北师大语文五年级上册教案

北师大语文五年级上册教案

电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书

设计等传统教案应有的环节外，还应依据须要增加具有课件、资料库、

友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。下面我为大家

整理了关于北师大语文五班级上册教案，供大家参考。

北师大语文五班级上册教案1:巩乃斯的马

教学目的要求：

1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写

姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

4、感受〃巩乃斯的马〃的可爱，体会追求自由的情感。

教学重点难点：

1.学习对〃马〃的两个场面描写。

2.体会〃马〃的精神和〃人〃的情感的合拍。

教具打算：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

你见过群马飞奔的壮美场面吗?走入《巩乃斯的马》，你肯定会被

深深的震撼，为马的魅力所折服。今日，我们就来学习当代散文家周

涛写作的《巩乃斯的马》。

二、初读课文、整体感知

1、学生自由读课文，思索：这篇文章主要描写了什么？从哪几个

自然段可以看出来？

2、指读课文，订正读音

3.、沟通初读的相识

三、细读课文、读中感悟

（一）学习第一段

1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势猛烈，我见到了

最壮阔的群马奔跑的场面。）

2、用〃一一〃画出描写暴雨的句子。

3、从哪儿看出暴雨来势猛烈?（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是

一场来势猛烈的暴雨。）

4、谁能把暴雨猛烈的样子读出来？自由读，个别读、齐读

指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。

（二）学习其次、三段

1、自由朗读其次、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的

壮阔景象。

2、你最喜爱哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，

齐读

⑴这情景象山洪暴发似的，不行阻挡，来势汹汹，特别壮丽。指

导朗读：声音由小到大语速由慢到快。

（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气概。指导朗

读：留意节奏，读出递进的气概。

（3）你是怎样理解〃踏住那闪电〃，〃俨然像临危不惧、整理残局的

大将〃它们似乎要与闪电作战，似乎要成为指挥战斗的将军，连小马

都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也沉没在这气概汹汹的群

马奔腾之中，这是一幅多么壮丽的景象。指导朗读：留意分号前的停

顿，表现出形形色色的马奔跑的气概。

⑷你是怎样理解〃画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨

网。〃马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场

面，真是震撼人心呀!（眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的

场面。）谁再来读？

（5）由惊心动魄道瞬间消逝，来得快，去得也快，真是让人惊羡呀!

其次课时

（三）学习第四段

1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？

2、真的是发愣、发痴、发呆吗?（不是，被震撼住了，被吸引住

T）

3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这……长卷。

见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？）

小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深的吸

引了，震撼了的心灵。

巩乃斯的马

整体到部分

气概

突出特点

声音

北师大语文五班级上册教案2：雅鲁藏布大峡谷

教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》是其次单元的一篇主体课文。这篇课文为我

们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产一雅鲁藏布大峡谷。课文首先

介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置f世界屋脊〃青藏高原上,

与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地

形反差，因而产生了这样壮美的景观。接着，课文列举准确的数字,

与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世

界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、

原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部

分，运用了〃从……到……〃的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布

大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了奇妙漂亮的

画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解

课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮美景观;二是要边读书边想

象画面，感受大自然的奇妙魅力，激发酷爱祖国河山的思想感情。

学校及学生状况分析

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道

一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块奇妙的境地。第一

课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了肯定了解,

介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的相识。

教学目标

1.依据提纲把握课文内容，止确、流利、有感情地朗读课文。在

阅读中感受大自然的奇妙，进而产生酷爱大自然的思想感情。

2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮

美景观。

3.对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

教学打算

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）

教学过程：

一、导入

（PPT1：图片）

导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的耗牛、金碧

辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地

有异样丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷

一一雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感

受大自然的奇妙。

板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。

二、整体感知课文

1.请同学们打开书P10,细致地读一遍课文，读完请你说一说雅

鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

（生：漂亮、奇妙、让人惊羡、不行思议、无与伦比……）

2.是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文

中哪些地方体会到的呢？

（生：课文中的第4自然段写了它的漂亮。第2自然段写了它不

行思议……）

3.全篇课文都是介绍雅鲁臧布大峡谷，段落之间不是孤立的，都

写了它的漂亮、不行思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。

文章的内容许多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内

容。

（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江⑴奇妙的大拐弯（2）世界之最⑶自

然博物馆⑷最终一块秘境（5））

请大家依据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做

个批注。

（学生读书做批注，老师巡察）

三、研读课文，感受美景

1.利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清

晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班沟通：

（1）学习第2自然段（奇妙的大拐弯）。

①（生：我喜爱描写奇妙的大拐弯这一段，我觉得太奇妙了。想

给大家读读）

（PPT3：第2自然段从〃傍晚〃到〃叫人不行思议〃的句子）

（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁

藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太奇妙了。）板书：

奇妙

指导学生：

你说的特别好，能把你感受到的奇妙读出来吗？

学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片）

雅鲁藏布江的奇妙在于什么?找出相关的句子读出来。（学生自己

读句子）

（PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，

浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，围着南迦巴瓦峰作马蹄

形大拐弯，向南奔腾而去。）

这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）

这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐

读句子。）

这是一条让人惊羡不已，叫人不行思议的大江。（齐读句子。）

②这奇妙的雅鲁藏布江还有一个漂亮的传闻呢，谁情愿给大家

讲一讲。

③听了这一漂亮的传闻，再看那似乎被雅鲁藏布江冲刷出来的

峡谷，你想说什么呀？

（生：太了不得了。大自然太美了……）

把你的感受用一个恰当的词语表达出来。

（PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。）

（生：奇妙壮美、气概磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说

的词。）

把词放到句子中，读一遍。

比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫

绝。

让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。）

读一读这两个句子，看看在语气上有什么区分？

（生：第一句用了〃不能不〃，更能表现动身自内心的惊羡。）

④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，

谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内

容。

（2）学习第3、4、5自然段。

①学生以小组形式按学习提示进行学习。

出示学习提示（PPT7：1、读第3自然段，运用了什么方法介绍了

大峡谷什么特点?2、读第4自然段，说一说为什么被称为〃自然博物

馆”画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的〃最〃换成〃特别〃

好不好?）

（小组学习，老师巡察）

②汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）

（生：运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、坦。

它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字

中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。）

除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

〃……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……〃（齐读）

通过对比你发觉了什么。想说什么吗?板书：世界之最

指导朗读，强调气概。

（生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个

自然博物馆。）板书：自然博物馆

分别读这些句子。指导读出环境的美。

（生：“最〃字不能换成〃特别"，〃最〃是到了极限了，〃特别〃的程度

不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一宏伟的了。）板书：秘境

让我们一起读读这一段。去感受这最漂亮最令人憧憬的景色。

我们真的可以骄傲地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过

人世间最壮美的山河！

四、拓展实践

老师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的

感受。

总评：

本课的设计层次清晰。主要由学生自己通过朗读的方式来完成学

习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品尝文中生动的

语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观。在学习方式

上，鼓舞学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。

了解用详细、精确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世

界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自

学、沟通，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学

生沟通的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培育了学生学习的

实力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他

状况。

北师大语文五班级上册教案3：负荆请罪

教学目标

1、能进入角色品读剧本其次幕，为课后表演做好打算。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点

进入角色品读课文，说好台词。

教学打算

1、练读其次幕。

2、课件。

教学过程

一、复习铺垫

（课前板书：21

负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们接着学习剧本一一《负荆

请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一

幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？

廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、高傲无礼、自私自利、争名夺利、

居功自傲、不行一世、耀武扬威

蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、

一心为国

二、初读剧本

1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是

不同的，那么接下来到了剧本的其次幕，随着故事情节的不断进展,

廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧

本的其次幕，一边读一边体会。

2、沟通初读课文的感受：初读了剧本的其次幕，廉颇和蔺相如

给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度

三、角色品读

1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应当怎样来

读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的

台词把这两个人物的形象活灵活现地表现出来呢?这堂课我们一起来

探讨探讨。

2、感悟方法

出示文木：

（幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆忙走上。）

韩勃（惊惶地）大人!大人！

蔺相如什么事？

韩勃廉将军来了！

蔺相如(惊奇地)什么，廉将军来找我？

韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！

韩勃是！

教学思路：

⑴这是剧本起先的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。

我想请同学们快速地阅读一下这个片段，依据你学习第一幕的体会,

想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应当要留意什么？

⑵下面请大家依据刚才的探讨试着自由地读一读这个片段的台

词，干脆读韩勃和蔺相如的台词。

(3)请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学留意听,

你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？

(4)依据学生的沟通，随机点拨：

面对韩勃的惊惶，蔺相如惊惶吗?蔺相如听说廉颇找上门来了，

很惊奇，大家听我读一遍，像我这样读行不行?他会大惊失色、惊惶

失措吗?即使心里惊惶也不会表现出来，仅仅只是表现出一点惊奇。

蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆

条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？

3、男女生分角色读起先片段。

4、总结读书要领。

5、运用读法学读剧本其他内容

读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方

法，读读剧本其次幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提

示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，

你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提示学生动笔，留一些

时间给学生动笔）

教学思路：

⑴运用读法，自主试读，

（2）沟通品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。

引导语：你觉得读哪句话时要留意什么？可以给大家提提建议;刚

才你写了些什么，可以说给大家听一听。假如你还有其他的想法，也

可以和大家一起探讨探讨。

点拨要点：

①哎呀，廉将军，您这是一一

破折号表示语气的延长，表现惊讶。

②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

一、读好这句台词要留意什么?请你……地读，

二是体会真诚，

廉颇说这句话的动作是怎样的?（提示看背景介绍）廉颇的这种真

诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们制造了一个成语?是

什么?现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说

廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不愿起

来。廉颇不愿起来，他怎么说的?

还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句?

你们写了什么？

③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前

羞辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。

一、读好这句台词要留意什么？指名读

二、读好探讨：你觉得廉颇这是在干什么?（自责、悔过）我觉得他

还是在骂人?从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己?老迈昏庸是廉

颇在骂自己怎么样?他是低着头还是抬着头说的?为什么？那就请同学

们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。自由读

三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表明，他以后要怎

样做？

（改过自新、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头

换面、改过自新）这是一种多么珍贵的品质啊，再读。

还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句?

你们写了什么？

④哈哈哈,廉将军，您能明白我的心思，我实在太兴奋了!韩勃，

快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！

为谁而兴奋?（提示联系后面方括号背景的提示想）读

蔺相如为自己有了知心挚友而兴奋，为廉颇知错能改而兴奋，更

多的是为了国家而感到兴奋。读

范读练读：我要跟廉将军大快朵颐地取几杯!

⑤（忙迎上去）廉将军！

（赶忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请

起，快请起。

（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

迎一一笑，扔一一急迫，双手一一真诚

学生说到哪一句，引出另外两句。

这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中,

你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是

什么?（他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危）像蔺相如

这样的行为，我们就可以说是……像这样全然不顾个人利益的得失，

一心只为大局着想，就叫做深明大义。

另外随机点拨：别提一一宽恕，明白一一由衷赞美等。

7、三人小组分角色朗读其次幕。

要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细

细地推敲。虽然课堂上，我们没有