小学一年级语文《小猪问路》教案及教学反思

小学一年级语文《小猪问路》教案及教学反思

教案

教学目标：

认知目标：

1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、

站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些

生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、

着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹

“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标：

1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬

敬”的意思。

3、朗读课文，做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问

路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对

文中的“小猪”说一二句话。

情感目标：

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同

动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识,

拓展知识面。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、

出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字，并用分组学习

的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话

的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小

来判断不同动物的年龄。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动

物的一些知识）

学生准备：选读本《地球爷爷的手》

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，

它们都来了！一起向它们打招呼！

2、媒体出示词语。（快速朗读）

母鸡八哥花狗青蛙小猫

蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

说明：

本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、

好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，

学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词

语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。

此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋

友，它就是……（生齐答：小猪）

4、学习生字“猪”

（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）复习“3”旁，回顾学过的“才”字（生交流师板

书）

（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，

学生写两遍）

过渡：小朋友写得都很认真，下面我们就一起去看看“小

猪问路”的故事。

5、出示课题。（齐读）

说明：

此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，

正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首

“才”时，顺势积累带有“力”的字。这是对所学熟字的梳理、

巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“力”的字大多与

四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍

“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势

和握笔方法。

认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带

入故事中。

二、整体感矢L学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

说明：

生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，

激发他们自主阅读的兴趣，也可以从中让学生感受身临其境的

故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意

与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

2、过渡：真是个有意思的故事！让我们一起来读吧！

3、小组合作自学课文：要求

（1）给课文标上小节序号。

（指名读要求）（2）正确朗读，不添不漏。

（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

4、全班交流识记方法。

5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

6、独立默记生字。

7、读词游戏：“小猪上学”

说明:

小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能

力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小

组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走

过场，点到为止。

这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生

字抛给学生，很龙达到满意的效果。为了提高识字的效率，老

师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类（一）

要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分

类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。

全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记

字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。

如本课：“站”、“象”可强调字音，"要"、"爷"、“该"

可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说

一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还

可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。

巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复

习学过的反义词）这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做

动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂

气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入

“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。

二、朗读课文，了解内容

（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来

可是……

1、引读第一节。

2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指

指？

3、指名读第一节。

4、说话训练：是啊！小猪迷路了，它（会怎样）（指名

交流）

说明：

此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起

因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生

轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生

体会小猪迷路时焦急的心情。

（二）过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别

人问路，它是怎么问的呢？

1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出

示校对，用一一表示）

2、指导朗读2句问句。

（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）

（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？

（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）

（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

（5）师生配合朗读2、4节。

说明：

此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问

句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”

这些词厝中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读

好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中

自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬

话语中反复呈现，如：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读

中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课

文段落的完整性。

（三）过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，

应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）

小朋友，这是为什么？

1、自读2—5节，说说你知道了什么？

2、指名朗读重点句子（并延伸）

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

大象，小猪怎么能叫它呢？

3、练习朗读。

过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……［引

读第6节）

4、齐读第6节。

（四）分角色朗读全文。

1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全

文。

2、请小朋友在组内分角色朗读。

3、师生合作朗读全文。

说明：

以一个小小的悬念，引导学生自读课文，自己获得收获，

了解课文所要告诉我们的道理一一不能以身体大小，来判断不

同动物的年龄。并以大象的话为基本句式，改变乌龟的语言，

指导朗读，从而丰富学生的句式积累。最后让学生在初步懂得

道理的基础上，分角色朗读，进一步体会文章内容，读出对话

中不同动物的语气。

（五）拓展延伸：

1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……

（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑

筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫

“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来

帮助这只可爱的小猪吧！别急，先来尝尝“知识小点”。）1出

示有关资料）

说明：

此环节既是对课文内容的总结，又是一个拓展说话训练。

在了解课文的基础上，运用课外知识，为小猪解决困惑。老师

要关注学生说话兴趣、习惯、能力的培养，依据每位学生的基

础差异，确定不同的评价标准。

2、指名交流

（六）巩固复习：游戏：“小猪的礼物”

说明：

课末巩固环节，以重现生字、积累句子为主，以时间来定，

可安排机动。

三、总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小,

来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选

读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等

好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。

教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、

认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动

物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、

今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、

知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不

能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——

（生齐答）小猪。

2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）o

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反

犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？

5、读了课题，你还想知道什么？

二、整体感知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁

问路？

2、交流出示：乌龟象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为

什么问路？

4、交流。（出示第一节）

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请

你自己读读课文圈出2—5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的？轻声读读2—3节，用横线画出小

猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈，指导读句。

（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”

“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比

你爷爷年纪还大呢！”

（2）指导朗读2句。

A、自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友）

5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢？

（1）出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用

双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

（2）指名交流。

（3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？“恭恭敬敬”〔有

礼貌，说话客气）

（4）多种形式朗读。

6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象

的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。

教学反思

《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅

显易懂，语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标，制订了

适合本班的教学目标，即：生字识记要求、词语积累、新笔画

的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达