2025年初中语文八年级下册教案口语交际 即席讲话（名师教学设计·详案）

口语交际即席讲话◎文化自信：开拓视野，注重积累，从中华文化宝库中提取讲话所需的素材。◎语言运用：通过创设情境进行训练，有意识地锻炼自己的口语表达能力。（重点）◎思维能力：理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。（难点）◎审美创造：运用一定的方法，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。1课时一、导入新课在中国古代历史中，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才取得成功。美国人际关系学大师戴尔·卡耐基曾说：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢？现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。（板书：即席讲话）【设计意图】 本环节从中国古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，让学生了解即席讲话的重要性，自然地导入新课，同时激发学生的学习兴趣。二、学习讲话技巧1.了解即席讲话设问：什么是即席讲话？它有什么特点？预设即席讲话是指讲话者在特定场合，根据眼前的事物、场面、情境，发表的临时讲话。特点：临场性、针对性、简洁性。2.归纳技巧师：教材有关“即席讲话”的知识短文，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读知识短文，概括即席讲话的技巧。（学生默读归纳，师引导）预设（1）了解活动，有备无患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）观点明确，针对性强；（4）语言鲜明，吸引听众。3.探究技巧师：大家看看材料中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时运用了哪些技巧。预设（1）开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入；（2）使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛；（3）语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。4.学习技巧陶行知的即席讲话，最妙的是选取了一个能引起听众共鸣的话题。即席讲话的内容很丰富，小到日常琐碎，大到国际时事，所以从听众的兴趣出发来选取话题显得尤为重要。根据屏幕提示，请每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。提示：（1）从学过的古诗文名句或谚语警句中任选一句，作为自己即席讲话的中心论点。（2）从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”……（3）从自己了解的社会热点说起。预设（1）今日事，今日毕。（2）我看同学做课外作业互帮互助的现象。以小组为单位，组长组织同学根据教材“口语实践”第一题的要求、提示进行活动，并根据下面提示对每位组员的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。提示：（1）观点明确，表述简洁；（2）思路清晰，层次清楚；（3）表达连贯，有说服力。（教师需关注学生话题能否引起其他学生兴趣，以及即席讲话中存在的问题。）预设“明日复明日，明日何其多。”今天的事情如果没能及时完成，不断地拖延到明天，事情不停地累积，如同雪球越滚越大，那么什么时候才能把事情做完呢？只有做到今日事，今日毕，才不至于落得“日日待明日，万世成蹉跎”啊！（此环节鼓励学生大胆发言，真诚评价）教师小结：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，这样才能让人听得明白。【设计意图】 本环节旨在帮助学生掌握即席讲话的要领。利用课本文字，让学生快速了解即席讲话的基本技巧。从寻找合适的话题入手，以小组活动的方式进行口语交际，帮助学生掌握即席讲话的要领，训练学生即席讲话的能力。三、探究讲话艺术师：说话的艺术，其实是思维和语言结合的艺术，也是一种富有人格魅力与智慧的表现。我们再来欣赏两个即席讲话范例，探究他们在具体情境中即席讲话的艺术方法。示例一：主持人杨澜自嘲解围还在担任《正大综艺》节目主持人时，杨澜曾被邀请到广州市天河体育中心担任晚会演出的主持人。演出中途，她在下台阶时不小心摔了下来。她非常沉着地爬起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”预设杨澜沉着冷静，化解尴尬气氛，从当时自己不慎摔倒的情景切入，以俗语自嘲表演技不如人，既转移了观众的注意力，又引出接下来的节目表演。她的这段即席讲话不但使自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。示例二：晏子说服景公赦免烛邹据《晏子春秋》记载，齐景公爱捕鸟。一次齐景公捕到一只很漂亮的鸟，让烛邹看管，可烛邹不慎让鸟逃走了，齐景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见齐景公说：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢？让我列出来后再杀他吧。”于是晏子在齐景公面前列数烛邹的罪行，说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此罪一；你使大王为了鸟而杀人，此罪二；使诸侯都知道这件事，认为大王重鸟而轻士，此罪三。”齐景公听后，只好赦免了烛邹。预设晏子从“齐景公因烛邹不慎丢失一只鸟而要斩烛邹”的事实切入，用问句吸引齐景公注意。然后站在齐景公的立场上，看似在指控烛邹的罪状，实则暗示齐景公斩杀烛邹乃昏庸之举。这样，既指出了齐景公的错误，又没有伤害齐景公的面子；既避免了为烛邹说情之嫌，又救了烛邹。师：结合对两个范例的分析，我们可以小结出即席讲话的艺术方法：沉着冷静，克服紧张情绪。巧妙开头，切入现场情景。有的放矢，切合环境对象。掌握分寸，语言简洁幽默。【设计意图】 本环节旨在指导学生掌握即席讲话的艺术方法。从探究范例入手，让学生主动思考即席讲话的方法，这有助于对方法的掌握与运用。四、模拟情景讲话过渡：从以上范例中，相信同学们都受到了不同的启发。接下来，请同学们以小组为单位，根据教材“口语实践”第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。（教师注意学生讲话的内容、表达、仪态是否符合情境主题。）每组推选一位同学作为代表，由老师指定情境，分别做即席讲话，讲话时间在3至5分钟之间。各组组长和老师将作为评委，根据屏幕要求共同评选“即席讲话小明星”。（1）讲话内容、语气、仪态符合情境主题；（2）观点明确，表达清楚、具体，有说服力；（3）开头切入巧妙，结尾收束有力；（4）语言富有特色，能够吸引听众。（小组代表展示，评委现场点评）预设示例：班上分享个人读书经验大家好！既然今天是交流读书体会，那么，我想结合自己的读书体会和大家聊聊读书。一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族；一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。读书能开阔我们的视野，增长我们的文化知识；读书能提升我们的修养，丰富我们的人生底蕴。那么，应该怎样读书呢？其一，要择书而读。需要的才是最适合的，读适合的书才能有良多收获。如果没有特别需要的书要读，可以读经典。经典是经过岁月沉淀的人类智慧的结晶，可以让我们了解先贤的思想，以充实自身。其二，要读而有术。要对好书反复品味，将其内化吸收，然后进行批判性阅读，形成自己的思想主张，并能在拓展探究中进行价值判断。这需要在读书过程中与作者进行辩论，以形成自己的思想体系，为我所用，而不是让自己的脑袋成为别人思想的“跑马场”。其三，要学以致用，融会贯通。读完一本书后要进行整理、反思、提炼，尤其是要及时记录自己的所思所感，日积月累，那将会是一笔巨大的财富！最后，希望我们都能爱上阅读，享受阅读！提示：从学生的参与热情，学生代表的讲话技巧、讲话效果和仪态语气，倾听者的表现等方面进行总结。（教师公布“即席讲话小明星”获得者，并对活动进行小结。）【设计意图】本环节通过小组活动和代表发言、师生评价的方式，开展情境式口语交际，进一步训练学生的口语表达能力，以引导学生掌握即席讲话的方法。五、总结存储1.教师总结说话是一门深奥的艺术。一次成功的即席讲话，说话者必定做到了契合情境，观点明确，表达清晰，语言富有感染力，仪态大方从容，并与听众时有互动。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我们还要从平时做起，多积累、多训练。当我们积累得多了，自然就能“胸藏万汇凭吞吐”。2.布置作业（1）课外阅读杂志《演讲与口才》，收看电视节目《我是主持人》。（2）制订一份“口才达人”训练计划并实施，力求让自己在通过一定时间的口才训练后，即席讲话能力得到较大提升。此次的口语交际“即席讲话”要求学生理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。因此，