三年级数学七单元教案

三年级数学学科上册教案

主备人：

教学内容第一单元长方形和正方形

第一课时认识四边形

教学目标

1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通

过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了

解，特别是长方形、正:方形的特征。

2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的

能力，发展空间想象能力。

3•通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四

边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点认识四边形及其特征。

教学难点从各种图形中区别出四边形c

教学准备课件，学具。

教学方法1、演示法2、参观法3比较法

（一）创设情景，引入新课

设计意图改进意见

1.看谁眼尖嘴快说出它们的名字。（出示各

种图形）

出示图形，以

2.看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图

形，（出示主题图）我们现在在这幅校园图中

生活实际中

找一找,都有哪些图形？指出:看来图形在

我们生活中无处不在。这节课我们就来认识

教的图形引起

一种图形一一四边形。（板书课题）

3.画一画：同学们，你们想象中的四边形会

学学生兴趣

是什么样的呢？

你们一定对四边形有很多的想法，根据你的

过

想象，动手把1四边形画出来。

4.讨论四边形特点。

程

学生展示介绍自己画出的四边形。

（如果学生画出的以正方形和长方形为主，

教师应及时点拨引导，适当补充

一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）

（1）提问：看着同学们画的这么多四边形，

你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

总结并板书，

（2）结合图形归纳出：有四条直直的边，有

四个角的图形就是四边形。

引起学生注

（二）寻找四边形

1.在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹

吗？/日、o

2.在我们周围你在哪儿还看到过四边形？出

示：生活中表面是四边形的物体

3.出示图形，图中有很多图形混杂在四边形

中间。在众多图形中找出四边形，请你把四

边形都涂上相同的颜色。

（三）动手操作

1.剪四边形。

提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得

动手更一男，

要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边

形。（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手

培养动手能

剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不

同的四边形。）

力。

学生独立动手（教师巡视并参与）。

反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），

教师适当加以评论。

2.分类。

提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特

点，能不能根据你们发现的特点给这些四边

形分类？

小组合作，教师巡视（请其中-一个组上台将

台上的四边形分类。）

汇报：要求学生说一说分类的依据和理由？

小结：通过同学的分类，我们发现长方形和

正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

（四）课堂小结

在这一节课。勺学习中，你有•什么收获？

总结：让学生

自己说说收

获。

板书认识四边形

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

设计

长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

课后反思

教学预设设计意图改进意见

一、创设情境，激发兴趣。

教学意图：了

师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要

跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？多

解周长的含

么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什

么？（课件：机灵狗：同学们好，见到你们

义，为教学做

教真高兴！我也给你们带来了一位好朋友，它

是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装

铺垫。

学待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）

同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。

教学意图：通

过师：通过观察，你发现了什么？

师：你们观察的很仔细，树叶的•圈还可以

过观察讨论，

程怎么说？（一周）

师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿

知道了解周

出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。（边放

课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边

长含义，引导

缘爬一周再回到起点。闪小蚂蚁爬过树叶一

周的长度就是树叶的周长。）我们一起来读一

学生自主学

读吧。今天我们就一起来认识周长。（板书）

二、合作交流，探究新知

习。

1、描树叶的周长。

师：同学们，你们也想得到这样一片美丽

教学意图：通

的树叶吗？它已经轻轻的飘落到你的身边

了。（各种形状真，假）快，找一找。快告诉

过实践，使学

老师你找到的是什么树叶？你们找到了各种

各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的

生感受叶子

周长吧。谁描的又快又好，这片树叶就属于

谁。老师有•片漂亮的大树.叶，谁愿意到前

的周长。

面来描？你是怎么描的？（生边说，师边指

导：从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到

起点，这就是树叶的周长）你描的很好！这

片漂亮的大树叶送给你了。

师：谁跟他描的方法一样。不一样的，你是

怎么描的？看来呀，不管你怎么描都是沿着

树叶的外边缘描一周，是吗？

2、量树叶的周长

谈话：刚才我们已经知道了树叶周长就是树

叶一周的长度，那怎样

来量出树叶的周长呢？你有什么好办法？

交流。（用线，学生回答，老师演示）

说到用尺时，可以这样问：其他小朋友觉得

怎么样？

请小朋友也来用老师的方法来量一量你们

手中树叶的周长。同桌相

互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。

学生活动。

交流：把学生的树叶贴到白纸上，下面标出

树叶的周长。让学生比

较一下。

3、摸生活中的周长

（课件：你仃真是好样的，量出了树叶的周

长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面

也有周氏呢？）

找、量身上的周长：在我们的身上也有很

多周长，你能找一找吗？你们想知道谁的腰

围，谁的头围。选择其中一个来量。看谁量

的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，

怎么量的。（学生说，到前面量，教师更正）

4、测量一组图形的周长

分组进行，可选择合适的工具进行测量，并

把测量的结果记录下来。

5、分组汇报

6、提问小结：什么图形可以直接用尺量？什

么图形不能直接用尺测量？

三、实践运用，鼓励创新

课件：第一关，考眼力。老师邀请你们到我

家去做客，看漂亮吗？请你说一说你看到哪

些物体的表面上有周长？

课件：第二关，玩拼图，打出字：请你们在

粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周

长，看谁摆得快，算得准。）

摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图

形，周长是多少，每个小组送一份作品，到

前面来。

第三关。（课件：第三关争冠军，（打出：

小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它

们跑的路程一样长吗？）

你们猜一猜，到底谁说的对。（课件：平移）

边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，

周长一样。

四、联系实际，全课总结

通过这节的学习，你rr什么收获或体会？

板书第2课时周K的认识

树叶周长就是树叶一周的长度。

设计

课后

反思

三年级数学学科上册教案

主备人：杜娟

教学内容第七单元长方形和正方形

第3课时长方形和正方形的周长

教学目标1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的

认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计

算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。

3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

教学重点使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长

方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学准备教学课件、长方形和正方形的卡片。

教学方法引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主

学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的

长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方

形、正方形的周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短

展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活

处处离不开数学。

教学预设设计意图改进意见

一'激趣引入

1'同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说图形的周长是指什么？

2'引入新课，揭示课题。

教师：再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一

张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我

学的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这

两张卡片的一周都罐上彩带（用手演示指一周）。请同学

过们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要引导学生

的彩带更短一些？（生自由猜）

程师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较发现长方

“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的

一周的长”（用手演示指一周）。今天我们就一起来研究形和正方

这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周

长）形的周长

二'实践探究。

r引导学生探究长方行周长的计算方法。的计算方

（1）'课件出示例1,组织活动量一量。

师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡法，自主学

片的周长吧！

给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长习，动手操

方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的

长方形卡片和老师的是一样规格的）作，用学生

教帅巡视，参与学生的探究活动。

（2）'组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法尺先量出

得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。）

生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用边的长度，

6+6+4+4算出周长是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）观察边的

生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我

用6x2算出两个长边的长度，然后用4x2算出两个宽边的长度，发现

长度，再把它们加起来，就是12+8,也等于20厘米。

6x2+4x2=20（厘米）边长的特

生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘

米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所点。

以再乘2就可以了，也就是10x2=20厘米。

（6+4）x2=20（厘米）

（3）'引导学生对算法进行优化。

同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周

长，真了不起!在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？

结合学生回答，板书：

长方形周长=（长+宽）x2根据自己

2'引导学生探究正方形的周长计算方法。

（1）,课件出示例2,组织活动量一量。的理解动

师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。

生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。笔算出长

（2）,组织汇报，交流展示学习成果。

结合汇报，演示课件。方形、正方

生1：我可以把4条边的长度加起来，就是8+8+8+猿。

8+8+8+8=32（厘米）形的周长。

生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还

可以用乘法来计算，就是8x4.整节课围

8x4=32（厘米）

（3）你更喜欢哪一种方法呢？绕两张卡

板书：正方形周长=边长x4

3比较总结。