四年级语文教学个人教案

U!年级语文教学个人教案

四班级语文教学个人教案1

教学目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

3、熟读并背诵名言警句。

教学重点：

1、养成提问的习惯。

2、积累古诗话。

教学难点：

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索,

提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块,

给我们准备了哪些学问吧。

(板书设计：语文园地二)

二、自主学习，合作探究

板块一：沟通平台

1、读一读，找规律。

出示课件

(1)阅读时要动脑筋，乐观提出问题。

(2)从不同角度提出问题，让自己的思索更加全面和深化。

(3)筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。

(4)要养成敢于提问、擅长提问的习惯。

①读一读。指名读，齐读。

②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

④全班沟通。

⑤鼓舞学生在阅读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学

习的主子。

2、练一练，学运用。

预设：

我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可

以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

学生沟通自己的观点。

3、我沟通，我积累。

平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。

我们在读书时，要乐观地提出问题，擅长思索，才能深化挖掘书

中学问。

（板书设计：阅读的方法）

设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学

生学会正确的朗读。

版块二：识字加油站

1＞读一读，找规律。

课件出示驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都有相同的部件加上不同的1扁旁，都是形声字，读音只

是声调不同。（板书：形声字）

同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语

的意思。

2、练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

他三下五除二地解决了问题。

总结：这些词都是成语典故，都有肯定的含义。

（板书：成语典故）

2、练一练，学运用。

选择一两个说句子。

妈妈三下五除二就把几间屋子整理得干干净净了。）

3、我拓展，我积累。

这样含有数字的成语还有很多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步

笑百步。

一步一个脚印、三句话不离本行、一发不行整理.、三过家门而不

入。

设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有

助于提高学生理解成语和用运成语的实力。

（二）读下面的句子，留意问号的用法，再照样子写一写。

1、读一读，找规律。

课件出示

在漆黑的夜里，飞机是怎样做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙

蝠身上得到的启示。

是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

（1）大声朗读书中的句子。

⑵思索并说一说这是什么句？

设问句就是明知故问，自问自答。

(板书：设问句自问自答)

2、练一练，学运用。

照样子写一写。

⑴夏红学习成果为什么特别优秀？因为她学习刻苦。

(2)社会有这样大的进步，靠的是什么?靠科学技术的力气。

3、我拓展，我积累。

像这样的设问句还有很多。

莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

三、课堂小结

今日我们学习了沟通平台知道了要养成敢于提问、擅长提问的习

惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

其次课时

学习目标

熟读并背诵名言警句。

教学过程

一、课前导入

同学们，今口，这节课我们接着学习语文园地二，老师和大家一

起来学习名言警句。

二、日积月累

1、读一读，找规律。

学习文言文里的语句。

课件出示：

a、好问则裕，自用则小。一一《尚书》

b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

一一《礼记》

c、智能之士，不学不成，不问不知。一一汉王充

d、人非生而知之者，孰能无惑?一一唐韩愈

e、为学患无疑，疑则有进。一一宋陆九渊

(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

⑵学生自由发言，老师小结：读句子，我们发觉这些句子都和〃疑

问〃有关，说明提问题在学习、做事等方面是特别重要的。我们大体

了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

(3)说意思。

①虚心好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

②要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地

思索，要明白地辨别，要切实地力行。

③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，

还没有这样的人。

④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

⑤读书做学问就怕发觉不了问题，只有带着问题学习才能进步。

⑷学生读读背背。

⑸测试学生背诵状况。

2、练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非

生而知之者，孰能无惑？

(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中

去感悟来解决。

(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()

(3)()因而，在学习和生活中，我们要擅长思索，擅长发觉问题，

这样我们才能不断进步。

3、我拓展，我积累

团善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。一一《礼记?学记》

回敏而好学，不耻下问。一一《论语?公冶长》

团读书好问，一问不得，不妨再问。一一郑燮

三、课堂小结

同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。

希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使

我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

四、课后作业

搜集名言警句，沟通，背诵。

课后反思

胜利之处

1、在本课的教学中，我留意了学问的落实，在扎实上下了功夫，

进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在〃识

字加油站〃的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们按部

就班地驾驭了学问。

2、在〃词句段运用〃的授课中，由于学生对这成语很生疏，所以，

我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们

自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就简单多了，并让学生

们运用，加以巩固。

不足之处：

在讲授〃日积月累〃时，讲得不够具体，没有照看到学困生的接受

实力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教化教学

中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

四班级语文教学个人教案2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字和词语。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾淞

奇观形成的缘由以及雾淞的奇异现象。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断练习。

1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候？

2、引入本课，揭题，认读〃淞〃。

3、基础性诊断练习。〃淞〃是”〃，不是与〃，为什么?（师依据探

讨内容，适时矫治，得出结论。）

4、观看雾淞奇景，初步感知雾淞景观。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读，读准字音，读通课文。

2、同桌相互检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，刚好指导读

好长句子中间的停顿。

②说说各自然段的大意和课文主要内容。

③小结，指导朗读，读出赞美之情。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习第1自然段。

1、学生自由读，你知道了什么？

2、沟通，群体诊断与矫治。

①说说你有什么感觉？

②你觉得哪些词语写出了雾淞的漂亮?（雪白晶莹、缀满、银光闪

闪）

③从哪些词语看出吉林雾淞名气大?（著名全国、奇观）

3、有感情地既读。

4、过渡：为什么雾淞奇观出现在寒冷的松花江畔呢？

（二）学习第2自然段。

1、学生自由读课文。思索：雾淞是怎样形成的?为什么其他地方

出现得很少呢?

2、探讨，群体诊断与矫治。

①口述雾淞怎样形成的?相机板书：最初……渐渐……最终……

②书示句子：

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳

枝镀上了白银。

读一读，比较带点词语的意思，并造句。

③看教学课件，观赏漂亮的画面。

3、有感情地吃读课文。

（三）学习第3自然段。

1、学生自由读课文，思索：这段主要讲了什么？

2、探讨，群体诊断与矫治。

①从哪些词看出雾淞景色是〃奇观（千姿百态、琼枝玉树）

②人们〃不由自主地赞美〃会赞美些什么?（再看课件，激发感情）

3、有感情地朗读。

四、总结全文。

1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。

2、说说吉林雾淞给你留下什么印象？

五、深悟情感、创意性的表达练习，进展性诊断与矫治。

1、争当〃小导游〃向〃中外游客〃介绍吉林雾淞的景色，适当加上

自己的想象，要求包括景色描绘、形成缘由和形成过程三个方面，并

留意与〃游客〃的沟通。

四班级语文教学个人教案3

教学目标：

1.相识本课4个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.留意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受”自尊者独立〃的道理。

教学过程：

一、导入

同学们，活人肯定要活出尊严，就像老师今日介绍给大家的这位

年轻人。

二、学生自读课文

读前设问：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报沟通

1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下,

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰暗了〃;描写

年轻人动作的句子〃他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽地

吃起来〃；描写年轻人厝言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能

不劳动，就得到这些食物〃……要引导学生结合上下文理解这些句子,

从内容体会思想。

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

明确：因为他有尊严。

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢？

引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一个

人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

六、指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

七、布置作业

以〃《尊严》给我的启示〃为内容，写一篇日记。

八、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老帅可以用一些有关"尊严"的小故事导入新

课，先让学生精确理解“尊严〃这个词，然后放手让学生去自读自悟,

重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

教案示例一

尊严

教学目标：

1.相识本课4个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.留意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受〃自尊者独立〃的道理。

教学过程：

一、导入

同学们，活人肯定要活出尊严，就像老师今日介绍给大家的这位

年轻人。

二、学生自读课文

读前设问：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报沟通

1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰暗了〃;描写

年轻人动作的句子〃他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽地

吃起来〃;描写年轻人语言的句子〃先生，那我不能吃您的东西，我不能

不劳动，就得到这些食物〃……要引导学生结合上下文理解这些句子，

从内容体会思想。

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

明确：因为他有尊严。

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢？

引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一个

人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

六、指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

七、布置作业

以〃《尊严》给我的启示〃为内容，写一篇日记。

八、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老师可以用一些有关〃尊严〃的小故事导入新

课，先让学生精确理解〃尊严〃这个词，然后放手让学生去自读自悟,

重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

教案示例二

尊严

教学目标：

L相识木课4个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受〃自尊者独立〃的道理。

教学过程：

（一）揭题，导入

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食

物送到你的面前，你会怎么做?（出示课文插图）有一位年轻人，他没有

这么做，这原委是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

（二）学生自学课文

（出示阅读提示）

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

（三）小组合作吁讨

老师深化到各小组，了解学生自学课文和小组探讨状况，适当赐

予点拨、诱导。

（四）集体汇报沟通

1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

（如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰喑了〃;描

写年轻人动作的句子"他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽

地吃起来〃;描写年轻人语言的句子〃先生，那我不能吃您的东西，我不

能不劳动，就得到这些食物〃......要引导学生结合上下文理解这些句子,

从内容体会思想。）

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

（因为他有尊严。）

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢？

（引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一

个人的人生。）

（五）结合自身实际，谈感受

（鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）

（六）指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

（七）布置作业

以〃《尊严》给我的启示〃为内容，写一篇日记。

（八）板书设计

探究活动

1.本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的

故事?查阅资料后写出来。

2.小组为单位，读一读自己所写的资料。

四班级语文教学个人教案4

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达

实力。

2、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

3、积累关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

德育目标：接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思

索和酷爱。

课前准备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有

限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当细致思索的一个

问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理

解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的酷爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供

应的三段文字。

4、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备

怎样说。

5、自己轻声练习讲解并描述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参与部分小

组的沟通，赐予个别指导。

2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表

达，听者细致、安静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，

看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否乐观等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么？

3、老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题

及改进看法。

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老

师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写

下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把

自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

2、投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己细致进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、依据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全

文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。

五、誉写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以〃酷爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发觉

1、同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义

吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2、学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句

子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时

代背景、联系自己的生活阅历、抓法。

3、快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说

这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自

己的理解或相识，之后请学生快速背诵。

2、老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么

环境也都能适应一一丁玲

b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的一一列夫・托

尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的一一车

尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么

一一爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义

——爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。

4、鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

四、成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈

自己对这个成语的体会。

4、练习讲解并描述这个故事。

第六组

教学内容本组教材以〃乡村生活〃为主题，精读课文有《乡下人家》

《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还支配了木

册教材的其次次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

教学目标

1、重视积累美丽语言，想象课文中描写的田园生活画面。

2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。

教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通

过探讨，沟通对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的实力，接着培育学

生的默读与自学实力和语文综合素养。

教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知一一