2024年小学语文一年级下册脚印教案

2024年小学语文一年级下册脚印教案

小学语文一年级下册脚印教案1

教学目标：

1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。

2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。

3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。

教学重点：

在朗读背育诵过程中，理解“我会画竹叶”的意思，学会写一个字。

教学难点：

说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。

教学准备：

生字、生词卡片；梅、竹图；课件

学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。

教学过程：

一、设景激情，导入课文。

同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的

世界里，你发现了什么？（脚印）看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知

道了。（板书20脚印）

二、初读课文，学习字词。

1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。（画词，圈生字，标自然

段，读课文）

2.学生汇报学习收获。

3.自由读课文，看谁读得正确。

4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？（整体感知课文）

三、理解课文，指导朗读。

1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。

2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小

狗小鸡的‘心情怎样。（高兴）你们看小狗小鸡来了。（看课件）

3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。比一比谁读出高兴来了。

4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。谁愿意读给大家

听？请两名同学读一读。

5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的对话吗？（看课件）

6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？（小狗高兴的眼睛眯成了一条线。小鸡睁大了

好奇的眼睛，非常惊喜，自豪）把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。（练习朗读）

7.请两名同学读给大家听。谁来评一评。谁敢向他们挑战，读一读。

8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。

四、回归整体，扩展运用。

1.师生配合，练习背诵。（男生读小狗说的话，女生读小鸡说的话，剩下的老师读，会背的

背一背）

2.师生共同表演背诵.（起立，边背边加动作表演）

3.小狗为什么说"我会画梅花"，小鸡为什么说"我会画竹叶”？（小狗的脚印像梅花，小

鸡的脚印像竹叶。）

4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。（小鸭的脚印像树叶,

像扇子；鸽子的脚印像箭头，像路标，像学过的生字"个"；小马的脚印像汉语拼音"d";大

象的脚印像数字"0"）

5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？

（小鸭，鸽子，4国，会在雪地上留下脚印，大象是热带动物不会在雪地上留下脚印，小熊

要冬眠不会在雪地上留下脚印……）

6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，

语言说一说。（小组讨论，汇报交流）

五、学习写字。

L小鸡会画竹叶，可是它不会写"竹叶"这两个字，请你们帮帮忙。读一读生字，说说你怎

样记住它们。

2.你们想学哪一个字？（竹）描一个字，观察字的占格，说一说关键笔。

3.看老师书写，学生书空并说笔顺。

4.自己描一个再写一个，展示一个字。

六、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？

小学语文一年级下册脚印教案2

活动目标

1、走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动作技能。

2、大胆探索不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵活性。

工增强规则意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦.

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印（前掌脚印和后掌

脚印）、组合脚印（全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印）小路各一条，鞋架两个，泡沫垫若干，戏

水池，毛巾等。游戏场地布置如图：

活动过程

（-）开始部分

1、师生共同赤脚自曰站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的

愿望。

2、随背景音乐进行小却热身运动：小脚走路好神气（走一走、跑一跑、跳一跳）；小脚跟

儿抬起来，脚尖轻轻来走路一长高了；脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走一变小五；小

脚小脚真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

（二）基本部分

1、引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前

脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗？我们一起来验证吧。

2、出示不同的全掌脚邛小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

（1）排列有序、规整的全掌脚印小路。

规整非列的全掌脚印小路

师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全

拿脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳.

（2）排列无序、不规整的全掌脚印小路。

不规整排列的全掌脚印小路

师总结:这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、

双脚用杯叼'步走的方法走过了靠在一起的小脚印用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小

脚印。

3、不同脚印（前脚掌和后脚掌的脚印）的小路。

前脚掌、后脚掌脚印小路

师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，

小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

4、组合脚印（全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印）的小路。

组合脚印小路

师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一

会儿走，一会儿跳，一会儿高人走,一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。

5、游戏：比一比，看谁快。

教师展示四组由四条小路组合而成的.长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式巩固

走、跑、跳的动作技能。

师小结：今天，小朋友们用不同的方法、变换不同的动作，快速走完了不同脚印的小路,真

是了不起！我们的小脚真的很能干！

（三）结束部分

1、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动（播放背景乐）：一起背靠着戏水池坐下

来，伸直小腿一拍一拍，小手向后撑住地——动动小脚；小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，

碰一碰；小脚一起向左转一转，向右再来转一转；左摆右摆，一前一后，动一动，点点头；慢慢

收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈一小脚真可爱！

2、幼儿围坐在戏水池边，洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积

极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

小学语文一年级下册脚印教案3

活动目的

1.进一步认识脚的功能。

2.享受用屏的乐趣。

3.提高自理能力。

活动准备

录像机、舞蹈表演录像带。

红色、黄色和绿色的水彩、海绵。

大卡纸。

录音机、音乐录音带（有快、慢节奏）。

活动过程

1.播放表演舞蹈的录像带，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。

2提议幼儿一起出湃，后湃前,老师在地上铺上几张大卡纸,并把几块海绵分别放进红色、

黄色和绿色的水彩里。

3.请幼儿脱下鞋袜，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后，随着音乐在大卡纸上自由独潴。

4.跳完舞后，老师帮助幼儿把脚洗干净，引导幼儿自己穿鞋袜。

5.请幼儿说说跳舞的‘感受，并讨论如果脚受伤了，不能做哪些活动，如何保护自己的双脚.

6.等大卡纸干透后,老师协助幼儿剪下脚印制作拼贴画

7.请幼儿试着找找自己的脚印，然后观察脚印上的纹理。

总结分享

请幼儿说说最喜欢的拼贴画。

活动评价

1.能说出脚的功能。

2.享受耳潴的乐趣。

3.能自己穿脱鞋袜。

小学语文一年级下册脚印教案4

设计意图

户外活动中，孩布门经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作"水池"。下雪

时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在

于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

活动目标

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

3、初步了解健康的小常识。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备

1、脚印图板（彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印）人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4

块。音乐磁带一盘。

2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条v

活动过程

1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，

重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这

个脚印的?请幼儿说一说并演示。

引导幼儿发挥想象力，在"泥板"上踩脚印。

教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼J施"泥板"上踩脚印，集体观察后，

找出相应的脚印图板。

3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的'小路，探索动作的连贯性。

请几位幼儿任意取一块图板（图板上面粘有不同的小脚印），拼摆出一条小路。

教师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应

该注意什么？

引导幼儿讨论：怎样走速度快?请幼儿按照自己的方式试一试。（在连续走几种不同脚印时，

跳比走的速度快）

小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连

贯地向前走，脚的位置要柜确。

请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼

儿遇到困难时，请大家一起来想办法。

幼儿交换图板，多次练习。

游戏："比一比，看语快。”

幼J席占成四列纵队,每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路.

口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞"（拱形门），绕过"大树"

跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。

教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。

4、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

延伸活动

请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。

小学语文一年级下册脚印教案5

1、感受"雪地里的脚邛"。

2、倾听和理解故事内容。

脚印，老爷爷。

一、出示老爷爷

1、这是一个很善良的老爷爷，他的家里养了很多的小动物。平时的老爷爷很爱笑，可今天

他却很生气.…这是为什么呢?一幼JE青想

2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。

二、教师讲述故事

故事：

一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家

里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年

了，我就给小动物们一个惊喜吧!先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧！

老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢?放这，不好。放那，也不好。啊!有了

就藏在柜子下面吧！

老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。

到了晚上，老爷爷就去厨房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么这么少了?是谁偷吃了我的蛋糕呢?

之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问

老爷爷："爷爷发生了什么事吗?”

老爷爷说："我的蛋糕被人给偷吃了。”

小动物们说："那是港偷得呢?”

老爷爷说："是不是你们吃的?”

小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊!"

这时，老爷爷和小动物们都没说话了,就在这时，"叮铃，叮铃"门铃响了，这么晚了会是

谁来了呢？

哦!原来是山羊爷爷来拜年来啦！

老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的人了，请它来帮帮我们吧！

山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦!这是什么？

山羊爷爷说："我已经知道谁是偷吃蛋糕的‘人了。”

老爷爷和小动物们说："是谁啊?”

山羊爷爷说："你们看这/J伴个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一

下脚印，就可以知道是谁偷得了。"

之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊"

小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看："不是小猫"

鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看："不是鸭子”

接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说："原

来是你啊!"

就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃

To

1、是谁偷吃了蛋糕的?一小猫

2、是谁想出办法找到偷吃的人的?——山羊爷爷

三、幼儿用书

1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》

2、教师先讲解《雪地脚印》

3、请幼儿操作

四、活动结束。

小学语文一年级下册脚印教案6

一、设计思路：

小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近

的自身开始。小脚是每个孩子都有的却很少有机会去仔细观察它创设这样的机会让孩子感受，

在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注

意自己和他人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际，又

满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验,

发展思维能力。

根据小班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直

接体验，注重他们的感受、探索.以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、等形式，让幼儿充

分感知、观察、比较、体会事物特征。

二、活动目标：

1、关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣；

2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征，发展感知能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

三、活动准备：

报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、四衽朱若干、小框5个

音乐磁带、录音机

四、指导要点：

Q）脚步律动：和小脚一起跳舞。（活动小脚，调动幼儿积极性）

⑵我们和小脚一起玩好吗?把你的小脚露出来吧！

①脱袜子（儿歌）：

缩起小脖子（脱袜筒至脚心）

拉长小鼻子（拉出袜头）

弯弯小身子（对折）

住进小房子（放进鞋子）

②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

⑶我和小脚：

脱掉袜子，真舒服，和你的小脚玩玩吧。

①你的脚上有什么?动一动。

②数一数：数一数一只脚上有几只脚趾?（幼儿数脚趾）另一只呢？

小结：每只脚有五只脚趾。

③挠一挠小脚

挠挠自己的脚，挠挠另J人的脚，有什么感觉？

④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的?

你的.小脚是什么样的?上面有什么?和别人有什么不同的地方？

师小结：脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小，可以走路、跑、感觉物体的冷热、粗细、

软硬等。

(4)教育幼儿保护小脚的方法。

提问：小脚的本领有什么？

应该怎么样保护自己的小脚？

老师小结：

1、勤洗脚，保持小脚的清洁。

2、不用力地跺脚、走珞，应轻轻地走。

3、不踩有刺的东西，避免伤到脚丫。

(5)自选游戏：

1、脚撕报纸：用脚把报纸撕碎。

2、脚丫画：用脚蘸颜料印在纸上。

3、脚步夹珠：用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。

小学语文一年级下册脚印教案7

活动目标

1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。

2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用.

3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。

活动重点：

观察、探索过程中，找出鞋印的主人。

重点难点

活动难点：

幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。

水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1一6的号

码牌，沙池。

活动过程

一、导入

情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。

师：”昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案的证据."

接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。教师出示照片，请幼儿观察，引导幼儿讨论。

二、展开活动

1、以提问的方式，给出讨论话题。

师："我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？"幼儿〃曲讨论。

每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结果。师：

"到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。"

2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。

3、将每一桌的幼儿（6人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发1一6的号码牌给

幼儿拿好，请抬起辨别出来的'那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。

4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人.

5、验证照出来的脚印，

（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。

（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，

辨别。并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。（如鞋印的大小、花纹等）教师："为什么鞋子

有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”

幼儿分组讨论。

师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。

(3)教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。

教师播放宫廷的鞋子,古代鞋子，新时代鞋子。

(4)讨论:是不是每一个人的鞋子都一样?鞋底的花纹都一样?不一样的鞋子I乍用一样吗?

师幼小结。

三、结束活动

1、将幼儿带到户外，请幼儿在沙池里面踩鞋印，观察不同的鞋印的不同花纹。

、分组合作一鞋印四、延伸活动

2DIY0

回家观察家长的鞋子的鞋底花纹，都有些什么形态。

反思：

幼儿对生成性课程很感兴趣，同时具有较强的探索欲。教师及时抓住了孩子兴趣这一点，让

活动具有较强的可行性，幼儿对活动也具有较强的参与性。本课的设计体现了幼儿教育生活化,

教师将此节课设计得很有趣，并将课程进行了整合。科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域

都有融合，让活动更加丰富。

小学语文一年级下册脚印教案8

活动目标：

1、感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。

2、听到指令后能准确点数并做出反应。

3、培养幼儿对数学的兴趣。

4、体验游戏的.快乐。

5、让幼儿僮得简单的数学道理。

重点难点：

请幼儿手口一致的点数（5以内）并说出总数。

活动准备：

1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。

2、五个大圆贴在地面上当作大象的脚印，四个小圆姑在地面上当作小象的脚印。

3、呼啦圈三个。

活动过程：

一、创设情境，学习5以内的点数。

1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数

一数每种水果有几个。

2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数

并说出总数。

二、看课件到小象家做客。

1、水果数好了，现彼们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成一列小火车，

呜、咔嚓、咔嚓……向小象家开去，小象家到了。小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚

印，你们猜一猜这是谁的脚印？（大象和小象的脚印）

2、小朋友一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？

三、游戏量脚印。

1、看到这么多的脚印，老师忽然想到一个好玩的游戏，是量脚印，我们一起玩一下吧！

讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：大象的脚印有多大，

不大不大，5个小孩那么大时，小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里，跑的时候要注意安全，不要

被呼啦圈绊倒。老师和小朋友一起数一数，看看是否正确。

2、小朋友继续游戏，老师随机不断变换儿歌中的数量，小朋友听到指令后做出相应动作。

活动延伸：

引导幼儿数数周围物品的数量,提示小朋友要一个一人地点数，手口要一致。

小学语文一年级下册脚印教案9

活动目标：

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

活动准备：

绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、〃但脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题

师：小朋友看，这是隹?（小姑娘）

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟

会是谁的呢？（幼•.…让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点）

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（-）丁丁寻找脚印主人

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗?（不是）你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？（……）

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3.丁丁遇到小鸟

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，（请幼J导说语句"你去过我的房间吗，那儿有个长

长的脚印”）

师：那我们一起来问问小鸟吧。

（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

（小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。）

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?（伤心、失望。）

4.丁丁遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长

长的脚印。）

师：大象的身体大大的宽宽的,那它的脚印会是怎么样的呢?

（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印乜不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的'图片、鞋印.

（幼儿自由观察动物的脚印特点）

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

（二）丁丁找到脚印的主人

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼1展仿小姑娘的动作。）

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心,

（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

三、观察封面，引出故事的题目

师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束

这个有趣的故事有个好听的名字一《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享

这本书。

活动反思：

今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用

语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。

在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿

看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想象力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是

我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许

多的'不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人

说什么我也说什么尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，

他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好.

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。

没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节

课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾

的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不

足之处改善。

小学语文一年级下册脚印教案10

教学目标

L理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和

睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦

相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

4教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学

生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?清用一两个词或一句

话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的'印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)"阅读提示"对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。(相机板书关键词)

预设提纲：

快速阅读课文，思考

①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题："我"为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得

真实、具体的。

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小幅里都做了些什么？(老狐狸夫妻俩设"调虎离山"之计营救小狐狸；

老狐狸深入"虎穴"做窝喂养、营救小狐狸.)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体会动物之间生死

相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这TB分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以"金色的脚印"为题？引导学生从多方面进行探讨。

"金色的脚印"表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，"金色"一般

用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,

又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的

友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爰的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报

答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情,

而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校…）

2.课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，

有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。

如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐

狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗?

板书：

金色的脚印

小狐狸（被捉）

奶桩回

喂木放要

咬

老狐狸送食正太郎

（聪明、善良）搭救（善良）

小学语文一年级下册脚印教案11

教材分析

在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉

来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂

了爱的力量是伟大的，说明了"只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。"要通过学习使学生

明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解

课文的叙述顺序，学习叙事的方法。本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导

学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学建议

一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。

二、初读课文，读准字音，感受故事大意。

1、读自己喜欢的部分；

2、说说对狐狸的'初步印象，对"我"的认识；

3、还读懂了什么？有什么问题？

三、深入探究：

1、"我"为什么要帮助救小狐狸？