幼儿文学 课件 第八章 幼儿文学实践应用

幼儿文学与幼儿道德情感教育幼儿文学在幼儿体验中自主地内化品德目录目录幼儿文学中德育因素的潜移默化幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验01

01幼儿文学中德育因素的潜移默化魏幼儿文学中德育因素的潜移默化幼儿良好品德培养主要内容是爱父母长辈、爱老师和同伴、爱家乡、爱祖国、爱劳动、诚实勇敢、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》阅读幼儿文学作品的作用让幼儿对良好的品德行为有了比较具体深入的了解和认识，为后期品德行为的发展做好了铺垫。幼儿文学中德育因素的潜移默化《狼来了》《木偶奇遇记》情节虽然简单，可道理深刻，这种道理，幼儿在故事的欣赏过程中不一定就懂，但基于对大灰狼的恐惧，便再也不敢撒谎，并养成说真话的好习惯。经过历险，匹诺曹变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。相信幼儿们也一定会被匹诺曹的故事打动，做一个诚实勇敢的人。幼儿文学中德育因素的潜移默化从幼儿接受文学的特殊性出发进行编写。作为创作者用孩子的目标安排孩子们的生活、牵引孩子们去领悟。作为成人在“感”的过程中激发儿童的灵性和潜力。作为教师

02幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验

02幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验真正的教育是不露痕迹的教育。苏霍姆林斯基幼儿在无意识中形成了纯朴的个性特征，也拥有对道德智慧最初的认识。在幼儿文学世界中采用音乐、图画、朗诵、情景表演等方式传达作品，创造意境。教学方式教师要唤起幼儿的情感体验，在最适合的那一刻点亮幼儿的心灵。在幼儿文学课堂上幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验用简洁的文字讲述了一颗树和一个男孩儿的故事，让幼儿了解父母的爱是无私的，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜，激发幼儿爱爸爸爱妈妈的情感。《爱心树》讲述了小白屋里一只鸭子、一只猫和一只松鼠关于友情和亲情的故事，引导幼儿了解父母内心里无比地爱自己的孩子。虽然生活中有矛盾，但要学会包容、热爱对方。《南瓜汤》幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验读故事幼儿可以学习如何以他人的角度看待事物。品故事能够加强幼儿的理解力及分析力。悟故事幼儿更能深入了解道德与伦理上的难题。幼儿文学能够唤起幼儿的情感体验幼儿在幼儿文学世界的天空下萌生了最基本的是非善恶判断标准,在潜意识里开启了道德智慧的大门，习得了如何做事，如何与人相处。当挣扎于人生的善恶抉择时，幼儿文学便是他们人生的航标，引领他们审视自己的行为。幼儿文学作用儿童健康美好人生的基石是良好的习惯，“年轻时形成的观念是很难改变的,因此年轻人成长时首次听到故事应该是美德的典范……这样我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。亚里士多德03幼儿文学悄悄地在幼儿体验中自主地内化品德03幼儿文学悄悄地在幼儿体验中自主地内化品德爸爸妈妈们学会肯定孩子，表扬孩子，让孩子知道自己有自己的长处，是独一无二的，要帮助孩子了解自己、培养自己、爱上自己。《我要是别人就好了》一种生成性德育活动，是一种从“外加”到“内生”的转换。强调形成良好的品德意识、品德情感、品德能力、品德习惯。德育活动实质幼儿文学悄悄地在幼儿体验中自主地内化品德《狼来了》教孩子要诚实《皇帝的新装》告诉孩子不爱慕虚荣《三只蝴蝶》让孩子们乐于助人《乌鸦喝水》提醒孩子多动脑筋幼儿文学悄悄地在幼儿体验中自主地内化品德幼儿文学渗透孩子的一日活动如创设以《猴子捞月亮》《白雪公主》《月亮婆婆》等童话故事为主题的区域环境或班级环境，让孩子们一进入教室就处于温馨、美丽的童话世界中。孩子们参加的各项活动，同样可以有幼儿文学相伴随，如摇篮曲、数数歌、游戏歌、童话故事等，都可以渗透到语言、健康、艺术、社会、科学五大领域的课程中，让孩子在美的熏陶中发展各种能力。感谢观看感谢观看幼儿文学与幼儿语言教育在学前儿童语言教育活动中运用幼儿文学的策略目录目录幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用幼儿文学对幼儿语言教育的影响01

01幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用愉悦的生活对于幼儿的身心发展是很重要的，幼儿文学作品就是以愉悦儿童为重要目的的。幼儿文学具有多元化、文学化的特点，是现今幼儿教育中的一大亮点，幼儿文学以丰富的故事内容、繁复多变的样式吸引了幼儿们的注意。幼儿有追求快乐的天性，也比较容易受到快乐的传染而快乐。文学作品就是通过生动的艺术形象使儿童能够全身心的投入到阅读的快乐中，释放生活中的烦恼和压抑，培养活泼开朗的性格。使幼儿的身心得到愉悦，有助于培养他们活泼开朗的性格幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用感知语言环境，促进幼儿想象力的发展微雅黑幼儿文学作品蕴含着丰富的语言表达素材，在阅读、朗读幼儿文学作品时，幼儿会受到潜移默化的熏染，从而在不知不觉中形成正确的语言表达习惯。同时，幼儿文学作品的活泼性、丰富性也为幼儿营造了一个奇妙的世界，在这个世界中他们可以享受阅读的快乐，得到身心的愉悦，幼儿文学作品中勾勒出的奇妙情景，与幼儿现实中的体验是有偏差的，这样的新奇感，也有利于激发幼儿的创造性思维，让他们可以展开想象的翅膀，充分发散思维，促进他们想象力的发展。幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用微软雅黑婴幼儿期是幼儿人格形成、发展的敏感期，在这个阶段幼儿的语言能力具有较大潜力。幼儿文学包括儿歌、幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏剧等，这些文学作品为幼儿提供了学习语言的机会，为幼儿创造了独具特色的语言学习途径。通过阅读幼儿文学作品，其中大量的词汇、表达方式等能够有效逐渐填补幼儿的语言空白，提高幼儿的表达能力、倾听能力、阅读理解能力等，对于幼儿语言能力的丰富和规范，是十分有益的。提高语言学习能力，使之得到全面提升和规范幼儿文学对幼儿语言教育的积极作用幼儿文学的阅读实际上就是幼儿对美的体验。幼儿时期是美感的培养的重要时期，幼儿文学就是对其美感的培养的最有效的方法之一，进行幼儿文学创作的作家在进行创作的时候会根据自己的观察和生活中的体验创作出儿童所能理解的并且符合儿童特有的审美感的作品，幼儿通过对这类作品的阅读来慢慢提升自己的欣赏和审美能力。提高儿童的审美能力，培养他们对美的感受幼儿文学语言优美浅显、准确规范、丰富生动。成人的朗读和讲述，可以将优美和谐的音律、趣味盎然的情节、意境优美的画面呈现给孩子，让幼儿在美感的熏陶中习得语言。

02幼儿文学对幼儿语言教育的影响

02幼儿文学对幼儿语言教育的影响婴幼儿期是口语发展的关键时期，幼儿语言信息源于生活和文学作品，优秀的幼儿文学语言经过作家精心提炼，形成生动凝练、清新优美、富于韵律节奏、有口语特点又富于艺术性的独特风格，经过幼儿教师和家长的艺术处理，对于训练幼儿语音、丰富幼儿词汇、规范幼儿语言，都能起到很好的作用。三岁左右的幼儿讲话时常出现发音不准或重复音节式的“娃娃腔”,纠正幼儿错误发音要讲究方法，利用幼儿文学作品则可收到事半功倍的效果，对于训练发音大有好处。（一）规范幼儿的发音幼儿文学对幼儿语言教育的影响一二三四五六七，七六五四三二一。七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。可区别同一韵母不同声母的字和读音，掌握声母的正确发音方法。《七个阿姨来摘果》墙上挂面鼓，鼓上画老虎。老虎扯破鼓,拿块布来补。不知是布补鼓,还是布补虎。绕口令幽默有趣，也利于培养幼儿的发音、辨音和朗读能力，把相似的发音跟有趣的内容巧妙的融合，使幼儿在笑声中受到语音训练。绕口令—虎和鼓幼儿文学对幼儿语言教育的影响在对幼儿文学作品的欣赏中，其在一定程度上能够使幼儿很好的对相关词汇以及语言的表达方式有效学习，为了能够使得幼儿很好的对词语的理解，教师、家长就需要在此基础上描述相关的情景。采用这种实际情景能够使得孩子们对新词汇的学习，不但快速并且在这当中也能够获得学习的乐趣，对于幼儿的智力有一定的促进作用。（二）丰富幼儿的词汇量幼儿文学对幼儿语言教育的影响《大象救兔子》讲完故事后，可以提问幼儿：“三只小兔在树林里玩得怎么样？”（很高兴）“从树林里窜出一只怎么样的老虎？”（凶猛）“这只老虎对小兔怎么样？”（瞪着贪婪的眼睛，露出尖尖的爪子，发出凶恶的吼叫）“小兔子看到老虎后怎么了？”（飞快地跑了）。在听这个故事之前，孩子们可能并不能理解“贪婪”“凶恶”“飞快”是什么意思，但根据故事情景，他们可以根据常识大致判断这些新词的用法，并且比较容易接受，形成长期记忆。这种通过实例让幼儿们学习词汇的方式，不仅快速有效，而且让他们在学习中找到乐趣，对智力开发也有一定的推动作用。幼儿文学对幼儿语言教育的影响微软雅黑文本绘本中的内容作为阅读的一部分，在每天的耳濡目染中，会不断丰富孩子的词汇量，让他们的语言更加丰富。微软雅黑好的绘本在选词上很讲究，同样的动作在不同时候，作者可能会选择不同的词汇，在丰富词汇的同时还能让孩子充分感受词汇的魅力。微软雅黑幼儿可以讲述绘本图画中隐藏的故事内容和情节，如此可以真正意义上促进幼儿语言发展。幼儿文学对幼儿语言教育的影响幼儿文学是针对幼儿语言使用习惯和表达水平进行编制的作品，符合他们的心理发展和思维模式，而不是单纯反映他们的语言表达，简单直接，易于幼儿理解。另一方面，虽然简洁，但不会出现像“吃”这种不完整的表达，而是“我想吃东西”的正确说法。幼儿文学作品中提供了大量语法示例，长此以往，幼儿就可以学会准确的表达方式，放弃之前的单个词语。当然，为了作品的文学性，书中会出现一些比较复杂的表达，例如复式句、倒装句、反问句等，幼儿暂时不能理解，但经常接触也会让他们在一定程度上了解这些表达方式。（三）提高幼儿表达的语法水平幼儿文学对幼儿语言教育的影响微软雅黑幼儿学会倾听，能够提升幼儿对于语言的理解和感知能力。比如，童话故事《白雪公主》《狡猾的狐狸》等，这些故事中人物和动物对于孩子们有着很好的吸引力，使得幼儿能够对生活以及社会产生很好的认识。讲述故事之前提出一些问题，让幼儿带着问题听故事，能更好的培养倾听能力。比如给孩子讲《三只小猪盖房子》的故事时可以先提出问题：猪大哥盖的是什么房子？猪二哥盖的是什么房子？大灰狼有没有抓到小猪等问题引起幼儿的注意。整个过程都让孩子参与其中，去理解、去思考，幼儿也会通过回答问题获得更多的语言技巧。（四）养成幼儿的倾听习惯03在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略03在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略幼儿在未具备文字认知能力之前，主要通过聆听的方式获取信息，以听觉学习基本内容。在开展幼儿语言教育的过程中，要注重培养幼儿的倾听习惯，教师可运用幼儿文学的儿歌体裁，为幼儿播放各种各样的儿歌，以吸引幼儿的注意力，让幼儿能集中精力倾听。儿歌是常见的幼儿文学体裁，能给予幼儿听觉的享受体验。此外，教师在进行儿歌的朗读过程中，还可以配合语音、语调的变化，辅以相应的肢体动作，增强儿歌的趣味性，能够让幼儿在愉悦的氛围内，充分理解儿歌表达的情境，故事里人物的情感变化等，对于幼儿综合能力的提高都大有裨益。（一）读儿歌，促进幼儿语感的形成在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略蓝天是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝。风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。《摇篮》（黄庆云）你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。团结友爱手拉手，我们都是好朋友。《好朋友》以上两首儿歌取材于小朋友的日常生活，营造出一片温馨和美的生活氛围，直接教给小朋友们最简单朴素的道理。在这样的意义上，儿歌是时时陪伴他们的温柔可爱的老师。当然儿歌的内容也是简单易懂，内容积极，通过多次倾听，提高了幼儿的语言理解能力。在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略童话能脱离生存空间的限制，用语言文字编织神奇梦幻的童话世界，用夸张的手法塑造能激起幼儿学习兴趣的故事角色。在童话故事中，人类不再是唯一的智慧生物、动物、植物，甚至是无机的生命都能活动起来，这赋予了幼儿广阔的想象力。童话人物形象和故事情节更加丰富、复杂，如果让幼儿把“读”的精力放在童话上，显然会消耗过大，反而影响了对童话情境的理解和想象的空间。因而，借助童话促进幼儿语言体系的发展，应该以“听”的教学方式为主，可以让大一点的幼儿通过“看书”“听书”相结合的方式来欣赏童话，这样看、听结合，能够帮助幼儿更好地理解童话。因为童话的情节、人物往往会更加复杂和丰富，有的内容幼儿只听一次会在理解上造成偏差，因此“听”是他们更好地了解童话的方式。（二）听童话，促进幼儿想象力、口语表达能力的发展在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略为幼儿讲《三只小猪盖房子》的童话故事时，随着故事情节越来越扣人心弦，幼儿往往会更加聚精会神，全身心地投入童话故事的世界中。教师可以适当地提出问题，设置悬念，以此引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习语言的积极性和主动性。听童话与幼儿语言学习的联系在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略幼儿绘本是幼儿教育中常用的教学资源，具有字少、图美的特点，备受幼儿的青睐。在开展幼儿语言教育工作时，教师、家长要善于借助幼儿绘本，让幼儿在阅读与欣赏的过程中形成语言的审美情趣，提高幼儿的语言审美能力。教师、家长应该引导幼儿更多地关注绘本的图画，可以让幼儿更“自由”地去看，感受绘画本身体现出的情绪色彩。教师、家长还可以让幼儿通过阅读分析和判断绘本的内容，以自己的审美取向选择喜爱的绘本类型，从而推动幼儿语言教育的发展，为幼儿之后的学习打下坚实的基础。（三）看绘本，提高幼儿的视觉审美能力在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略微软雅黑幼儿散文不具有复杂的文学性与韵律，能让幼儿轻松地学习和阅读。幼儿散文具有写意性与趣味性等特质，不拘泥于诗歌韵律的运用，能为幼儿带来更具阅读性的学习体验，也更易于幼儿理解。在开展幼儿语言教育工作中，教师要巧妙地利用幼儿散文，以轻松自由的幼儿散文作为幼儿的学习内容，以此奠定幼儿的语言表达基础。还可以运用幼儿散文为幼儿提供学习语言的契机，从而提升幼儿的文学素养。在选择幼儿散文时，要选择贴合幼儿实际生活，契合幼儿语言基础的文章。（四）编散文，奠定幼儿语言表达基础在幼儿语言教育活动中运用幼儿文学的策略幼儿文学在表现儿童生活情境时尤其注重捕捉鲜活生动的儿童语言，这是构成婴幼儿文学语言美感的重要方面。例如，《婴儿》中的人物对话，傅天琳儿童诗《我是男子汉》中的儿童主观视角的抒怀，都很好地体现了儿童语言的灵动与趣味。

幼儿文学中动作性的语言特别丰富，在人物塑造、事件叙述、环境描写的过程中注重运用富有色彩感和动作感的语言，使文学形象获得更为鲜活的视觉效果。作者往往通过拟声词、叠声词，以及摹状、比喻、比拟、夸张等修辞手法，赋予作品西面感和音响效果，把幼儿带入“如闻其声，如临其境”的境地。感谢观看感谢观看幼儿文学与文化产业幼儿文学在文化产业化进程中的意义目录目录幼儿文学与文化产业的关系幼儿文学在文化产业中的发展01

01幼儿文学与文化产业的关系幼儿文学与文化产业的关系文化产业是指生产和提供精神产品的活动，是以满足文化需求为目标的创作与销售。按照其文化属性，可以分成文化产品的行业（如生产与销售图书、报刊等行业），服务行业（如戏剧舞蹈的演出、体育等）和向其他商品和行业提供文化附加值的行业（如装潢、文化旅游等）。文化产业的定义儿童文化产业是以儿童文化创意为核心内容，以儿童为受众，以产业化的方式制造、营销不同形态文化产品的行业。儿童文化产业的定义幼儿文学与文化产业的关系儿童文化产业的范围为儿童提供的实物形态的文化教育产品，如儿童读物等。为儿童提供的文化服务和娱乐服务，如儿童电视节目等。为儿童提供的文化、娱乐设施或材料，如儿童玩具等。为儿童提供的文化、娱乐活动，如夏令营等。针对儿童开发的信息和网络技术，如网络游戏等。幼儿文学与文化产业的关系微软雅黑微软雅黑儿童文化产业不仅致力于为儿童提供各类文化性的精神产品，而且把这一儿童文化的精神进一步推广到了包括衣食住行在内的全部儿童生活中。儿童的食物、服装、玩具、学习用品等一切日常消费品，都在儿童文化的产业范围之内。文学产品如能得到有效的开发和建设，不但自身能创造出较好的经济效益与文化效益，更会带动一个巨大产业链，这一链条会将看似不相联系的不同媒介和行业都凝聚集结起来。幼儿文学与文化产业的关系幼儿文学是文化产业的基础，是文化产业不可或缺的一个文化因素。两者之间存在一定的内在联系，幼儿文学可以为文化产品提供文化元素，文化产业可以扩大幼儿文学的影响面。同时，文化产业中例如动漫画、影视剧又可以为幼儿文学提供写作素材和依据，为幼儿文学带来新的角色。幼儿文学在儿童文化产业链中看似是一个分支，事实上它可以影响儿童文化产业链的发展。在文化产业链中，居于核心地位的是文化的因素，文学作为文化的一个分支，作品中涉猎多方面的文化元素，幼儿文学本身可以成为影视剧、动漫画的原型，文学作品中的文化元素同可以衍生出很多方面的文化资源，带动文化产业。幼儿文学与文化产业的关系作为儿童文化产业链的一环，幼儿文学作品已不再是一个作品，而是与广阔的文化产业活动发生着越来越密切的关联。一些文学作品在创作的时候，就已经带上了明显的产业链意识。一旦文学文本的市场得以打开，后续的产业链环节也会迅速跟上，力求将文学文本的产业价值最大化。从幼儿文学到文化产业的转化当幼儿文学以文学的身份进入到文化的产业链内部，它便不可避免地面对着产业化与文学化的矛盾。在理想的情况下，幼儿文学的产业化和文学化是可以合一的，也就是说，一部幼儿文学作品既充分实现了文学的要求，又充分满足了产业的期待。

02幼儿文学在文化产业中的发展

02幼儿文学在文化产业中的发展幼儿文学在作品中塑造典型的、符合幼儿审美需求的个性形象，根植中华文化沃土，利用幼儿文学形象讲好中国故事。在文本的基础上，将作品以动漫、动画、影视频等形式进行推广，拓展产业链条，形成图书、绘本、动画、影视、玩具、服饰、手办、主题场所等一体化产业链，可以覆盖一切幼儿消费领域，因此幼儿文学促进儿童文化产业的发展。幼儿文学促进文化产业发展幼儿文学作品阅读是幼儿认知发展过程中必不可少的一个环节，文学作品中的形象在幼儿的眼中是生动传神的，幼儿可以从作品中获取情感上的满足。文化产业利用文学作品中的生动传神的形象衍生出的绘本、动画、服饰、玩具等产业在文学作品的带动下提升了品质，提升幼儿的喜爱程度。幼儿文学提高文化产业品质幼儿文学在文化产业中的发展在中国，早期启蒙思想家们把他们想要发掘和提升儿童文化地位的努力以文学的形式展现出来，通过幼儿文学的视野，可以很好地分辨和把握当代幼儿文化的精神方向。例如90年代的《黑猫警长》对善恶是非的明辨，《葫芦娃》是对团结一心的赞扬，目前受幼儿喜欢的《汪汪队》是勇于面对困难，幼儿文学以当代精神品质为指引，带领文化产业发展才能得到幼儿的喜爱。幼儿文学为文化产业提供精神引领另外还有红色文化