小学科学教科版四年级-上册-第三单元：运动和力

小学科学学科《运动和力》单元作业

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息科学四年级第一学期教科版《运动和力》

单元

0自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

第三单元第一课

课时1让小车运动起来

2第三单元第二课用气球驱动小车

信息

3第三单元第三课用橡皮筋驱动小车

4第三单元第四课弹簧测力计

5第三单元第五课运动与摩擦力

6第三单元第六课运动的小车

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容3-4年级学习目标

“让小车运动起来”，从问题“它们（各力可以使物体运动或静止下来，可

种类型的车）都是怎样动起来的？”开以改变物体的运动快慢，物体运动

始，通过指导学生课下调查不同车辆的的快慢是可以测量和比较的。会调

动力来源；讨论设计了解“用垫圈的重查、了解不同类型小车的动力情况，

的快慢，也可以让物体启动或停止”这会组装简单的不同动力驱动的小

一概念。车，并用轮子改装小车。

“用气球驱动小车”，学生从感受气球力有大小和方向，力的大小是可以

喷气时所产生的的气流和气球的推力测量的。力的单位是牛顿。指导学

开始，体会气流方向和气球运动方向之生学会研究力的大小和小车运动快

间的关系；再测试组装的气球小车能行慢之间存在的联系。

驶多远，用更多的办法使小车行驶得更

1

远，体会改变喷气装置会影响小车的运

动速度。这样一方面可以认识“反冲

力”，另一方面加深对“力可以改变物

体运动的快慢”的理解。

“用橡皮筋驱动小车”，先是引导学生常见的力有重力、弹力、反冲力、

安装一个用橡皮筋驱动的小车，在安装摩擦力等。教师要指导学生学会使

中体会橡皮筋与车轴连接起来的是“轮用弹簧测力计测量力的大小。指导

驱动”；再研究橡皮筋缠绕圈数与小车学生学会用实验数据证明自己的推

行驶距离的关系，以进一步用化运动和测。

力的有关科学概念。拓展部分引导学生

在体会“橡皮筋受力变形”的事实中，

进一步认识“弹力”。

“弹簧测力计”，先是让学生通过观察、任何物体工作都需要能量，能量以

认读和实际感受来认识弹簧测力计的各种形式存在。会使用弹簧测力计

构造、计量单位、刻度标识以及如何读测量力的大小。

书，然后用弹簧测力计感受不同大小的

力和测量不同轻重的物体，从而认识

“力是有大小的，也是有方向的”。在

测量前通过预估的方式培养学生对力

的大小的感知。

“运动和摩擦力”，通过古人搬运巨石物体运动的速度不同，具有的能量

的真实情境，引导学生认识到物体在运大小不同。会用垫圈数表示摩擦力

动中受到了摩擦力，并思考如何能减小的大小，并对比不同运动方式下的

摩擦力。学生通过研究三种不同的情况测量结果。

（物体直接在木板上、增加“滚木”以

及增加“轮子”）时，物体从静止到运

动需要克服多大的摩擦力，认识到可以

用在物体下方垫滚木或轮子的方式，减

少物体运动时受到的摩擦力。

“运动的小车”，通过列举生活中常见一个物体在另•一个物体表面运动

的现象引发学生思考“物体是否具有能时，接触面发生摩擦，会产生摩擦

量”。能量是抽象的，学生通过观察和力。会通过对比观察、测量，发现

感受不同敲击速度下音又的振动情况，不同速度的运动物体具有不同的能

体会“小槌运动得越快，传递给音叉的量，认识能量会以不同形式存在。

能量越大”；通过观察不同速度的小车

撞击木块后的距离，体会“小车的速度

越大，具有的能量越大”。

让小车动起来

用气球驱动小车

用橡皮筋驱动小车

弹簧测力计

运动与摩擦力

运动的小车

2

2.内容内在逻辑分析

本单元共8课，选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动

及其受到的力”为主要线索，循序渐进地安排了一些活动。本单元还设计了如测

量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将认识物体的运

动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力

的大小、方向不同对物体运动的影响也不同，物体的运动情况不同产生的能力也

不同，能量还会以各种形式存在。

（三）学情分析

学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有

一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使

物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的

关系。

三、单元学习与作业目标

本单元每节设计的作业都是以动手实践活动，小组协作的形式为主。让学生

在教师的指导下从日常生活出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察

所得与总结发现。

1.小组合作，收集运动和力方面的资料。

2.小组合作，用气球、玩具小车等设计制作一个小车。

3.小组合作，用橡皮筋设计制作玩具小车。

4.小组合作用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计。

5.制作气垫船模型，通过收集资料了解各种交通工具减小摩擦力的设计原

理。

6.进行小车撞击实验活动，让学生通过观察K同速度的小车撞击木块后产生

的距离，体会相关概念。

四、单元作业设计思路

1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；

3

2.制订单元学习目标和作业目标；

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计

评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请同学们分小组合作，寻找在生活中与“让G车运动起来”相似的现象，收

集资料。

2.时间要求：40分钟，学生可在一周内完成。

3.评价设计

《让小车运动起来》评价表

分数1分3分5分

项目

资料收集收集资料过程缺收集资料过程基本收集资料过程合理。

过程方案少合理性。合理。

团队协作团队协作不良。团队基本有分工，有明确分工，有序完成任

能力协作。务。

资料展示展示过程出现问展示基本完整，能基展示完整，能流畅准确

题，无法准确表本表述自己的观点。得表达整个实验。

述。

4.作业分析与设计意图

学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样

让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。

作业中，让学生通过查阅书籍、网络搜索、社会调查、音像资料等途径广泛

阅读，收集资料，并适当记录，进而巩固并深化课堂上所学的科学知识。

本次收集资料作业旨在要让学生通过收集资料以及小组内相互交流的过程

中将自己的体会进行表达、交流和碰撞，并与课堂内的教学活动相结合，让学生

感受到收获的幸福和成功的喜悦，还可以提高学生自行获取知识的能力。

4

第二课时

1.作业内容

查阅资料，尝试解释小车运动情况与反冲力之间的关系：小组完成活动实践:

制作气球驱动小车。

制作步骤：

①小组合作，利用气球、喷嘴、玩具小车来制作小车，用皮尺测量小车运动

距离并观察小车运动情况；

②尝试使用不同充气量的气球来反推小车，观察小车的运动情况；

③尝试使用不同粗细的喷嘴来组装小车，观察小车的运动情况。

2.时间要求:40分钟

3.评价设计

《用气球驱动小车》评价表

分数1分3分5分

项目

气球驱动小设计方案缺少合设计方案基本合设计方案合理，有完整

车设计方案理性，无改进。理，有简单实验步的实验步骤，思路开阔。

骤。

气球驱动小无法正确组装，能正确组装，整体熟练组装，整体框架牢

车组装整体框架不牢框架基本牢固，能固，安装气球使小车行

固，实验无法正正常实验。驶得更远。

常开展。

团队协作能团队协作不良。团队基本有分工，明确分工，有序完成任

力有协作。务。

成果展示展示过程出现问展示基本完整，能展示完整，能流畅准确

题，无法准确表基本表述自己的得表达整个实验。

述。观点。

实施建议：在本次活动作业中，对于四年级学生有难度的地方就是气球及喷

嘴的固定和组装，气球吹得越大，产生反冲力越大；喷嘴越细，使小车运动的时

间越长。实验过程中由于气球的弹性有限，防止吹气过多导致气球爆裂。

5

4.作业分析与设计意图

木节课“用气球驱动小车”，让学生从感受气球喷气时所产生的的气流和气

球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系。接下来让学生通过气

球产生的反冲力来驱动小车运动行驶，以小组合作的方式，在已有的基础上设计

制作气球小车，除了要求学生从小车的稳定性以及动力驱动等方面组装气球小

车，还要探究小车行驶更远的改进方法。这节课的活动作业内容就是设计充气量

不同气球和粗细不同喷嘴让小车运动得更远。

本次活动作业的设计是进一步深化学生对反冲力作为动力的认识，在测试组

装中通过控制变量法设计实验方案，用更多的办法使小车行驶得更远，并且体会

改变喷气装置会影响小车的运动速度和运动距离等。方案的设计要考虑到在实验

过程中的各种注意事项，做好预案，提高学生的实践能力和应变能力，预想与实

际结果是有一些偏差，尊重科学客观事实，养成求真务实的科学习惯。

第三课时

1.作业内容

运用橡皮筋驱动小车，怎样行驶得更远。小组合作，用橡皮筋、玩具小车、

皮尺进行实验。

2.时间要求:30分钟

3.评价设计

6

《橡皮筋小车行驶得更远》评价表

分数1分3分5分

项目

橡皮筋小车设计方案缺少合理设计方案基本合理，设计方案合理，有

设计方案性，无改进。有简单实验步骤。完整的实验步骤，

有自己的想法。

橡皮筋小车无法正确组装，整体能正确组装，整体框熟练组装，整体框

组装框架不牢固，实验无架基本牢固，能正常架牢固，增加缠绕

法正常开展。实验。圈数使小车行驶得

更远。

团队协作能团队无协作。团队基本有分工，有明确分工，有序完

力协作。成任务。

成果展示展示过程出现问题，展示基本完整，能基展示完整，能流畅

无法准确表述。本表述自己的观点。准确得表达整个实

验。

4.作业分析与设计意图

本节课主要让学生运用橡皮筋来驱动小车运动，探索如何让小车运动得更

远。知道设计缠绕更多圈数可以让小车运动得更远。本课的重点就是通过橡皮筋

驱动小车运动，认识到弹力是如何产生的，弹力的大小与什么有关系。本次活动

作业的设计是进一步深化学生对弹力作为动力的认识，通过控制变量法设计实验

方案，寻找小车行驶更远方法，为后续的设计小车做参考。

第四课时

1.作业内容

自制弹簧测力计，小组合作，用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计，

并画出测力计的刻度。

制作步骤：

（1）小组合作，准备好橡皮筋、硬纸板、曲别针、铅笔、橡皮等材料。

（2）将橡皮筋和1111别针相连接并固定在硬纸板的一端。

7

（3）橡皮筋自然下垂时，确定出“0”位置，挂一个“1牛”的钩码时，确

定出“1牛”的刻度，挂2个“1牛”的钩码时，确定出“2牛”的刻度，以此

类推。

2.时间要求：30分钟

3.评价设计：

测力计制作坪价・表

分数

1分2分3分

中目

方案不合理.方案较合理.方案合理，

测力计设计没有设计思踣有尚单设计步・有设计图，

材料准备充分

制作工艺差.制作工艺一般，制作精美，测力计

不能进行力的大小能进行简，的力的刻度标注准确，能

费力计制作及功能MM大小的赛量进行力的大小的潴

量

没有分工有尚单分工，合作分工合理，团队出

团队分工合作较少作♦筋

展示不清*.展示较完整.展示完整.

展示济解内容不完整，济解较清・济解清*,

讲解不流利语言流・

4.作业分析与设计意图：

此项作业能够加深学生对测力计的理解和使用，通过标画刻度能够考察学生

对测力计读数方法的掌握程度，通过小组分工合作的方式能够锻炼学生在实际生

活中团结协作和解决实际问题的能力。

第五课时

8

1.作业内容

请你查阅资料，并试着解释各种交通工具都是怎样减小摩擦力的;

接着可以自己完成活动实践：制作气垫船模型。

2.时间要求:30分钟

3.评价设计

作业设计评价标准

1分3分5分

能收集1个交通能收集2个鼠以能收集2个或以

工具的井商要说上的交通工具，上的交通工具，

资料收集

明砂卜摩损力的询要说明温少康靛画酮详细的

原理1劝的原理摩擦力原理解於

熟练组装,整体

CD气垫船组装无法正确组装所臊睐

牢固,

团队协作与分团队无分工与明确分工，有序

有明确的分工

I协作完成任务

展示过程出现展示基本完整，展示完整，能流

成臬交流与展

问题,无法准确能基本表述实畅准确得表达

示

表述验原理力朗交流成果

参考答案:

6“交通夕”*力？

B(5)MX7，NflfI*

1.人打骑在打乍总是恭便轻松、收活、有力.

而川淮动代杵滑动M可以太XM小摩擦力、因

此乏在自行乍转动的地方安装喇珠•我力可以

经常加”疥油.使接触面彼此离开、这样就可

以使朦格力受刑更小.

飞机1玳16・口收计机身和皓依亲《夕时前摩得力.

9

<J

o

□

4.作业分析与设计意图

学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦

力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？怎样知道摩擦力

的大小？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多思考。本课作业以引导

拓宽学生的实际经验为主，通过收集资料和动手实践，加深学生对于摩擦力相关

知识的了解。

本课通过探究活动，让学生对摩擦力有了初步的认识，为了加深学生对摩擦

力的理解，故而设计此活动进行巩固。安排小组分工合作的方式能够锻炼学生在

实际生活中团结协作和解决实际问题的能力。首先通过收集资料，进一步引导学

生认识摩擦力，将学生视野拓宽到现代各种交通工具上。同时配合实践活动，让

学生亲身体验探索如何减小摩擦力的大小，了解人们不断改进技术并运用于产品

的创新趋向。

第6课时

1.作业内容

小组进行小车撞击实验活动，记录放在不同高度的小车下滑后撞开木块的距

离，并根据实验记录结果回答下列问题。

10

（1）将你的实验结果记录在表格中。

坡度示意图木块滑行距离平均值

—

坡度一-n

坡度二已n

—

二口

坡度三

（2）我们根据木块每次被撞击后滑行的来比较运动小车具有的能

量。

（3）在这一实验中，我们通过改变小车释放时的,来改变小车

的运动速度。

（4）分析实验数据，记录你的发现。

（5）小车_________时具有能量，这个能量释放后，能让木块滑行一段距离。

（6）物体在运动时，速度越__________，具有的能量越大。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

参考答案或提示

（1）

11

撞击实验记录表

（2）距离。（3）坡度。（4）坡度越大，小车下滑到桌面时的速度越快，

撞击后木块滑行得越远。（5）运动。（6）快。

4.作业分析与设计意图

本课从能量的角度去研究运动的物体，同时乜是以运动的小车为载体来认识

能量。

六、单元质量检测作业

（一）单元综合活动内容：设计制作小车

12

（二）单元质量检测作业内容

1.下列运动的物体是靠反冲力前进的是（）

A.缆车B.火箭升空C.太阳能小车

2.下图是三辆用橡皮筋驱动的小车，动力最大，行驶的最远的小车是（）。

13

4.如下图所示，有一坡度能调节的斜坡，每次让小车从斜坡的顶部下滑、能

把水平面上木块撞开最远的是（）。

A.在A斜坡上B.在B斜坡上C.在C斜坡上

5.用来测量力的大小的工具是（）。

A.杆秤B.天平秤C.弹簧秤

（三）单元质量检测作业属性表

序号类型对应单对应学习水平难度来源完成时

兀作业了解理解成用间

目标

（一）设计制1、2、3q中等课本活动60分钟

作

1选择2容易原创

2选择3容易原创

3选择1q容易原创10分钟

4选择6容易原创

5选择4容易改编

（四）评价设计

参考答案或提不：

小车制作评价量衰

分数

分分分

项目