【+高中语文++】《一名物理学家的教育历程》教学设计+统编版高一语文必修下册

教学设计教学内容7.2《一名物理学家的教育历程》课时共2课时第2课时课型精读课教材分析《一名物理学家的教育历程》是统编版高一语文必修下册的一篇科普文，本文是美籍日裔物理学家加来道雄对自己成长历程的回顾，通过讲述自己童年时期的两件趣事——对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，展现了他成为一名物理学家的教育历程。文章不仅让读者了解到物理学家的成长背景和科学探索的过程，更能感受到作者对科学的热爱、好奇心和勇于探索的精神，对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。学情分析高一年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但对于科学研究的过程和方法可能还缺乏深入的了解。他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲，但在阅读科普文章时，可能会觉得部分内容专业性较强，理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身的生活经验和认知水平，理解文中的科学概念和研究方法，同时激发他们对科学的兴趣和探索欲望。核心素养学习评价1.语言建构与运用：通过精读文本，品味文章准确、生动、严谨的语言，能够运用文中的语言表达方式进行科学小短文的写作。2.思维发展与提升：梳理作者的教育历程，分析作者成为物理学家的因素，培养逻辑思维和归纳总结能力；理解文中的科学概念，如多维空间等，发展科学思维和创新思维。3.审美鉴赏与创造：体会作者对科学的热爱和对未知世界的好奇心所蕴含的科学美，能够从科学探索的过程中发现美、欣赏美，并尝试在写作中创造美。4.文化传承与理解：了解物理学家的成长历程和科学研究的方法，传承科学精神和探索精神，培养尊重科学、热爱科学的态度。1.通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对文章内容的理解和对科学概念的掌握情况，评价学生的思维发展水平。2.布置科学小短文的写作任务，根据学生的写作情况，评价学生在语言建构与运用、审美鉴赏与创造方面的能力。3.观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、对科学问题的好奇心等，评价学生对科学文化的传承与理解程度。重点1.梳理作者的教育历程，分析作者成为物理学家的因素。2.品味文章准确、生动、严谨的语言，体会作者对科学的热爱和好奇心。难点1.理解文中的科学概念，如多维空间等，培养科学思维和创新思维。2.引导学生从作者的教育历程中汲取经验，激发对科学的兴趣和探索欲望。主问题作者在教育历程中经历了哪些重要事件？这些事件对他成为物理学家产生了怎样的影响？教学准备1.多媒体课件，包含作者简介、相关科学图片、视频等资料。2.学习单，设计问题引导学生梳理文章内容和分析作者的成长因素。学习过程一、导入（3分钟）教师通过多媒体展示一些著名物理学家的图片，如牛顿、爱因斯坦、霍金等，引导学生回顾他们的主要贡献和科学成就。然后提问：“这些伟大的物理学家是如何走上科学研究之路的呢？他们的成长历程对我们有哪些启示？”由此引出课题《一名物理学家的教育历程》。二、复习回顾（3分钟）1.请学生简要回顾上节课所学内容，包括文章的主要内容和结构。2.教师强调本节课的重点是深入分析作者的教育历程和成长因素，引导学生带着问题阅读文本。三、活动一：梳理教育历程，分析成长因素（12分钟）1.学生默读课文，按照时间顺序梳理作者在教育历程中经历的重要事件，完成学习单上的表格。2.小组讨论：将学生分成小组，讨论作者在每个重要事件中所表现出的品质和态度，以及这些事件对他成为物理学家的影响。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导其他小组进行补充和质疑，共同完善对作者教育历程的分析。预设：（1）童年时期对鲤鱼世界的遐想：作者对鲤鱼世界充满好奇，通过想象和思考，提出了一系列问题，如鲤鱼如何看待周围的世界、它们是否有自己的“科学”等。这体现了作者强烈的好奇心和想象力，为他日后进行科学研究奠定了基础。（2）高中时期阅读爱因斯坦的著作：作者被爱因斯坦的科学理论所吸引，对统一场论产生了浓厚的兴趣。这激发了他对科学的热爱和探索欲望，促使他立志成为一名物理学家。（3）建造电子感应加速器：作者在高中时期就尝试建造电子感应加速器，尽管遇到了很多困难，但他坚持不懈，最终成功完成了实验。这培养了作者的实践能力和创新精神，让他体会到了科学研究的艰辛和乐趣。4.教师总结：教师对各小组的发言进行总结，强调作者成为物理学家的关键因素，如好奇心、想象力、热爱科学、坚持不懈等。同时，引导学生思考这些因素对自己的学习和成长有哪些启示。四、活动二：理解科学概念，培养科学思维（10分钟）1.教师引导学生找出文中涉及的科学概念，如多维空间、统一场论等，让学生结合上下文理解这些概念的含义。2.多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生直观地感受这些科学概念。例如，通过动画演示多维空间的概念，让学生更易于理解。3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨这些科学概念在现实生活中的应用和意义。教师鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的科学思维和创新思维。4.教师讲解：针对学生在讨论中存在的疑问，教师进行详细的讲解和解答。同时，引导学生思考科学研究的方法和过程，培养学生的科学素养。五、活动三：品味语言特色，体会科学之美（7分钟）1.教师出示文中的一些精彩语句，让学生朗读并品味其语言特色。例如：“我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。”2.小组交流：学生在小组内交流自己对这些语句的理解和感受，分析其语言的准确性、生动性和严谨性。3.全班分享：每个小组选派一名代表，向全班分享小组交流的结果。教师引导其他学生进行评价和补充，共同体会作者对科学的热爱和好奇心所蕴含的科学美。4.教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调文章语言的特色和作用。同时，鼓励学生在写作中学习运用这些语言表达方式，提升自己的写作水平。六、活动四：迁移运用，写作实践（5分钟）1.教师布置写作任务：请学生选择一个自己感兴趣的科学话题，运用文中所学的语言表达方式和科学思维方法，写一篇300字左右的科学小短文。要求能够体现出对科学的热爱和探索精神。2.学生写作：学生在课堂上进行写作，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。3.课堂展示：请几位学生在课堂上展示自己的作品，其他学生进行评价和提出建议。教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断提高写作水平。七、课堂总结（2分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾作者的教育历程、成长因素、科学概念和语言特色等重点内容。2.强调科学精神和探索精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知世界，努力成为有科学素养的人。作业设计1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.继续完善课堂上写的科学小短文，使其内容更加丰富、语言更加流畅。3.推荐阅读加来道雄的其他科普著作，如《超越时空》《平行宇宙》等，进一步了解科学世界的奥秘。板书设计一名物理学家的教育历程童年：对鲤鱼世界的遐想——好奇心、想象力高中：阅读爱因斯坦著作——热爱科学高中：建造电子感应加速器——实践能力、创新精神语言特色：准确、生动、严谨科学精神：好奇心、探索欲、坚持不懈教学反思本次教学围绕《一名物理学家的教育历程》第二课时展开，聚焦作者的教育历程、科学概念和语言特色等重点内容，通过多种教学活动引导学生深入理解文本，取得了一定的教学效果，但仍有一些需要改进的地方。亮点：1.教学目标明确：教学目标紧密围绕语文核心素养展开，涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，符合最新课程标准的要求。2.教学方法多样：采用了默读、小组讨论、多媒体展示、课堂展示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作能力和创新思维。3.注重读写结合：通过写作实践，让学生将所学的语言表达方式和科学思维方法运用到实际写作中，实现了阅读与写作的有机结合，提高了学生的语言运用能力。不足：1.时间把控不够精准：在活动一和活动二的教学过程中，花费的时间较多，导致活动四的写作实践时间略显紧张，部分学生未能充分展示自己的作品。2.对学生的个体差异关注不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现较为积极，而有些学生参与度不高。教师未能及时关注到这些学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励。改进方向：1.优化教学时间安排