河南省金太阳2025年（届）高三五月高考适应性考试语文试题及答案

(试题卷)注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名写在答题卡和本试题卷的封面上，并认真核对答题卡条形码上的姓名和相关信息。2.选择题和非选择题均须在答题卡上作答，在本试题卷和草稿纸上作答无效。考生在答题卡上按如下要求答题：(1)选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。(2)非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写。(3)请勿折叠答题卡。保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。3.本试题卷共12页。如缺页，考生须及时报告监考老师，否则后果自负。4.考试结束后，将答题卡交回。本试卷共150分考试时间150分钟(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：什么是错觉，目前心理学有一个基本统一的解释，即人们对外界事物的不正确的知觉。然而，人类对世界客观事物的认识，一般分两个阶段，即感性阶段(包括感知阶段)和理性阶段，并遵行这个顺序过程去认识事物。感知(感觉和知觉)是感性阶段认识过程的第一步。思维是理性阶段的认识过程。感性阶段(知觉)存在错觉，理性阶段(思维)也同样存在错觉。所以，在整个认识过程中，不正确的认识都可以造成或产生错觉。心理学研究思维的主要任务是研究思维过程。思维错觉是在不正确的思维过程中形成的。人类思维活动过程，表现在主体对客观事物在感知的基础上，运用表象或概念、判断、推理的形物的运动规律，对事物本质特征和内在联系的认识过程，是逻辑思维形式。判断、推理是思维的基本形式。在思维过程中，概念的形式往往是通过一定的判断、推理过程，判断是肯定或否定概较、抽象、概括中，不恰当或不正确地运用思维形式6思维的结果必然发生错误。只看事物的现这就是思维错觉的实质。思维错觉表现为定势错觉、假想错觉、形质错觉、记忆错觉等多种具体类型。定势错觉也可以叫经验错觉，是由过去的经验认识影响或决定对另一同类或相似事物的认识而产生的错误。假想错觉是依靠已有的知识经验对问题进行假想时，由于推理、判断运用不适当而产生的错误。形质错觉则是指在认识事物过程中，孤立、静止地看待表面现象，无法看到本质特征而产生的错觉。记忆错觉也是思维错觉的一种。记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆的心理过程，主要是识记、保持、再认或回忆三个基本环节。人们在反映事物中，会受生理机制、刺激物在一定条等错误的再认和回忆，由此产生记忆方面的错觉。也正是过去留在大脑中的人物形状痕迹，在遗忘的作用下，形成了一个模糊的、有可塑性的印象。这种印象与眼前的具体对象(人或物)进行对比时，过去的印象可以夸张、突出，甚至想象增加具体细节，使过去和眼前的人或物景一致起来，造成认识事物的记忆错觉。材料二：记忆错觉就是指人们对过去事件的报告与事实严重偏离。如同关于错觉的研究可以为我们理解知觉加工规律提供大量的依据，关于记忆错觉的研究，也应极有助于我们真正了解人类实际感觉材料)的主观偏离；在记忆中，指人们在回忆过去经验时由于增删替换而形成的主观歪曲。”虽然在这个定义中，错觉和记忆错觉都被提及，但截至1964年，关于错觉的研究已数以百当前记忆错觉研究涉及的现象很多，而且有相当一部分研究并未冠以“记忆错觉”的名称，但我们可以从记忆错觉的角度，对这些研究加以观照。关联效应指某个单词若与先前学习的单词在意义上相近，则人们会错认它曾呈现过。心理学家迪斯采用独特的再忆范式，研究发现呈现某种词表后，错误回忆率大幅度提高。迪斯从词语联想表中选择一些与某个目标词有联系的【高三语文第3页(共12页】·HEN·现由12个与目标词(如“山脉”)有联系的单词构成的词表，然后测量未呈现的目标词的介入。结心理学家英特劳布和她的同事发现：观察者观看一个图片，而后记得的看到的画面内容比图片实际呈现的内容多。似乎在记忆中，画面的边界扩展了。无论在回忆测验还是在再认测验中，都表现出这种效应。与其他研究结果结合起来分析，英特劳布、哥特斯曼等心理学家认为：被试者理解画面之后，他们会记得那些实际上不存在于图片之中，而只是存在于他们用于理解画面的图式之中的信息。因为被试者在观看画面时边界扩展效应不出现。记忆错觉并不仅是一个局限于心理学实验室的研究课题，还是一个社会多方面关注的课题。目击者证词的精确性，就是人们一直感兴趣的问题之一，它主要涉及犯罪调查中对嫌疑人的错误辨认和对犯罪情节的错误报告。最近，在心理治疗中恢复的记忆也成为一个引起争议的课题，这些恢复的记忆是准确的回忆吗?是否是在治疗过程中导致的错误记忆?另一个令人感兴趣的问题是某个群体、社会和文化的人们如何对他们的过去产生系统的记忆偏差。卡尼曼报告了美国公众对美国历史的一些错误了解，舒德森则在研究中描述了这种对历史的集体记忆的歪曲的可能动因。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.在人类的认识过程中，错觉不只会出现在对客观事物的理性思维阶段，也可能出现在思维之外的其他阶段。B.人们在认知客观事物的过程中，如果思维形式运用不恰当或者不正确，那么必然会产生错误的思维结果。C.记忆的三个环节中，如果识记阶段的信息足够准确，即使后续出现遗忘，也能完全避免记忆错觉的发生。D.人们在回忆过去时，可能会对一些内容进行增删替换，从而形成主观歪曲，但这或许并非当事人有意为之。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.对于记忆错觉的论述，材料一侧重从理论层面进行解析，而材料二则相对多些实际案例和应用。B.思维错觉在不正确的思维过程中形成，有多种形式，其实质包括只看事物的现象、看不到本质等。C.在关联效应的实验中，若词表包含与目标词高度关联的词语，未呈现的目标词容易被错误回忆。D.记忆错觉这一心理学研究课题，可以有效地解决人类记忆偏差的问题，有十分广泛的社会意义。3.下列选项，对材料中相关概念的解说不正确的一项是(3分)A.马陵之战，齐军采用添兵减灶之策，庞涓根据过去经验，认为齐军遇魏军必定惧怕，于是轻B.欣赏一幅画作时，看见画上有深山清泉，一个和尚在舀水倒进桶里；于是联想到山中藏有C.赤壁之战中黄盖诈降，曹操依据“主动归降多为真心”的既有认知，未经深人分析，便臆断D.楚国人乘船时剑落水中，他在船舷刻上记号，想等船靠岸后依记号找剑，他忽视了水、船、4.请结合材料一，简要说明记忆错觉形成的主要原因。(4分)5.某市发生一起案件，目击者小王在案发时看到嫌疑人穿黑色外套，戴棒球帽，并指认了李某。警方逮捕了李某，但李某坚称自己无辜。在后续指认中，小王却又指认另一名与李某体型相似，同样穿黑色外套的张某为嫌疑人。如果你是办案民警，该如何看待小王的证词?请结合材料简要分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：“余独好修以为常”——追忆叶嘉莹先生徐丹丽我第一次见到叶嘉莹先生，是远观。20世纪90年代末，学院邀请她来做讲座。一个大阶梯教室，座无虚席。也许是因为座位远些，又或许是灯光的原因，先生形象有点朦胧。记得她戴着一副金边眼镜，挂着珍珠眼镜链，缓缓走上讲台，雍容华贵。叶先生一直站着讲，抑扬顿挫，滔滔不绝，时而戴上眼镜，时而取下眼镜，更换着演讲内容所需的幻灯片，举止娴雅。讲座具体是什么内容我已经完全记不得了，印象最深的是讲座结束，主持人最后致谢时提及，叶先生已是七十有余的高龄，整个会场哗然，所有人顿生崇敬之心。叶先生声如洪钟，吐字铿锵有力，讲了两三个小时竞无半点疲态，哪里像一位年逾古稀的老人?①她站在那儿就像是一幅画，她在讲台上所展现的对于教学的激情，让我们感受到，噢，一位女老师就应该是这个样子，一位女性知识分子就应该是这个样子。她在年轻的学子心上投下了一粒种子。讲座散去，女同学们一路上还说笑着——她还应该跟我们讲讲如何驻颜有术。那时我认为，她一定是一位家境优渥、家庭幸福的女性。又过了几年，因工作关系，我竟有幸与叶先生结识，见面的次数也渐渐多了起来。有一次去西直门玉桃园小区叶先生的家里，谈完工作恰好到饭点了。先生极力让我留下来吃春饼。我是南方人，不知道这有什么讲究，不知所措，生怕不得体。我小时候，母亲也会在春天荠菜丰盛的时候烫春卷给我们吃。荠菜洗净，和肉末做成馅，包在用红薯粉烫成的皮里。味道是美，但是用红薯粉调成的液体太容易熟，在锅里翻面的时候也容易破，火猴的掌控和技术都有讲究，很是麻烦。②先生见我推辞，宽慰我说，今天正好立春，北京人讲究吃春饼，图个意头，其实就是简单用饼卷些菜，家常饭，不用在意。盛情难却，我便留下了。叶先生一边吃，一边还向我示范如何卷、如何搭配菜，告诉我卷好后要从头吃到尾，这叫“有头有尾”。那时，先生早已年过八旬，行动仍很便捷，动作干脆利落，生活中的柴米油盐之事可以手到擒来，这绝对是一位家庭主妇长期训练【高三语文第6页(共12页)】出的技能。后来我得知，她有很长一段时间是两地居住，一年之中，半年待在天津南开大学，半年待在加拿大。南开的寓所是为专家提供的，她每次离开南开前，要将寓所里的东西全部打包寄回加拿大，来年再寄回。一次十几个箱子，大小物品，都是她自己一件件放进，一件件拿出，绝不肯假手他人。这是一位八十多岁的老人啊!何以一位外表处处洋溢着幸福特点的女性，却有着普通人家女子一生操劳的品质?我第一次对眼前叶先生的人生经历产生了好奇。我上大学的时候只读过叶先生的《唐宋词十七讲》和《迦陵论诗丛稿》,系统地读她的书完全是在工作后。由于工作的性质，我读她的某些书不止一遍，看她的一些讲座视频也不止一遍。这样，我心中的叶先生渐渐立体、完整了起来。她是满族正黄旗，妥妥的没落贵族。她的衣着打扮总是那么庄重得体，或有一条丝巾或一枚胸针，让朴素的衣物生出与她气质相合的一面。她年轻时总是穿着旗袍去上课，无论是在中国，还是在美国、加拿大(甚至在加拿大皇家学会院士的嘉奖礼上)。无论头一天家里发生了什么事，第二天她都会一如既往地穿戴整齐去上课，表现出对自己和别人的尊重。她经历了人生中少年失母、中年丧女、婚姻生活不幸的种种磨难，却能隐忍苦痛，呈现出安详、娴雅的气象。她谨记老师顾随的话，“以无生之觉悟为有生观之体认过乐观之生活”。她连做十七场讲座而分文不取，余生出钱出力全身心投入中国的诗教事业。她说：“在经历了大苦难之后，人才可以打破小我，投身到大我的境界。”她强调学作品“当以感发之生命在本质方面的价值为主，而不应只是着眼于其外表叙写的情事”,当有人问她“为什么古典文学不被某些人重视”,她说“因为夫子之墙数仞，不得其门而入”那个领路人。她从不以学者自诩，从教七十余年，她说她做得最多的事就是教书，③她以“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”自勉。世人以为的种种不可能，世人看到的她的种种苦行僧生是事业上，都在践行她所尊敬的屈原所言——“余独好修以为常”。(有删改)文本二：序：叶嘉莹先生号迦陵，被业内誉为一代宗师。我仰慕先生已久，于2018年方得机会拜谒，并求教诗词创作相关问题，且呈拙作几首。先生悉心赐教，言语简而尽点畸之笔，极富启迪性，我受益匪浅。惊悉先生仙逝，我思绪万千，久难平静，尊崇其人格，追思其一生，缅怀其业绩，以兹永久怀念，乃成此词。清秋风烈，大家门第，古都城阙。重洋远渡道凶绝。自不改、名校长青，落叶归根赤心决。难掩、铮铮铁骨英杰。踏百难、成就诗家，万载魂无灭。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)经苦难。B.“我”因工作结识叶先生，对她的经历产生好奇，后来了解了她的一些情况，对她就开始有了崇敬之心。C.“我”工作后系统研读叶先生的著作，观看她的讲座视频，对她有了更多的认识；我认为她践行了屈原的“余独好修以为常”。D.陈懋章于2018年拜谒叶先生并获赐教，受益匪浅，叶先生仙逝，他为缅怀其人格及一生业7.下列对文本中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①运用想象和夸张，想象叶嘉莹先生站在讲台上的风姿，生动地展现出叶先生在讲台上的优雅姿态和独特魅力。B.句子②写叶先生对“我”的宽慰，既体现出叶先生对传统习俗的了解，又让读者感受到叶先生的亲切随和、善解人意。C.句子③引用叶先生“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”的诗句，展现了叶先生高尚的家国【高三语文第8页(共12页)】·HEN·情怀和对诗词文化的热爱。D.句子④形象地展现出叶嘉莹先生在传播我国诗词文化方面跨越地域的广度和影响力的深远，就像穿越万里长空一样。8.叶嘉莹先生一生历经诸多磨难，却能在教学和诗词事业上取得卓越成就。请结合文本，分析叶嘉莹先生为什么能够做到这一点。(4分)9.文本一与文本二(主体部分)皆以叶先生为写作对象，但因文体的不同，在表达方式、语言风格方面存在差异。请比较并简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。鲁隐公元年，不书即位，摄也。欧阳子曰：“隐公非摄也。使隐而果摄也，则《春秋》不书为苏子曰：非也。《春秋》,信史也，隐摄，著于史也详矣。周公摄而克复子者也，以周公薨，故不称王。隐公摄而不克复子者也，以鲁公薨，故称公。然则隐公之摄也，礼欤?曰：礼也。何自闻之?曰：闻之孔子。主?曰：古者天子、诸侯、卿、大夫之世子未生而死，则其弟若兄弟之子次当立者为摄主。子生而女也，则摄主立；男也，则摄主退。此之谓摄主。古之人有为之者，季康子是也。桓子卒，康子即位。南氏生男，正常载以如朝，告曰：“夫子有遗言，命其圉臣曰：‘南氏生男，则以告于君与大夫自秦、汉以来不修是礼也，而以母后摄。女子为政而国安，惟齐之君王后，吾宋之曹、高、向也，盖亦千一矣。自东汉马、邓不能无切散而汉猛后、魏胡武灵、唐武氏之流，盖不胜其乱，王莽、杨坚遂因以易姓。由此观之，岂若摄主之庶几乎?使母后而可信也，摄主亦可信也，若均之不可信，则摄主取之，犹吾先君之子孙也，不犹愈于异姓之取哉?或曰：“君薨，百官总己以听于家宰三年，安用摄主?”曰：非此之谓也。嗣天子长矣，宅忧而未出令，则以礼设家宰。若太子未生，生而弱，未能君也，则三代之礼孔子之学决不以天下付异姓其付之摄主也。夫岂非礼而周公行之欤?故隐公亦摄主也。乎?苏子曰：摄主，先王之令典，孔子之法言也。而世不知，习见母后之摄也，而以为当然。故吾不可不论，以待后世之君子。(选自苏轼《摄主》,有删改)10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)则三代A之礼B孔子□之学D决不以天下付回异姓回其付G之摄H主也。11.下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.欧阳修认为隐公并非摄政，因为《春秋》称隐公为“公”,苏轼对此提出了自己的看法。B.曾子和孔子曾讨论隐公即位一事，说明了代理国政的相关情况，文中举了季康子摄政之例。C.秦、汉以来由母后摄政，但文中并不建议女子治国，认为女子执政而国家安定的概率极小。D.苏轼批评郑玄是浅陋的儒者，反对其对“摄主”的解释，认为“上卿代君听政者”的说法有误。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)《春秋》,信史也，隐摄，著于史也详矣。(4分)(2)嗣天子长矣，宅忧而未出令，则以礼设冢宰。(4分)【高三语文第9页(共12页)】·HEN·14.文中认可隐公是摄主这一观点的依据有哪些?请简要分析。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。秋夕听罗山人弹三峡流泉①(节选)岑参皤皤岷山老，抱琴鬓苍然。此曲弹未半，高堂如空山。绕指弄呜咽，青丝激潺泼。疑兼阳台②雨，似杂巫山猿。知音难再逢，惜君方老年。曲终月已落，惆怅东斋眠。[注]①三峡流泉：古琴曲名，传为阮籍所作。②阳台：山名，传说为神女所居。③楚客：屈原。④湘妃：帝舜的妃子娥皇、女英。舜南巡，死于苍梧，二妃至洞庭，泪洒竹上，形成斑斑竹痕。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人在一个秋天的夜晚，听了一位罗姓隐士弹奏古曲《三峡流泉》,作此诗以记事抒怀。C.罗山人弹奏的乐曲古朴典雅，曲高和寡，堂上听众稀少，所以给人一种如在空山的感觉。16.诗以“惆怅”收尾，请联系全诗，简要分析诗人惆怅的原因。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6.分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)大雪初霁，小明和几个同学一起去爬山，登上山顶，看到山上覆盖着白雪，照亮了天空，于99二、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成18～20题。备进入了①的阶段，人们开始“忙年”——为过年而忙碌起来。随着年的临近，人们不仅在物质上，更在心理上为迎接新的一年做着准备。过年，绝不是单纯地追求快乐，在这些日子里人们更是尽情表达生活理想和情怀。年文化人们对自己的要求是：一定要把年过好。比如，过年时要和谐欢乐，禁忌吵嘴打架，小孩有主色。再比如，碗打碎了，要马上说“岁岁平安”,用吉祥话把不18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)19.下列图画名称，与文中加点的“岁岁平安”一词的取意方式最接近的一项是(3分)A.连年有余B.童子贺春C.仙童献寿D.五谷丰登20.某地青少年活动中心举办年文化体验活动。请根据以上材料，向参加活动的高一学生简要介绍“年心理”,要求信息准确，语言流畅，不超过(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成21～22题。人体皮肤由表皮和真皮组成，其中真皮层含有丰富的血管和神经末梢，痒感的感受器就分布在这些神经末梢上。浅表的伤口，①由于仅涉及生发层，②通常不会触动神经末梢，③但是我们不会感到痒。④然而，⑤如果当伤口较深而触及真皮层时，⑥愈合过程中会形成新的组的细胞、血管和神经都在这些新生组织中生长，这种快速生长过程很容易刺激到神经。神经接对于严重的创伤，A,人们仍可能感到痒。这是因为严重伤口的恢复可能需要几周甚至几年的时间。皮肤下层的修复工作会在较长的时间内持续进行，导致持续的痒感。此外，皮肤的肥大细胞中含有大量的组织胺，这是一种化学信号分子，也充当神经理功能。当皮肤受损时，肥大细胞会释放出组织胺，这种物质会刺激神经，引起痒感。因此，B,实际上是我们身体21.文中加序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)超过10个字。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)生活中有人希望一切尽善尽美，对生活、工作等都进行详细的计划和设计，认为这样才能不留遗憾；而有另一些人喜欢随机处理事情，遇路走路，遇桥过桥，从不喜欢过度设计生请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考和感受。息；不少于800字。高三语文考试参考答案1.C【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析的能力。材料一指出记忆错觉的形成涉2.D【解析】本题考查整合信息的能力。D项“可以有效地解决人类记忆偏差的问题”的表述过于绝对，于文无据，材料二只是说记忆错觉研究极有助于了解人类记忆，它并不能有效解决人类记忆偏差的问题。3.B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料二可知，“边界扩展效应”特指一种记忆现象，即人们回忆时，往往会认为看到了比实际展示更多的周边信息；并且材料二强调“在观看画面时边界扩展效应不出现”。B项表述的是欣赏画作的当时，不是记忆现象。4.①生理机制限制和外界刺激信息强弱的差异。②受个人兴趣、需要、目的、情绪等因素的影响。③遗忘作用使记忆痕迹泛化或消退。④记忆过程中对细节的简化、夸张或补充。【解析】本题考查筛选与概括信息的能力。本题要求结合材料一分析记忆错觉形成的主要原因。材料一中详细阐述了记忆错觉的形成因素，考生需准确提取信息并进行概括，从而得出答案。本题要求考生有一定的阅读理解和信息提取能力。5.①记忆错觉的可能性。小王先指认李某，后续指认中又指认张某，这表明其记忆可能存在偏差。②关联效应的影响。小王在案发时看到嫌疑人穿黑色外套、戴棒球帽，这些特征可能导致他在后续指认中将张某误认为嫌疑人。③目击者证词的不可靠性(不精确性)。小王的证评分参考：每点3分，意思对即可，答出任意两点即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分。析2分；第③点答出“目击者证词的不可靠性(不精确性)”得1分，分析2分。【解析】本题考查知识应用迁移的能力。本题要求考生以办案民警的身份，结合材料分析如何看待目击者小王的证词。这需要考生理解材料中关于记忆错觉的研究内容，并能将其应用于实际情境中，分析小王证词的可信度和影晌因素《本题考查考生理解和运用文本知识解决实际问题的能力。6.B【解析】本题考查理解文章相关内容的能力。“后来了解了她的一些情况，对她就开始有7.A【解析】本题考查分析鉴赏文章艺术特色的能力。“运用想象和夸张，想象叶嘉莹先生站在讲台上的风姿”错误，应是运用比喻，将叶嘉莹先生站在讲台上的形象比作一幅画。8.①叶嘉莹先生坚韧乐观。叶先生经历诸多磨难，但她能隐忍苦痛，以乐观的态度生活，投身大我境界，投身诗词事业。②叶嘉莹先生敬业奉献。她从教七十余年，连做十七场讲座分文不取，这种敬业奉献精神支撑她在教学和诗词事业上不断前行。③叶嘉莹先生自尊自律。尊重自己和他人，做事亲力亲为，自律自强，这使她在面对生活和事业的困难时，始终坚守自我，追求更高的人生价值。评分参考：答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分。意思对即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分。【解析】本题考查分析人物品质和内涵的能力。此题并非平常的人物形象分析题，答案的核心9.①表达方式：文本一是散文，以叙述、描写为主，展现叶先生形象；文本二(主体部分)是词，以抒情为主，抒发对叶先生的缅怀、敬仰之情。②语言风格：文本一语言平实自然、质朴真切，像讲述家常一样介绍叶先生；文本二(主体部分)语言典雅凝练，运用大量诗词意象和典故，富有古典韵味。评分参考：每点3分，意思对即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分。【解析】本题考查比较分析文章艺术表现手法的能力。答题时要紧紧扣住两则文本的文体。艺术表现从表达方式、语言风格角度进行比较分析即可。10.BDF【解析】本题考查文言文断句的能力。(原文标点)则三代之礼，孔子之学，决不以天下付异姓，其付之摄主也。11.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。“不犹愈于12.B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“曾子和孔子曾讨论隐公即位一事”错误。曾子和孔子并非讨论隐公即位一事，而是探讨摄政的礼制。13.(1)《春秋》,是可靠的史书，隐公代理国政的事，在史书上记载得很详细。(2)(如果)嗣君已经长大，守丧期间还没有发布命令，就按照礼制设置冢宰。评分参考：第(1)句中“信”“著”各1分，句意2分。第(2)句中“长”“忧”各1分，句意2分。翻译时不需要跟参考译文完全相同，意思差不多即可，句意分可以采用扣分的形式，有明显错误的，一处扣1分。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。要特别注意重点字词的翻译。如第(1)句中14.①《春秋》记载：苏轼指出，《春秋》明确记录了隐公摄政的事实。②孔子之言：孔子曾谈及摄政的礼制，说明在世子未成年时摄政的情况，这与隐公的情况相符。③历史先例：周公曾摄政，待世子成长后退位，隐公的摄政与此类似，只是未能恢复君位。④礼制依据：按照古代礼制，若世子未生或年幼，由近亲摄政是合礼的做法，所以隐公摄政合礼。评分参考：答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分，意思对即可。要有简要分析，否则适当扣分。【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。回答的核心关键词为“《春秋》记载”“孔子之言”【参考译文】鲁隐公元年，《春秋》没有记载隐公即位的事，说是隐公代理国政。欧阳修说：“隐公并非代么隐公就不是代理国政，这是毫无疑问的。”苏轼说：这话不对。《春秋》,是可靠的史书，隐公代理国政的事，在史书上记载得很详细。周公代理国政是因为他能辅佐成王恢复君位，由于周公去世，所以不称他为王。隐公代理国政却没能辅佐桓公恢复君位，由于鲁国国君去世，所以称他为公。这样看来，隐公代理国政，是合乎礼制的吗?回答：合乎礼制。从哪里听说的呢?回答：是从孔子那里听说的。阶的南面面向北而立。”什么叫代理君主呢?回答说：古代天子、诸侯、卿、大夫的世子还没出生他就死了，那么他的弟弟或者兄弟的儿子中按次序应当立为国君的人就作为代理君主。如果生的孩子是个女孩，那么代理君主就继续执政；如果是男孩，那么代理君主就退位。这就是所说的代理君主。古代有人这样做过，季康子就是例子。季桓子去世，季康子即位。南氏生了男孩，季康子用车载着婴儿去上朝，报告说：“夫子有遗言，命令他的马夫说：‘南氏生了男孩，从秦、汉以来就不再实行这种礼制了，而是由母后摄政。女子执政而国家安定，只有齐国的君王后，我们宋的曹氏、高氏、向氏，大概也是千分之一的概率吧。从东汉的马皇后、邓太后开始就不能不被指责，然而汉朝的吕后、魏的胡灵太后、唐朝的武则天这些人，大概是不能承受祸乱的，王莽、杨坚于是趁机篡位改朝换代。由此看来，哪里比得上让代理君主摄政更为稳妥呢?如果母后是可以信任的，那么代理君主也是可以信任的；如果两者都不可信，那么代理君主继位，还是我们先君的子孙，不是比异姓继位要好得多吗?有人说：“国君去世，百官各自掌管自己的事务，听从塚宰三年的安排，哪里用得着代理君主呢?”回答说：不是这个意思。(如果嗣裙爬经怅大《宙丧期闻还没有发布命令，就按照礼制设置塚宰。如果太子还没出生，或者出生了但年幼，不能治国，那么按照(夏、商、周)三代的礼制，依照孔子的学说，是绝对不会把天下交给异姓人的，而是交给代理君主。这难道不是礼制吗?周公就是这样做的啊!所以隐公也是代理君主。孩，那么上卿难道是继承王位的人吗?苏轼说：代理君主，是先王的常法，孔子的合乎礼制的言论。但世人不知道，习惯了看到母后摄政，就认为这是理所当然的。所以我不能不加以论述，来等待后世君子的评判。15.C【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。“堂上听众稀少，所以给人一种如在空山的感觉”理解错误，诗中“高堂如空山”并非指堂上听众稀少导致如在空山，而是形容罗山人弹奏的《三峡流泉》这首曲子意境空灵，使听曲者仿佛置身于空山之中，突出了音乐的艺术感染力和其营造的独特氛围。16.①乐曲凄婉，令人惆怅。琴声呜咽，凄清幽怨，让诗人难以自拔。②曲尽人散，孤寂的氛围使人惆怅。曲终月落，佳期易逝，诗人内心落寞惆怅。③知音难觅，诗人因感慨而惆怅。山人已老，今后再难寻得如此知音，诗人遗憾而惆怅。评分参考：每点2分，意思对即可；如有其他答案，言之有理的酌情给分。【解析】本题考查赏析诗歌内容的能力。首先，《三峡流泉》曲调悲戚，营造出如空山般的寂静氛围，引发诗人对屈原、湘妃的联想，触动内心愁绪，产生惆怅。其次，由“知音难再逢，惜君方老年”可知，罗山人琴艺高超，堪称知音，但诗人感慨知音难再逢，且罗山人已入暮年，相遇太迟，相处短暂，这种无奈与惋惜加深惆怅。最后，“曲终月已落，惆怅东斋眠”表明曲终月落，环境清冷寂静，诗人在孤独中被这种氛围感染，惆怅之情更甚，只能于东斋惆怅入眠。评分参考：每空1分，多字、错字、漏字等均不得分。第(3)句，诗句中有“鸥”且表达隐居之情即可。【解析】本题考查默写名篇名句的能力。要注意抓住语境中的关键信息，如第(1)句中的“覆评分参考：每处1分，如有其他答案，符合语境即可。【解析】本题考查在具体情境中正确使用成语的能力。第①处，前文提到腊月二十三是小年，年的筹备开始了，“紧锣密鼓”形容准备工作正在紧张、有序且密集地进行，与语境十分契合。第②处，“喜闻乐见”的意思是喜欢听，乐意看，此处用来表达百姓对这些吉祥图案的喜爱之情，符合上下文关于人们对年文化中吉