2024秋新人教版数学七年级上册教学课件 3.2 第1课时 求代数式的值

3.2代数式的值第三章代数式第1课时求代数式的值七年级数学·人教版学习目标1.理解代数式的值的概念.2.会求代数式的值.导入新课

由数、表示数的字母和运算符号组成的数学表述式称为代数式（algebraicexpression）.这里的运算是指加、减、乘、除、乘方和开方.单独一个数或者一个字母也称代数式.1、方方在文具店买了2支单价为x元的笔芯，又买了3本单价为y元的笔记本，方方这次买文具一花了____________元。2、圆圆在水果店买了2斤单价为x元的苹果，又买了3斤单价为y元的猕猴桃，圆圆这次买水果一共花了____________元。注意：同一个代数式在不同的问题情境中具有不同的意义。问题:为了开展体育活动、学校要购置一批排球，每班配5个，学校另外留20个，学校总共需要购置多少个排球?记全校的班级数是n，则需要购置的排球总数是5n+20如果班级数是15，用16代替字母n，那么需要购置的排球总数是5n+20=5X15+20=95.如果班级数是20，用20代替字母n，那么需要购置的排球总数是5n+20=5x20+20=120.探究新知代数式的值:

一般地，用数值代替代数式中的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果，叫作代数式的值。当字母取不同的数值时，代数式的值一般也不同。例1根据下列x、y的值，分别求代数式2x+3y的值；(1)x=15,y=12; (2)x=1,x=1/2 解:(1)当x=15，y=12时,2x+3y=2X15+3X12=66;(2）当x=1，y=1/2时，2x+3y=2x1+3x1/2＝7/2.1、当a=2，b=-1，c=-3时，求下列代数式的值：（1）b2-4ac；（2）（a+b+c）22、当x=-2，y=-13时，求下列代数式的值.（1）3y-x（2）|3y+x|课堂练习3、若a+b=-1,求下列代数式的值.(1)a+b+2;(2)3a+3b4、若x+2y²+5的值为7，求代数式3x+6y²-5这节课你学到了什么？课堂总结用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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