三年级语文下册教案

教案三年级语文下册

教案编写的内容包括导入新课、讲授新课、巩固练习、板书设计、教具准备等

几个方面。教案三年级语文下册怎么写，这里给大家分享教案三年级语文下册，供

大家参考。

教案三年级语文下册篇1

教学目标：

1.欣赏燕子在春天里《翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能

力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4.学习生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人

感到的蓬勃向上的力量.

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落落大意。

（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

（一）初读课义，分清课义段落，概括段落大意。

（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱人自然的思想感情。

三、教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们

报告春天的讯息。它的名字是一

学生异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习

的这篇课文的主角。（板书：2.燕子）

教师范读课文。

（二）检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注

意。

比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不

清的意思时，这个字读“y&：n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射

而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。

“晕”在后面两种情况中都读做“y）n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪

尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的I员I环，是“晕”字第二种解释的引

申，读做“y）n”。

“俊”字读做“y）n”不读"z）n”“拂”读做“f”不读“f$”。

3.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具

体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨点很细小。

赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文

中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔

枝嫩叶。

生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这

百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生

气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画

面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

百花争艳：各种花草争奇斗艳。

聚拢：聚集在一起。

演奏：用乐器表演。

掠过：轻轻擦过或拂过。

偶尔：有时候。

波纹：小波浪形成的水纹。

生机：生存的机能；生命力。

荡漾：水波微动的样子。

4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。

近义词：

俊俏一一（俏丽）聚拢一一（聚集）

生机一一（生气）掠过一一（拂过）

反义词：

偶尔一一（经常）增添一一（减少）

俊俏一一（丑陋）机灵一一（死板）

形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）

普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）

聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）

取（争取）付（付出）遇（遇见）

5.了解课文内容，分析课文结构。

这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在

分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事

物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看

图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个

自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞

行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一

定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文

做准备。

（四）作业。

1.抄写生字、生词。

2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

教案三年级语文下册篇2

一、教学目标

1、仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方

法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天

景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描

写燕子的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点:

⑴按一定的顺序观察两面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照

由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天

的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

四、课前准备

1、挂图、投影片。

2、生字词卡片。

3、课文录音带。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：燕子（看图学文）

2、出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候

鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背

部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆

虫。）

二、指导看图，了解图意

1、仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、

燕子。）

2、请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕

子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

引导学生看图说出:

（1）图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳

丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，

剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖

面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上

去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃

向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

三、初读课文，了解课文内容

1、自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片

检查）

⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

2、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内

容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第

三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停

歇。）

四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察藏子的

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时

的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

五、指导朗读全文。

六、随堂练习。

1、抄写生字词。

2,熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文。

2、简述各段主要内容c

二、看图学文

1、看图学习第一段。

（1）看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来

描述的？（课文着重通过胴毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照

从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，

踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的&39；形象。讨论

中随时板书：落、痕、像……。）

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地

读。）

1、这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞

行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者

欢快的心情。

2、用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、随堂练习。

背诵全文。

作业设计

1、将上下两排的字，用“一”连成词。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取静带了•息眉

2、填空：

⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕

子。

⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈

一圈地（）开去。

（3）（）的天空，电杆之间连着儿（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了

（）,谱出一支（）的赞歌。

（4）作者先观察燕子的,接着观察,然后观察,最后

观察O

3、在括号内填上恰当的词。

()的翅膀()地掠过

的柳丝()地荡漾

()的春天()地演奏

的燕子地敲打

()的赞歌地编织

4、仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种刍己熟悉的小动物的外

形。

教案三年级语文下册篇3

教学目标：

1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

教学重点、难点：

教学重点：品析重点句段，理解课文内容。

教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。

教学准备：

教学挂图课件四、教法三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意

交流，在教育教学中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，展现获取

理论知识，解决实际问题的思维过程，就必须将课堂教学和自己的想法结合起

来，引导学生主动去明白道理，从而达到攻破难点的H的，我采取思考表演法，

分析归纳法，自主探究法，总结反思法，通过多种教法，调动学生积极性，发

挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

教学过程:

（一）激趣导入，揭示课题

“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁?？”《三字经》

“昔仲尼,师项橐（tu6）。古圣贤，尚勒学。”一句话，你们知道这讲的是一个谁

和谁的故事呢？

（二）出示挂图，简介孔子

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教

育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人，其中贤人72,皆

为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核心的学说。池的思想对后世影响极

大。中国历代王朝统治者一直把他奉为圣人。门人根据池的言行，编著为《论

语》。

（三）揭题

今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。

（四）、自读课文，整体感知

1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文⑴课文讲述了一件什么事？⑵

指名认读本课生字词。

2.课文记叙孔子给项票让路

3.开火车认读生字词，纠正读音不正确的字，特注意多音字：喝hd（喝

彩）he（喝水）

（五）品读句段，朗读感悟

1.在课文中找出下面的句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。喂，小

孩，快让开，我们的车要过去。孩子，给我们的车让让路，好吗？a,这两句话，

分别是谁对谁说的？b句终号有什么不同？说话的语气有汁么不同？C安排学生扮

演角色朗读，看谁读的像，读的好。（1）小组交流⑵班内交流，教师点拨

2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。孩子，

你怎么不懂礼节，你挡住了车，误了我们赶路啊！我不慌礼节?那么，请问老人

家，世上是车给城让路还是城给车让路呢？（这两个句子是孔子和项橐的对话，项

橐抓住孔子讲礼节一句连用两个反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案

是明白的，因为城是不能动的，而车可以绕道，城在车向前，车应先让路，这也

是一种礼节啊，由此可见，项橐是多么机智、聪明。

3.指名朗读第11自然段，思考这一段写了什么？分圻孔子具有什么样的思想

品德？这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活

动，孔子是个长者，又是一个知识渊博的学者，是个创导礼仪的人，此M他想到

孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕

道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼节，孔子明白这个礼节，所以驱车

绕城而过。

4、理解“三人行，必有我师”a指名读句子b你是怎么样理解的?三个人一

起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，

告诫人各有所长，应该不耻下问。虚心好学他人的长处。

（四）、深读课文，发散思维

1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？【不耻下问，虚心好学，

爱护孩子，尊重他人想法的人）

2.你认为项橐是个怎样的人？

3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

（五）、拓展延伸课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。

板书设计：

23孔子让路

孔子一称师一项橐

不耻下问

教案三年级语文下册篇4

教学目标：

1、通读全文.能正确、流利地读课文：

2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、

饱胀、破裂、姿势”等词；

3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

教学重难点：目标2、3、4

教学过程:

一、揭题

1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗？

2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，

我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题，板书课题。

二、通读全文

1、学生自由读课文，

老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

2、反馈

(1)请同学们选择自己喜欢的•段话来读。

(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

三、学习第2、R段

1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

2、请你读读最喜欢的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后说说这一句子好在哪里？

这一句写出了荷花的什么？(板书)

说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)

3、各句教学时的要点

第一句：

说明荷花多

第二句：

荷叶多、美

抓“挨挨挤挤”和比喻句

第三句：

从读中抓住“冒”

给“冒”换一词

你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）

练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

第四~六句：

学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随

机理解“花骨朵"、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不

美?用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）

品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，

学生闭眼想象；学生自由读。）

4、齐读第2段

如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什

么？

教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停

顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）

请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）

四、说段意练习

1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。

2、学生自读第2段，说说段意。

3、讨论。

五、课堂作业

作业本1、2、4(1)

板书：

荷花

有的……

冒有的……千姿百态

(多、美)有的……

第二课时

教学目标：

1.联系课文学习生字新词；

2.理解课文2、3、4、5自然段；

3.练习用“有的……有的……有的……”写话；

4.有感情地朗读课文：

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；

2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音；投影；图片。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和

第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池

边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏

一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段

1.自由轻声朗读2、3自然段

2.谁来谈谈自己读了以后的感受？

3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字）

A.这个自然段共有几句话?写了什么？

B.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句?这样写有什么好处？

（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？

d.集体朗读这句话。

口小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美.

C.指名读描写荷花的句子

a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

“有的才展开两三片花瓣儿”

“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”

“有的还是花骨朵儿”

（结合图片观察）

D.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。

那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

在这句话中，你觉得哪个字用得？（冒）

为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（）的白荷花在0的荷叶间（）。

齐读这句话。

4.A.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道？

B.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜

色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说

“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”

5.指导朗读

三、读读、想想，学习第三段

1.过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池

边去看一看。

2.（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水

面匕挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香

怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻

一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段）

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？

齐读第四自然段

3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自

然段。

四、总结全文

L作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了

一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自

己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和

赞美的感情）

2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优

美的语言。

教案三年级语文下册箴5

教材分析

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全

家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然

父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做

事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力c

教学重点、难点

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入，交流资料

1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故

事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介

绍。

2.今天我们就来学习一个她小时候的故事一《我不能失信》（板书课题）。提

问：你觉得什么叫“失信”？

二、初读感知

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复

多读儿遍，把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查

讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们问有着怎样的联系？

爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍

b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想

去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了

守信就留了下来。

三、分角色朗读

1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读

爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1.读了这个故齐，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在口常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。

3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。

教案三年级语文下册篇6

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能止确读写“燕子、赴集”等22个词

语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感唔燕子的活泼可爱和春天

生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备

4、师根据需要范写，学生书写练习。

一、复习导入

1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞

来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景

象呢?把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/

细雨。微风吹拂着/千万条/’才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，

体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”

语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，

读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美

丽和勃勃牛.机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到？（活泼、可

爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，K行时的轻快灵活、自由自在。通过

“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的

盾乐。

6、集体有感情地朗读,

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写

了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方

呢？

（结合插图理解，想象）

10、”演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按

照燕子的外形一美好春光里的小照子一燕子的飞行利停歇的顺序）

2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描

写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第

二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

教案三年级语文下册篇7

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用

“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波

光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美.春光的美，体会春天给人们

带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感

情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“漕添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一

自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，花着一把小剪刀。剪彩

云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们

一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌

子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句了•要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕

子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单

元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这

一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起

画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写.

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义一一说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

第二课时

教学目标:

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自

然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句，舌，写的是什么？(燕子从

南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子“黄绿眉眼”指的就

是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

(柳树睡了•冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

(4)什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖佐，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天

的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感

觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请人家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌

唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们

以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段。

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，

而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优

美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余

地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者

月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就

像口晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一

句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段。

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第

四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。

教案三年级语文下册篇8

一、教材分析：

1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，

在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分

别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣！

2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体

上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读（初读要求要正确，

把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字）一一小组自由朗读、精读（朗读指导）-

-小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、结尾（有关十二生肖的

成语）。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。

3、了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖来记人的出生年！

三、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲

故事的内容

四、教学难点；

了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

五、教学过程

（一）（激情导入）

1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。

歌谣：

小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花

后面跟着谁呢?虎兔龙蛇勺。

羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。

鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。

师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?一一十二生肖歌谣。

对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书一一（两分钟）

（自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词）

2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是

第一声，它怎么组词？“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦！

（二）学习导航：

师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?一一学习导航，

师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?一一完了。明确了

任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧！（一分钟）

（二）小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读正确地读】（教学重点）

师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一

定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦！读完后就与组内同学讨论你所读懂的！

（学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的）

师：刚刚在同学们读的时候，老师大概看/下同学们，我们班很多同学都做

了预习，看到书上都做了相应的记号，很好！会预习的学生是会学习的好学生！

（预习检查）（七分钟）

（四）小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】

师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧！

预设学生的问题及对策：

1、读懂了一、二自然段。（天神发布了命令）。此环节引导学生用：我们组从

第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几刍然段读懂了什么？然后请

这位同学读一读！一一评价语：你读得真流利！请坐！

2、三自然段（老鼠把猫给骗了）学生读一读。指导“•美美地”后面一个“美”

应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗

读这里加点动作就好了！全组加点动作来朗读！同学在哪里做动作呢？酣睡、美美

地。全组一起来朗读！

3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，

4、五自然段！汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

5、六、七自然段（重点知道朗读），句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的

大声，老牛的缓慢！

6、九、十自然段：（重点讲排序）汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序

就在此环节一起出不。

师：有哪些动物呢？同学们按次序来讲一讲！自己在黑板上贴十二生肖的图

片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息！

7、十一、十二：（重点指导朗读）汇报员先读，学生评价，全班一起来！把猫

前面的悠然自得表现出来，把后面读一读！

8、还什么不懂的吗？由学生针对课文中不懂的地方泥出问题，由其他学生来

回答！（十七分钟分钟）

（五）十二生肖排序，用生肖来记人的出生年！【教学难点】（五分钟）

师：下面我们看到我们的黑板！

这是我们十二生肖的排序！

你们的生肖是?一一羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢？

为什么？（羊的生肖在前面）那么你们知道自己出生的年份吗？知道?2003年。2003年

是羊年，所以你们的生肖就是羊！2004年是猴年，所以你们的生肖就是猴了！今

年是2012年是龙年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙！嗯，同学们明白

了！

师：同学们，那么到猪年后呢?接着又是什么年呢?一一鼠年。嗯，对又开始新

一轮的旋转了！同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?一一滴答滴答。嗯，

那么时针走到十二点，是否就不走了?一一没有！对！它继续往前走，一直一圈一

圈的走着走着，我们的卜二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的！

（六）故事的回顾。总结（五分钟）

今天我们学习了十二生肖的故事？下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢？

一分钟考虑！（复述）。

（七）拓展：（两分钟）

你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗？知道的就人声读一读！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢

猴年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如

（八）布置作业：（一分钟）

回去把故事讲给别人听！今天这节课就上到这里，下课！

六、板书设计：

教案三年级语文下册箱9

教材分析：

清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的

春天真正地开始了。在清明节即将来临期间，了解清明习俗，捏小燕子。目的是通

过捏小燕子，感受传统民俗文化的魅力。通过动手尝试，提高学生的创新意识和实

际操作能力，体验捏小燕子的快乐，体会春天的美好，懂得感恩。

教学H标：

1、通过观察了解小燕子的制作过程，感受传统民俗文化的魅力；

2、通过动手尝试，学会观察，提高创新意识和实际操作能力，体验捏小燕子的

快乐，体会春天的美好，懂得感恩；

3、感受与同伴合作的乐趣。

4、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望，有传承中华传统文化的意向。

教学重难点：

1、通过观察了解小燕子的制作过程，感受传统民俗文化的魅力；

2、通过动手尝试，提高学生的创新意识和实际操作能力，体验捏小燕子的快

乐，体会春天的美好，懂得感恩；

3、进一步激发学生探究中华传统文化的欲望，有传承传统文化的意向。

教学准备:

教师准备多媒体课件、捏好的小燕子等作品;

师生共同准备橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教学过程：

一、谈话导入

1、孩子们，你知道这幅画面描述的是哪个季节吗？弥是怎么知道的？是啊，

春节过后，可爱的春姑娘，便迈着轻盈的步子来到人间,万物呈现一片生机，看那

可爱的小燕子也拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫

着,好像在说：“春来了，春来了！”

2、你知道这么美好的春天里有哪些我们中华民族的传统节日吗？

预设：春节，清明节，端午节

3、清明节是离我们最近的一个节H。说起清明，你熟悉这个节日吗？你知道

哪些清明节的习俗？

预设1：扫墓、踏青春游

同学们知道的还真不少，你们很善于观察生活。我们一起去看看清明节的习俗

有哪些？

你们知道她们在做什么吗？一一捏面燕

是啊，捏面燕是我们胶东地区特有的习俗，你想像他们一样捏出生动活泼的小

燕子吗？那这节课我们也加入到探索清明民俗文化的活动中，探窕怎样捏小燕，好

吗？（好）板书课题

二、探究习俗

（-）初步感知，了解学情

1、谈燕子

你印象中的小燕子是什么样子？谁来给大家说说？

请同学们看大屏幕，你来观察一下，小燕子有什么特点？

2、初次试捏

你能将我们观察到的小燕子用橡皮泥捏出来吗？自己试着捏一捏吧！

3、作品展示:

老师发现同学们的手真巧，各具形态的小燕子已经在同学们的手中初具规模。

我们来交流一下，你觉得他哪捏的好？应该注意什么？你捏的时候有没有遇到什么

困难？

（二）观看视频，方法指导

1、咱们同学捏出了自己心中的小燕子，那我们的特约嘉宾是这样捏的，我们

一起去看看吧？（播放视频）边看边想捏小燕有哪些步骤？

2、谁来说说捏小燕有哪些步骤？

3、明确了步骤，相信有了方法的指导你一定能捏的更好。想不想再捏一个更

满意的作品？那就再来捏一个吧！

（三）小组合作，创编作品

1、看到大家捏的小燕子，老师仿佛看到一群真的小燕子在跃跃欲飞呢！瞧，

这些燕子在干什么呢？（图片）

2、接下来，请大家小组作，发挥想象力，创编一组关于燕子闹春的作品吧！

有信心吗？动手之前老师有几点提示送给大家：

（1）、小组内活动组长分工明确，确定好每个人的任务。

（2）、给作品起个合适的名字。

（3）、完成后一起给作品编一个小故事。

3、交流展示

老师发现我们班的每个孩子都有一双巧巧手，让我们一起将我们的劳动成果展

示一下吧。哪个小组先来？有请一一

4、看着同学们的精彩展示，老师忍不住为大家喝彩！现在老师想采访一下同

学们，通过今天的活动你有什么感受？

三、说来历

1、小结：

这节课，我们每位同学在捏小燕的过程中，不但学会了用心观察、小组合作，

还体验到了与伙伴合作的乐趣、劳动能够创造美的道理。这就是我们的收获呀！

2、说来历:

孩子们，捏小燕是清明节的习俗之一，那你知道捏小燕的来历吗？

四、拓展延伸

我国的传统文化博大精深，捏小燕只是传统面塑的一种，我们的面塑习俗在各

个节日都有体现，孩子你们看一一（课件）现在逢年过节庆喜时蒸“枣悖悖”、捏

“面鱼”，正月十五捏属相等风俗都蕴含着美好的祝福。

孩子们，这节课我们一起感受了捏小燕这一传统民俗文化的魅力，中华民族的

传统文化灿烂悠久，它深深地影响着一代乂一代华夏儿女。这节课只是传统文化中

的沧海一粟，老师希望这颗美好的种子能够在你的心中生根发芽，让我们的传统文

化继续发扬光大！大家能做到吗？（能）

下课！

板书设计：

清明一捏小燕

团-挤-剪-贴

传统文化发扬光大

教案三年级语文下册篇10

教学目标：

1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

4.有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

教学准备：投影、图片

教学过程:

一、前提测评:

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

二、认定目标：

1.录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。

2.师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小

燕子图贴在板画边）

三、导学达标：

（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3.全班学生齐读。

4.对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

凑成了活泼机灵的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使

早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

（2）文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么？

（3）用“一"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

（4）读中想象文中所描绘的画面，用〃==〃画出你认为优美的句子，有感情地读

一读。

3.逐题反馈，欣赏佳句。

4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2.自由采取自己喜欢佗方式读课文最后一自然段，要求：

（1）找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

（2）画出你不理解的句子。

3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

（四）总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？（要求学生各抒己见）

3、教师归纳总结。

（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的薄用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文c

四、达标测评：

1、写出下列词的反义词。

俊俏一（）光滑一（）

偶尔一（）乌黑一（）

2、判断下列句子所使用的修辞手法。

1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春

天。（）

2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音

符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（）

五、作业:背诵全文。

教案三年级语文下册篇11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真.

教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

教学难点：

1、有感情地朗读课文c

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教法:

启发引导法、指导法、示范法

学法：

自主、合作、探究学习

教具准备：

多媒体课件、歌曲《小燕子》等

教学过程：

一、激情导入、检查预习

1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我们一起玩呢.睢，它来了.（课件出示燕子图片）小燕子要

考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况

（1）小燕子想考考人家读词语，相信这些词语难不倒人家。（课件出示词

语，指名认读，大家评议，再集体读。）

（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，

同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

二、朗读感悟，深入理解

1、整体感知课文

同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他

的问题，好吗？（播放课文录像）

（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺

的就继续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什

么？（课件我知道）

（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）

（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么

我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，

让我们一齐匕到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深入理解课文

（1）读第三、四自然段

a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说--遍。

c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪•个词语来表扬小燕

子的？

d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。

（“再”“还”）

那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的

样子来。（生齐读妈妈的话）

（2）读第五六自然段

a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板

书：青、紫）

b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）

c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句

子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比

较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

e比较三个句子有什么不同。

（3）读第七自然段

a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快

告诉妈妈！（齐读小燕子的话）

那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东

西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不

仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地

给别人提出意见这就是优秀的评委。）

同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给

读出来吗？能行的站起来试着读。

d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢？（燕

子妈妈高兴地笑了）

（4）讨论:为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬

词语，而第三次却笑了。

（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平M做事情认真吗？

举个例子来说一说。

（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做

好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

3、分角色朗读

（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的

小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕

子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

分角色配乐读。（课件我能读好）

（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗

读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

三、拓展延伸，培养能力

1、你还知道茄子和冬欣有什么不一样的？

2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，

学生认真观察）

四、总结课文，感受成功

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

五、布置作业：选择你愿意做的一项作业

教案三年级语文下册算12

教学R标：

故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对

民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。

教学重点：

了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。

教学用具：

字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。

教学过程:

一、巩固旧知，强化记忆。

1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧

气、悠然自得

2、齐读记忆。

3、质疑激趣，引入课题。

师(D淡一淡你的生肖是什么？你还知道其他人的生肖吗？(各抒己见)

师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有

的人生肖不一样?关于生肖还有•个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26

课《十二生肖的故事》，并板书课题。

［说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感

悟］

二、合作学习、感悟内容

1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物？