三年级数学吨的认识教案

《吨的认识》教学设计

学校：赊店镇中心学校

备课组长：王丹

备课人：马晓敏

审核人：王丹

教学目标

（一）知识和技能

借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

（二）过程与方法

知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

（三丁情感态度和价值观

通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生

活的紧密联系。

目标分析

吨的认识是在学牛认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上讲行

学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助

学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往

不能宜接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素

材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨1000千克的认识。教学质

量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展

示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。

教学重难点

教学重点

建立吨的质量观念，能熟冻运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点

建立吨的质量观念。

四、教学准备

课件，10千克1袋的大米，1桶水、等

五、教学过程

一.引学

1.回顾旧知

小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重

吗?（课件出示以下动物图片）

一只鹦鹉大约重35（）.

一只小兔大约重3（）。

一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）o

2.自学

自学提纲

（1）鹦I®、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。

（2）这里大象的体重选用"克〃或“千克作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。

（3）你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明

3.揭题

出示课本例7计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号t”来表示。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书:吨的认识）。

二.引探

1.自学提纲（一）

（1）出示自学提示

A.看课本31页，算一算，每袋大米100千克，10袋大米重多少千克？

B.1吨有多重?吨和千克有什么关系?

C.一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

（2）学生汇报自学提示（一）

一袋大米100千克,2袋大米200千克...10袋大米是1000千克,10000千克就是1吨

1吨=1000千克

500+500=1000千克，1000千克=1吨

（3）疑难问题预设

生活中，哪些东西有1吨？

（4）同桌互相讨论

（5）归纳总结

2.自学提纲（二）

（1）出示自学提示

小组内抱一抱10千克一袋的大米，推算多少袋有一吨？

每小组准备10千克一袋的大米，每人抱抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、

30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨？

20千克的一桶水呢？掂一掂。

（2）分组汇报结果。

3.自学例8

⑴课件出示例8。

4吨=（）干克。

3000千克=（）吨。

填一填，思考为什么这样填？

⑵学生独立思考填空。

⑶组内交流后，汇报换算推理过程。

三、引练

1.基础训练

⑴一只大象重6000千克，也就是⑹吨。辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。

(2)7吨=()千克16千克-600千克=()吨

9000千克=()吨1吨-400千克=()千克

2.巩固练习

⑴课本第32页做--做第2题。

引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1

吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。3.吨和千克的换算

⑵课本第34页第4题。

引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。

鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。

四、引展

1.拓展练习

改错(小明的数学日记)

今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买

市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香

菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满