冀教版四年级科学下册教案全

1变更的世界

教学课题变更的世界|授课时间：年月日

1、能用各种感官察觉到四周的物体都在不断的发生着变更。

2、能从察觉到的物体变更的现象中提出自己感爱好的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变更的方法。

4、情愿与其他小组沟通本组视察到的各种物体变更的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的视察，并能将视察的结果用两种以上的方法记录

教学目标

下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变更。

7、能依据自定的标准对视察到的变更进行分类。

8、起先意识到自然界的物质都在不断变更。

教学重点指导学生初步建立变更的概念系统，并学习记录物体变更的基本方法。

教学难点建立变更的概念系统。

教学打算各种各样变更的教学课件、记录表图片。

教学过程授课变更

（-）导入新课：

师：（出示课件）你看到了什么？

淡话：你还看到过哪些变更？

小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变更的。我们生活的世界是一

个变更的世界。

（二）学习新课：

1、活动1:我知道的变更。

（1）师：你能把自己知道的变更记录下来吗？活动前留意要求：①找寻生活中的变更现

象。②描述变更的过程。③用简洁的文字记录变更现象。

（2）学生活动，小组汇报活动结果。

（3）小组探讨：你喜爱视察身边发生的变更吗？这些变更有哪些相同和不同？

（4）小组进行探讨，沟通探讨结果。

（5）ffi：你能自己制定标准对各种变更现象进行分类吗？

（6）探讨、汇报。

（7）师：你能试着说明什么叫变更吗？自然界中有没有恒久不变更的事物？

（8）老师小结：变更是事物每时每刻都产生与原来不同的现象：自然界中没有恒久不变

的事物。

2、活动2：记录物体的变更。

（1）师：你还记得在科学课上我们运用过的记录表吗？（图片展示）

（2）师：在视察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组探讨后汇报。

（3）讲解并描述：在记录的过程中要留意以下几点：①变更时段包括：变更前、变更中、

变更后的记录。②记录内容包括：时间、变更现象、变更的数量。③记录的方法可以用口记的

方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要依

据所视察的不同变更，选择不同的记录方法。

（4）师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感爱好的变更进行记录。

（5）学生设计，老师进行评价。

板书设计

1变更的世界

变更是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。

自然界中没有恒久不变的事物。

作业

教学课题多样的天气授课时间：年月日

1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2、能用义学和科学的术语描述天气的变更。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、情愿关注、收集与天气变更有关的信息。

5、能说出自己最喜爱的天气与其缘由。

教学目标

6、情愿观赏天气变更的漂亮。

7、情愿收集各种预料天气变更的谚语。

8、能举例说出过去和现在获得天气变更消息的方式有哪些不同。

9、能说出两种以上科学描述天气变更的要素。

10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

相识和描述多种多样的天气变更，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影

教学重点

响。

教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变更。

教学打算各种天气变更的图片。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

谈话；今日的天气怎么样？你有什么想说的吗？

学生汇报。

小结：天气的变更干脆影响到我们的心情、生活、学习。

（二）学习新课：

1、活动lo

（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？

你知道哪些与天气有关的诗歌？

（2）学生思索,汇报。

（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。

（4）师：你喜爱什么样的天气？快把它画下来，配上美丽的解说词，让同学们来观赏，

好吗？

（5）学生绘画，展示。

（6）老师评价，总结。

2、怎样知道天气变更的消息。

（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

（3）学生汇报。

（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变更的？哪些自然现象能预知天气变

更？利用这些谚语来预料天气的变更有哪些优点和不足？

（5）学生汇报。

（6）老师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变更来预料天气的。

人们把长期以来视察天气的阅历概括成•些谚语，来预料天气变更。利用谚语预料天气变更不

够精确，不与时，不够科学。

（7）师；现在的人们是怎样知道天气消息的？

（8）学生探讨汇报。

10、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。

11、能说出各种风向的含义。

12、能说出各种天气变更主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。

13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预料将来的天气

变更趋势。

14、能描述气象站预报天气的过程,

教学重点选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

教学难点依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预料将来气温变更的趋势。

视察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、力形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹

教学打算

签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？

学生汇报，老师进行整理。

师：我们最关切的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今=1我们就来探讨这个问

题，当一个小小气象员吧！（板书课邈）

（二）学习新课：

1＞制定观测安排。

（1）ffi：要做一名合格的小小气象员都须要做哪些工作？

学生汇报。

（2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的安排吧！

（3）学生制定安排，老师进行指导。

（4）学生汇报安排，老师学生进行评议。

2、制作简易观测仪。

（1）W：要观测天气就须要先制作•些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测

温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器一一风向仪。制作

方法看书上9页的图。

（2）学生制作，老师适当进行指导和提示。

（3）展示作品，沟通感受。

（4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。

（5）老师指导学生相识风向和8个方向。

3、建立小小气象站。

（1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我

们来分一下组。

（2）学生分组后进行分工。

（3）探讨：观测仪放在校内里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量

的数据最精确？

（4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。

板书设计

3.观测天气

作业

4发布天气消息

教学课题4发布天气消息授课时间：年月日

1、能以探探讨文和报告的形式，将自己的观测和探讨结果展示出来。

2、能对其他同学的观测和探讨结果提出客观的评价和主动的建议。

3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。

教学目标5、能在发布天气变更消息的过程中，获得胜利感。

6、能天阉到科技发展能给人们带来更精确的天气消息。

7、情愿与其他同学沟通自己观测探讨过程中的体会和感受。

8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。

9、能够用例子说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。

教学重点以论文的形式发布天气消息。

教学难点分析天气预报的制作过程。

教学打算每个小组一份探探讨文或天气观测探讨报告：收集各种天气预报制作过程的图片。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：经过两周的视察和记录，你们有什么发觉吗？今日我们就以发。会的形式发仙天气消

息，好吗？（板书课题）

（-）学习新课：

1、天气消息发布会。

（1）师：你们知道成果发布沟通会对科学学习有什么意义呢？

（2）学生谈想法。

（3）小结：成果沟通发布会对科学学习有重要意义，我们所写的探探讨文或报告既是对

前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学探讨的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。

（4）师：下面各小组把你们的探讨成果向全班同学汇报沟通,（老师在每个小组汇报后要

组织学生对他们进行评价，并强调肯定要实事求是。）

（5）老师小结：通过这次沟通活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进

看法，接着坚持观测天气，养成关切天气变更的良好生活习惯。

2、天气预报的制作过程。

（1）师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？

（2）学生汇报。

（?）（出示图片）：你们知道这些图片都是什么意思吗？

（4）学生汇报。

（5）现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过

程分为三个阶段吗？

（6）学生探讨分类，汇报沟通。

*种仪器观测天气，收集天气信息；其次阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的

天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。

（8）师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？

（9）学生查找资料，沟通汇报。

（10）老师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展干脆影响着天气预报工

作的与时性、精确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。

（三）巩固拓展：

1＞通过今日的学习，你有哪些收获？

2、老师介绍气象卫星与天气预报。

板书设计

作业

5天气与生活

教学课题5天气与生活授课时间：年月日

1.能够举例说明天气的变更对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。

2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变更造成肯定的影响。

3.能够用图表记录的数据进行简洁分析，得出某些科学结论。

4.情愿把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学沟通。

教学目标5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

6.能举例说明猛烈的天气变更造成的严峻自然灾难。

7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

8.能从正反两方面综合的说明天气变更与人类的生产和生活的关系。

9.意识到爱护大气环境的重要性。

教学重点

教学难点

教学打算课件、各种天气影响生活的资料

教学过程授课变更

（一）导入新课：

1、谈话：今日的天气怎样？你喜爱这样的天气吗？你还喜爱什么天气，为什么

2、讲解并描述：天气的变更不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生

产生活产生巨大的影响力。

（二）活动

1、天气对人的影响

（1）谈话：同学们，以小组为单位沟通你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。

（2）学生小组沟通、探讨。

（3）结合课件全班沟通。

（4）提问：谁最关切天气？为什么？

2、人类活动对天气的影响

（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响

了天气的变更，看老师这的小例子。

（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3

月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发觉了什么？

（3）学生回答。

（4）谈话：影响北京两地气温变更显著的缘由是什么？

（5）讲解并描述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效

应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）

（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。

（7）提问：怎样爱护天气？

板书设计

5天气与生活

天气变更给人类带来影响

⑪

人类活动对天气也有影响

作业

6固体、液体和气体

教学课题6固体、液体和气体授课时间：年月日

1、能正确地对四周常见的物体或物质进行分类。

教学目标2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确运用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

5、能设订两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。

6、对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。

7、能将本组探讨结果与其他小组沟通。

8、能分别说出固体、液体和气体的特点。

9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重点指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探窕三种常见物质状态的特性。

教学难点指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、

教学打算记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、

乒乓球、橡皮泥。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：今日我们来玩一个闯关嬉戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得才智小组

荣誉称号。你们有信念吗？

师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有很多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴

在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）

学生分类起先，老师进行简洁的评议，并对优胜者颁发通行证。

（二）学习新课：

1＞探讨固体的主要性质。

（1）师：其次关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有

困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生探讨，老师指导学生运用天平。

（3）学生汇报探讨结果，老师学生进行评议，颁发通行证。

（4）老师小结：固体有固定的形态和体积，不易流淌，不易被压缩。

（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪

个小组的方法多？

（6）学生探讨，操作，汇报。

（7）老师评议，颁发通行证。

2、探讨液体的主要性质。

（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有

困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

（2）学生探讨，老师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

（3）学生汇报探讨结果，老师学生进行评议，颁发通行证。

（4）老师小结：液体有固定体积，没有固定的形态，易流淌，不易被压缩。

（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？

（6）学生探讨，操作，汇报。

（7）老师评议，颁发通行证。

3、比较固体、液体和气体的性质。

（1）W：笫六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？

（2）学生试验探究，老师进行指导。

（3）学生汇报，抓住“怎样区分固体、液体和气体”这个问题进行探讨。

（4）老师进行评议，方法通行证。

（三）巩固拓展：

1、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些学问？

2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？

3＞颁发才智小组证书，庆贺他们闯关胜利。

板书设计

6、固体、液体和气体

固体

液体

气体淌

施压缩

作业

教学课题7、冰、水和水蒸气授课时间：年月日

1、能运用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变更。

教学目标

2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。

3、能用二维图表形象的进行试验记录。

4、能从试验数据中分析出汲取或抽失热量是物质状态变更的条件。

5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。

6、情愿与其他同学探讨水的状态与温度的关系。

7、温度变更是物质状态哦发生变更的缘由之一。

8、能说出水的冰点与沸点的含义。

教学重点通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。

教学难点通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。

教学打算天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状

态的水，那么他们之间是怎样变更的呢？（板书课题）

（二）学习新课：

1、化冰试验。

（1）师：今日我们要通过化冰竞赛来相识一下水不同状态之间的变更过程。甲组的同学和乙

组采纳不同的方法让质量相同温度相同的冰溶化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，

每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变更；登记冰完全化成水的时间，测量水的质

庭和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水与水沸腾时的温度

变更；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后接着加热，视察水会有哪些变更？

（2）学生分组活动，老师指导学生视察记录。

（3）整理试验数据，依据试验记录表进行分析并汇报沟通。

（4）探讨：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变更？B、甲杯与乙杯相比，由固态的

冰化成液态的水的过程哪•个过须要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？

D、通过分析质量变更记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变更为不同状态时，质量是否发生了变更？

自己是怎样知道的？

（5）学生汇报探讨结果。

（6）老师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在肯定条件下物质的状态是可

以变更的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变更。

（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！

老师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。

2、物质的状态在肯定条件下可以发生变更，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？

（1）你知道有哪些变更是利用物质的三态变更？

（2）学生汇报沟通。

（3）老师小结。

（三）巩固练习：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计

7冰、水和水蒸气

0℃100℃

冰-------►水-------A水蒸气

作业

8水到哪里去了

教学课题8水到哪里去了授课时间：年月日

1、能结合日常生活，对蒸发觉象提出想探讨的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变更。

3、能从试验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。

教学目标4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

5、能与同学沟通自己的探讨方法和过程。

6、能用自己的话说出什么是蒸发。

7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

教学重点通过探究活动切实相识到蒸发要吸热这一科学原理。

教学难点通过探究活动切实相识到蒸发要吸热这一科学原理。

教学打算清水、温水、玻璃黑板、湿布。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

1、师：你能举个水变没的例子吗？

2、学生汇报。

3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）

（二）学习新课：

1、写字嬉戏。

（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”

字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后视察它有什么变更，1分钟后

有什么变更？

（2）老师试验，学生视察记录。

（3）探讨：为什么会出现这种现象？

（4）师：下面我们再来做一个小试验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？

你发觉了什么？

（5）学生试验，汇报感觉，沟通体会。

（6）老师小结：通过这两个小试验，我们发觉水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这

种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变更过程中须要汲取四周的热

量。

2、蒸发的快慢。

（1）ffi：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

（2）学生猜想，汇报沟通。

（3）师：你怎样去验证？须要那些试验器材？本试验留在课下进行验证。

（三）巩固提高：

老师给每组10亳升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？

板书设计

8水到那里去了

・/、克、、

水一水.气y

作业

9雨的形成

教学课题9雨的形成授课时间：年月日

1、能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。

2、能独立提出要探讨问题的假设。

3.能选择不同的方法和材料进行探讨。

4、能设计模拟试验验证自己的假设。

5、能依据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变更。

教学目标

6、能与其他同学沟通自己的观点。

7、能用自己的话说明什么叫做凝聚。

8、能举例说出有些物质的变更过程是可逆的。

9、能分别举例说明物质的可逆变更在人类生活中的运用。

10、情愿关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变更。

教学重点创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

教学难点

有关凝聚现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架

教学打算

台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？

师：这些现象有哪些相同点吗？

（-）学习新课：

1、小水珠从哪里来？

（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？

（2）学生分组探讨，老师组织学生汇报。

（3）学生填写说明。

（4）师：我们来做一个试验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相

同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

（5）学生汇报猜想并进行试验。

（6）汇报试验结论。

（7）老师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝聚。

2、雨的形成。

（1）师：在上一个试验中，假如水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象

比较相像？

（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？

（3）师：小组同学相互合作，制定小组的探讨安排吧！

（4）小组合作制定安排，老师巡察指导。

（5）汇报探讨安排。

（6）师：依据各小组制定的探讨安排进行试验吧！

（7）学生试验，汇报试验结果。

（8）老师组织学生对试验状况进行评价并小结。

（三）巩固练习：

（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的相识。

（2）老师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变更：我们把像水这样的变更过程

称为可逆的。

板书设计

9雨的形成

水蒸气过冷水

------►

凝结

作业

米据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创建性，能体现水在自然界里的循环。

10四周的生物

教学课题10四周的生物授课时间：年月日

1、能制定出较完整的视察安排。

2、能通过视察发觉生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳诞生物的基本特征。

4、能依据生物的特征推断哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通过多种途径搜集与生物楣关的资料。

教学目标

6、能与其他同学分工合作制定探讨安排，进行视察、记录、发表视察结果。

7、在视察中始终不损害生物，保持对生物的珍爱看法。

8、能说出3条以上生物与非生物的区分。

9、能说出“机器人”不是生物的理由。

10、能自发地说出四周环境中的生物多种多样、千姿百态。

教学重点制定较为完整的视察安排，总结和归纳生物的主要特征。

教学难点制定较为完整的视察安排，总结和归纳生物的主要特征。

教学打算生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变更

来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是奇妙的，生命是

生物所特有的，让我们敬重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课题）

（二）学习新课：

1、视察记录四周的生物。

（1）师：要了解生命，首先要视察四周的生物，就要制定视察安排。

（2）学生制定视察安排，老师进行适当的指导。

（3）汇报视察安排，老师提出视察要求。

（4）学生起先视察四周的生物，并进行记录。

（5）小组在全班汇报视察记录状况，汇报共发觉了多少种生物。

（6）沟通视察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（7）探讨：我们怎样推断探讨对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些

主要特征呢？

（8）阅读科学在线，了解科学家推断生物与非生物的标准。

（9）检查视察过程中的生物与非生物是不是正确。

（10）师：推断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小组沟通自己的分类结果和理由。

2、相识更多的生物。

师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以与实地考察来相识更多的生物，

收集有关生物在生长过程中变更的资料并记录下来。

（三）巩固练习：

通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计

10四周的生物

r生物

自然界｛

।非生物

作业

11种茄子

教学课题11种茄子授课时间：年月日

1、能通过多种方式获得植物生长过程和变更的相关信息。

2、能依据植物种植方法的提示种植选定的植物。

3、能依据公式计算种子的发芽率。

4、能搜集如何给植物施肥的资料•<>

3教A学目PI标仰、

5、能采纳不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行记录。

6、能与其他同学分工合作完成与种植植物和植物生长变更相关的各种活动。

7、能与其他同学探讨沟通提高种子发芽率的方法。

8、能坚持长期对植物的生进步行视察、记录。

9、能说明如何应用计算发芽率的公式。

10、通过视察能找出植物一生经验的主要过程。

11、能描述工厂化生产蔬菜的大致过程。

12、能介绍自己种植植物的方法。

教学重点指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

教学难点指导并激励学生坚持长久地视察植物的生长变更。

教学打算花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什么方法

搜集到的？

2、老师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有阅历的菜农请教等

方法。

（二）学习新课：

1、种茄子。

（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还须要同学们亲

自来实践！你们小组商议一下，种什么好呢？

（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。

（3）师：种植须要哪些步骤？

（4）选择合适的工具，种植植物。

2、测定种子的发芽率。

（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发觉？

（2）学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？

<4）学生汇报测定。

3、给茄子打算“养分”。

师：人的生长须要养分，茄子的生长也须要养分，让我们给茄子打算一些养分吧！

4、记录茄子的一生。

师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采纳哪种方法记录茄子的生长过

程？

师：同学们肯定要坚持进行长期不懈的视察，养成良好的视察习惯，不能半途而废。

板书设计

11种茄子

种子发芽总数

种子发芽率=x100%

播下的种子总数

作业

12植物的生长

教学课题12植物的生长授课时间：年月日

1、能依据自己的记录描述植物生长的全过程与其变更。

2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程与变

更。

3、能归纳出访植物生长得更好的区素。

4、能设计对校内进行绿化的规划图。

教学目标5、能与其他同学沟通自己终止植物的胜利阅历和失败的教训。

6、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能奢侈食物，疼惜别人的劳动成

果的缘由。

7、能表现出对太空种植粮食的科学探讨感爱好。

8、能用自己的话说出植物生长的基本过程。

9、能推想出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。

指导学生整理自己对植物生长与变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此

教学重点

基础上发觉怎样使植物长得更好。

指导学生整理自己对植物生长与变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此

教学难点

基础上发觉怎样使植物长得更好。

教学打算视察记录、植物生长的各个时期的图片。

教学过程授课变更

（―）导入新课：

师：随着我们种的植物一每天地长大，我们的视察和记录做得怎么样了？有哪些发觉和

收获？与同学们一起共享吧！

（二）学习新课：

1、描述植物的一生。

（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经验了哪些主要时期，从自己的记录中

找一找？

（2）学生搜集整理资料。

（3）分小组对自己的记录进行汇报。

（4）老师展示一下自己的视察记录，以便让学生了解植物生长过程中经验了哪些阶段？

2、怎样使植物生长得更好？

（1）W：在种植过程中你有什么感受或是什么发觉？

（2）学生汇报，沟通。

（3）整理发觉，并检验发觉是对还是错。

（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经验了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知

盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？

（5）老师小结。

3、绿化校内，美化生活。

师：让我们利用有关种植的学问和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校内，种

更多的花来美化我们的环境。

（三）拓展：

阅读科学在线，了解新的科技信息。

板书设计

12植物的生长

按时浇水、防虫、除草……

作业

13养小鸡

教学课题13养小鸡授课时间：年月日

1、能设法调查出同学饲养小动物的阅历。

2、能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和视察小动物生长状况。

3、能依据以往的阅历制定一个较为全面的饲养小动物的安排。

4、能依据自己制定的饲养安排，设计记录小动物生长发育过程中各种变更的图表。

教学目标5、能提出2~3个在养小鸡的过程中要探讨的问题。

6、能依据自己要探讨的问题制定相应的探讨安排。

7、能与其他同学沟通自己制定的探讨安排和调查的结果。

8、能坚持长期的视察和记录。

9、对探讨小动物的生长过程感爱好。

10、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。

教学重点如何指导学生制定探讨安排。

教学难点如何指导学生制定探讨安排。

教学打算记录表。

教学过程授课变更

（一）导入新课：

1、谈话：我们已经了解了植物的生长变更，动物诞生后是如何一每天长大的呢？它

们在生长过程中会发生哪些变更呢？

2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么阅历和体会？

3、学生汇报，并进行记录。

4、探讨：小动物刚诞生时须要受到怎样的照看，生长过程中发生哪些变更？

（二）学习新课：

1、制定养小动物的安排。

（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了肯定的阅历，那么现在你

是否情愿再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）

（2）查找资料或向有阅历的人请教，制定饲养小动物的安排。

（3）小组成员进行分工，并坚持长期的视察和记录。

2、制作小动物的生长状况记录图表。

（1）师：要想养好小动物，我们须要做好哪些打算工作呢？

（2）学生确定视察重点和小动物生长状况记录图表。

（3）各小组汇报制定结果。

3、制定探讨安排。

（1）W：关于小动物生长过程中的变更，想探讨什么？

（2）学生分组探讨。

（3）各组学生对各组的探讨报告进行沟通。

板书设计

13.养小鸡

作业

14小动物的生长

教学课题14小动物的生长授课时间：年月日

1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要

变更。

2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。

3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。

教学目标4、能坚持对动物生长过程的长期视察。

5、能与其他同学沟通自己发觉的各个时期小动物生长变更的状况。

6、能通过沟通体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛苦。

7、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变更。

8、能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。

指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小

教学重点

动物过程中的情感体验。

指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小

教学难点

动物过程中的情感体验。

教学打算小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。

教学过程授课变更

(-)导入新课：

师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发觉？让大家一

起来共享吧！

(-)学习新课：

1、整理我们的记录。

(1)师：现在各小组分组整理自己的视察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小

组的能将小动物的成长过程汇报的清晰。

(2)展示各组自己整理的记录。

（3）汇报自己养小动物的成长过程，说清晰小动物在什么时期发生了哪些变更。

（4）老师演示搜集到的小动物生长变更的图片。

（5）对学生的展示蜴予评价并总结。

2、展示我们的成果。

（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了具体的记录，我们来阅读一下。

（2）学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。

（3）学生展示自己的视察结果，沟通自己饲养、视察小动物过程中用到的感觉器官和简

洁工具，以与自己在饲养活动中胜利的阅历和失败的教训。（要求学生听取别人汇报的同时要留

意做好记录。）

（4）汇报自己养小动物的情感体验，沟通在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，

怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。

（5）老师组织学生对各组的探讨成果进行评价。

（6）老师对学生的成果汇报进行总结。

板书设计

作业

15毛毛虫不见了

教学课题15毛毛虫不见了授课时间：年月日

科学探究目标：

1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

教学目标

2.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变更资料（蝗虫、蜜蜂、

蟋蟀、青蛙、蟾蛛）

3.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。

4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

5.能依据要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。

情感看法与价值观目标：

1.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。

2.能与小组其他人帮助视察、记录和制作动物标本。

科学学问目标：

1.能说明毛毛虫不见了的缘由。

2.能用自己的话说出变态发育的概念。

3.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变更。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

通过视察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着亲密的联系。

指导学生通过多种方式相识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的爱好，

教学重点

老师应抓住这个爱好点，引导学生主动的探究动物的变态现象。

指导学生通过多种方式相识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的爱好，

教学难点

老师应抓住这个爱好点，引导学生主动的探究动物的变态现象。

教学打算小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。

教学过程授课变更

活动：毛毛虫是怎样过河的？

活动目标：

1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2.能通过多种渠道搜集某种完仝变态发育昆虫一生的生长变更资料•（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、

青蛙、蟾蛛）

3.能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程。

4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

5.能说明毛毛虫不见了的缘由。

6.能用自己的话说出变态发育的概念。

7.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。

活动过程：

此活动分为5个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题一一制定视察毛毛虫生长变更的

视察记录表并视察一一阅读、视察课文中小鼠标博士找到的毛毛生变蝴蝶的过程图片一一用自

己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料一一沟通和展示自己的探讨成果一一总结

归纳形成概念。

1.老师可以从用生动的语言，讲解并描述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播

放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的爱好。

2.接下来让学生自己思索一下“毛毛虫怎样过河”，井提出自己的猜想与假设，以与怎样

证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自视察毛毛虫的生长状况，通过实际视

察验证自己的假设。教材中给出视察记录表，只是提示学生在视察时要细致记录，学生可以用

书上供应的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于视察、记录毛毛虫的生长

变更。有条件的也可用拍照或拍摄的方式视察和记录。留意提示学生在记录时要注明日期、发

生的变更，同时视察时要留意平安和卫生。

3.假如有的同学不喜爱或没有条件进行干脆的实物视察，还可以用间接视察的方式来了

解。教材中给出了另一种间接视察的方式一一查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变更状况。

课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。这种形式不仅让学生了解蝴蝶的

整个生长发育过程，而且示意学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，

以此来激励学生了解更多的有关动物变态的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动

物的变态状况。教材中提示学生思索其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、

幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作

更具有目的性。值得留意的是，小鼠标的提示中说道：“这是我找到的图片，与你共享吧！”这

里渗透着科学看法、情感价值观的教化，即激励学生与同学共享自己搜集到的资料，共同学习，

共同提高。

无论是通过干脆还是间接视察，当学生了解蝴蝶的生长发育的变更时，了解到毛毛虫是蝴

蝶的幼虫时，自然会揣测出毛毛虫经过