生物－输送血液的泵-心脏（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册（人教版2024）

课题4.4.3输送血液的泵——心脏课标分析1、本节内容在课标中的位置（五）人体生理与健康概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质2、分析课标中要求学生能够概述血液循环的过程，理解心脏作为输送血液的泵在生命活动中的重要作用，培养学生结构与功能相适应的生命观念及分析、归纳等科学思维能力。教材分析1、地位与作用：本节为七年级下册第四单元第四章第三节，是血液循环系统知识的核心部分，也是难点部分。心脏的结构与功能是理解血液循环的基础，对构建人体生理知识体系意义重大。2、内容结构：教材先介绍心脏位置、外形，之后再深入阐述心脏结构及功能，通过示意图和文字结合的方式，引导学生认识心脏如何实现泵血功能。学情分析1、知识基础：通过之前的学习，学生已了解血液及血管的相关知识，为整体认识血液循环过程打下基础，但是对于心脏的结构与功能认知较少。2、认知能力：该阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观的心脏模型、动画易接受，但是理解心脏复杂的工作过程有难度，需要结合图示、视频等帮助学生理解。3、学习特点：该阶段的学生好奇心强，且已经具备一定的自主探究能力，但是在归纳总结和知识整合方面的能力仍有不足，需要教师引导。教学目标1、通过观察图片及实验分析，能够准确描述出心脏的位置、结构和功能，以及准确阐述心脏泵血的整个过程的变化，培养学生观察分析的能力以及表达能力。2、通过观察图片及动图，能够说出体循环及肺循环的整个过程，理解静脉血与动脉血的变化，关注心脏健康，养成良好生活习惯。教学重难点重点心脏的结构和功能；心脏与血液循环的关系。难点理解心脏瓣膜的作用及心脏的工作过程；血液循环的整个过程。课时安排2课时教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】思维导图。【提问】在运动时，你会感到呼吸非常急促。这是因为剧烈运动时身体消耗的能量多，对氧的需求量大，血液循环会加快。于此同时，你的心脏会狂跳。那么心脏的跳动与血液的流动有什么关系呢？【讲解】运动时心率加快，能加快血液循环，使更多的氧运输到组织细胞以满足细胞对氧的需求，同时也能把细胞产生的二氧化碳及时运走。【展示】课题及学习目标。【活动】观察下方图片，请描述心脏的位置、形状及大小。【提问】心脏的结构是怎样的呢?回忆。思考。观看。观察回答。思考。通过生活实例引入新知，体现知识与生活的联系。通过观察初步认识心脏的位置、形状、大小等。一、心脏的结构和功能【提问】你能区分心脏的上下和左右吗？【活动】阅读课本P116-117的“观察·思考”，回答“讨论”部分的问题。【播放视频】心脏的结构和功能。【讲解】①心脏壁主要由什么组织构成？由此可以推断它具有什么功能？（心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的功能。因此，心脏能够推动血液在血管中循环流动。）【补充】心脏中间的肌肉壁特点。【讲解】②从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。（心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩就越有力。心室收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，心房收缩只需把血液送入心室。）【讲述】结构与功能相适应。【讲解】③心脏四个腔之间的连通关系是怎样的？（左心房与左心室相连通；右心房与右心室相连通；左、右两侧的腔是互不直接连通的。）【补充】四腔相连的血管。【归纳】记忆口诀：上房下室；房连静，室连动。【讲解】④心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？（房室瓣：心房和心室之间，只能朝向心室开；动脉瓣：心室和动脉之间，只能朝向动脉开。作用：防止血液倒流。）【补充】心脏中血液的流向：静脉→心房→心室→动脉。【设疑】心脏是如何工作呢？【活动】观察心脏工作示意图，完成填空。【提问】有人说，在人的一生中，心脏从来没有休息过，你认同这种说法吗？（心脏有收缩期、舒张期，舒张期比收缩期长一些。心肌有充分的时间休息，并使血液充分回流到心脏。）区分。阅读思考，尝试回答。认真观看倾听。根据所学回答。记笔记。观察，完成填空。观察思考。通过阅读思考活动，培养学生的自主学习能力。通过实例帮助逐步形成结构与功能相适应的生命观念。通过口诀帮助学生理解记忆心脏的结构特点。通过观察活动，培养学生的观察、分析能力，同时帮助学生理解心脏的工作过程。二、血液循环的途径【活动】阅读课本P119-120的“观察·思考”，回答以下问题：①设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到右心房时，它经历了哪些路径？当它再次从右心室出发，经血液循环重新回到左心房时，它又经历了哪些路径？②在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？【播放视频】体循环的过程。【展示】体循环的动画演示；体循环的过程示意。【播放视频】肺循环的过程。【展示】肺循环的动画演示；肺循环的过程示意。【提问】有的同学说：“动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血”。这种说法对吗？为什么？（这句话是错误的。区分动脉血和静脉血主要看血液中氧的含量和颜色。）【补充】例如：肺动脉流的血液含氧少，是暗红色的，因此是静脉血；肺静脉流的血液含氧多，是鲜红色的，因此是动脉血。【讲述】虽然心脏里充满了血液，但是心肌所需要的营养物质和氧却不能直接靠心腔中的血液供应。【提问】那么心肌细胞进行生命活动所需要的氧和营养物质是从哪里获取的呢？以及代谢产生的废物是怎样运输走呢？（冠脉循环是指血液由主动脉基部的冠状动脉流向心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回右心房的循环。冠脉循环是给心脏自身输送氧和营养物质并运走废物的。）【归纳】体循环和肺循环同时进行，在心脏处汇合在一起，形成一个完整的血液循环途径。【知识拓展】心率、脉搏和血压。【学以致用】一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。阅读思考，尝试回答。观看视频。观看回答。观看视频。观看回答。根据所学思考回答。倾听。思考回答。总结。认真阅读。思考回答。通过阅读思考活动，培养学生的自主学习能力。通过视频、图示和文字的结合，帮助学生理解体循环和肺循环的整个过程。通过提问，帮助学生打破这个知识的误区。通过与前面紧密相关的提问，培养学生善于思考的能力。通过动画展示，一方面帮助学生梳理血液循环的整个过程，另一方面培养学生归纳总结的能力。通过活动，培养学生应用科学知识解释生活现象的能力。课堂小结【展示】思维导图。【总结】本节课我们认识了输送血液的泵——心脏。了解其位置、结构，知晓心脏四腔及瓣膜协作实现泵血功能。心脏健康关乎生命，希望大家课后巩固知识，养成健康生活习惯，呵护心脏，让这生命之泵有力跳动。【展示】随堂检测：引导学生一起完成随堂检测以及课本“联系与应用”。回忆本节课所学知识。利用本节课所学知识点完成随堂练习。使学生对本节课的知识有一个整体的认识。利用课后习题及随堂检测巩固本节内容。板书设计第三节输送血液的泵——心脏一、二、三、四、随堂检测1、某同学患了急性扁桃体炎，医生通过输液为他治疗。下列叙述正确的是（C）A.输液时针头应插入动脉B.药物随血液运输，只到达扁桃体C.药物要经过左心室才能到达扁桃体D.药物无须经过肺即可直接到达扁桃体2、在心脏工作过程中，当房室瓣开放，动脉瓣关闭时，心脏内的血流方向是（A）A．心房→心室 B．心房→心室→动脉C．心室→心房 D．心室→动脉3、下列关于动脉血和静脉血的叙述中，正确的是(C)A．含氧的血是动脉血，含二氧化碳的血是静脉血B．含营养多的血是动脉血，含废物多的血是静脉血C．颜色鲜红、含氧较多的血是动脉血，颜色暗红、含氧较少的血是静脉血D．干净的血是动脉血，脏的血是静脉血4、人体心脏与血管间的血流方向,正确的是(B)A.左心室→左心房→主动脉B.右心房→右心室