2025年海南省儋州市中考四模语文试题（含答案）

第2页，共2页2025年海南省儋州市中考四模语文试题一、基础知识综合完成下列小题。1．在“追寻红色足迹”活动中，师生重温了琼崖革命根据地“二十三年红旗不倒”的光荣历史，决心让红色文化生生不息，使红色基因代代相传。小文想用一幅隶书作品表达对这段雄壮历史的敬仰，下面作品最恰当的一项是（

）A． B． C． D．2．请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将上面作品的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。3．师生来到海南测绘地理信息局，开展“感受多彩海南”研学活动。听了小琼同学对多彩海南的讲解，同学们提出了若干问题，请你参与解决。海南的每个人用自己独特的情感拼出一幅五彩缤纷的海南地图：海口人用故事填满每寸土地，三亚人将记忆织入碧海蓝天，儋州人把生活刻进景致纹理……海南是蓝色的，碧蓝的大海、湛蓝的天空，人们尽情感受海南的蓝色韵味；海南是绿色的，椰影婆娑、鸟鸣声声，充满生机的绿意在这里涌动；海南是粉色的，三角梅、龙船花，花开时粉嫩如霞，zī态万千，浪漫迷人；海南是香甜美味的，各种美食异彩纷呈，让人沉醉于这与海风交织的烟火气里。蓝是海浪轻吻沙滩的絮语，________________，粉是花瓣晕染天空的浪漫。从生机勃勃的海岛到碧波翻滚的南疆，这里不断叙述着绽放光彩的崭新图景。（1）关于字音同学1：“晕”字的音读错了，在《现代汉语词典》中，“晕”读yūn音时，解释为昏迷；读yùn音时，解释为光影、色彩四周模糊的部分。（1）我来正音：加点字“晕”的读音是：（2）关于字形同学2：“zī态万千”的“zī”不会写。（2）我来填字：zī()态万千（3）关于成语同学3：画波浪线的成语使用不恰当。（3）我来选词：()A．五花八门

B．琳琅满目（4）关于句子①同学4：“这里不断叙述着绽放光彩的崭新图景。”这句话有语病。②大家进行仿写接龙大赛：仿照前后句在横线上再补写一个句子。（4）①我来改句：②我来仿写：（5）活动中，大家纷纷介绍自己的家乡美食，请你仿照小文的介绍，向大家介绍一种你家乡的美食。小文：斋菜煲是海南民间传统菜，精选瓜果、蔬菜、豆制品等食材慢火煲煮，汤醇味鲜，清香回甘。它融合佛家素斋理念，突出本味养生，是海岛饮食文化中“素雅本真，五味调和”的代表。我来介绍：二、名句名篇默写4．随着活动的进行，同学们的感触越来越强烈，小宁写了一段话表达自己的感受，请你在横线上填写恰当的古诗文原句。海南的景美。看那五指山，“高峰入云，”（《答谢中书书》），山清水秀间孕育着无限生机。海南花草树木四时不断，“，”（《钱塘湖春行》），那一丛丛嫩红碧绿使人不觉间已深深爱上这座生态宝岛。海南的人更美。在自贸港的建设中，海南人民以“，的精神无私奉献，为海南的发展不懈奋斗。他们在各行各业，勇立潮头，敢为人先，在“，”（《次北固山下》）的大好形势下，锐意进取，意气风发，推动海南迎风高飞，“。风休住，蓬舟吹取三山去”（《渔家傲》），到达繁荣的彼岸。三、综合性学习明理中学准备于2025年5月18日开展“讲好海南故事展现海南风采”活动，请你参与完成以下任务。5．作为校团委成员，请你设计两个故事主题。6．校团委拟邀请海南大学研究海南乡土文化的杨教授作专题报告，下面是邀请函，其中有两个问题，请你帮助修改。邀请函尊敬的杨教授：为深入挖掘海南文化底蕴，增强我校学生对海南乡土文化的认同感，我校拟于2025年5月18日上午9：00在学校大礼堂举办“讲好海南故事展现海南风采”主题文化活动。现在邀请你来我们学校作专题报告。期待您的回复！2025年5月9日（1）这则邀请函在格式上不完整，请写出修改意见。（2）这则邀请函中的画线句表述不得体，请写出修改后的句子。四、诗歌鉴赏阅读下面一首词，完成下面小题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。7．小宁想结合诗歌中的成语和作者的心理活动探究诗歌蕴含的哲理，下面是她的学习笔记，请你帮助补全表格中的内容。句子成语探究结果示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）山重水复柳暗花明作者经过重重山水，在感觉无路可走的绝望之际突遇转机，眼前柳暗花明，出现一个村庄。蕴含了逆境中往往隐含希望的哲理。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何似曾相识____________8．请结合词句简要分析这首词是如何表现作者的物是人非之感的。五、文言文阅读阅读下面两个文言文选段，完成下面小题。【甲】①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。②坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。③同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（选自柳宗元《小石潭记》）【乙】游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声，千帆结阵而来，亦甚雄快②。日暮，炮车云生③，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然④以悲，泫然⑤不能自已也。（选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改）【注释】①鹅溪练：通称鹅溪绢，指产于四川省盐亭县鹅溪的一种绢帛。②雄快：豪爽痛快。③炮车云生：炮车状的云升腾起来。炮车云，即砧状云，是积雨云的一种。④愀（qiǎo）然：忧愁貌。⑤泫然：流泪貌。9．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。《古代汉语词典》《现代汉语词典》句子I．字音（填字母）Ⅱ．词语理解（填序号）Ⅲ．句子翻译A．chā①差别，差等。②差错，过失。B．cī①不齐。②等级。（1）其岸势犬牙差互。A．zhuó①穿着，穿戴。②使附着在别的物体上。B．zháo①遭到，受到。②合适，恰当。（2）如蝇头细字，着鹅溪练上。好像蝇头细字写在鹅溪绢上。A．jìn①力气。②作用；效力。③精神；情绪。B．jing①结实，坚硬，坚韧。②猛烈，强烈。（3）亭午风渐劲。10．同样是对景物进行描写，甲乙两文段都采用了定点观察的方法，请简要分析。六、名著阅读11．班级就“读通、读懂、读透一本书”进行经验分享。请从以下两部名著中任选一部，结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体人物、情节及主题等；④有自己的阅读感悟。）名著阅读分享任务单书名选段过程及感悟朝花夕拾我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。……还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”海底两万里那场面真是惊心动魄！那个不幸的人被触角攫住，贴在吸盘上，被章鱼在空中随便地甩来甩去。他呻吟着，喘不过气来，声嘶力竭地喊着：“救命！救命！”这两句用法语喊出来的话，使我大为震惊！这就是说，艇上有我一个同胞，也许还不止一个！这一声撕心裂肺的呼喊，令我终生难忘！那个不幸的人算是完了。谁又能够把他从铁钳子似的触角中夺下来呢？不过，尼摩艇长还是扑向那条章鱼，一斧头下去，又砍下它的一根触角。大副也怒气冲天，正在和爬到“诺第留斯号”艇身上的其他章鱼搏斗。七、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。捕鸟①“磨盘礁！”海顺子指着前面不远处的岛礁，像见到熟人一样兴奋地叫了起来。②太阳快落山了。船停了下来，大舅小舅两人蹲在甲板上抽烟。海顺子对其中的高个说：“大舅，怎么停下来了？”③“不急，还没到时候。”大舅说。又听到小舅在嘀咕：“这是偷捕，还要躲避人。”④海顺子不明白了，要偷捕什么呢？不由心里一阵狂慌。昨晚大舅不是说要想办法吗？可一路上也不见他们做什么呀！是不是他没什么办法了？不过，大人的事，他不好多问。⑤太阳落山了，海面上灰蒙蒙一片。海顺子看见大舅小舅他们放下一条小舢板。“你好好待在船上。”大舅叮嘱他。然后，两人坐到小舢板上向岛礁悄悄划去。⑥海顺子松了口气，他猜想大舅他们这是想办法去了。好半年了，爹的病总不见好。娘整天苦着脸。昨天，大舅来家里，娘说借来的钱也花光了。大舅说，他这就想办法去。海顺子听了心里高兴，隐约中听到他们说去磨盘礁，就说他也要去。他跟爹大半年前去过。⑦天黑透了，伸手不见五指，海面上只听见风声和海浪声。突然，远处的海面传来“哗啦哗啦”的划水声，不一会儿，大舅小舅先后跃上船来。海顺子打开手电筒，看到大舅手里拎着一个沉甸甸的编织袋，里面有东西在扑腾，但不知道具体是什么。⑧船划开浪涛又开动了，舱里的灯亮了起来。大舅伸手抓出编织袋里的东西，放进一个铁笼里。哦，原来是只大海鸟。⑨“是呱鸟吗？”海顺子感到意外。⑩大舅“嗯”了一声，然后关牢铁笼门，又叮嘱他：“今晚，我们轮流开船，你看好它，别让它跑了！”⑪海顺子点点头，有些兴奋。半年前，随爹捕鱼，他在磨盘礁上待了十几天。每天傍晚，都会看见一群漂亮的大海鸟飞临礁上，他问爹那是什么鸟，爹说俗称呱鸟，但不知道学名是什么。他让爹晚上去抓一只，爹白了他一眼，还说了他一句。还是大舅好！他想，回去之后，就把呱鸟养起来，到海边捉来小鱼虾，把它喂得肥肥的。⑫看够了海鸟，海顺子走上甲板，想看星星。星星没看到，只看到驾驶台那边两个冒烟的火星，听到大舅和小舅在说话。⑬“呱鸟老值钱了！”⑭“可惜只捉到一只。”⑮“这事不是闹着玩儿的！”⑯“放心吧！我已联系好买主，很可靠的，这事神不知鬼不觉。”⑰海顺子吃了一惊，这才明白，这就是大舅所想的办法。他想起来了，那次他在礁上遇见了两个解放军叔叔，爹说他们是流动守礁兵。一天，在他们的帐篷里，他看到笼子里有只呱鸟，就说爹告诉他这鸟不能捉。守礁兵伸出大拇指，说爹是对的，还说这种鸟非常珍稀，是国家一级保护动物。这一只腿受伤了，他们正在救治它。有位战友为救它还负了伤。⑱他返回船舱，再见海鸟时，它孤零零地站在铁笼里。有人要救它，也有人背地里偷捕它。⑲夜深了，海顺子打了一个长长的呵欠，迷糊起来……他梦见那呱鸟被卖给了一个江湖贩子，大舅拿到一沓厚实的钱，爹的病终于治好了，娘笑容满面……转而又看见呱鸟僵死在笼子里，还有一只海鸟撞死在黝黑的海礁上……⑳他恍然醒来，睁眼一看，海鸟在笼子里，他打开笼门，把手伸进去，海鸟扑腾了一下……他再次睡着时，那个梦又回来了，有个与自己相仿的男孩一会儿关上笼门一会儿又打开笼门。㉑天快亮的时候，海顺子是被大舅拽起来的。“海鸟去哪了？”他揉了揉双眼，一无所知，他不知道夜里什么时候又睡下的。㉒“海鸟到哪里去了？”大舅几乎是吼了起来。海顺子四下看了一下，这才知道船靠港了。㉓海顺子见到那个空荡荡的铁笼时，他想，爹会原谅他的。（作者：陈位洲，有删改）12．下面是小宁初读这篇文章时的笔记，请你帮她补全下面表格。情节内容心情及原因海顺子的形象①______________高兴，知道是为父亲想办法④_____________看到舅舅们抓到海鸟②______________偷听到舅舅谈话吃惊，为海鸟担心③______________心中踏实，认为自己做了对的事13．结合语境，请任选一句，根据括号中的要求回答问题。（1）天黑透了，伸手不见五指，海面上只听见风声和海浪声。（从描写或修辞的角度赏析）（2）他返回船舱，再见海鸟时，它孤零零地站在铁笼里。（赏析加点词的表达效果）14．文中有多处前后照应的情节，请写出一处，并简要分析其作用。15．有同学认为文章的题目应该是“放鸟”，你觉得是“捕鸟”好还是“放鸟”好？请说明理由。阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】①人工智能学习知识的速度是人类平均速度的1倍以上，检索知识所需的时间是人类所需时间的20%。预计2026年后，人类历史上所有有价值的文字数据，人工智能都可以自动消化。②人类创造了一种物种，比人类学习得快，比人类聪明，但我们有驾驭的能力吗？过去三次工业革命，所有的东西都是由人创造，人工智能在这方面有明显差别。③据不完全统计，人工智能的行业采用率达到60%左右，与各行业的关系非常密切，可以说没有一个行业与人工智能无关。好的技术出现后，我们往往会担心安全问题。人工智能的安全隐患客观上会对人类产生哪些威胁？这里从两个角度进行分析：④一是大模型开启了真正意义上的通用人工智能，人类如何去应对比自己更强大的智能体？当人类创造出比自己更聪明的“物种”，是否有足够能力去驾驭？这个问题现在并没有明确的答案。有人担心人工智能可能比核武器还危险，需要降低发展速度；也有人认为人工智能可以推动人类进步，应该尽可能发挥其作用。⑤二是大模型的通用能力让其能够应用到人类生产生活的各个场景中，可谓“无孔不入”，一旦其出现安全问题，影响将难以预估。（摘编自封面新闻）【材料二】①随着遥感、自动化机械、人工智能等各类技术的深入应用，农业生产正朝着更精准、高效和可持续的方向发展，以新质生产力赋能农业现代化在南繁沃土上有了更多生动的注脚。②崖州湾国家实验室精准设计与智造团队、中国农业大学和上海人工智能实验室共同发布了首个种业大语言模型“丰登”；中国科学院遗传发育所携手华大生命科学研究院、崖州湾国家实验室和中国科学院基因组研究所等单位绘制了首个国产大豆的全生命周期器官发育“时空图谱”……③“当前，种业正迎来以‘生物技术+信息技术+大数据+人工智能’为特征的育种4．0时代。三亚作为‘南繁硅谷’的核心区域，将着力培育农业新质生产力，推动种业创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，让更多科技成果从实验室走向田间地头，从三亚辐射全国、遍及世界。”三亚市有关负责人表示。（摘编自《海南日报》，2025年3月21日）【材料三】①“看，这个就是我用编程设计的‘数字分身’，通过手势就能操控他的动作。”近日，在三亚崖州湾科技城寰岛实验中学数字人制作课堂上，看到荧幕中的虚拟人物在教师的动作指令下同步做出对应动作时，教室里响起阵阵欢呼声。这个充满科技感的课堂教学场景，正是该校利用人工智能为教育赋能的一个生动缩影。②“未来，我们将依托科技城资源优势，在已有的‘人工智能’基础上，先行先试，以点带面，从‘特长’突破到全面‘普及’。”据学校有关工作负责人表示，下一步，学校将开展专项培训，进一步提升学校教师的人工智能素养。同时，以国家智慧教育平台为依托，整合数字化教学资源，建设智慧校园。“另外，我们还计划构建‘校内竞赛省级选拔一国际挑战’三级赛事通道，旨在将学生培养为创新型科技人才。学校将始终以‘理解与应用’为核心，在人工智能教育普及的道路上持续探索。”（摘编自《南海网》，2025年3月14日）16．下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（）A．人工智能检索、学习知识的效率比人类更高，预计它可以消化人类历史上所有有价值的文字数据。B．人工智能拥有比人类更强大的能力，人类如何去应对、是否能驾驭它，现在并没有明确答案。C．人工智能可以为种业发展赋能，帮助培育农业新质生产力，从而使更多科技成果惠及全世界。D．材料三表明人工智能已进入教育领域，形成了较为成熟的培养体系，帮助学校培养创新人才。17．下面适合作材料二标题的一项是（）A．三亚以种业科技创新推动农业现代化发展B．人工智能助力海南农业与旅游业协同发展C．中国农业生物技术取得重大科研突破D．“南繁硅谷”打造种业四链融合新格局18．材料一是如何说明人工智能可能对人类造成威胁的？请简要分析。19．班级围绕人工智能该如何使用开展了一场辩论赛，下面是两方的观点，你作为正方辩手请结合材料反驳对方观点。正方观点：人工智能可以推动人类进步，我们应尽可能发挥其作用。反方观点：人工智能十分危险，我们不能广泛地应用它。八、作文20．按要求作文为增强班级凝聚力，学校组织了一次拔河比赛，九（3）班获得了比赛冠军，面对校报小记者的采访，同学们纷纷分享自己的感想。甲：这次拔河比赛是我们齐心协力才取得的胜利，大家劲往一处使．步调一致，终于赢了！乙：我在比赛中其实都快坚持不住了，可眼看那红布条往我们这边移动，马上就要赢了，我感觉又充满了力量！丙：我这次没有穿对鞋子，老打滑。我应该先试试哪双鞋子更合适。丁：这次胜利真不容易，我们咬紧牙关，把绳子往我们这边拉，中间还被对方拉过去了一些，好险啊！可我们谁都没有松懈，硬是一点一点地又拉了过来。从以上四位同学的谈话中，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章：可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。要求：①自拟题目，字数不少于500；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。21．按要求作文2025年4月，合肥市某小学的一节美术课上，学生们的画作通过AI技术“活”了起来。美术老师利用AI技术，将学生们的山水画、动物画转化为潺潺流动的溪水、振翅飞翔的鸟儿，甚至让戏曲人物的水袖在屏幕上轻盈舞动。一位学生的画作被转化为3D动画后，他激动地说：“我的画有了生命！”假设某天，你在美术课上用画笔创作了一幅作品，AI技术赋予了它超乎想象的能力——画中的场景或角色“活”了过来，并能够与你互动、随你的画笔发生变化……会发生怎样的故事？请发挥想象，写一篇记叙文。要求：①自拟题目，字数不少于500；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。《2025年海南省儋州市中考四模语文试题》参考答案1．A2．孤岛奋战，艰苦卓绝【解析】1．本题考查书法字体识别、鉴赏。本题可从隶书的特点来进行分析。A.字体蚕头燕尾、一波三折，结构扁平舒展、对称均衡，具有隶书的典型特征；B.字体较为规整，笔画粗细均匀，结构严谨，更符合楷书字体的特点，而不是隶书；C.字体笔画连绵、书写流畅，是行书的特点，并非隶书；D.字体笔画简约、线条流畅，连绵回绕，书写自由奔放，属于草书字体，不是隶书；故选A。2．本题考查汉字书写。内容为“孤岛奋战艰苦卓绝”。用简体楷书抄写时需注意：遵循楷书书写规范，笔画顺序正确。每个字大小要均匀，在米字格中位置摆放合适，笔画横平竖直，间距均匀，让整体看起来整齐美观。3．yùn姿B将“叙述”改为“描绘”绿是雨林轻抚百鸟的温柔白切文昌鸡是海南经典名菜，选用文昌鸡以清水煮制，皮脆肉嫩，清甜鲜美，配姜葱蘸料，凸显原汁原味。其烹饪技艺被列入省级非遗，是海岛饮食文化中“清而不淡，鲜而不腻”的典范。【详解】（1）本题考查字音。文中“晕染”指绘画时用色彩渐次浓淡烘托物象，使色彩更加丰富自然。这里“晕”取“光影、色彩四周模糊的部分”之意，应读yùn；而读yūn时表示昏迷，不符合“晕染”语境，所以“晕”在此处读音为yùn。（2）本题考查字形。姿态万千（zītàiwànqiān）：形容姿态多种多样或种类十分丰富。所以这里应填“姿”。（3）本题考查成语使用。“异彩纷呈”指奇异的光彩纷纷呈现，常用来形容事物呈现出新奇、多样且精彩的状态。此处需形容美食的丰富多样和诱人特质，“异彩纷呈”用在这里使用对象错误。A.“五花八门”比喻花样繁多或变幻多端。虽可形容“种类多”，但常含“繁杂、无序”的隐含意味，用于形容海南美食不能体现其精美的特点，因此“五花八门”用在这里不符合语境；B.“琳琅满目”指眼前珍贵美好的事物多。用在这里体现了海南各种美食的丰富性和精美感。而且“琳琅满目”符合“让人沉醉于这与海风交织的烟火气里”的画面感；故选B。（4）本题考查病句修改与句子仿写。①原句“这里不断叙述着绽放光彩的崭新图景”中，“叙述”与“图景”搭配不当。“叙述”一般是针对事件、故事等进行讲述，而“图景”应该用“描绘”等词搭配。因此这里应将“叙述”改为“描绘”。②作答时首先分析前后句的结构和修辞手法。“蓝是海浪轻吻沙滩的絮语”“粉是花瓣晕染天空的浪漫”，都采用了“颜色+是+主谓宾结构的短语”的形式，并且运用了拟人的修辞手法。前文提到海南的色彩，原句分别写了蓝和粉，仿写时可从海南的其他特色色彩入手，比如绿色（联想到椰林等），并且要体现海南的特色元素，如植物、海洋等相关事物，与整体语境和主题相契合。示例：绿是椰叶拥抱海风的欢歌。（5）本题考查语言表达和文化常识。结合小文的介绍可知，作答时应先写出家乡美食的名字，准确指出美食所属的家乡地区，列举制作该美食用到的主要食材，说明烹饪方式和口味特点，以及该美食的相关文化寓意、生活习俗等。示例：热干面是武汉民间传统小吃，精选碱水面，经掸面、烫面后，加入芝麻酱、葱花等调料拌匀。它口感筋道，酱香浓郁。它是武汉饮食文化中“过早文化”的典型代表，体现了武汉人对生活的热情与豪爽。4．清流见底乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄示例：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干（或“落红不是无情物，化作春泥更护花”。填写出切合上下文语境连续的古诗文即可）潮平两岸阔风正一帆悬九万里风鹏正举【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：清、蹄、潮、阔、帆、悬、鹏。第四、五空，写出两句有关无私精神的诗句即可，示例：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。5．示例：致敬革命先烈，传承红色基因；我的家乡英雄；传承传统文化，增强文化认同。6．（1）示例：在日期上方补充署名：明理中学校团委。（2）示例：现诚邀您莅临现场作专题报告。【解析】5．本题考查活动设计。题目要求为“讲好海南故事展现海南风采”活动设计两个故事主题。需要紧扣海南的特色和风采，确保主题能够真实反映海南的文化、历史、自然景观或社会发展等方面的内容。主题应具有吸引力和感染力，能够激发参与者和听众的兴趣。海南是中国的一个省份，拥有独特的地理位置、自然景观和丰富的文化底蕴。可以考虑从海南的历史人物、文化传统、自然景观、现代发展等方面入手，寻找具有代表性和吸引力的元素。示例：海南历史文化与红色记忆海南自贸港建设与时代新貌6．本题考查邀请函。邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。（1）邀请函属于应用文体，通常需要具备明确的落款，即发出邀请的单位或个人。在这则邀请函中，仅标注了日期，缺少发出邀请的主体——明理中学校团委。在日期上方补充署名“明理中学校团委”，符合邀请函的规范格式，使邀请函的来源更加清晰明确。（2）原句“现在邀请你来我们学校作专题报告”表述过于口语化和平淡，缺乏对受邀者杨教授的尊重与诚意。修改为“现诚邀您莅临现场作专题报告”，“诚邀”一词强调了邀请的真诚态度，“莅临”是敬辞，意为来到、来临，用于此处表达对杨教授的尊敬，使语言更加庄重、得体，能够更好地体现学校对杨教授的重视和期待。7．面对春花凋落，作者无力挽回，内心十分无奈，但看到旧时的燕子重新归来，又觉喜悦和欣慰。蕴含了生活不会因美好消逝而变得虚无，美好还会重现的哲理。8．①通过新旧对比表现。作者在相同的环境下吟唱新词，表现出物是人非的伤感。②通过心理活动表现。作者看到燕子归来，但“似曾相识”一词表现作者的不确定，表现出物是人非之感。【导语】晏殊此词以“新词旧景”开篇，时空叠映间暗藏物是人非之叹。“夕阳西下”叩问时光不可逆，“花落燕归”以自然轮回反衬人事无常，终以“独徘徊”收束，将怅惘凝于小园香径。语言清丽婉约，哲理深藏：逝者不可追，而生命循环中仍有熟悉的温情。全词虚实相生，哀而不伤，体现宋词“理趣”之美。7．本题考查诗歌内容理解和赏析。结合诗歌中的成语和作者心理活动，探究诗歌蕴含的哲理。需要准确理解诗句含义，分析成语在句中的表意，进而提炼出诗句所蕴含的哲理。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。“无可奈何”体现出作者面对春花凋谢这一自然现象，没有办法去阻止，内心充满了无力感和惋惜之情。“似曾相识”则是说作者看到归来的燕子，感觉好像曾经见过，有一种熟悉亲切之感。从“无可奈何”可知作者因美好事物（春花）的消逝而感到失落无奈；而“似曾相识燕归来”，燕子的归来又给作者带来一丝喜悦和慰藉，让他意识到，虽然美好的东西会逝去，但新的美好也会出现。综合来看，这句诗通过作者对花落、燕归的不同感受，蕴含了这样的哲理：生活中，我们常常会遇到美好事物消逝的情况，会感到无奈和惋惜，但不必过度悲观，因为新的美好往往会再次出现，不会因美好消逝而变得虚无。就像这里春花虽落，但燕子又归来带来生机，生活总是在继续，美好也会不断循环重现。8．本题考查诗歌内容理解和赏析。结合词句分析这首词如何表现作者的物是人非之感，需要从词中的词句入手，通过对词句内容、手法等方面的剖析，来解读作者传达出的物是人非的情感。通过新旧对比表现。词句分析：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，这句诗的意思是听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。这里将“新词”与“旧亭台”进行对比，在天气相同的情况下，作者吟唱新的词，身处的亭台却是旧的。新与旧的对比，时间的流逝感油然而生。情感解读：同样的饮酒听歌场景，同样的天气和亭台，然而时间已经过去，事物在变化，作者却在这样看似相同的环境中感受到了不同，这种新旧对比，鲜明地表现出物是人非的伤感，引发读者对时光易逝、人事变迁的感慨。通过心理活动表现。词句分析：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，意思是那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。“似曾相识”一词体现了作者看到燕子归来时的心理活动。燕子归来，本是常见景象，但作者却用“似曾相识”来形容，表明他不确定这燕子是否就是去年见过的那只。情感解读：这种不确定的心理，反映出作者对时光流转、事物变迁的迷茫与感慨。曾经熟悉的燕子归来，却让作者产生陌生之感，进一步强化了物是人非的感觉。作者看到燕子，联想到时光的流逝和人事的变化，从而表达出内心深处对物是人非的惆怅。9．B①溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。A②B②中午风逐渐猛烈起来10．甲文段作者坐在小石潭边观察四周景物，写出了潭外溪水的曲折和小石潭清幽的环境。乙文段作者在岳阳楼上观看湖水，写出了湖面由平静到波涛汹涌的变化以及水面小船来往、千帆结阵等场面。【导语】这两篇游记皆以细腻笔触摹写自然，却呈现迥异意境。柳宗元《小石潭记》以冷寂幽邃见长，通过“犬牙差互”“凄神寒骨”等意象，构建出孤清之境；袁中道《游岳阳楼记》则展现动态变幻之美，从“湖平于熨”到“雪山汹涌”，以气象万千的笔法传递情感起伏。二者均采用移步换景与定点观察相结合的写法，体现唐宋散文“因景生情”的传统。9．本题考查字音、文言实词、文言文翻译。（1）其岸势犬牙差互Ⅰ.字音：“差”，在“犬牙差互”中读音为“cī”，根据所给词典释义，应选B项。Ⅱ.词语理解：“差互”意为“不齐”，对应B项①义项。Ⅲ.句子翻译：其：指小石潭的；岸势：即溪岸的形状；犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样；差互：是交错不齐。翻译为：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。（2）如蝇头细字，着鹅溪练上Ⅰ.字音：“着”在这里是“使附着在别的物体上”的意思，读音为“zhuó”，所以选A项。Ⅱ.词语理解：对应A项②义项。（3）亭午风渐劲Ⅰ.字音：“劲”表示“猛烈，强烈”，读音为“jìng”，选B项。Ⅱ.词语理解：对应B项②义项。Ⅲ.句子翻译：亭午：指中午；渐：逐渐；劲：猛烈。翻译为：中午风逐渐猛烈起来。10．本题考查写作手法。甲文段：根据第②段中“坐潭上”可知，作者坐在小石潭边，这是观察的固定位置。从这个位置出发，根据“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，描绘出小石潭四周被竹子树木环绕，寂静寥落的环境。根据第①段，从潭边望向潭西南方向，看到“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”可知，写出了潭外溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，两岸像狗牙般交错不齐的样子。作者通过在小石潭边这一定点，观察并描绘出了小石潭清幽、寂静且潭外溪水曲折的景象。乙文段：作者以在岳阳楼上为观察点。从对洞庭湖景色的描写可推测出是在岳阳楼上观景。在这个固定位置上，作者进行了一系列描写。根据“风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上”可知，描绘出天气晴和时，湖面平静，像被熨烫过一样，不时有小船往来，如同蝇头小字写在绢帛上的画面；根据“亭午风渐劲，湖水汩汩有声，千帆结阵而来，亦甚雄快”可知，写出中午风渐猛时，湖水发出声响，众多帆船结队而来的豪爽痛快场面；根据“日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭”可知，则展现了傍晚时分，风大浪涌，湖水像雪山般汹涌，震撼城郭的壮观且变化剧烈的景象。作者通过在岳阳楼上这一定点，描写出了洞庭湖湖面从平静到波涛汹涌的不同状态以及水面上小船、帆船等景象。【点睛】参考译文：【甲】向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。【乙】（我们）出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。不时有小船来来往往，像蝇头小字，附着白色丝绢似的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汨的声音，很多船只排阵而来，景色雄壮，让人愉快。傍晚时分，壮如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周，一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能停止了。11．示例一：①我选择分享《朝花夕拾》这部回忆性散文集。这部作品以鲁迅从幼年到青年的生活轨迹为主线，记录了他对人性与社会的深刻观察。②在阅读中，我采用精读、略读与浏览相结合的方法。我会通过浏览目录、小引和后记，并结合当时的社会背景和鲁迅的创作初衷，再挑选感兴趣的篇目精读。③藤野先生严谨认真地批改鲁迅的讲义，既严格纠正血管位置偏移的学术错误，又细心保护鲁迅的自尊心。他放下民族偏见真诚指导鲁迅的态度，与当时日本社会歧视弱国的风气形成鲜明对比。④通过阅读，我不仅感受到超越国界的师生情谊，更感受到作者对人物刻画的细致，如用红笔添改讲义、和蔼指正错误等细节，塑造出藤野先生治学严谨、人格高尚的学者形象，体会到鲁迅对藤野先生的怀念。示例二：①我选择分享《海底两万里》这部著作。这部作品是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说，讲述了阿龙纳斯教授等人随尼摩艇长驾驶“诺第留斯号”潜艇探索海洋奥秘的故事。②在阅读这部著作时，我会采用快速阅读的方法：抓住“诺第留斯号”的航行路线这一关键线索，通过浏览章节标题快速锁定关键情节，重点关注书中的标志性事件，着重分析尼摩艇长的人物形象。③文中惊心动魄的章鱼大战片段，是这部著作中的一个典型场景。这里通过描写惊心动魄的战斗场面，将海洋生物的凶险与人类的脆弱形成强烈对比，同时通过各个人物的反应表现出他们各自的形象特点。④这部作品不仅讲述了一段冒险历程，更折射出当时人类征服自然、追求正义的决心。通过阅读这本书，我们既能感受到当时人们对未知世界的想象，也能在尼摩艇长这个集科学家、复仇者、人道主义者于一身的复杂形象中，领悟到科技进步与人性光辉互相交织的永恒主题。【详解】本题考查名著阅读。结合题干可知，分享时要提到这几个方面：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体人物、情节及主题等；④有自己的阅读感悟。几种常见阅读方法：1.精读法：逐字逐句仔细阅读，深入理解内容细节、情感和逻辑。2.略读法（跳读）：快速浏览全文，忽略细节，抓取关键信息（如标题、首尾段、关键词）。3.扫读法：视线快速移动，搜索特定信息（如时间、数据、关键词）。4.批注法：边读边在文中空白处写批注（如注释、感悟、疑问）。5.主题阅读（专题阅读）：围绕同一主题阅读多本书籍或文章，对比分析观点。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，原名《旧事重提》，收录10篇回忆性散文，从农村到城镇、家庭到社会、国内到国外，串联起童年、少年和青年时期的生活片段。如《从百草园到三味书屋》里趣味盎然的百草园与严厉的私塾先生，《藤野先生》中日本恩师的严谨治学与无国界关怀，既有温馨怀旧，也有对封建礼教、旧式教育等的犀利批判，以质朴清新的叙事风格，融回忆与议论，展现个人成长与文化反思。节选情节：藤野先生认真批改“我”的解剖学讲义，纠正血管图位置，体现其治学严谨、诲人不倦。《海底两万里》是儒勒・凡尔纳的科幻小说，属“海洋三部曲”之一，讲述生物学家阿龙纳斯因追捕海上神秘“海怪”，意外与仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰登上尼摩艇长的潜水艇“诺第留斯号”，展开10个月海底冒险，穿越各大洋，经历冰山封路、章鱼袭击等危机。小说融合科学幻想与冒险元素，既展现潜水艇、深海探测等超前设想，又通过尼摩艇长反抗压迫、追求自由的形象，暗喻对殖民主义的批判，同时歌颂海洋壮丽、警示敬畏自然，情节紧凑惊险，人物鲜明立体。节选情节：章鱼袭击“诺第留斯号”，一名船员被触角抓住惨叫求救，尼摩艇长等人奋力搏斗营救。示例1：①我选择分享《朝花夕拾》这部充满温情与批判的回忆性散文集。它以鲁迅的成长经历为脉络，展现了旧中国社会的种种风貌与人性百态。②阅读时，我运用批注法与联想法相结合。精读时，在书页空白处写下对词句、情节的理解与疑问；同时联想当时的社会背景、鲁迅的人生经历，加深对作品内涵的理解。对于一些不太重要的篇目则进行略读。③选段中藤野先生认真批改讲义的情节，体现出他对学术的严谨态度和对异国学生的关爱。他不因鲁迅来自弱国而轻视，反而耐心指导，这与书中《琐记》里衍太太的自私、虚伪形成鲜明对比。衍太太在鲁迅父亲临终时，让鲁迅大声呼喊父亲，这看似关心实则是封建旧俗的体现，伤害了鲁迅的情感。④通过阅读《朝花夕拾》，我深刻体会到鲁迅对童年美好回忆的珍视，以及对封建旧俗、旧道德的批判。从藤野先生的身上，我看到了跨越国界的善意与尊重；从衍太太等人物身上，看到了人性的阴暗面。这让我明白，阅读经典不仅能了解过去的故事，更能从中汲取对人性和社会的思考。示例2：①我选择分享《海底两万里》这部充满奇幻色彩的科幻巨著。它带领读者跟随尼摩艇长和阿龙纳斯教授等人，开启了一场惊险刺激的海底探险之旅。②我采用了对比阅读与思维导图法。将“诺第留斯号”潜艇的先进科技与当时的现实科技进行对比，感受作者的想象力；同时绘制思维导图梳理航行路线、人物关系和重要事件。对于精彩的冒险情节进行精读，对一些科普性内容则进行浏览。③在章鱼大战这一情节中，尼摩艇长勇敢无畏地扑向章鱼，展现出他的果敢与担当；大副也积极投入战斗，体现出船员们团结协作的精神。而在之前“南极冰山遇险”情节中，众人齐心协力破冰求生，同样凸显了这种精神。这些情节生动地展现了人类在面对未知危险时的坚韧与勇气④阅读《海底两万里》，让我沉浸在奇妙的海底世界中，惊叹于作者对海洋生物、海底景观的精彩描写。同时，尼摩艇长这一复杂而神秘的人物形象，引发了我对自由、正义和人性的深入思考。他既是追求自由的探索者，又是充满复仇情绪的复仇者，这种矛盾性使他的形象更加立体。这本书让我明白，科幻作品不仅是对未来的想象，更是对现实的反思与对人性的探讨。12．①随舅舅去磨盘礁②兴奋，以为可以自己养③夜里放鸟④爱护鸟类，善良正直，勇于担当，敬畏生命13．（1）运用夸张的修辞手法，写天黑的程度之深，交代了舅舅偷捕的环境，暗示他们行动得逞。（2）“孤零零”写出了海鸟被关在铁笼里无助可怜，从侧面表现出海顺子对海鸟的同情。14．示例：文中多次写海顺子跟父亲到磨盘礁的事情，前后照应，为下文海顺子内心经过挣扎最终放走海鸟的情节作了铺垫。15．示例一：我认为“捕鸟”好。捕鸟是文章的主要事件，文章通过记叙海顺子跟随舅舅捕鸟的事情，警示人们要爱护自然生态环境，爱护与人类和谐共生的动物。“捕鸟”暗示了文章主旨。同时，这个标题也可以吸引读者的阅读兴趣。示例二：我认为“放鸟”好。海顺子明白舅舅是偷捕珍稀海鸟卖钱为父亲治病后，毅然放鸟，表现了他爱护与人类和谐共生的动物，为保护环境而作出取舍的大义，体现了人们要爱护自然生态环境，爱护与人类和谐共生的动物的文章主旨。【导语】这篇小说通过海顺子的视角，展现了保护珍稀动物与家庭困境间的道德抉择。文章以“捕鸟”为线索，巧妙运用环境描写烘托紧张氛围（如“伸手不见五指”的黑暗），并通过梦境与现实交织的手法，凸显主人公内心矛盾。结尾海鸟的神秘消失，既留下悬念，又暗示了孩子的善良选择，体现了保护生态的主题。12．本题考查内容理解概括。①结合第⑥段“昨天，大舅来家里，娘说借来的钱也花光了。大舅说，他这就想办法去。海顺子听了心里高兴，隐约中听到他们说去磨盘礁，就说他也要去”可知，海顺子因得知大舅去磨盘礁是为父亲筹钱治病而高兴，主动跟随前往。由此可知，此情节对应“高兴，知道是为父亲想办法”。②结合第⑪段“还是大舅好！他想，回去之后，就把呱鸟养起来，到海边捉来小鱼虾，把它喂得肥肥的”可知，海顺子看到舅舅抓到海鸟后，误以为可以将其作为宠物饲养，内心充满期待与兴奋。由此可知，此情节的心情为“兴奋，以为可以自己养”。③结合第㉑段“‘海鸟去哪了？’他揉了揉双眼，一无所知”和第㉓段“海顺子见到那个空荡荡的铁笼时，他想，爹会原谅他的”可知，海顺子在夜里趁人不备打开笼门放走海鸟，虽未直接描写放鸟动作，但通过空笼子和“爹会原谅”的心理活动，可推断其主动放鸟的行为。由此可知，此情节为“夜里放鸟”，对应心情“心中踏实，认为自己做了对的事”。④结合第⑰段“守礁兵说这种鸟非常珍稀，是国家一级保护动物……海顺子想起这些，意识到偷捕错误”可知，他懂得保护珍稀动物，体现对生命的敬畏。结合第⑲段“梦见海鸟僵死……他恍然醒来，打开笼门”可知，他因同情海鸟处境而冒险放鸟，展现善良与担当。结合第㉓段“他想，爹会原谅他的”可知，他主动承担放鸟后果，性格正直勇敢。由此可知，海顺子是爱护鸟类、善良正直、勇于担当且敬畏生命的少年形象。13．本题考查词句理解赏析。（1）结合第⑦段“天黑透了，伸手不见五指，海面上只听见风声和海浪声”可知，“伸手不见五指”用夸张手法极言夜色之深，环境描写渲染了寂静、隐秘的氛围。此时大舅和小舅划着舢板偷捕海鸟归来，由此可知，这种黑暗环境为偷捕行为提供了掩护，暗示两人行动的隐蔽性和“得逞”的可能，也为后文海顺子发现偷捕真相埋下伏笔。（2）结合第⑱段“他返回船舱，再见海鸟时，它孤零零地站在铁笼里”可知，“孤零零”一词直接描写海鸟被囚禁的状态，突出其孤独、无助与可怜。海顺子目睹这一场景，内心对海鸟的处境产生怜悯，由此可知，“孤零零”从侧面折射出海顺子的善良与对海鸟的同情，也为他后来放鸟的行为做了情感铺垫。14．本题考查表现手法及作用。示例：结合第⑥段“好半年了，爹的病总不见好……隐约中听到他们说去磨盘礁，就说他也要去。他跟爹大半年前去过”可知，此处交代海顺子随父亲去过磨盘礁的经历，为后文第⑰段他回忆起守礁兵保护呱鸟、得知其为保护动物的情节埋下伏笔。结合第⑰段“他想起来了，那次他在礁上遇见了两个解放军叔叔……有位战友为救它还负了伤”可知，正是因为有随父去磨盘礁的经历，海顺子才知晓呱鸟是珍稀保护动物，这解释了他后文放走海鸟的行为动机。由此可知，这两处情节前后照应，既使海顺子放鸟的举动合乎逻辑，又凸显了他爱护动物、坚守良知的形象，增强了故事的连贯性和合理性。15．本题考查标题选用。示例一：“捕鸟”好。结合第③段“这是偷捕，还要躲避人”和第⑦段“大舅手里拎着一个沉甸甸的编织袋，里面有东西在扑腾”可知，“捕鸟”是贯穿全文的核心事件，从大舅小舅策划偷捕、实施捕鸟到海顺子发现真相，情节均围绕“捕鸟”展开。结合第⑰段“守礁兵说这种鸟非常珍稀，是国家一级保护动物”可知，捕鸟行为实为偷猎保护动物的违法行为，标题“捕鸟”暗含对非法捕猎的批判，警示读者保护生态环境。同时，“捕鸟”作为充满悬念的行为，能引发读者好奇：为何捕鸟？捕鸟对象是什么？增强阅读吸引力。由此可知，“捕鸟”既概括故事主线，又通过事件本身隐含主旨，兼具叙事性与警示性。示例二：“放鸟”好。结合第⑲段“他恍然醒来，睁眼一看，海鸟在笼子里，他打开笼门”和第㉓段“海顺子见到那个空荡荡的铁笼时，他想，爹会原谅他的”可知，海顺子放鸟是故事的高潮与结局，是人物从懵懂到觉醒的关键转折，凸显其善良正直的品格。结合第⑱段“有人要救它，也有人背地里偷捕它”可知，放鸟行为与前文捕鸟的“恶”形成鲜明对比，通过海顺子的选择，传递“守护生命、抵制偷猎”的主旨，体现人类对自然的责任。以“放鸟”为题，更聚焦于正面价值导向，突出人性光辉与环保主题的升华。由此可知，“放鸟”以人物的主动选择为核心，更鲜明地展现文章的精神内核与情感倾向。16．D17．A18．首先运用作比较的说明方法说明人工智能的学习能力远超人类，并通过列数字的说明方法具体说明人工智能有强大的学习能力；然后将人工智能与人类过去的三次工业革命进行比较，再次通过列数字指出人工智能与各行业关系密切，说明人工智能对人类有一定的威胁。19．示例：我方认为人工智能可以推动人类进步，我们应尽可能发挥其作用。人工智能在提高生产力、培养人才等方面作用显著。如人工智能可以为农业赋能，使农业向着现代化方向发展，它还可以与教育融合，促进教育变革，帮助培养创新型科技人才。人工智能虽然存在风险，但只要合理应用，我们就能像驾驭前几次的工业革命一样，用科技创造更加智慧美好的未来！【导语】这篇阅读材料围绕人工智能展开多维度探讨：材料一聚焦AI的潜在威胁与人类驾驭难题；材料二展示AI在农业现代化中的赋能作用；材料三呈现AI教育应用的创新实践。三则材料形成辩证视角，既警示风险又彰显价值，体现技术发展的双刃剑特性。设题兼顾理解与分析能力考查，尤其注重对材料关键信息的提取与整合。16．本题考查内容理解辨析。D.有误，结合材料三第②段“未来，我们将依托科技城资源优势……从‘特长’突破到全面‘普及’”“下一步，学校将开展专项培训……建设智慧校园”“计划构建‘校内竞赛省级选拔一国际挑战’三级赛事通道”可知，材料三仅提及学校在人工智能教育方面的规划与探索（如未来计划、下一步措施、构建赛事通道等），尚未形成“较为成熟的培养体系”。由此可知，“形成了较为成熟的培养体系”表述错误，与材料内容不符；故选D。17．本题考查标题选择。结合材料二第①段“随着遥感、自动化机械、人工智能等各类技术的深入应用，农业生产正朝着更精准、高效和可持续的方向发展，以新质生产力赋能农业现代化在南繁沃土上有了更多生动的注脚”和第③段“三亚作为‘南繁硅谷’的核心区域，将着力培育农业新质生产力，推动种业创新链、产业链、资金链、人才链深度融合”可知，材料二围绕三亚依托人工智能等技术推动种业创新、赋能农业现代化展开，核心是种业科技创新与农业现代化的结合。“三亚以种业科技创新推动农业现代化发展”既点明地域主体“三亚”，又突出“种业科技创新”与“农业现代化”的因果关系，精准概括材料主旨。其他选项中，B项“旅游业”未提及，C项脱离“三亚”地域，D项“四链融合”是手段而非核心，均不如A贴切；故选A。18．本题考查说明内容理解。结合材料一第①段“人工智能学习知识的速度是人类平均速度的1倍以上，检索知识所需的时间是人类所需时间的20%”可知，通过“1倍以上”“20%”等具体数字，并将人工智能与人类学习、检索效率作比较，直观展现其学习能力远超人类，暗示人类可能面临被超越的潜在威胁。结合材料一第②段“过去三次工业革命，所有的东西都是由人创造，人工智能在这方面有明显差别”和第③段“人工智能的行业采用率达到60%左右，与各行业的关系非常密切”可知，将人工智能与前三次工业革命成果对比，以“60%”这一数据强调其行业渗透广度，突出其影响的全面性与复杂性，进一步说明人类应对其安全隐患的难度。由此可知，材料一先通过数据和对比凸显人工智能的强大能力，再以行业应用广度强化其潜在威胁的不确定性，层层递进地说明问题。19．本题考查拟写辩论词。结合材料二第①②段“随着遥感、自动化机械、人工智能等各类技术的深入应用，农业生产正朝着更精准、高效和可持续的方向发展”“发布了首个种业大语言模型‘丰登’……绘制了首个国产大豆的全生命周期器官发育‘时空图谱’”可知，人工智能在农业领域通过技术融合推动种业创新，直接提升生产力，赋能农业现代化，体现其对产业进步的推动作用。结合材料三第①②段“利用人工智能为教育赋能”“构建‘校内竞赛省级选拔—国际挑战’三级赛事通道，旨在将学生培养为创新型科技人才”可知，人工智能在教育场景中已落地应用，通过数字化教学、赛事体系等方式革新教育模式，为培养创新人才提供新路径，证明其价值。由此可知，人工智能在生产、教育等领域的实际应用已展现显著效益，风险可通过合理引导与规范控制，不应因噎废食，而应积极发挥其推动人类进步的作用。示例：我方认为人工智能是推动人类进步的重要引擎，理应积极发挥其价值。从农业来看，人工智能与生物技术结合催生种业4.0时代，像“丰登”大模型和大豆发育图谱等成果，正让农业生产更精准高效；教育领域，人工智能已走进课堂，通过数字人教学、智慧校园建设等方式，激发学生创新潜能。正如前三次工业革命一样，技术风险可通过制度规范和伦理约束化解，而其带来的生产力跃升和社会变革机遇，才是人类走向未来的关键。拥抱人工智能，就是拥抱更具创造力的明天！20．例文：那一根绳上的力量“哔——”随着裁判的一声哨响，拔河比赛开始了。我紧紧攥住粗糙的麻绳，双脚死死抵住地面，感觉全身的血液都在沸腾。这是我们九（3）班和隔壁班的决赛，绳子中间的红布条左右摇摆，像一只犹豫不决的蝴蝶。“一二，拉！一二，拉！”班长小林的声音在耳边炸开。我的手掌火辣辣地疼，手臂的肌肉像被火烧一样。突然，红布条开始向对方移动，我的心一下子提到了嗓子眼。这时，我听见身后传来此起彼伏的呐喊：“加油！我们能行！”这声音像电流一样传遍全身，我咬紧牙关，感觉有一股新的力量从脚底涌上来。我的位置在队伍中间，能清楚地看到前面同学的后背。小明的校服已经被汗水浸透，紧紧地贴在背上；小红扎头发的皮筋不知什么时候断了，头发散乱地粘在脸上。但没有人松手，没有人放弃。我们像被同一根神经控制着，一起发力，一起呼吸。绳子上的红布条开始慢慢向我们这边移动。一寸、两寸……突然，对方发起猛攻，红布条又往回滑了一大截。我的脚底开始打滑，膝盖不自觉地弯了下去。“稳住！”体育老师在场边大喊。我感觉自己的力气正在一点点流失，就在这时，耳边响起了整齐的号子：“九三班——必胜！九三班——必胜！”这声音像一剂强心针。我深吸一口气，把绳子往腰间又绕了一圈，使出吃奶的劲儿往后拽。红布条又开始一点一点地向我们这边移动。最后关头，我们所有人同时发力，红布条终于越过了白线！“我们赢了！”大家扔下绳子，抱在一起又叫又跳。我的手掌磨破了皮，火辣辣地疼，但心里却像灌了蜜一样甜。看着同学们通红的脸庞和闪亮的眼睛，我突然明白：这根绳子拉动的不仅是比赛，更把我们全班人的心紧紧地系在了一起。赛后，我们簇拥着冠军奖状合影。照片里，每个人的笑容都那么灿烂。这不仅仅是一次比赛的胜利，更是我们青春的见证。那根粗糙的麻绳教会我们：当所有人的力量往一处使时，就没有克服不了的困难。【详解】本