江苏省普通高中音乐课程标准教学要求

江苏省普通高中音乐课程标准教学要求

音乐鉴赏模块

音乐鉴赏是增进学生音乐文化素养的主要渠道，要求通过感受音乐、学习音

乐的历史与文化，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。

本模块是高中音乐课程优先开设的基础性模块，其他模块的学习在此基础上

逐步开设。在必修的3个学分中“音乐鉴赏”要占2个学分。

从高中学生的生理、心理特点出发，音乐鉴赏教学应采取多种教学形式，引

导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见

解，完善学生的素质结构，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为每个高中

学生音乐文化素养的终生发展奠定基础。

内容标准学习要求教学建议

聆听丰富多彩养成静心聆听、积极体验让学生懂得听音乐时的

的音乐，从中体验的欣赏习惯；了解音乐欣赏的行为反映出个人乃至国民

不同方式；增进对音乐艺术的的文化素质，懂得听音乐时

音乐的美，享受欣

兴趣。“静”与“动”的辨证关系。

赏音乐的乐趣，增

提倡完整听赏音乐作

进对音乐的热爱，

完整而充分听赏音乐作品，但应由短小的作品开

养成欣赏音乐的习

品，在对音乐形态与音乐情感

始。

惯。的积极体验中，充分展开联想

感知音乐形态可以采用听

能够认识、理与想像，感受音乐美，乐于与

片段的方法，可以要求每次

解音乐作品的题材人交流自己的独特感受。

仅关注一两种最突出的元

内容、常见音乐体

素，在此基础上尝试解释运

裁及表演形式，认由浅入深地关注和感知音

乐形态（如音高、节奏、旋律用表现手段的意图。

识音乐要素在音乐

线、力度、速度、音色、曲式设计具有启发性和探究性

表现中的作用。

等表现要索）；逐步了解音乐体的问题，集体讨论，引导学

裁、乐器及表演形式；领略作生理解音乐作品，探索音乐

曲意图（如音乐主题的呈示、

的意义和风格特征。

发展、对比、再现）与塑造形

象、营造氛围、表达情感的联

系。

欣赏中外作曲熟悉中外作曲家的优秀音乐作欣赏经典作品，

家的优秀音乐作品，品20首以上，其中有深刻印象的中尽可能选用最好的表

感受、体验其民族风外名家名作有10首以上。演版本。

格、地域风格和时代能用自己喜欢的形式对所听音

风格；认识、了解不乐作出反应，并能对其风格特点作简

同音乐流派及其重要的评述。鼓励学生用口头

要代表人物的生平、通过代表性作品的欣赏，了解不描述、写诗作画等方

作品、贡献等。同时期和不问流派的代表人物。式，表达音乐鉴赏过

了解复调音乐与主调音乐，十二程中主体的情感、想

平均律，奏鸣曲式，奏鸣曲与交响曲，像和理解。

艺术歌曲，声乐套曲等音乐常识。

学习中国传统熟悉中国传统音乐作品和世界通过识别、比较

音乐和世界民族民民族民间音乐作品10首以上，其中音乐的不同体裁、形

间音乐，感受、体验匕较喜欢的不少于6首。式、风格、表现手法

音乐中的民族文化对听赏作品的民族文化特征有和人文背景，培养学

特征；认识、理解民自己的感受，能说出对音乐与人民生生分析和评价音乐的

族民间音乐与人民活、劳动、文化习俗的关系的理解。初步能力。

生活、劳动、文化习了解民间音乐特点：民间音乐与

俗的密切关系。创作音乐的区别；中国民歌的民族风欣赏时，可作必

格与地域风格；古琴艺术、吹打乐、要的描述性提示，但

江南丝竹、广东音乐、戏曲音乐和曲不能忽视音乐作品

艺音乐等的主要特点，各大洲民间音（尤其是非标题音

乐的文化特征。乐）的非语意性特点。

聆听有代表性通过听赏不同类型的通俗音乐

可采用办音乐墙

的通俗音乐作品，认作品感受其风格与特点，了解其发展

报或召开专题音乐沙

识了解中外通俗音过程。

龙（班会）等形式，

乐的发展简况，并能在听赏中学会鉴别，并关注作品

交流鉴赏的体验。

对其做出评价。的社会价值。

了解通俗歌曲、爵士乐，摇滚乐

等表现形式。

能够借助乐谱能够听辨、哼唱音乐作品的主适度地进行作品

熟悉音乐作品的主题。主题乐谱的视唱练

题。能够利用乐谱识别作品的音乐习。

基本要素，理解其表现作用。

了解中国音乐了解中国音乐发展的主要线索、通过认知作品的

发展的主要线索和代表人物及其成就：题材、体裁、风格等，

成就。古代音乐一一近现代音乐一一了解作曲家的生平和

了解西方音乐当代音乐成就，把握中外音乐

不同发展时期的简了解外国音乐发展的主要线索、发展的主要脉络。

要历史。代表人物及其成就：

巴洛克音乐一一古典主义音乐

一一浪漫主义音乐一一现代音乐

学习音乐美学了解音乐形象和音乐艺术的特音乐美学常识的

的一般常识，了解音殊性，了解音乐实践中创作、表演、教学渗透于音乐鉴赏

乐的艺术特征，能够欣赏活动的特征及音乐作品的审美的实践活动中。

对标题音乐和非标类型。

题音乐有基本的认了解标题音乐与非标题音乐欣

识。赏方法的异同，在听赏活动中拓展音

乐视野，提高欣赏品位。

能以思想性与在情感体验的基础上，对中外作

艺术性相统一的原曲家具有代表性的音乐作品及优秀鼓励学生根据指

则，对接触到的音乐的民族民间音乐作品能有自己的理定专题或自选专题，

作品或社会音乐生解，并关注对作品审美价值的分析、主动收集文字、乐谱、

活现象做出恰当的匕较和评价，增进对音乐的功能及音图片、音响、音像等

评价及选择。乐与人、音乐与社会关系的了解。资料进行交流，以拓

展学生的音乐文化视

野，提高音乐鉴赏能

能够联系姊妹能够联系舞蹈、戏剧、影视、美力。

艺术或其他相关学术、文学等门类的作品比较艺术特征

科，对所聆听音乐作的异同，加深对音乐作品的感悟和理综合学习应以音

品的音乐风格、文化解。乐为主线，通过具体

特征作比较，并进行在综合性实践活动中乐于表现、的音乐材料构建起音

综合评论。表达自己的感悟，并能通过与他人合乐与其他艺术门类及

作和探究，挖掘音乐作品所蕴含的文其他学科的联系C

化信息。

能够在电脑上能够应用Medi叩layer、

应用相关软件欣赏Realpkiyer等软件播放音乐，能够使

音乐，并能够通过互用GoogeK百度等搜索引擎搜寻和

联网搜寻和下载音下载音乐资料。

乐资料。

歌唱模块

歌唱是一项实践性很强的音乐学习活动，是培养学生音乐表现能力和提高审

美能力的有效途径。唱歌是人类本能表现音乐的方式之一，歌唱教学易被广大学

生所选修。

普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。教

学中要充分利用各种有效方法与手段进一步培养和发展学生演唱歌曲的兴趣与

能力，增强演唱的自信心。

通过歌曲听赏、演唱等教学过程发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能

够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、交流。

要引导学生用正确的审美意识规范自己的歌唱实践，并在与他人合作中享受

到音乐和谐美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

内容标准学习要求教学建议

欣赏优秀的声乐感知、体验声乐作品中的音通过欣赏优秀的声

作品，感受人声的丰乐要素；音乐主题、乐句和段落乐作品，激发学生歌唱的

富表现力与美感，积的变化；声部配合，音乐情绪、兴趣与愿望，培养学生良

极参与合唱、重唱、情感的变化。感受优秀声乐作品好的欣赏习惯。

独唱等实践活动。的丰富表现力与美感。

学习并逐步掌握初步掌握正确的发声方法，指导学生掌握正确

歌唱的基本技能，运懂得如何运用有气息支持的、圆的演唱姿势和演唱方法，

用正确的呼吸方法、润清晰的声音，恰当地表现歌曲融歌唱技能学习和训练

有气息支持的发声、的情绪和内容。于听赏与演唱实践活动

圆润的音色、清晰的根据歌曲要求和自身条件，之中。注意创设与演唱内

咬字吐字，有感染力运用一定的歌唱技能技巧，自容相适应的教学情景。

和艺术表现力地歌信、有表情地演唱歌曲，做到情歌唱曲目的选择要

唱。绪饱满，音准、节奏基本准确，注意难度适中，与学生的

声音悦耳，并有一定的艺术感染歌唱水平相适应，循序渐

力。进。

在合唱中，有意听觉体验是基础，应有选择排练合唱曲时要引

识地倾听各声部的声地听赏男声合唱、女声合唱、混导学生对作品整体进行

音，随着音乐的进行声合唱、无伴奏合唱等不同形式感受与体验，可从齐唱、

始终保持声部间的和的优秀合唱作品，感受合唱艺术轮唱入手，逐步引入合唱

谐与均衡；理解作品的魅力。对所学作品有较全面的练习。曲目选择要难易适

的创作意图，并对指理解。度，兼顾中外，形式、风

挥的动作做出敏锐的懂得合唱中声部均衡、和谐格多样。

反应。的重要性，在对作品有较深刻的练习要有分有合，做

重视合唱曲目的整体印象的基础上，借助乐谱熟好组织工作，充分发挥学

积累，木模块一般应悉自己所担任声部的旋律，并认生个人特长。分声部排练

排练合唱曲3〜5首。真参与分声部练习，在合练和表要为合排、精排打好基

演时注意倾听其他声部，并对指础，合排时应突出重点，

挥的动作作出敏锐的反应。突破难点。

合唱是歌唱模块的主体，必

须鼓励学生积极参与。参加排练

的曲目不少于3首。

在重唱中，能够可根据自身的条件选择合重唱和独唱要因材

独立承担一个声部的适的声部和曲目。施教。要指导学生选择曲

演唱任务，并能做到在对作品整体感知的基础目，并对歌曲处理和演唱

与其他声部默契、和上，借助乐谱熟悉自己所担任声技巧作必要的个别辅导。

谐。部的旋律，推敲演唱技巧。在合

练和表演时注意倾听其他声部，

以获得声部均衡、和谐的效果c

在独唱中，能够可根据自身的条件自主选通过举办各种类型

较深入地理解作品的择合适的唱法、曲目。的演唱会、音乐会等，为

学生提供充分展示音乐

题材及风格，并能依

表演才能的机会。

据自己的声音特点，能够当众自信地、有表情地

自信地、有表情地歌歌唱，通过歌声表达自己对作品

唱。的理解。

能够较熟练地运具有初步的视谱能力，能够在充分听赏的前提

用乐谱学唱歌曲。（基本）识读演唱曲目的歌谱，下，指导学生结合演唱曲

并能运用歌谱分析、理解歌曲。目提高运用乐谱的意识

和能力。

演奏模块

演奏，是实践性较强的音乐教学内容。学生通过直接鉴赏器乐作品，亲身参

与演奏活动，充分享受表现音乐的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。演奏模

块的教学应激发学生的兴趣与爱好，提高学生的演奏能力，开发表演潜能及创造

潜能，在演奏活动中培养健康的审美情趣及与他人协作的精神。

内容标准学习要求教学建议

欣赏优秀的中外欣赏有代表性的中外器乐欣赏优秀的

器乐作品，感受器乐作品，感知、体验作品中的音器乐作品，激发学

丰富的表现力和美乐要素，各声部的音响层次、生演奏乐曲的兴

感，积极参与合奏、织体，理解作品表达的情感与趣与愿望。

重奏、独奏等实践活内涵；感受优秀作品的丰富表结合作品欣

动。现力与美感。赏，以聆听音色特

认识常见的中外乐器，了解征为主，了解不同

中国民族管弦乐队、西洋管弦乐器的表现特点。

乐队、铜管乐队、混合乐队的

组成。了解器乐的表演形式和

主要体裁。

积极参与合奏、重奏、独

奏等实践活动。

学习并逐步掌握初步了解常见乐器的性能演奏技能的

演奏乐器的基本技特点。根据自身条件的选择学学习与训练要循

能，能够流畅地演奏习一种乐器，初步掌握基本演序渐进，曲目的选

与学生技术水平相当奏方法。择要难度适中，与

的曲目，能较准确地根据已有基础和乐曲要学生的演奏水平

把握和表现乐曲的情求，运用一定的演奏技能、技相适应。

感。巧，自信、有表情地演奏。做演奏技能的

到音准、节奏基本准确，声音学习应服务于学

悦耳。能流畅而有情感地演奏生综合乐感的培

1—2首与自身技术水平相当的养，着重培养学生

曲目。的音乐表现力。

在合奏中，学生能通过听赏和熟悉乐谱，整体把

够调整自己的乐器并握所学作品，明确承担的任务,合奏曲的排练

使其符合乐队的演奏着重把握自己声部的演奏要求要重视学生对乐曲

要求；能按总谱的要求以及与整体的联系。的整体感受与体

进行排练，正确奏出自积极参与演奏实践，能够验。分声部练习要

己声部的音乐，并能注调整自己乐器并使其符合乐队为合排、精排打好

意声部间的和谐与均的演奏要求。学会聆听其他声基础；合排时要突

衡；能理解作品的创作部，理解指挥动作意图，在排出重点，突破难点，

意图并对指挥动作做练和演出中能根据指挥动作要逐步成熟后进行精

出正确的反应；能够根求，调整自己的演奏，正确奏排。

据自己对作品的感悟,出自己声部的音乐，能基本达可以安排具有

发表对作品艺术处理到合奏的和谐与均衡。较好演奏能力的学

的意见。能运用所学器乐知识对所生担任声部长，协

重视合奏曲目的演奏的器乐作品进行分析，勇助完成学习任务

积累。木模块一般应排于发表对音乐处理的看法、意有目的地选

练合奏曲2—4首见，把讨论所获运用于演奏实择、运用音像资料,

践。供学生观摩、借鉴,

参加排练的合奏曲目不少学习著名乐队及器

于2首。乐表演艺术家的演

奏技术和特色C

在重奏中，能独根据自己的基础和特长，乐队的类型、

立承担一个声部的选择适合的乐器和曲目参与重规模应根据学校的

演奏任务，并做到与奏和独奏的学习，丰富体验，具体条件确定C

其他声部默契、和提高演奏水平与自我协调能重奏小组的组

谐。力。织、独奏乐器的选

把握所学器乐曲目的音乐择要从实际出发，

主题和段落的变化，情绪、情因地制宜。要有针

在独奏中，能够感的变化，并能较准确、流畅对性地加强个别指

较深入地理解作品地演奏，表达乐曲的情感。导。

的题材及风格，并能举办各种类型

自信地、有表情地演的演奏会、音乐会,

奏乐曲。为学生提供充分展

示音乐才能的机

会。

能较熟练地在学习演奏的过程口逐步提准确读谱是演

运用乐谱演奏乐高识读乐谱的能力，能借助乐谱奏教学的先决条

曲。熟悉和理解作品，领悟演奏要求，件,教师应引导学

养成准确视谱演奏的良好习惯。生正确掌握乐谱中

所标记的各种演奏

法,并分析曲式结

构。

利用民间音调查、收集、学习当地民族在民间音乐丰

乐资源，组织学生民间音乐，开发与利用当地民族、富的地区，要安排

进行采风活动，采民间器乐资源，丰富教学内容。一定的学时组织学

集并学习演奏优生进行观摩、采风，

秀的民间乐曲。学习演奏民间乐

曲。

创作模块

创作模块是培养学生艺术想像力和创造力的园地，是学生进一步获得音乐基

础知识和学习音乐基本理论的选修模块。

高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造

性思维潜能的过程和手段。这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意

义。

在教学中，应以歌曲创作为重点。条件比较好的学校或有兴趣的学生，可根

据实际情况，适量增加音乐创作专业知识的学习及其他形式的创作实践。

内容标准学习要求教学建议

学习音乐材理解音乐主题的构成，能初通过分析典范的音

料组织与发展的步运用完全重复、变化重复、对乐作品，逐步地渗透创作

比等方法发展旋律，能注意旋律

基本形式及声乐音乐的意识，培养学生通

的流畅性。

作品中的词曲结过音乐抒发和表达刍己

领悟歌曲中词曲结合的一般

合关系，初步掌握规津，初步掌握歌曲的乐句、乐情感和意念的兴趣。

音乐作品结构的段（一段体、二段体、三段体）创作实践通过唱或

一般常识及基本等音乐作品结构的常识。奏来进行，可从模方开

的作曲手法，参与能相互欣赏习作，简单评价始，从口头创作到书面创

以歌曲创作为主习作的特色，说出理由，并提出作，从创作旋律片段到创

的创作实践。修改意见。作完整的歌曲，逐步形成

独立创作的能力。

学习音乐创结合欣赏、演唱、学习简谱、学习音乐创作的基

作必需的基础理五线谱记谱常识以及歌曲的常见础知识要理论联系实际，

体裁等基础乐理知识，分析中外

论知识，遵循音乐向学生推荐一些通俗易

民歌及优秀创作歌曲，感受音乐

创作的一般规律懂的专业书籍，引导学生

创咋的一般规律，理解旋律、节

进行创作学习，并奏、调式、曲式、音色、速度、自学并给予必要的指导。

能用简谱或五线力度等要素在音乐表现中的作结合创作过程中发现的

谱较准确地记录用。问题，有针对性地学习知

作品。能用简谱或五线谱记录自己识，提高创作技能。

创作的旋律

学习创作要循序渐

尝试为歌词能选择或创作简短的歌词，进。可通过学习创作不同

谱曲、为旋律配置尝试为其谱曲，用音乐基本准确风格、不同歌（乐）曲的

简易伴奏，或利用的表情达意。主题入手，进而探索音乐

各种不同的音源能为歌曲选择并标注合适发展的基本手法和创作

材料，进行某一主的调号、拍号和表情记号。能为技能。

所创作旋律配置简易的伴奏。

题的命题创作。应尽可能组织试唱、

根据选定的主题，利用熟悉

试奏、评论学生习作。鼓

的音源材料编创音响，营造音乐

励学生的独创精神，及时

情境。

肯定学生的创作亮点，因

势利导，促进学生不断提

在电脑上尝采用合适的音序软件,尝试有条件的，可结合选

试运用数字音序在电脑上输入创作的旋律，选择修信息技术课程中的“多

和数字音频软件配置适当的伴奏音型，能够打印媒体技术运用”模块，更

进行简单的音乐出创作的乐谱。好地将电脑多媒体技术

编辑和创作。应用于音乐创作实践。

根据实际条件，选择合适的

音频软件进行简单的音乐编辑。

鼓励学生在组织开展民歌、民间音乐的提供学生实践、交流

当地进行采风活采集活动。用录音设备或其他方的机会，预先制定采风活

动，采集优秀的民式记录、整理采集的资料，在班动计划，教师作必要的指

间音乐，作为创作内、校内展示。鼓励有兴趣的学导和组织工作，提倡学生

和改编的素材。生可以此为素材，进行再创造。合作。

引导学生相互介绍

采集的民间音乐素材和

在创作中运用民间音乐

素材的心得。

音乐与舞蹈模块

音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺

术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。

在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、休验及综

合艺术素养也不可忽视。在教学中，应注意实现音乐、舞蹈学习的有机结合。

内容标准学习要求教学建议

积极参与舞蹈通过欣赏舞蹈作品，了解中外要注意激发学生学

的学习、排练、演民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞、习舞蹈的兴趣，为学生

出等活动。社交舞等不同舞种及其音乐的风格提供展示学习成果和艺

特色，能够识别以上舞利1,并能举术才能的平台。

例说明其特点。并有自己爱好的舞要循序渐进，从基

学习舞蹈的基蹈。本站姿、基本动作开始，

本动作及动作组能积极地参与舞蹈的学习、排由易到难、逐步积累。

合，并在音乐声中练、演出等活动。要量力而行，结合

练习和熟练。有重点地学习2-3种具有代表学生的身体条件，合理

性的舞种，掌握基本动作的要领。确定动作的难度、幅度。

能够自信、大方地伴随音乐学习、活动前要有适量的准备

参与表演1-2个动作组合或较浅易活动以舒展身体。

的成品舞蹈片段。在舞蹈教学中，可

结合实际，确定欣赏、

表演、创编三部分的比

重和难易程度，应注意

三部分的有机结合和相

互渗透。

了解音乐与舞结合欣赏、表演、创编等舞蹈

蹈的关系，根据舞实践活动，在感知和体验的基础上，要重视学生音乐感

蹈的节奏和情绪选理解舞蹈作品中音乐的节奏、速度、的培养。在学习和排练

配适合的音乐，或力度、旋律、风格等要素与舞蹈表舞蹈的过程中，应首先

通过肢体动作表现演之间的关系。引导学生聆听音乐，把

舞蹈音乐的节奏特排练和表演舞蹈，要动作合拍、握音乐要素的特点和基

点和情绪情感。投入情感，努力把自己对音乐的理本情绪。

解通过肢体动作表现出来。

学习优秀的舞结合不同舞种的学习，欣赏优

蹈或舞剧片段，能秀的独舞、双人舞、三人舞、群舞、通过现场观摩、观

够生动地进行表舞剧片段，能够模仿表演优秀舞蹈看录像或排练优秀舞

演。片段或基本动作，积累舞蹈语汇。蹈作品，帮助学生积累

舞蹈语汇。

能根据指定或能把握指定或自选的音乐的基在舞蹈创编活动

自选的音乐即兴舞本情绪和节奏特点，即兴表演几个中，所选音乐应易学好

蹈。连续的动作。记，适合舞蹈。鼓励学

生分工合作，自主完成

能够根据音根据所选音乐的节奏和情绪特点，选择音乐、舞蹈构思、

乐，设计与之相应通过讨论和尝试，运用已积累的舞设计动作等环节。通过

的舞蹈动作及队形蹈语汇，设计与之相应的舞蹈动作表演实践和反复切磋，

及队形。逐步提高。

评价应侧重在参

与舞蹈实践的态度、情

绪情感的表现、同学之

间的配合、习作的创意

等方面。

结合欣赏和排通过欣赏和实践，了解舞蹈的要有计划引导学

练，了解舞蹈的起基本特征、主要种类和表演形式，生收集与舞蹈相关的

源、发展、体裁及了解舞蹈的起源和发展的基本脉文化资料，并给予具体

相关文化知识。能洛。指导，组织学生交流研

够鉴赏和评价中外通过与他人合作和探究，领悟讨。活动应课内课外相

民族舞、古典舞、舞蹈作品中所蕴含的文化信息。结合，重视资料的直观

现代舞、芭蕾舞、乐于观赏舞蹈，并能通过各种性。

社交舞等不同舞种途径收集舞蹈资料•，乐于与他人分

及其音乐的特色及享、交流。

风格

音乐与戏剧表演模块

戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演模块主要是为了

满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺

术视野，提高学生的审美能力和综合艺术表现力。

在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展

学生的表演才能及创造才能。

内容标准学习要求教学建议

欣赏中国戏在欣赏学习中了解戏剧艺根据戏剧表演的综

曲、中外歌剧、音术的基本特征、基本元素,感知、合性特征,引导学生接触

乐剧及戏剧和影视体验戏剧作品中文学、表演、音多种门类的优秀作品，适

配乐等，了解戏剧乐、美术、舞蹈等艺术形式的形应戏剧表演的学习需要。

构成的主要元素，态及特征。在欣赏和实践教学