兴化市振兴双语学校高中历史三第课文艺复兴和宗教改革学案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第6课文艺复兴和宗教改革（课型：新授）班级：姓名：

编号:第一课时文艺复兴【学习目标】1、了解文艺复兴兴起的背景;2、知道但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品;3、认识文艺复兴时期的人文主义及其影响；【教学重点、难点】1、重点:文艺复兴时期的人文主义及其影响2、难点：文艺复兴时期人文主义的含义【预学单】1、预学要求:结合学习目标阅读教材，完成下列预学内容,并在书上标注出相应的内容.2、预学内容:(1）文艺复兴首先兴起于哪里？概括文艺复兴最早兴起于此的原因？(2）文艺复兴的旗号是什么?文艺复兴仅仅是对古希腊罗马文化的重复吗？请说明理由。（3）文艺复兴的核心及其含义是什么？（4）列举文艺复兴在文学艺术方面的成就（代表人物及其代表作）代表人物代表作品地位率先对_____的丑恶现象表达了憎恶抨击了_______和_______思想，宣传人类平等,主张发展人的个性最早提出以“________”代替“________”，被成为____________【研学单】活动一：1、主题：检查预学2、活动目的：对预学单内容进行反馈纠错，并及时掌握.3、检查内容与方式：在学生独立完成预学单的基础上进行自主展示和纠错.4、预学结果评价:活动二:1、主题：整体感知2、活动目的：在预学的基础上梳理建构本课的主干知识体系，并及时掌握.3、活动内容与方式:结合下列内容进行自主梳理记忆一、文艺复兴1、背景2、性质3、核心及斗争矛头4、成就5、影响活动三：1、主题：文艺复兴2、活动目的：应用本课主干知识，深化理解文艺复兴，培养通过材料获得信息的能力。3、活动内容与方式：【探究1】材料一文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生,而不是像花开花落那样,只是周而复始的重复。材料二18世纪的学者费内隆写道：在16世纪,人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。材料三“文艺复兴”原意是“再生”“复活”“复兴”.16世纪资产阶级历史学家基本上承袭此概念，认为文艺在希腊罗马的古典时期曾高度繁荣，而到中世纪时却衰败湮灭，直到此时才获“再生"与“复兴”，因而得名。但此时的文化并非古典文化的简单恢复，而是资产阶级在意识形态方面反封建斗争的反映，故此名没有把这个时代充分地表达出来。—《马克思恩格斯选集》第三卷请回答：（1)、你认为材料一和材料二哪则材料的观点正确?为什么？从中可以看出文艺复兴实质(性质）是什么？（2）、据材料三，指出文艺复兴对传统文化的态度及原因.【探究2】人文主义(humanism）与宗教神学世界观的观点对比分析。理性和科学理性和科学自由平等现世的享受以人为中心人文主义蒙昧主义等级观念禁欲和来世以神为中心宗教神学神学据此，概括文艺复兴的斗争矛头指向？【探究3】阅读P28学思之窗，（1)结合文艺复兴时期以“美术三杰”为代表的艺术家的创作特征谈谈他们对宗教持什么态度？（2)由此思考为什么资产阶级解放斗争的最初阶段带有宗教色彩？活动四：1、主题：当堂检测2、活动目的：独立完成下列习题,对本课知识及时进行检测反馈,关注答案的生成。3、检测内容：1、“在中世纪,人类意识的两个方面……一直处在一层共同的纱幕之下，……这层纱幕是由信仰，幻想和幼稚的偏见织成的，……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。”这段话是指A。新航路的开辟B。宗教改革运动C.启蒙运动D。文艺复兴运动2、恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是A、商品经济催生了欧洲近代启蒙思想B、人文主义保留了天主教的神学色彩C、古典文化孕育了意大利的人文主义D、人民主权学说丰富了法国启蒙思想3、文学艺术作品是社会现实的反映。意大利著名画家拉斐尔创作了许多关于圣母的画像，右边这幅画中母亲的柔美、圣子的可爱，反映了人间圣母的亲情。他的创作反映的时代精神是：A、倡导人文主义 B、面向现实世界C、崇尚科学民主 D、追求自由平等4、意大利建筑师布鲁内莱斯基在1430-1436年间为佛罗伦萨大教堂建造了一个41米宽、106米高的大圆顶，不再完全封闭,而是在上面开有让阳光照射进来的窗洞。该设计反映出A。人类摆脱束缚奔向自由的精神B.启蒙运动的光辉照耀人们前进C.新宗教理念开始支配人类行为D.欧洲已告别专制迎来新的曙光活动五：1、主题:全课总结、作业布置（内容详见【续学单】）2、活动目的：对本课主干及重要知识进行强化和深化。3、总结内容：文艺复兴是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲出现的第二次思想解放运动，它高举人文主义旗帜,把人性从宗教束缚中解放出来,使越来越多的人关注人以及人生活的世界。批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由是文艺