七年级科学下册第2章第2节声音的产生和传播教案2浙教版

Page-3-声音的产生和传播课题其次节声音的产生和传播日期教学目标1.学会声音的产生缘由；声音传播须要物质；声音传播的快慢。2.会学理解和驾驭物理学的探讨方法；会综合分析声音与光传播的异同；会把学到的学问说明各现象。3.爱学：调动学生学习物理的主动性，把爱好学习逐步提高到主动学习。重点难点分析重点：声音的产生缘由和声音如何传播。难点：在教学中如何使学生驾驭学习物理的方法，如何渗透物理学的探讨方法，如何开发非智力因素，在启蒙教化的初二物理中提高学生的学习爱好。教学预设调控对策（一）导入新课：1．先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙好听的音乐声。2．我讲的话同学们都听到了吧？这些都说明人类生活离不开声音。3．请学生翻开课本，老师板书《其次章声现象》接着请学生看第一段书，以了解本章学习的内容。4．声音与我们生活和生产劳动有亲密的联系，今日先讲解其次节《声音的产生和传播》（板书）（二）新授：第一层次：“声音是怎样产生的”（板书）1．老师先演示试验：(1)重新用收音机播放音乐，大家听到了声音，同时请学生细致视察机身及扬声器在——振动。(2)拨动胡琴琴弦，听到声音，看到琴弦在——振动。(3)敲击锣时，听到声音，看到锣上放的纸片在——振动。(4)敲击音叉，听到——声音，将它放在水中——溅起水花——音叉振动。(5)请学生高声朗读“声音的产生和传播”，同时摸住喉头，感觉到声带在——振动。2．总结：“声音的产生是由于物体的振动”（板书）3．再请学生从生活实践中举例说明声音的产生是由于物体的振动。4．老师在总结的基础上讲：“正在发声的物体叫声源”，请学生回答刚才的视察与试验中哪些物体是声源。其次层次：“声音的传播”1．那末声源的振动发出的声音是如何传到我们人耳的呢？板书：“声音的传播”。2．先探讨扬声器的振动是如何传入我们耳朵：(1)请学生看课本及一段文字说明，并请学生说明：扬声器纸盆振动——压缩四周空气振动——空气发生疏密改变——形成波动——向远处传播。(2)老师说明：这似乎铅笔敲击水面振动形成一串水波向外传播。（板书：传递声音的波叫声波）(3)老师讲解：我讲的话是由于声带的振动，引起空气疏密改变，传入人耳使鼓膜振动，听到声音(4)学生小结：声音可以在空气中传播（板书）3．声音可否在水中传播呢？请学生说明：(1)潜水员在水中可听见岸上人讲话；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。学生小结：声音可以在水中传播。（板书）4．声音可否在固体中传播呢？(1)老师讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。(2)请学生做几个试验：①将机械手表放在桌子一端，另一端耳朵贴在桌面上听一下有什么感受，说明什么？②展示“土电话”，请几位学生演示，有什么感受，说明什么？③看课本——贝多芬听音乐的方法。(3)学生小结：声音可以在固体中传播（板书）从以上事例说明：声音传播须要物质（板书）5．问：声音可以在真空中传播吗？演示：“真空铃”试验：请学生细致听声音，有什么改变？说明什么？学生小结：真空中不能传声（板书）第三层次：声音传播的快慢（板书）1．老师先提二个问题：(1)打雷时闪电和雷声谁先让人们感受到？(2)百米赛跑时以枪声还是冒的烟作起跑标准？（学生解答中可能正确，可能不全面）2．老师在学生回答的基础上说明这里有一个声音在空气中的传播与光在空气中的传播问题，因此我们一起来探讨声音的传播与光的传播的异与同，请学生可以看书（特殊是前一章光的传播），让学生发表各人的看法，老师适当点拨。3．打出幻灯片，列出它们传播状况的异同：从以上列表中可知光的传播比声音的传播快得多，因而可以说明清晰以上二个问题（请二位学生再完整的说明一下）。4．再请学生看书，弄清在气体中声速与温度的关系是：温度上升、声速增大，并且大约是每上升1℃，声音每秒钟传播距离增加0.6米。第四层次运用本节学问解决一些问题1．老师提出二个思索题，请学生回答：(1)在一根长的钢铁管子中放满水，在一端敲击一下，在另一端可以听到几次声音。(2)在月球上如何通话？让学生们尽量发表各自的见解。2．老师在总结学生们的回答的基础上总结本节课的学习内容：声音是怎样产生的？声音传播状况如何？声音传播与光的传播状况的区分。六、布置作业：1．看书；2．做练习册中同步训练。七、板书设计：第4章声4.1声音的产生与传播(1)声音是怎样产生的声音是由于物体的振动而产生的(2)声音是怎样传播的声音可以在空气中传播声音可以在水中传播声音可以在固体中传播声音不能在真空中传播声音的传播须要物质(3)声音传播的快慢声音在空气中(15℃)每秒钟传播距离约为340米轶事记录从学问上应当驾驭声音的产生缘由，声音的传播须要物质和声音的传播快慢三个问题。教学不是为做题、解题，还必需使学生会学科学。为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同（不涉及本质），让学生翻书、对比、思索，动脑得出规律。在讲清声音传播须要物质一节中我逐步引导学生要从气体、液体、固体中全面考虑，而不是局限于某一方面。学完“三态”中都会传播后，学生自然想到“真空中”呢？为此我把在真空中传播状况放到最终，比较符合学生的思维。在学问学习中，我支配从视察、试验着手，从中找出规律，得出结论。在最终我又设计支配用学到的学问说明实际问题，让学生理解：学习物理的目的是为生产劳动服务。从而让学生理解物理学的探讨方法。这是我支配的其次个教学目的。课后反思支配的第三个教学目的是使学生爱学科学。即从新课引入的放音爱好又点明主题。教学中间的设