣一oa-BTWI,-T6He»

\\./w0ge&am^x翔m汰三把，不需于三生.

\、|哪些动物EE于鸟类\、e&r企amk较与加机是tg电的8。1溺g.

\\.建迪世际1＞笈涉^切SEd即至

\①型不♦行力*.西灯屈打乌,用腭认打与，至安制止.

\j［讦w»sgg-ITMS.-115»好昵sen.

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*-------------------'\&FWfta血上心上比・畲丁，力在产为，免骨团曲臼生犬曲帝

\鲂・__________________________

拓展活动以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。

身体表面有羽毛’

板书设计&出MXL1.生，丁/有喙卜（像鹦鹉.啄木4猫头慝.鸿这样的动物属于B类）

鸟类的共同特征弋—--K-------------------------------------------------J

----------------------------\卵生^

教学反思

1.4哺乳动物教学设计

课题1.4哺乳动物课时安排1

1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物，哺乳动物

知识与技能的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

3.认识特殊的哺乳动物。

教学目标

过程与方法根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。

情感态度与价值观对哺乳动物表现出探究兴趣。

教学重难点总结哺乳动物的共同特征。

教材分析

教学具准备猫、兔的图片、课件

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

1猫.、兔、狗是我们常见的动物，你了解它们吗？

.欣赏猫、兔、狗图片。

课前引入2

3.欣赏哺乳动物视频。

师：今天，我们就一起来研究哺乳动物。（板书课题：4.哺乳

动物）

二、探究活动

活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。

教师出示猫和兔的图片。

要观察它仅的皮毛、外形、外貌等。

新课讲解分组讨论并记录在记录表上。

学生汇报

师小结：猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几

部分，都有毛。

活动二：哺乳动物的繁殖

1.提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？

2.出示猫胎生、哺乳的图片

学生讨论、交流。

师生总结：小猫在猫妈妈肚子里发育，成熟后直接生出来，这

种过程叫胎生；小猫出生后要吸食猫妈妈的乳汁生活，这是哺

乳的过程。猫是胎生、哺乳的动物。

3.课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的

共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

活动三：它们属于哺乳动物吗？

1.出示海豚、马、鹰、壁虎、猩猩等的图片。

提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动

物？

2.学生小组讨论。并做好记录。

妇主惯5定—昨惊::吁戏七）

其同特征

动IE的后代V3幽"里U生融件.BT*5rlUfa主

课程小结0D工

4课哺乳动物

5—动忆F髭可*3向弋印生

/内映.是厚U07峰,劭把之一百Ct疗c及汁"t9回mrrr%融B班整

嫌咬S9\即主

拓展活动鸭嘴兽属于哪一类动物查找资料，了解鸭嘴兽的特点。

板书设计拓生）（憎痫见免亍一8涉牝感于嘀1总亿）

共同特征

\随41

教学反思

1.5我国的珍稀动物教学设计

课题1.5我国的珍稀动物课时安排1

1.知道我国有哪些珍稀动物，知道珍稀动物濒临灭绝

知识与技能的原因。

2.了解我国保护珍稀动物的措施。

1.通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生

教学目标

过程与方法活习性及生存现状。

2.通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的

情感态度与价值观

情感和态度。

教学重难点能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

教材分析

我国珍稀动物的图片和文字资料，课件、相关视频资

教学具准备

料。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

1.介绍国际珍稀动物保护日

课前引入

2.出示大熊猫视频

3.出示课题：5我国的珍稀动物

二、探究活动

活动一：我国有哪些珍稀动物？

1.教师出示我国珍稀动物图片。

2.试着让同学们介绍一下每种动物。

小组讨论。

新课讲解

学生汇报

活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？

1.提出问题：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？

2.出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。

教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。

师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都

会导致珍稀动物濒临灭绝。

3.教师提出问题：你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？

学生讨论交流。

学生汇报。

4.师总结：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。

活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。

1师.：每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。针对我国的一

些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们也采取了一系列措

施。

2.学生讨论。

师提问题：我们怎样保护珍稀动物？

学生讨论交流。

学生汇报。

3.我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保

护区、人工喂养、制定《野生动物保护法》等措施。

4师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施？为了保护

珍稀动物我们自己可以怎么做呢？

学生交流讨论。

学生汇报。

总结：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好

的社会氛围等。

拓展活动了解当地的珍稀动物的种类。

板书设计

教学反思

2.6哪杯水热教学设计

课题2.6哪杯水热课时安排1

1.知道温度计的结构与作用，并且知道使用工具可以

知识与技能测量温度更加精确。

2.知道温度表示物体的冷热程度，知道温度的单位。

教学目标能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单

过程与方法

记录。

愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使

情感态度与价值观

用温度计的观点。

认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温

教学重难点

度。

教材分析

教学具准备水温计、气温计、体温计、烧杯、课件

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前引入生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。

怎样知道水的温度是多少呢？

二、探究活动

活动一：比一比哪杯水更热？

1.今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学

们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热

呢？

新课讲解2.学生自由发言，如用手摸……

3.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪

杯水热？小组讨论。

4.交流汇报。

5.师小结：我们把物体的冷热程度叫温度。

6.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差

较小）中哪杯温度高。

7.学生活动汇报。（结果不同）

8.怎么才能知道杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专

门的仪器一一温度计。温度计是测量物体温度的仪瑞，使用时

要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏

温度计，它的单位是“摄氏度〃，用唯r表示。

9.生分小组观察水温计的结构，完成观察汜录单。

■____观察温度计_____1

温度计上有鱼位吗？是

什么？

温度计上的每一〃略表

示多少？

温度计上测量的副瑞

度和最高温度分别是多

少？

温度计是由哪些部分组

赧？

活动二：怎样测量水的温度？

1.课件出示如何读写温度

（1）用手拿着水温计的上部。

（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。

（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。

（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。

2.观看如何用温度计测量水温的视频。

活动三：测一测体温和气温

1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。

2.指导学生使用体温计测量体温。

（1）测体温前，先将体温计的水银柱甩到35回刻度线以下。

（2）用酒精棉球给体温计消毒。

（3）将玻璃泡一端置于腋窝深处并夹紧，5~10分钟后取出，

读数。

3.思考：测量气温时,应注意......

4.师总结：常用的体温计一般是水银体温计，内有随体温升

高而上升的水银柱。水称，是常温下唯一呈液态的金属，易挥

发成汞蒸气而被墙壁和衣银是汞的通称，是常温下唯一呈液态

的金属，易的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体温计破碎，要

物等吸附。人吸入一定量的汞蒸气会导致汞中毒。如果水银体

温及时告诉家长或老师处理。

・KW3冷及

*金计是体at的惊■,体达捋合口的温。计.

黑■气■,月飞・计・

MOA阳体3计.

温度计

M*>.用水a计.

K加•计量AU.计.EdWffiMM.网际0

的ML*n37・gwtnrc

课程小结

(1)

第6课哪杯水热(2)桥水的■库泡完物在水中.不0发如B.版•□・.

水温计的使用方法⑶等水Jh十内的WK的1LB.2出■m・

(4)出■此不“比京flt税收霍与&山如而甲.

(1)aw.

(2)阳。峭檬》蚣体星叶箭■.

体温计的使用方法

(3)轿・HW911于丑碇开火*.5-18次后取出.iW.

拓展活动生活中会用到多种温度计.去了解一下吧!

■CM3冷Ml•用••事及

1•计是JI*W的岫，ammm体透捋合口的温。计.

JMIW.月3・计・

MOAROAit.

温度计

水a.用水a计.

删得用的工■计量・氏Utt,e894HfiJMfW.MK

;温度床的流况.*^379氏度，W^37X

板书设计

(1)

第6课哪杯水热(2)将水国时的・速泡完全及我水中.不要接触宫累窟!0・.

水温计的使用方法⑶等水Zi+K的WK的1L6.青出和》.

(4)有的.相■此不能■出京At怫境吗或日2相九

(1)WH5WCMif«*WUUMnXWrtWT.

体温计的使用方法

(3J将城HWB■于阳社Wt并史*.5-18M0后W出.澹0.

教学反思

2.7温度计的秘密教学设计

课题2.7温度计的秘密课时安排1

1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变

化。

知识与技能2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具

有热胀冷缩的性质。

教学目标1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，

并作实验记录。

过程与方法

2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解

释。

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的

情感态度与价值观

观点。

认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温

教学重难点

度。

学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。

教材分析

教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料

教学具准备

管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果

汁、醋、牛奶等液体、课件、评价表。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前引入用温度计测量物体的温度时，温度计内的液柱会上升或者下

降。这是怎么回事呢？

二、探究活动

活动一：温度计为什么能测量温度？

新课讲解L,研究问题：

温度计为什么能测量温度？

温度计里的液体有什么作用？

温度计里的液柱为什么能上升或下降？

2,做个模拟温度计。

介绍各种材料。引导小组同学探究：1）.放入热水中，液柱有

什么变化？2）.放入冷水中，液柱有什么变化？3）.实验说明

了什么？

（注意：1.液体（红水）一定要加满！

2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧玻璃瓶。）

3.师总结：一般情况下，液体受热时体枳膨胀，遇冷时体积收

缩。这就是液体热胀冷缩的性质。

液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。

1.同学们猜想一下：其他液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？

你想研究什么液体？

2.汇报交流。

受热时液柱的变化受冷时液柱的变化

液体名称

（可用符号门表示）（可用符号tl表示）

通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？

小结：根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液

体有热胀冷缩的性质，就是在推理。

—tww—w.■VM■上

-4MPRT,初.MM，*.Wt体IRg

课程小结

拓展活动商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？查阅资料，了解一下。

rWRT.般像受Et—.运》1星—L4的性

板书设计__<

根修水.■.果汁等液体n有热赛冷缩的性is,推出液悼有热嶷

冷第的慢srttsma.

各的各科的遍度计水倒体tit电子iU计.红外线3KI仪.环境

干制Mit.她i■计.水，计.■源计

教学反思

2.8自行车胎为什么爆裂教学设计

课题2.8自行车胎为什么爆裂课时安排1

1.气体、固体的热胀冷缩。

知识与技能

2.一般物体具有热胀冷缩现象。

1.能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷

缩的性质。

教学目标过程与方法

2.运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩

现象。

能在好奇心的驱使下，对H常生活中的热胀冷缩现象

情感态度与价值观

产生探究兴趣。

教学重难点气体、固体的热胀冷缩性质的探究。

教材分析学生准备：气球、皮筋、乒乓球等。

教学具准备教师准备：固体实验装置（玻璃方管、烧瓶、橡皮塞、

铜球、铁环、酒精灯等）

教法探窕观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前引入

在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？

二、探究活动

活动一：探究气体有热胀冷缩的性质。

1.同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？

2.学生进行猜想与假设并交流汇报。

新课讲解3.有什么办法验证我们的猜想呢？学生交流讨论、设计并进行

实验。

（1）将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽

中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看

到气球又瘪下去了。

（2）用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，