冀教版语文三年级上册第一单元教案

1、走进大自然

教学Fl标：

知识与技能：

1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

课前准备：有关大自然的资料。

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

第一课时

课时目标：初读课文，扫除文字障碍。

一、创设情境、激情引入

1、教师先板书“大自然”，指名学生读。

引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师展示大自然中神奇的自然景观，

多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽根据学生已有的知识经

虫鱼……给学生以整体感知大自然的3佥，调动学生学习热情,

美妙神奇。然后播放大自然景色

3、师：看过之后，你最想说些什么？的，为学生再现大自然

做些什么？的神奇美丽，丰富学生

（学生畅所欲言。）对大自然的表象，激起

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神他们情感的波澜，为后

往，今天就让我们一起走进大自然吧！面理解课文积淀情感。

5、完成课题，齐读课题。

风趣的话语和谐师生关

系、使学生在轻松、快

乐的气氛中学习。

二、初读课文，自学生字，

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可新学期开始，读书识字

以问老师、问同学、查字典等。的方法教师可以进行简

单提醒。以便多种方法

2、出示文中的生词，指名读，开火车

为学生的学习服务。

读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词

语可以利用图片进行理解。

如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、

通过多种形式理解文中

“融进”等词语可以结合诗中的具体语

的词语，既形象生动，

境来理解。学生们欢迎；又无形中

对于其他词语可以师生共同解决。教给了学生理解词语的

方法。正所谓“授之与

、检查读文情况：

4渔工

教师指名学生按自然段读课文，听者可

以习惯性的进行评价。

第二课时

课时目标：理解课文内容，体会作者的感情品味课文的语言特点。

三、分步解读、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，

读完课文后，给你留下了什么样的感提出开放性的问题来感

觉，什么样的印象或是什么样的看法。悟课文，既有利于学生

2、引导学生交流读后的感受、印象或整体把握课文内容，又

看法。有利于学生自己在读中

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，品味和体验，留给了学

即文中语言文字的品位与理解。生读书、感悟的余地。

A：第一小节讲的是孩子们怎样走进大

自然。可以引导学生想象在走进自然的

过程中，孩子们会看到什么？听到什在理解过程中引导学生

么？摸到什么？闻到什么？……体会抓住文中的典型词句进

他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……行感悟、品位，展开合

追着……追着……”进行品位，体会孩理的想象，恰倒好处的

子们走进自然的急迫而热切心情。突破了文中的重难点，

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们同时也教给了学生读

走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的书、理解的方法。

心情。

B：第二小节讲的是孩子们投身于自然。

教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问

花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会

在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是

具有生命的，是他们的朋友，他们对这

些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

C：第三小节讲的是孩子们融入自然“

在前两小节的感情基础上直接引导学

生进行感情朗读，通过多种形式的读来

抒发自己对大自然深切的爱。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所通过多种形式的读，加

蕴涵的情感。深学生对文章语言的体

验、感悟。升华情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句

子。交流记字方法，相互学

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字习，相互补充。并及时

写好看。提醒学生正确的写字姿

3、指导重点字的书写。势。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

回家搜集有关大自然的图片或文字，班培养学生广泛的阅读兴

内将开展“走进大自然”的交流会。趣，扩大阅读面，丰富

语言积累，发展语感。

板书设计

教学反思

2火烧云

教学目标:

知识与技能:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语,领悟描写事物动态变

化的表达方式。

过程与方法：

在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

情感态度价值观：

2、学生汇报。

（随机板书：颜色）

3、从这么多的颜色中你知道了什么？

（补充板回极多）

4、想象

火烧云还可能有哪些颜色？

5、一起有感情地朗读这一自然段。

六、学习课文4〜7自然段

1、读4〜6自然段后，说说自己喜欢作者描述的哪种火烧云的

形态？并大声读出来。

2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？

（板书：形状丰富）

3、指名读4、5、6自然段。4、全班齐读（体会火烧云的多

变）。

七、学习第七自然段体会作者留恋、不舍的情感。

读一读找出作者留恋，喜爱火烧云的句子。

八、拓展练习

想象火烧云还会是什么样子的，提名学生说一说，并课后写一写。

九、布置作业

观察火烧云，学习作者的写作方法并写一写。

【板书设计】

颜色极多

火烧云形状

多

形状丰富

3金色的草地

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识7个生字，会写9个生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学三课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题，激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋

友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不

认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍，

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义

等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，

可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢

重点指导学生区别“近和进”“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,

你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的

描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什

么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花

为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，

如“掐、蔽”，识字要与词语的学习结合。

（5）抄一抄课后词句积累

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表

达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？有了新发现后“我们“有什么变化？指导（学生完成

语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地一

为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好

的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

板书设计:

寻开心

3、金色的草地

（太美了）

发现

教学反思：

在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事，

第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生

体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动,

这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文

反映的情境，学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次

不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇

妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最

喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所

以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公

英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。

4’会说话的草

教学目标：

知识与技能：

1、会